英語高考備考方案
執行本計劃前，高三教材已經教授并同步復習完畢；根據全國各省市的具體情況來看，絕大多數學校都把復習備考當作高三一年教學工作的中心任務。既然如此，師生首先對英語復習都要有正確的認識。我認為：復習就是查缺補漏，使基礎知識和基本技能完善；是把知識轉化為能力，使原有能力上升到一個新水平；是增加使用經驗，強化語感，由會變熟；是學會綜合概括、推理判斷、自主學習、鍛煉意志、提高應試能力的過程。復習課跟新授課相比較，具有信息量大、綜合性強、新鮮感弱、復雜度高的鮮明特點，再加上復習備考戰線長等因素，所以高三復習備考對師生而言都是比較艱巨的任務。面對這些挑戰，制定一份詳盡的、可操作性強的、貫穿復習備考始終的計劃并不折不扣地落實各項具體任務，其必要性和重要性再怎么強調也不過分。復習備考實施時段為2011年10月初至2012年6月初，除去各類假期和被占用時間外，實際可支配時間總計約30周；本文雖是以高2012級為例而做出的學年計劃，對其他年級的復習備考同樣具有借鑒價值；教師在實施過程中應充分分析所在年級的具體教情學情，靈活參照使用。
一、老師們為備考須做的5件事：1、對照課標、圍繞考綱，把握高考的整體要求；
2、深度分析近五年的高考真題，把握高考脈搏，弄清高考要求，辨明高考方向；3、全面了解所執教班的學生情況，知己知彼；4、依據本計劃再為各班制訂更具體、更詳盡的班計劃；5、隨時收集新信息，了解高考新動向。
二、三輪復習法是一個不錯的選擇，它可以確保學生通過復習達到三過關，即：詞匯過關，語法過關和訓練過關。三輪復習的階段性任務：第一輪，教材知識復習（包括語法項目復習），扎扎實實地過一遍教材詞匯、短語、句型和語法功能項目；第二輪，高考題型分項復習，完善解題技巧；第三輪，高考綜合沖刺復習，為高考熱身。
三、明確告訴學生每天不得不作的事：周一、三、五各做完形1篇，周二、四、六各做閱讀2篇；熟記20個高考詞匯和1個基本句型；完成老師布置的各項作業；反思當日的學習過程和得失。另外高三一年的各項具體學習任務：以高考標準的要求把教材重新梳理成考點；扎實學一遍基礎語法；識記課標詞匯3500左右，重點背記考綱詞匯2000左右；背誦寫作范文40篇和100個英語句型；閱讀650篇文章，約2.5萬詞匯量，其中60%的文章需精讀；大小作文寫40篇，每周至少一篇；作綜合試題至少40套。
四、每輪復習要務
第一輪對學生的總體要求：（一）多聽老師的，少自作主張；（二）多用零時間，少搞大突擊；（三）多接觸英語，少死扣語法；（四）多做高考題，少練模擬題；（五）多攻綱內詞，少記綱外詞；（六）多做常規題，少鉆刁難題；（七）多閱讀完形，少（精）做單選題；（八）多背記用法，少問為什么。
時間和課時分配（2011.10月上旬～2012.3月上旬），5課時完成1單元教材內容的復習。具體安排如下：第1課時，組織學生自主復習教材內容，輔以基礎性練習查驗復習效果（詞匯、短語、句型等填空練習）。第2課時，從教材中提煉出考點、重點、難點和疑點進行精講，務必讓學生吃透教材內容并對其進行升級處理，最終把學生對教材內容的掌握提升到高考層次的水平（精研精析）。第3課時，精心設計的課時練，包括10道單項、1篇完形和2篇閱讀或者10道單選、1篇閱讀、1道補全和1篇改錯。要求有30%的知識必須涉及本單元的內容，使學生能切實享受學有所用的成就感（單元同步練習）。第4課時，師生互動處理課時練的疑難部分。講解重點是易錯題和經典題，必
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須講透并且拓展；其余題目沒必要細講，點到為止。第5課時，自主復習。形式多樣，看書、做題、討論均可；資源豐富，教材、校訂資料、自購資料或借閱資料；層次各異，學生完全根據自己的學能來確定學習內容和形式。
特別說明：兩個單元復習結束后，使用《英語周報》的復習版檢測，然后語法項目按板塊相對集中復習。
第二輪對學生的總體要求：在這輪復習過程中，要做一定數量的專項訓練題，熟練運用各種題型的解題方法及技巧，通過做后的糾錯、反思和總結提高自己分析問題、解決問題的能力，最終達到提高解題速度與準確性的目的。單項，適量練習，主要作中低檔題，多掌握句型，多研習錯題，不要多次犯同一種錯誤，高考詞匯務必牢記，動詞多加留意，作答時一定要在把握語義的前提下進行語境分析并結合語法句法知識。完形，練好跳讀與掠讀，注意名詞、動詞、形容詞、副詞之間的語義語用辨析，詞的搭配，連詞與語句間的邏輯關系，加強語感培養，多練記敘文和以記敘為主兼以議論的文章，尤以給心靈教訓或情感教育類的文章，重視解題技巧，養成良好作答習慣，以閱讀促完形。閱讀，每日要堅持讀，天天不斷，60%的文章還須精讀，即句句細看甚至翻譯成中文，好詞佳句還要背記用，適當對長難句進行主、謂、賓、定、狀、補等作成分分析，注意擴大詞匯量，掌握閱讀技巧。補全，早晨多讀，多掌握一些日常用語和文化常識，必須熟悉課標所列的66個功能意念項目，注意提高真實語境中的語言運用能力。改錯，平時須注意語言的準確性，寫作練習時要自覺糾正錯誤，以寫作帶動改錯。寫作，常動筆，每天寫，三五句都可，作些漢譯英練習有幫助，用好范文，多背記，擺脫漢式英語，注意書寫工整、用準動詞、寫全要點、適度發揮，一般而言10句即可，平均每一句含十一二個單詞，但須包括兩三個復雜句式和高級結構。
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時間和課時分配（2012.3月中旬～4月下旬），針對高考各題型作分項專題復習。老師要用高考真題為范例跟學生一道分析各題型的出題方式、考查重點及應對策略。通過適量練習促使學生把科學的解題技巧化為自覺的解題習慣。這輪復習中，階段性中心任務明確，可按如下方案分配時間和任務：5天，500道單選，每天課內60道課外40道；25天，完形和閱讀交叉進行，即一天課內2篇完形課后5篇閱讀，另一天則課內5篇閱讀課外2篇完形，完成的總量為50篇完形、125篇閱讀；3天，15道補全，每天課內3道課外2道；7天，42篇改錯，每天課內4篇課外2篇；10天，研讀10種類型的范文20篇并各寫2篇（課內外各寫1篇），重點在模仿中寫作。
