青年教師評優課總結

為了進一步提高全體教師的業務水平，進一步提高課堂教學質量,打造高效課堂，在校領導的大力支持下,在教務處的精心組織下,我校教務處于11月28日至12月9日，進行了為期兩周的年度優質課評比活動，本次活動以常態課形式進行展示503808361。

本次公開課涵蓋所有學科，總體來看，這次優質課評比活動充分激發了青年教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，充分展示了我校教師的個性和風采,較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果。現從以下幾個方面進行總結:

首先，課前備課充分,教學目標設計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準備,深入鉆研教材,研究教學方法，并翻閱有關書籍或上網查找相關資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，努力把最優秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。

其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。備課的一個重要環節就是備學生，了解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。

再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環節科學合理，教師精神飽滿，教態自然，思路清晰。在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題，并培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。 最后，注重反思，吸取經驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學奠定良好的基礎。

盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書。

2、就課堂流程設計而言，個別老師由于對教材內容的處理不夠合理，對學情判

斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現了早下、拖堂現象。

3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。

4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。

5.還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現學生的自主性。學生探究、合作、自主的精神還有待于進一步培養和提高。

當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。

青年教師評優課總結 [篇2]

一年一度的秋季評優課已經結束了，我們組的七位教師又經歷了一次洗禮，無論是在對新課程的理念上，還是在課堂的掌控上，都有了長足的進步！從整個過程來看，老師們高度重視，積極行動，表現出良好的精神風貌和職業素質。課堂上，老師們能充分調動學生的主觀能動性，突顯學生的主體性和教師的主導性，創設有效學習情境，師生互動，探究建構，實現共同發展，對同組教師、對學生呈現了精心設計的課堂教學成果，現將總結如下：

一．   一如既往的認真對待；

每年的評優課，都是35歲以下教師施展教學成果的時候，所謂春天播種秋天收獲，組里的教師也都是各展身手，把自己最好的一面展示給大家。

先從選課說起吧！除了三年級的課程為新課程外，其余的各年級教材都使用多年，一些經典課時上過多遍，但是大家敢于挑戰自我，從老課上找到新的思路，老樹發新芽，把新課程的理念融入到自己的教學中去。本次評優課共有5人上的單詞課，2人上的是閱讀課，課型和以往相比，沒有什么大的變化，都是基本課型。像以往一樣，我們是先選課，本著同年級互相謙讓的原則，在互商互諒中每個人都選中了心儀的課，精心的準備說課稿后，大家著重對怎樣引課、怎樣熱身、怎樣導入單詞、怎樣復習鞏固、怎樣結尾、怎樣滲透德育教育、怎樣小結等各個方面進行探討，提出各人的合理化建議，說課的教師虛心聽取各人的意見，記錄在本子上，往往是推翻了說課人的設計，有了一個全新的設計內容，在討論中提高，在爭論中進步，達到了教研效果。

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二．     一成不變的互幫互助；

說句實在話，連續幾年的校優秀教研組這個獎勵不是白拿的，是全組人共同奮斗的成果，在本次評優課中，我們又一次很好的詮釋了這一稱號。從選課開始，到試課，到正式上課，大家無不是擰成一股繩，勁往一處使，有了好的課件，大家共同分享；有了好的主意，大家互相探討；有了好的游戲，大家互相交流。盡管大家的課都很多，每周都是16節課，但是在評優課期間，沒有人喊累，沒有人喊苦，說課用去了一個星期中每天下午的兩節課后的時間，試講完后的議課又是另一個星期的每天下午兩節課后的時間，以至于那幾個星期我們的大腦幾乎要用完了腦細胞，在試課和正式上課的時候，每個人都虛心、認真的聽，聽課筆記記得密密麻麻。本次上課的一個亮點是自制教具的使用，無不體現了老師的精心設計，在使用時也是恰到好處，小茹老師的立體展示盒子，讓學生很輕松的明白了方位，為了展示in front of這個詞，她想了一晚上，最后解決了這個問題；miss li、miss ren、曉雪老師、miss liang精心制作的詞卡對各自的課起到了畫龍點睛的作用，那一筆一劃無不給學生做了表率，字寫美了多好！在制作卡片時，用什么顏色，什么筆寫，大家都互相商量。除了自制教具，課件的制作水平也是逐年在提高，在制作課件時，大家互相出謀劃策，制作出的課件精美實用，有很大的觀賞性，施同玲老師、秦鳳老師的課件符合低年級學生的認知水平，牢牢的吸引住了孩子們的眼球，為整堂課的完美呈現打下了堅實的基礎。

