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2016高三化學備考方案

化學是一門以實驗為基礎的學科，是高考理科綜合的一部分。化學目前占理綜總分的三分之一，選擇題7個，必做大題3個，選做題一個。題目少、分值大是它的特點。但對于我們學校的學生來說化學還是可以通過努力拿到高分的。這就需要我們從高一抓起，要有一個長遠的教學計劃。在這三年里必須嚴格按照我們制定的計劃按部就班的進行教學，培養學生的學習能力的同時提高學生解決問題的能力。只有這樣在三年后的高考中我們才能取得欣慰的成績。對于這一屆高一新生的三年學習我們化學組做出了如下計劃安排：

2016高三化學備考方案

一. 高一化學教學安排

進入高中后，化學知識已經發生很大變化，很多對初中化學有明顯學習效果的方法，到高中后都不再有效。這就要求我們對高中化學與初中化學之間不同有全面的了解，也能作出有效的調整。高中化學與初中化學相比有下述幾方面的特點：⒈概念抽象 ⒉進度快，反應方程式復雜3．內涵深，聯系廣⒋抓典型，帶一族。針對這一特點，我們對高一化學教學做出來如下安排：

開學后，要用2—3周的時間對初中化學的重要“雙基”內容以及高中化學不再重復的，但初中化學里又沒有講全講透的知識采取“集中復習法”進行認真的復習、鞏固，搞好查漏補缺工作和“拉平”工作;對高中化學的許多內容與初中化學有著密切聯系則采用“穿插復習法”，即在教學中要引導學生善于通過新舊知識的聯系，以舊知

識作“鋪墊”去探索獲取新的知識，同時把新的知識納入到已有的知識結構之中，以便使初高中化學知識得到合理銜接。不要認為這是浪費時間，要充分認識高一學生的學習困難。有道是磨刀不誤看柴工，對初中知識進行認真復習，為上新課打下堅實基礎，學生學習高中知識就會感到輕松。

高一年級的知識全部是必修內容，所有高中學生都要掌握。教學的主要內容是元素化合物知識和基礎理論，教學務必狠抓“雙基”，循序漸進，在培養學生自學能力、實驗能力、觀察能力、思維能力以及創新精神上下工夫，教學一定要因班制宜，不宜求快，不宜趕進度，一般情況應該遵守先慢后快的原則，切實搞好分層教學、分類指導。在教學中注意研究學生分化現象，找準分化點，及時搞好補差工作。注意培養學生良好的學習習慣和學習方法，尤其注意培養學生的學習興趣。要盡可能早地著手選拔參加競賽的學生，對這些學生要主義進行特別的感情投資，特別是學習化學的興趣。

教材,課標對對化學實驗都作了更明確、更具體的要求.化學實驗對于激發學生的學習興趣,幫助學生形成化學概念,鞏固化學知識,獲得化學實驗技能、培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和訓練科學方法都具有十分重要的意義,在培養學生觀察能力和實驗能力方面具有不可替代的作用。對于我們學校目前正在修建實驗室這種情況做實驗顯然不能實施，所以我們只能利用教室的“班班通“為學生放化學實驗的視頻來彌補無法做實驗這個問題。

總的來說，高一我們主要是幫學生順利度過初高中的銜接、指導

學生學習高中化學的方法、激發學生學習化學的興趣和建立學好化學的信心。盡量使學生在高一不掉隊。

二．高二化學教學安排

各校應按《大綱》的要求進行教學,文理開始分科，文科班主要應付學業水平考試，重點在復習必修一和必修二上。理科班開始學習選修四、選修三、選修五的內容，根據當前高中教學的實際情況，要加強學科能力的培養，注意培養學生的思維能力和綜合能力。高二年級的教學，基本概念、基本理論較多，又新增加了有機內容，相對來說增大了教學難度，這就要求我們要注意研究知識的深度和廣度，概念的內涵和外延，認真把握好教學的“度”，既要要求教學目標到位，但又不能超綱，這一點對上綜合科的老師特別注意。高二年級要積極進行教學方法的改革，提高課堂教學效益，教改要逐步形成以學生為主體，以主動參與和自主探究為基本學習方式的新型教學模式，為提高學生的創新能力打好基礎。高二年級是高中學習的關鍵之年，學生分化很突出，教師要注意研究學生的心理，并加以正確引導，狠抓中差生的轉化工作，采取恰當的方法和措施，因材施教擴大優生面，大面積提高教學質量。