特別要求學生要特別關注易錯題和經典題，著力培養良好的閱讀習慣和改善閱讀質量，堅持6·4比例的閱讀原則（60%的文章精讀，40%的文章泛讀），理清英語寫作的基本套路。
第三輪對學生的總體要求：借助已有的錯題本或重新歸納、整理過去做過的試卷、練習冊上的難點和錯點�；貧w基礎整理、鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的信心。注重基礎知識和基本技能，避開偏難怪題，要特別注意基礎詞匯表的整理。
時間和課時分配（2012.5月上旬～高考前），每3課時（2+1模式：2課時做，1課時評）完成1套高考模擬題，共8套，并要求學生重溫教材，回歸基礎。沖刺階段應著力培養學生的綜合應試能力，包括應試心理指導。具體說來，就是要通過高密度的綜合套題強化訓練來促使學生在應試時做到合理分配時間，并能把一、二輪復習所掌握的知識淋漓盡致的發揮在考試中。簡而言之，使學生把知識要能轉變為分數以免出現學得好卻考不好的現象。優生要追求完形和閱讀的完美度，中生要注意在寫作中力避語誤，差生要爭取多搶分。任何學生都應該確保中低檔題的高正確率，謹慎對待甚至大膽拋棄偏題和怪題，關注熱點題和�？碱}，但也不要放過考綱范圍內的冷點題，做到有備無患。
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重溫教材就是要把教材詞匯、短語、課文、語法等內容再過一遍，使腦海里的知識網絡輪廓清晰，確保高中階段所學知識不漏網。最后幾天，老師一定要把時間交給學生，讓他們根據各自的具體情況來確定復習方式和內容，但要提出整體要求：降低難度，回歸基礎；減緩節奏，注重效益；排除疑慮，調控心態；完善技巧，堅定信心。
五、復習課課型設計：1，課文復習課。它涉及面廣，具體包括詞匯、短語、句型和語法等，是培養能力的依托。復習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務定格在培養學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文復習最常見也最實用的方法。
2，語法復習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。復習時，以學生進行自我總結、分析、比較為主，舉一反三，融會貫通，不鉆牛角尖；以突破動詞為核心任務，點面結合，逐一突破；老師要精選練習，以近年來高考真題為最好，教會學生學會對英語進行語法句法分析，把握規律，接受個別現象，從而提高語言表達的準確性和靈活性。 老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。
3，高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環節并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形重在考查實詞、邏輯關系、語篇理解，很少考查純語法的知識；閱讀一定要看清問題，解答必須基于文章本身的內容，與之無關的正確陳述、直接摘錄原文的選項以及過于絕對的說法可能都不是答案；改錯不考查拼寫、語序、大小寫和文意等，設錯方式主要遵循721或631的原則（7錯2多或缺1對；6錯3多或缺1對）及錯點在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，平均每一句含十一二個單詞，一般而言還應有適度發揮，另外“總-分-總”結構和“三段式”作文在考試中很受歡迎。
4，測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在復習一定內容后安排測試查驗學生的復習效果，有助于師生及時發現復習中出現的問題并調整復習策略。一、二輪復習階段的測試內容應與復習內容接軌，三輪復習階段的測試應采用綜合性更強的高考模擬題。
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5，試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析后，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。
六、高三師生應具備的理念：
1、每個老師三熱愛，即熱愛生活、熱愛工作、熱愛教英語。每個學生三熱愛：熱愛生活，熱愛學習，熱愛英語。
2、把英語課上成體育課模式，即老師少講學生多練。
3、評價一堂課是否有活力關鍵在于看學生在老師的引領下是否真正地動起來了；一言堂，獨角戲不是有效課堂。
4、關于方法的知識是最重要的知識。方法科學，事半功倍；方法拙劣，事倍功半。
5、自主學習是學習的最高境界；教是為了不教。
6、學習成功與否的決定性因素在于學生本人，誰也代替不了；高考成功的關鍵是提高中低檔題的成功率，基礎扎實，高考成功（基礎不牢，地動山搖）。
7、英語課上應該有不同觀點的碰撞（學生只要想使用英語，老師應他們鼓勵張起mouth亂speak）。
8、良好的師生關系會推動教學工作的順利展開。
9、見多識廣，熟能生巧。
10、對于師生都是一樣的，那就是：只要肯付出，終究有收獲。