三．   一絲不茍的學習別家之長；

在我們小學，出外學習的機會大家很珍惜，同樣，在校內的學習大家也很珍惜，除了聽本組教師的課外，我們還積極去聽別組的課，語文、數學是我們聽的最多的了，雖然大家教的科目不同，但從組織教學、課堂調控、評價語言的運用等各個方面都值得我們學習，如果一節課我們學到一點別人的所長，那聽了十節課后的優點值得我們學習n年，同樣大家也認真的做了筆記。

一次活動的舉行有成功之處也有應該注意的地方，總結如下：

1.怎樣有效的進行小組合作；

2.多一些時間給孩子們；

3.教師基本素質要提高；

總之，在活動中收獲，在活動中提高是本次評優課的終極目標所在。

青年教師評優課總結 [篇3]

本輪青年教師評優課，共聽課18節，涉及6個學科。總體的感受是：教師重視，備課認真，大部分教師課堂教學水平有提高。

一、課堂上對“審美化教學”的落實情況

1、教學目標的制定

學科特點突出，能從三個維度進行制定，達到教學目標的和諧美。但存在的問題是目標過多，不夠準確、表述不恰當等。“目標”是課堂的目的地，如果目標不準確，這節課的任務就無法準確的完成。所以，教師要注意研讀教材，準確制定教學目標，使我們的課堂教學不偏離軌道。

2、教學內容整合美。數學課在這方面做得比較好。馬會娟訓練學生的畫線段圖的過程環環相扣，讓學生在學習的過程中有提高，有收獲；董學穎老師始終圍繞學生的問題進行教學，問題從學生中來再利用學生的小組合作學習解決問題，達到知識與學生生活的整合。

3、教學過程貫穿美。課堂教學應該是美的享受，無論哪個學科，無論是教師還是學生，在充滿美的課堂中學習才是最快樂的。邢洪杰老師在講授《十二月花》一課時，利用圖片，幫助學生理解詞語；李艷把課文變成了一幅圖畫，并引導學生背誦；羅云、王肇鑫老師的課堂上學生朗朗的讀書聲感染著每一個人；王菲的音樂課孩子們上的樂此不疲。

4、學生學習感受美。課堂上，學生的積極參與、勤于思考、取得收獲后，一定都能體驗到美。姚志瑩的體育課上，一年級學生學習雙腳連續跳，老師通過各種方式帶領學生練習，學生在練習的過程中提高了自己的能力；劉新的英語課面對的同樣是一年級的孩子，他們在課上表現出來的學習熱情高，學習習慣好，樂學、好學的學習勁頭令人欣慰。

二、課堂存在的不足

在教師進步的同時，我們也看到了一些問題。

1、要建立語文教學的整體觀。就閱讀教學而言，文本是一個整體，語文教學要從整體入手，引領學生在文本的整體背景下研讀，最后回歸整體，從而培養學生整體把握文本的能力。我們的課堂，經常看到老師把文本拆解的支離破碎，這樣不利于學生感悟課文，也不利于學生提高寫作水平。教師應注意鉆研教材，把握作者的寫作意圖和思路，并讓學生領悟到。

2、教師需要提高自身素質。課堂上，教師的問題表述不清，學生冷場；語言貧乏，對學生沒有指導價值；缺少預設，不能游刃有余的駕馭課堂。這些要在平時的課堂上就有意識的錘煉，才能在評優課上大顯身手。凡是課堂教學水平高的，一定是平時的功夫到了。尤其是年輕教師要有這方面的意識。

3、注重評價。教師的評價是學生在課堂上學習的動力，得到肯定，會產生正能量。評價也是體現教師水平的一個標準，是教師駕馭課堂能力的體現。無論從哪方面來說，教師都應該重視評價。

評優課不是最終的目的，提高課堂教學水平，使學生終生受益，才是我們的宗旨。

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