總的來說，高二一年我們主要要在加強學科能力的培養，注意培養學生的思維能力和綜合能力上下功夫，在教學任務重、難度大的條件下，盡可能的擴大優生的人數，提高教學質量。

三．高三化學教學安排

高三是沖刺的一年，在這一年里以完成學校的教學任務為目標，圍繞“夯實基礎、提高能力、全面提高學生綜合素養”這個中心而工作。依據新課程教學標準和高考考試說明，科學備考，精細化備考。緊抓學科特點，強化學科思維訓練。做到知識與能力同重，進度與質量并舉。我們著重將從以下幾個方面入手：

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1、重視教材，狠抓雙基

課本是學科知識的精華，在第一輪復習中，自始至終都應以教材為本。注重知識的全面性，重點性，精確性，聯系性和應用性。對教材中的關鍵性知識（我們常說的考點）進行反復閱讀，深刻理解，以點帶面形成知識網絡，能準確、科學、全面地理解、使用和描述化學知識。

2、掌握原理、靈活應用，注重解題思路

化學原理如元素守恒原則，氧化還原反應、電子得失守恒、化學平衡，物質結構的一般規律，要重點回顧。掌握化學基本原理和規律，在解題中靈活應用，拓寬解題思路，增強解題技巧。如：應用守恒法，差量法，討論法解一些計算題，可以提高解題的速度和準確性。《化學反應原理》模塊在學習能力層次上屬于綜合應用，此內容在高考考試中約占30%-40%。如電解質溶液中離子濃度大小的比較是高考的“熱點”之一。這種題型考查的知識點多，綜合性強，有較好的區分度，它能有效地考查學生對強、弱電解質的電離、離子反應、電離平衡、水解平衡、PH值及各種守恒關系的掌握程度及綜合運用能力。復習中著重對“兩平衡、三守恒”即水解平衡、電離平衡、電荷守恒、物料守恒和質子守恒進行分析，列舉典型例題進行分類練習和變式練習。

3、注重實驗能力的培養

化學是一門實驗科學，近幾年年高考化學以實驗為主線的命題數量明顯增多，所占分數也明顯增大，基本上選擇和后邊的大題都會涉及到。

4、強化解題訓練，提高解題能力，培養應考實戰能力

（1）加強題型訓練。根據章節內容和要求，結合高考真題，透徹理解知識點，切實打好基礎。加強章節題型訓練，舉一反三。

（2）第一輪復習中也要適當穿插綜合模擬訓練。

（3）把規范訓練落實到復習的每一個環節中，減少非智力因素丟分。化學用語規范、語言表達規范、計算題解答規范，實驗現象和操作規范等。

（4）注重做題的質量，提高解題速度。化學知識掌握的程度，學習能力的大小的甄別都是靠考試做題來體現的，所以解答化學題是化學學習的重要組成部分。做題目能鞏固知識，熟練知識，提高運用知識的能力。做題中要建立自己的解題思維模式（平衡三段式計算、框圖題題眼突破和猜想驗證等），做題后注意總結反思（反思知識、反思方法和技巧、反思解題步驟、反思出題構思、反思解題規范等），長期堅持限時訓練，這三點是提高解題能力的重要方法。

5、把握重點、消除盲點、切實做好糾錯

復習要突出重點、掃除盲點，加強弱點。同時還要對作業、考試中出現的差錯及時反思，及時糾正，對“事故易發地帶”有意識也加以強化訓練。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。

備考是一項復雜系統的工程，需要我們高度重視，全力投入，通力合作。在學校、年級的領導下，通過我們三年不懈的努力，肯定能取得讓人滿意的成績。

2017高三化學備考方案 [篇2]