七、幾個觀點：①一切知識都不過是記憶，背記要注意追加50%和及時復習的原則。②重復是技能之母，重復的過程也是抗遺忘的過程，很多知識和技能需要反復背記和操練才能最終被學習者掌握。③翻譯仍然是學生提高英語水平的有效方法之一。④詞匯是構成語言最基本的材料，在高考中具備無比重要性；一般來說，詞匯量大的同學讀寫能力強，所以英語高考可以說拼的就是詞匯量。⑤課文是我們的主戰場，是一條貫穿高中英語學習的線索。⑥“背多分”，學生的背誦量與其英語水平的高低成正比。⑦學習的實效是我們永遠要注意的問題。抓住學習的分分秒秒,并非抓住分分秒秒學習。⑧英語是一種技能，是練會的，熟能生巧。⑨高考成功的關鍵是搞高“中低檔”題的正確率。⑩興趣是最好的老師,勤奮是最好的學習方法,課堂是吸取知識最好的場所。
八、學會自主學習(主要是自控時間內)：即自己設定學習目標，自己選擇學習方式，自己安排學習進程，自己尋求解決問題的途徑，同時自己作總結、評價；要懂得如何與人合作學習，如何進行探究式學習，如何進行知識歸類等。
九、學好英語的幾個高招：①“三多”，即多讀文章、多做練習、多背詞匯和短文。②“用三個本子學好英語”，即一個記常見而且易考詞，天天過一遍；一個記重要的語法項目，不時拿出來翻看；一個記易錯題和經典題，只要有時間就拿出來重做。③“主攻一處，帶動全局”，找準突破點好下手進攻，或詞匯語法，或閱讀寫作，只要能融會貫通，都能帶動其它方面的進步。④“題海戰術要與時俱進”，即不能埋頭只作無邊無際的練習，而回嚼已作的練習、重點抓作錯和僥幸蒙對的題往往更能讓你扎實掌握某個知識點，以避免被同一顆石頭多次絆倒。⑤“音、形、義”三結合記詞和三個聯想記詞（構詞聯想，詞義聯想和詞組聯想）。⑥孤立記詞，費時低效；詞不離句，句不離文。⑦早讀要五官齊下，即：目視其文，口發其音，耳聞其聲，手寫其形，心領其義。⑧“落實，落實，再落實”，一切計劃、夢想及藍圖都需要你落實到行動中去，否則會一事無成。
十、巴中中學高2012級英語教研組對老師們的要求：1、高三英語教研組所有老師必須從整體利益出發、加強團隊協作，固步自封、因循守舊、單打獨斗的做法必將使我們本來就不大的優勢喪失掉。2、深化集體備課。每周四上午全組老師開會，共同研究下周復習要點，探討復習教學方法；統一教學進度，統一教學資料，統一組織考試；隨時隨地研討教學中的問題。3、組內教師相互聽課，聽后還要做推心置腹的交流以求改進工作。4、主動加強與所教班級班主任及其他任科教師的交流，形成教學合力，換言之，就是研究有效分數的問題。5、抓好培優輔差工作，同時重視踩線生的教育。放下所謂的架子，與學生交流談心，以便及早地掌握學生對課堂的反饋情況并做出適當調整；經常給學生打氣和鼓勵。6、狠抓常規教學。課堂上加大教學密度，充分調動學生積極性，爭取30分鐘結束講解；留出10分鐘當堂答疑；課后及時督促學生，加大批閱力度。
7、提倡使用現代教育技術手段授課。我們準備的復習資源包括很多PPT幻燈片和視頻資料，所以離不開現代教育技術的使用，再說學校也有相關設備支持。
目前我們正處在一輪復習階段，采取的具體教學措施：1.合理利用高三教材。高三教材內容豐富，語言地道，信息量大，復雜結構多，文章篇幅較長，詞匯量也明顯增加，具有較強的實用性和交際性，是提高學生詞匯拓展能力和改善閱讀水平的好材料。2.狠抓詞匯和課文復習。復習高一高二教材時我們要求學生盡可能熟悉課文，熟悉課文就熟
悉了蘊涵其中的一切；另外要求學生多記背考綱詞匯，并在句子中運用。這個任務在早讀完成（早讀前20分記教材，后15分記考綱詞匯）。3.夯實語法基礎。重視語法基礎知識，緊扣高考考點，既要注重語言形式，也要注重語意內容和運用。語法部分要系統學習、不留盲點，同時，要重視靈活運用語法知識的能力培養，而不是死記硬背語法條款和搞題海戰術，脫離語境來學習語法是不可取的方法。為此，我們用視頻資料《高考好幫手（英語）》講解語法，并印制了07-11年的單選題匯編，以此來強化效果。（普及基礎語法知識十大詞類的基本用法，句子成分分析，簡單句的五大基本句型，簡單句、并列復合句和主從復合句以及英漢語在詞法句法上的聯系和區別等。按相對集中的原則，我們把語法重新整合為動詞板塊，包括時態和語態，非謂語動詞，情態動詞和虛擬語氣，聯系動詞和助動詞，動詞辯義等；三大從句板塊，包括名詞性從句，副詞性從句和形容詞從句；重點詞類板塊，包括冠詞和名詞，代詞和數詞，形容詞和副詞，介詞和連詞等；特殊句式和交際用語板塊，包括強調句，倒裝句和省略句等。）4.特別重視督促學生對各項任務的落實。眾所周知，任何教學計劃都必須最終由學生來落實到位，所以我們一是隨時給他們一個溫馨提示要求按時按質按量完成作業，二是利用早晚輔導檢查作業情況，三是每周對作業不定時抽查兩次并批改一次。 5.加強檢測力度，以考促學。每周六或周日我們是三節連堂課，用于檢測是最合適的�？己蟾垂即鸢�，學生自評選擇題，老師按高考評卷細則批閱書面表達，下節便擇疑難講解。我們所使用的題卷有成都四、
七、九中及綿中南山等省內外名校的摸底卷和月考卷，還有《天府教育大聯考系列》等等，不夠的話就由本教研組剪拼組題便是，以滿足每周一測之需。6.重視學生的讀寫能力培養。“天天閱讀，周周寫作”是我們高中三年來一直沒間斷的做法。按現行的高考英語所采用的題型，“得閱讀者得天下”；課內多精讀課外多泛讀，精泛結合。寫作分層要求，優生要求正確性和精彩度并舉，中生要求在寫作中力避語誤，差生要求爭取能多寫出一些切題的語句；盡量當面批改，課堂上還要對典型語誤進行勘正。7.尊重和關愛每一個學生，同時根據不同學生的現實和潛能進行分級要求。宏志班還額外購買了《金考卷45套》，要求每周作兩套并專門給一節時間讓他們反思作過的題。
高三復習備考質量決定整個高中階段英語教學工作的成敗，其重要性不言而喻。教師一定要充分發揮自己的主導作用，一開始就須對整個復習進程科學規劃，統籌安排；在具體實施中，更重要的是要突出學生的主體地位，盡力激發他們的學習熱情，督促他們不折不扣地完成各項學習任務。盲目性和隨意性是復習課的兩大禁忌。一份遵循教學規律、可操作性強、貫穿復習始終的計劃有助于教師把控復習節奏，保障各項教學活動緊緊圍繞既定目標有條不紊地開展，從而提高復習效率。
英語高考備考方案 [篇2]
一、基本情況
新課標高中英語共有八個模塊，其中模塊一至模塊五為必修模塊，共25單元，其中涉及的詞匯占考綱詞匯的85%。計劃復習進度為每周（約6課時）復習一個單元。模塊六至模塊八為選修模塊，共15單元，計劃復習進度為（約8課時）復習兩個單元。此外，在這一階段中，計劃利用每周兩節課詳講一套2017年高考真題，以幫助學生進一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。在此期間穿插復習6個語法專項。
二、指導思想
面向2017高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂復習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
三、高考英語復習中的誤區
（１）．以語法為綱的教學思路在我們教師的思想和教學行為上仍然占據著相當重要的地位, 將語言基礎知識教學與語篇教學截然分開。
（２）．將語言輸入和語言輸出截然分開, 忽略了讀與寫的結合。 1
（３）．復習過程中的"以教師講, 學生聽"為主的傳統做法, 致使學生不能很好的發展自主學習的能力。
（４）．不注重學法指導, 過分強調知識的傳授。
（５）．閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養。
（６）．只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。
四．教學目標與備考原則
（一）、明確方向
面對２０15年的高考，我們必須明白高考要考什么以及怎樣考；有目的有計劃的組織好高考復習�；仡櫧鼛啄旮呖加⒄Z試題, 我們發現近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。 語言知識題的命題原則為: “在保證知識覆蓋面的基礎上, 盡可能增加綜合性與語境化的因素”。 語言運用的命題原則為: (1) 語言必須放在實際的并盡可能不同的情景中運用; (2) 語言必須適合具體的交際行為。
（二）、高考復習應堅持的原則
針對高考英語復習中所存在的問題，我們在復習時，堅持“用中學，練中學” 的原則。高考復習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。所以，高考總復習時應 2
堅持一些原則： （1）. 實踐性原則。 （2）. 綜合性原則。 （3）. 針對性原則。 （4）. 學法指導性原則。
五、復習課課型設計及復習計劃安排：
（1）、課文復習課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培養能力的依托。復習中要避免炒剩飯，要把根本任務定格在培養學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文復習最常見也最實用的方法。
（2）、語法復習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。復習時，要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。
（3）、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環節并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形重在考查實詞、邏輯關系、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯不考查拼寫、語序等，設錯方式遵循721或631的原則（7錯2多或缺1對；6錯3多或缺1對）及錯點在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個復雜句式和高級詞匯，一般而言還應有適度發揮。
（4）、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在復習一定
內容后安排測試查驗學生的復習效果，有助于師生及時發現復習中出現的問題并調整復習策略。一、二輪復習階段的測試內容應與復習內容接軌，三輪復習階段的測試應采用綜合性更強的高考模擬題。
（5）、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析后，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。
根據上述原則，我們按以下步驟進行復習：
第一階段：基本功訓練階段（7—11月底）
（1）. 把必修和選修共八本教材作為練習聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語法。
（2）. 在鞏固所復習的基本句型和基礎語法的基礎上，將基礎語法進一步拓展，將所學的語法形成一個網。不再以記住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎語法的基礎上學會應用、學會創造；與此同時，要重點總結一些相關句型。
第二階段：鞏固提高階段（12—3月底）