為了更進一步的提高學生學業成績，能在2017年的高考中取得好成績，結合本校實際情況，特制定此方案。

一、指導思想

通過對近幾年高考理綜試題化學部分的分析，高考試題遵循了《考試大綱》的命題原則，體現了“源于教材，高于教材，題在教材外，理在教材內”的命題理念，基本概念和基本理論占的比重相當大。既然高考試題注重“能力”，而能力又是以“雙基”為依托的，沒有堅實的基礎知識和基本技能，根本談不上任何能力。我們復習的指導思想是：狠抓“雙基“的落實，重在基礎，吃透教材。復習時適當降低知識難度，結合《考試說明》的要求，落實課本，突出章節過關。訓練時以基礎題和中等題為主。習題設計和評價突出：基礎性、層次性、典型性、針對性、時間性和規范性。

二、具體措施：

(一)、研究“三考”，感悟繼承與創新

“三考”即①考綱，②考題，③考點。以“本”為本，以“綱”為綱。 “本”是指課本、教材，要回歸教材，夯實基礎。“綱”是指《考試大綱》或《考試說明》。要認真研讀考試大綱和說明。目前高考考慮到中學實際，應該是以教材為基本內容，以兩綱為基本依據，以新課標為方向來命題的；近年考綱的相對穩定，促使了高考試題的穩定。縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩定，沒有出現大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題！因此，開學后前三周詳細做完2017、2017、2017、2004年各三套高考題，再三個周做完一套北京卷、一套天津卷，將每一套題按考點歸類，合計出每個考點的分數及題型。

(二)、注重有效教學，提高課堂效率

課堂教學精講精練，提高單位時間內的學習效率，用相同的時間，取得最好的學習效果。針對有效教學我們設計了兩種類型的復習課模式：

1、知識復習課有如下內容和過程：①復習提問上節課基本規律（記點規律）②講授基礎知識（學點東西）③歸納基本規律（悟點本質）④強化非智力因素（規

范學習）⑤當堂練習（鞏固基礎）。復習課中盡量在課堂上給學生一個完整的知識體系，對重點難點要精講，精講不能泛泛地講，要設置問題，要讓學生思考，這樣才能提高“有效學習”。每一節課要留下一定的時間讓學生自己思考問題，體現教為主導、學為主體的原則，落實集體備課的要求。

2、講評課有如下內容和過程：①對答案②學生自主探究③師生共同解難答疑④教師歸納小結⑤鞏固練習。誰編題誰組織答案，批改一般統一，鞏固練習要由專人針對考試過程中出現問題的地方再編題，進行再訓練。講評課一定不能上成“對答案——講題”的死板模式。要調動學生的思維，要讓學生參加到課堂學習中去。

(三)、加強考練及作業批改

根據講課進度，每周自編或改編一套練習題，一般不使用成題，且以考察學生的基礎知識為主。考試題和作業要全批全改，一絲不茍，而且將學法指導滲透于批語中。

(四)、加強實驗復習

化學實驗復習要與有關基本概念、理論和元素化合物知識有機地結合起來，按照實驗考察要求對課本上出現過的學生實驗，重要的演示實驗進行全面復習。必要時可再次進行實驗演示，也可以看錄像。化學實驗知識不過關，主要是學生對化學實驗現象不熟悉、學生的實驗操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應、收集、干燥不清，實驗裝置圖不會畫。針對這些問題，在一輪復習時要求教師先把課本重要的實驗講清講透，不漏知識點。要設計問題讓學生掌握住這些實驗。

(五)、加強學法指導，減少非智力因素的影響

1、指導學生學會聽課、學會記筆記、學會整理糾錯本。

2、指導學生審題、答題方法，培養良好的解題習慣，力求思路清晰完整，計算力求結果準確。

3、在平時的復習中還要注意培養學生好的學習習慣：①解題格式力求規范，書寫工整清晰；②強化對電子式、化學式、離子方程式等訓練。

三、復習具體時間安排

1、2017年9月至2017年3月中旬：第一輪基礎復習

2、2017年3月至5月初：第二輪專題復習

3、2017年5月：學科內綜合復習，理綜模擬考試

附：第一輪復習計劃

在高三化學復習備考過程中，不同教師有不同的教學方法，可謂“仁者見仁，智者見智”，這里只是一點拙見，有不足之處，敬請同仁們不吝賜教。

2017年8月15日

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