（3）. 可集中做專項練習，如閱讀理解、完型填空，適當做一些綜合試題。此時可在進行翻譯練習、句型轉換練習和句子改錯練習的同時開始做書面表達練習和短文改錯練習。做翻譯練習時要讓學生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。
（4）. 這一階段要大量閱讀。
第三階段：綜合能力訓練階段（4—5月底）
（5）. 做綜合試題。
（6）. 綜合試題應包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取舍。
（7）. 針對單項選題中的錯題，要邊做邊總結。
（8）. 每天堅持背誦。背單詞、 背英語范文 、背句型 、背自己錯過的地方。
第四階段：反思調整階段（6月—高考）
清水六中高三英語備課組
2017-6-20
英語高考備考方案 [篇3]
復習中依然認真貫徹執行學校的課堂教學改革計劃方案。堅持課堂教學改革核心理念：相信學生，解放學生，利用學生，發展學生。探究發現方法，思考創造成績。
一． 復習資料的選訂
在高二后半學期備課組成員認真翻閱手頭能找到的各個出版社提供的資料，要求從每種資料中選做一套題，從單選，完形，閱讀到書面表達，集思廣益，最終匯總信息選取了青于藍《核按鈕考點突破》。
二． 資料情況介紹
《核按鈕》全書以教材為載體，以考點為依據，以基礎為重點，以訓練為主線，以能力培養為目標，講中有練，練中有講，講練結合，精講精練�？忌ㄟ^復習，對知識由知到記，由記到用，由用到能，螺旋式上升，符合知識的認知規律，符合外語的習得規律。
《核按鈕》講解部分有“考點梳理”“考點精析”，訓練部分有“考點及時練”“過關檢測”和模塊“實戰模擬檢測”三個層級。欄目清晰，功能各異，逐級推進，易于認知，便于內化，利于掌握。
三． 復習操作流程
1.閱讀材料《晨讀晚記》補充為每堂課前10分鐘的閱讀訓練。
2.配合復習資料，總復習從必修教材第1冊開始。
3.每單元課文重給學生閱讀機會，課堂設“Question Time”環節，供學生向老師提出疑難問題。
4.認真復習每單元的生詞，從朗讀到聽寫默寫，落實各個環節。 1
（1）每個單元的復習從朗讀單詞表開始。
（2）《核按鈕》“考點梳理”中“重點單詞”部分，每單元共有26個重點詞匯，每節課默寫13個，要求學生互批打分，教師檢查并簽作業次數。
（3）《核按鈕》“考點梳理”中“重點短語”精選了單元中10個重要短語，要求課前3分鐘默寫，學生互批打分，教師檢查并簽作業次數。
5. 《核按鈕》“考點精析”中重點分析了單元中大約10個高考考點詞匯，要求教師認真分析評講，劃出與該詞有關的重點有用短語，排序以漢語方式抄寫在課堂作業本上，在重點單詞默寫程序之后，開始以每節課10到15個的方式默寫，然后互相檢查批閱，全部結束之后，教師檢查并簽作業次數。
注：到此環節止，共批3次作業
6. 《核按鈕》“考點精析”中每單元大約有18-20道高考單選練習題，要求學生課外自學該部分知識并完成這些試題。
7.教師認真評講這些試題，并建議學生使用“錯題集”。
8. 《核按鈕》“過關檢測”內容從單選，完形，閱讀理解，閱讀七選五到短文改錯各有不同，要求分階段布置為課外作業，教師最多用2節課完成講評。
9.語法復習以每單元實際遇到的語法內容為主，結合《核按鈕》中“語法考點復習”進行鞏固提高。比如，Book 1結束后，可以完成“語法考點復習”中（六）“動詞的時態”和（十三）“定語從句”復習。
10.成績跟蹤
2
要求教師本人和學生落實以下工作：
（1）“重點單詞”26個值26分；
（2）“重點短語”10個值10分；
（3）“考點精析“中18個單選題值18分；
（4）“過關檢測”中單選15分，完形30分，閱讀理解8分，閱讀七選五10分，短文改錯10分。
教師在單元復習完之后，要求學生合分并將成績錄入成績冊。
11.書面表達練習與提高
方法一 背誦“過關檢測”中出現的“短文改錯”，增加語言積累。 方法二 背誦模擬卷中的作為范文。
方法三 特別編印“寫作翻譯練習”，通過這個練習提高學生遣詞造句
的能力。
方法四 背誦所有“寫作翻譯練習”的范文。
12.綜合模擬檢測
《核按鈕》提供了8套模擬檢測試卷，計劃每復習完一本教材就使用一套試卷來檢查復習效果。要求教師至少用2課時來講評，認真進行成績跟蹤，并做好試卷重難點歸納總結工作。一定要求學生背誦書面表達的范文。
13.教案要求
全體教師以日期和星期為起點，詳細記錄每課時的教學內容和步驟，其中粘貼復習過程中編印的各種練習卷。
四. 備考復習時間表
1.第一輪復習自2012年8月1日開始，每星期完成一個單元，一冊書5個單元；
2.復習必修共5冊書計劃用25周時間，寒署假復習約5周，上半學期20周實際復習18周，剩下2周要到下半學期的2017年3月15日結束，至此，第一輪基礎知識復習結束。
3. 從2017年3月15日至6月1日為第二輪復習時段。主要以“改錯專題”，“書面表達專題”，“閱讀理解和完形填空專題”以及“高考仿真模擬訓練”為主，強化高考考點和熱點的訓練，達到增分的目的。
五. 備考終極目標
1. 落實到教師所帶班級的高分段學生數量：
朱雁 高三（1）班 實有人數 54人 100-120分45人
白彬 高三（1）班 實有人數 54人 100-120分45人
高三（6）班 實有人數 54人 100-120分30人
溫衛國高三（3）班 實有人數 55人 100-120分15人 85-100分15人
高三（9）班 實有人數 50人 100-120分15人
85-100分15人
楊小英 高三（4）班 實有人數 54人 100-120分5人
85-100分10人
高三（5）班 實有人數 40人 85-100分10人
杜穎 高三（7）班 實有人數 47人 85-100分10人
高三（8）班 實有人數 45人 85-100分10人
海金濤 高三（10）班 實有人數 56人 85-100分15人
高三（11）班 實有人數 51人 85-100分10人
唐雅斌 高三（12）班 實有人數 50人 85-100分10人
高三（13）班 實有人數 48人 85-100分10人
梁晨曦 高三（14）班 實有人數 50人 100-120分15人
85-100分15人
高三（15）班 實有人數 49人 85-100分5人
2.三個層面班級預計平均分
尖子班 110分，
重點班 90分
普通班 70分
年級均分 90分
六.結束語
高三復習備考工作是一項繁雜的工程，內含很多細枝末節，以上方案只是一個統籌安排，實際教學過程中還需每位教師充分發揮主觀能動性，利用自己的智慧，有創造性地因材施教。基本上一星期完成一個單元的復習任務，每完成一冊書的復習，就進行一次模擬測驗。要求教師以夯實基礎為出發點，不追求進度，復習一步到位。與此同時，抓好高考目標生和臨界生的培養工作，真正體現高考備考工作的目的性和實效性，力爭明年高考取得令人滿意的成績。
溫衛國
2012-9-15
英語高考備考方案 [篇4]
英語在高考中的地位和重要性毋庸置疑。同學們經過多年的英語學習，都渴望在高考中取得優秀的成績，拿到走進心儀大學的敲門磚。但是，由于各種因素尤其是學習方法上的不到位而導致成績不理想的情況時有發生。其實，高考英語的各種常見題型是有規律可循的。筆者通過對2017年全國各地高考英語卷進行分析總結，預測2017年高考英語的命題趨勢，特別是從每種題型的不同特點出發，指導同學們注意方法，掌握規律，擊破高考英語各個難點，以取得更好的成績。
一、2017年高考英語分析和2017年高考英語預測
1、難度合理，符合考綱的要求
縱觀2017年全國各地高考英語卷，總體來說試卷難度適中，接近歷年平均水平，符合“大綱”和“課標”的要求�？碱}整體比較靈活，同時選材廣泛、貼近生活，具有較強的時代感。預測2017年高考英語在難度上不會有大的變化，可能會略作微調，難度基本與2017年保持一致，力求“穩中求變，變中求新”。同時，試卷的題型結構基本保持穩定，題量適中，梯度明顯，選材更豐富、更富時代感，具有較高的區分度、可信度和有效度。
2、點面結合，注重雙基的考查
高考作為一種選拔性考試，雖然有一定的難度，但主要考查的仍是基礎知識和基本技能，這一點從2017年各地高考英語卷中就能得到很好的印證。從詞匯的覆蓋率、考查的語法點、完型填空的排除干擾項能力、閱讀理解獲取信息和簡單推斷的能力等，考到的內容既全面又突出主干，點面結合，能夠較好地體現考生的水平。因此，2017年高考英語卷將繼續把基礎知識和基本技能作為考查的重點。
3、突出語篇，強調應用與能力
從2017年全國各地高考英語卷中，我們不難發現，很多考題更傾向于把考點放在充分的語境當中，更重視實際生活中的語言運用。在詞匯上，更注重常用詞在生活中存在語境的實際應用；在句法上，更關注常用句型所適用的具體場合、語境和話題；在語篇上，更重視語篇的整體理解能力，增強語篇的聚合能力，特別重視語言的情感因素，強調對特定語境的情感接受力，強調對不同的語篇有不同的情感體驗。不難預測，2017年高考英語卷也必將強化語境，突出語篇，以更好地考查學生的綜合語言運用能力。
4、適度開放性命題，滲透新課改精神
隨著新課改的逐年推進，高考在考查學生語言知識的同時，也注重考生創新思維能力和價值觀的體現。例如2017年各地高考英語卷中的作文命題，越來越傾向于半開放式作文和開放式作文，能夠讓考生置身于真實和開放的語言情境之中，更自由、更充分地展示他們的表達能力，同時這樣的命題也更具有選拔功能。相信2017年高考英語卷將更充分地體現新課改的精神，通過適度開放性的命題，注重對考生價值觀的滲透，引導考生關注人文，養成積極向上的品格，形成健康健全的人生觀。
二、各個題型備考策略
【聽力】
在高考英語試卷中，聽力占有不小的分值，提高英語聽力水平對取得理想的高考英語成績至關重要。聽力屬于語言運用方面的內容，要求考生能聽懂所熟悉話題的簡短對話和獨白，強調對語言材料的整體理解和細節掌握，具體要求考生能理解主旨和要義、獲取具體的事實性信息（如考查時間、地點、數字、人物身份或關系等）、對所聽內容作出推斷、理解說話者的意圖、觀點和態度（如考查行為方式、因果關系、觀點看法、態度立場、結局等）。聽力命題對所選語言材料的難易度把握較好，內容簡單易懂，設題突出對事實細節的理解能力和簡單的推理判斷能力的考查。材料語言優美，錄音音質上乘，語速適中，符合聽力教學的實際水平。此外，高考英語聽力測試是建立在實用語言的交際場景的基礎之上，其考查的重心是語言交際，所涉及的話題均為考生熟悉的情景和內容，符合考生的認知水平。
備考建議1
反復演練真題。平時的訓練中要研究歷年高考試題的設計特點，最好找出真題的原磁帶和語言材料，爭取把真題中的每一個問題和句子都弄清楚。建議考前至少保持每天30分鐘或一套試題的聽力練習量。
備考建議2
多做跟讀訓練。反復的跟讀訓練可以幫助同學們更好地理解聽力中聽不出來的語音現象，熟悉常見話題和相關詞匯，熟悉英語口語的節奏及語音語調，比如連讀、弱讀、重讀、英式發音和美式發音等，培養對語言的敏感性。這不但能幫助同學們提高英語發音的準確性和連貫性，對提高聽力水平以及整體英語水平也有很大的幫助。
備考建議3
保持良好狀態。做聽力測試，一定要調整好心態，保持良好的精神狀態。緊張、焦慮、不安等都不利于捕捉聲音信息。遇到簡單的題目不可大意，碰到聽不懂的的地方不要緊張，其實個別地方不清楚并不一定影響答題。
備考建議4
聽前策略技巧。做聽力前，一定要充分利用好試音時間，抓緊時間瀏覽聽力試題，迅速捕捉每個小題題干和選項所提供的信息，抓住關鍵詞，預測短文或對話可能涉及到的大概內容，確定聽的重點和方向。帶著問題聽，可集中注意主要的信息，提高做題的正確率。同時，做完每個小題后，兩題之間都有幾秒鐘的停頓，盡量爭取將下一個對話的問題看一下，預測語境
和抓關鍵詞。
備考建議5
聽時策略技巧。做聽力時，要特別注意聽材料的首句和尾句，因為往往首句是全篇理解的線索，尾句是全篇的結論或結果。高考聽力第一節只放一遍，所以一定要集中注意力，聽清楚對話雙方的內容，必要時可速記一些關鍵詞和重要信息；第二節放兩遍，可以利用第二遍聽到的信息補充前面漏聽或者有疑問的信息，并對聽前、聽中的預測、判斷加以分析修正，使理解的準確性更高。聽力材料大部分是以對話形式出現，要注意從第二人的答話中獲取重要信息，因為設題時往往會根據答話人所說的內容來提問。而關于人物關系、職業、身份等信息在對話中不會直接表明，要從對話所提供的稱呼、語氣等特定情境進行推理判斷。有時對話雙方并不坦率表明自己的態度，也要通過語境、語意、語調領會弦外之音，判斷說話人的真實意圖。許多同學習慣邊聽邊選答案，其實聽力材料往往不是這么簡單，這樣做很容易造成錯選，所以要養成好的習慣，堅持聽完整后再作答。
備考建議6
聽后策略技巧。每一個小題聽完以后如果不確定或是卡住，先憑感覺選擇一個答案，千萬不能糾結于一個題目，因為下面的聽力已經開始，如果不快刀斬亂麻，主動放棄該題，就會形成惡性循環，得不償失。應該要跟上聽力的節奏，認真準備下一題，學會有舍才有得。等到全部聽力都完成以后，要仔細檢查并把所選答案填到答題卷上，特別值得一提的是，沒有十足的把握，千萬不要憑記憶輕易改答案，往往會越改越錯。
【英語知識運用】
（一）單項填空
單項填空屬于語言知識方面的內容，要求考生掌握并能運用詞匯、語法基礎知識以及所學的功能意念等�？季V中要求的詞匯都是英語學習中最常用、最基本的詞匯，其中動詞是王牌考點。歷年高考中動詞的考查尤為明顯，考查形式多樣，覆蓋面廣泛，包括動詞（短語）辨析、非謂語動詞、動詞的時態和語態等。而考綱附錄中語法向目表和功能意念項目表中所列的條目，也是高考單項填空命題的重要內容。單項填空命題突出綜合性和語境化特征，在相對真實的微型語言交際情景中考查考生靈活運用語言知識的能力。近年來單項填空的題干越來越貼近學生的日常生活，語言更加靈活，考點較為明確，談化對語法知識機械記憶的考查，強調語法的交際功能，既考查考生對英語語法知識、詞語知識的記憶、理解、掌握和運用能力，又考查根據題干所給的語境條件進行分析、對比，靈活地運用各項英語基礎知識的能力。單項填空題目設置非常靈活，看似簡單，卻不容易答對，設有很多的陷阱使考生容易出錯。
備考建議1
重視考綱要求。要高度重視考綱詞匯的范圍，尤其是新增高考詞匯，要明確考綱中的語法、功能意念等項目，每項內容都要復習到位，確保知識的覆蓋面不留死角。
備考建議2
整理歷年考點。要研究歷年高考卷中的題目，抓住重點，突破難點，如動詞時態、非謂語形式、情態動詞、動詞或短語動詞的詞義辨析、從句的引導詞以及交際用語等，做到復習備考有的放矢。
備考建議3
重視詞匯應用。要根據考綱詞匯表了解和掌握單詞的基本用法，掌握它的固定搭配和特別用法，尤其是動詞及與此相關的詞匯、語法和固定用法等，還有要注意近義詞的辨析、一詞多意、一些拼寫相似詞的區別以及音節偏長、拼寫偏復雜的單詞等。在平時學習中，要加強對固定短語、句子結構、習慣用語的記憶、理解和應用。
備考建議4
分析語境句意。近年來，單項填空題淡化了所謂純語法和純詞匯的考查，而是設置特定的語境對語法和詞匯進行考查，因此準確理解語境句意就成了成功解題的鑰匙。在平時練習中，要強化詞語在具體語境中的辨析能力，正確理解詞義，要提高語法運用能力，切忌死記硬背語法條文。在做題時，要特別注意整體把握、理解句意，注意語境、捕捉信息，找關鍵詞、鎖定考點。只有這樣，才能提高做題的正確率。
備考建議5
還原句型句式。除了注意語境、利用信息，還要學會分析句子結構、正確判斷句型句式，特別注意疑問句、感嘆句、定語從句中的句子成分還原等。做題時，把題干還原為自己熟悉的結構可以降低解題的難度，如將感嘆句、倒裝句、疑問句的題干改為陳述句，將被動句改為主動句，將強調句式、從句、插入語去掉，或者是將省略句補全等等。
備考建議6
學會選項對比。做單項填空時，有時候會覺得幾個答案模棱兩可，似乎都可以。這種時候，就要從語法、句型、固定搭配等多個方面入手來對比選項以排除干擾項，從而選出正確答案。如對題目的備選答案沒有把握，利用“如果A對，那么B也對”進行判斷和推理，排除 A、B 兩個選項。同時，還要學會靈活運用知識，善用類比的方法總結知識，把新學的知識和過去所學的相關知識進行橫向和縱向比較與聯系，使知識得到有效鞏固。
備考建議7
積累日常交際用語。高考英語必然會考查日常交際用語方面的內容，因此在平日的學習中要注意積累、了解兩個不同民族的交際習慣，熟悉中、英兩種文化的差異，掌握各種情景中的交際應酬用語，要排除思維定勢的干擾，避免出現中式英語。
（二）完型填空
完型填空屬于語言知識兼語言運用方面的內容，要求考生掌握并能運用詞匯，同時要具備一定的閱讀理解能力。高考完形填空大都是一篇具有一定故事情節的記敘文，或是一篇敘議結合、富有哲理的議論文。完形填空命題突出語境對選項的制約作用，著重考查考生對語篇、語境和語意的深層理解能力。近年來的高考命題越來越注重考查通過對上下文的理解來選擇最佳答案，要求考生在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解上下文語境和邏輯關系，準確把握詞匯在語篇層面的意義。因此，考生在解題時一定要注意通覽全文、抓準主旨，細讀全文、透析文意，全面驗證、理清邏輯，才能提高正確率。 備考建議1
做前通覽全文。通讀全文，理順大意，是做好完形填空的重要技巧之一。因為完形填空不同于單個句子的選詞填空，其空白處是位于一篇文章之中，因此必須縱觀全文、通篇考慮。第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時，可能一時把握不住短文內容、弄不清頭緒，這是很正常的。此時要注意克服畏難情緒和急躁心理，應穩定情緒，先明確大意。讀題時切勿一看到空格就急著選出一個答案，這樣做往往只見樹木不見森林。由于缺乏全局觀念，極易導致連續選錯。只有縱覽全文，有了高度才會有清晰度。通讀全文時，可能會發現與題干有關的信息詞匯或句子會反復出現，提示正確答案。
備考建議2
充分重視首句。完形填空的短文通常沒有標題，且文章的首句和尾句一般不設空格。考生要特別注重對首句的理解，因為它往往是全文的中心句，提示或點明文章的主旨。通過研讀首句，大致把握全文的大意和作者的意圖，利用它作為解題的突破口。
備考建議3
學會聯系上下文。完形填空的整篇文章是一個具有內在聯系的整體，而上下文則是營造語境的基礎，也是邏輯推理的依據。近年來，完形填空的命題設計正朝著深層化和語境化方向發展，逐漸淡化單純的語言分析考查，因此考生也應摒棄單純從語法角度來解題的思維模式，養成主要靠對語境的分析和語意的理解來解題，同時要善于運用邏輯推理能力，把握文章走向，加強深層次理解。做一篇完形填空時，肯定會有幾處答案難以確定，在推敲疑點時，要聯系上下文展開邏輯思維，尋找線索。選擇哪一個最佳答案肯定能夠在上下文語境中找到支撐它的線索，只不過有些線索不是很明顯，需要推理判斷才能確定。
備考建議4
做好詞匯儲備。要做好完形填空，就必須具備較大的詞匯量。每篇完形填空所設的空多以實詞為主，所提供的四個備選項中只有一個是正確的，其他三項均為干擾項。而干擾項也多半與前、后的句子或詞組可以形成某種聯系�？忌獋戎卦~匯的活用，要加強對詞匯合乎情景需求的判斷，加深對基本詞匯的感受能力和應用能力，如單從語法角度判斷無法確定，還可從語篇意義上加以鑒別。此外，尤其是對一些詞義豐富的動詞、名詞、形容詞等，還有形近詞、近義詞、一詞多義等都必須在平時加以關注。
備考建議5
記憶固定搭配和習慣用法。做完形填空時，一定要記住先易后難。先完成容易、有把握的答案，這樣可以增強自信心，然后再集中精力解決難點。要解決疑難點，就要熟練運用常見的英語語句，記憶和積累一些習慣用法和固定搭配，豐富詞匯知識和提高詞匯辨析能力。
備考建議6
把握作者觀點態度。每篇文章都有特定的意圖和目的，作者在表達自己感情時會選擇特定的詞匯。因此，在解題時，要把握住作者的觀點和態度，辨析作者在字里行間流露出的情感，留心捕捉作者的情感信息，把握住文章的脈絡與方向，才能選出最佳答案。
備考建議7
做完通讀檢查。全部做完后，結合自己所選的答案，再把全文通讀一遍，檢查是否還有不妥當之處，從整體上看結構、語義及邏輯是否一致，上下文銜接是否合理。值得提醒的是，發現因粗心、看錯等原因選錯答案或是找到上下文中有明顯的提示而修正答案外，其他情況如無十足把握，不要輕易修改答案。
【閱讀理解】
閱讀理解屬于語言運用方面的內容，要求考生能讀懂書報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關信息，具體要求考生能理解主旨和要義，理解文中的具體信息，根據上下文推斷生詞的詞義，做出判斷和推理，理解文章的基本結構，理解作者的意圖、觀點和態度等。閱讀理解歷來都是高考英語卷中分值比重最大的一部分，而且閱讀材料情境真實、信息量大。文章體裁豐富，題材多樣，話題新穎，有應用文、說明文、記述文和議論文等，大都貼近學生生活，語言地道，原汁原味，頗具人文和社會氣息，融知識性、趣味性、和思想性于一體，突出了鮮明的時代特點。近年來文章篇幅加長、詞匯量增加，考查事實細節的題目略微減少，而分析判斷、邏輯推理、歸納概括方面的題目增加，突出考查學生分析問題和解決問題的能力，考查層次整體上有所提高。試題不僅考文章大意，也考事實細節；不僅考具體事實，也考抽象概念；不僅考字面意思，也考作者意圖；不僅考文中的詞、句、段的意思，也考全文中句與句、段與段之間的關系。此外，閱讀理解在考查學生對語篇整體理解能力的同時，還考查考生快速閱讀能力、跨文化交際意識和閱讀策略的掌握等。 備考建議1
掌握六類題型技巧。高考閱讀理解一般考查4—5篇閱讀材料，文章體裁不同、題材豐富，而考點也具有多樣性，概括起來主要考查的有事實細節、詞義推測、主旨大意、推理判斷、文章結構、作者意圖等六大類。想要做好閱讀理解，就必須在
平時的訓練中掌握對六類不同題目的閱讀技能和解題技巧，如通過略讀、精讀、跳讀、尋讀、抓主題句、猜測詞義、推理判斷、預測下文等來獲取所需信息。
備考建議2
做到文題對應。做閱讀理解時，是先讀題后看文章找答案還是先通讀文章再看題目，要根據文章的體裁和篇幅。一般來說，有故事情節的記敘文應先通讀文章掌握大意，而信息類的文章則應先看題干，這樣閱讀時針對性更強�？忌部梢园凑铡白x題——閱讀——解題——選擇性閱讀——再解題”的步驟，先瀏覽問題，帶著問題去閱讀，解決表層理解的題目；對于深層理解的題目，在讀懂題目的前提下，確定設題范圍，然后依據設題范圍回歸文章，重讀相關部分，對應選項逐個判斷，排除與設題范圍和原文相關表述不吻合的選項，做出合理的再度推理與判斷。尤其是對于廣告、圖形、表格或是有小標題的長篇幅文章，更應該做到先看題干再讀文章，這樣能夠在短時間內就找到答案，做到文題對應。
備考建議3
找出全文主旨。掌握一篇文章的中心思想或者主旨大意對于整篇文章的理解起著關鍵的作用。通過找出全文主旨，可以把握方向，弄清體裁。記敘文一般會先交待人物、時間、地點等，然后詳細敘述前因后果，要注重把握中心思想和對細節的理解；議論文要先找出論點，摸清作者的態度和意圖，論點一般出現在文章的開頭或結尾；說明文要抓住說明的順序等本質特征來領會文章大意；新聞報道類文章的第一段往往就是主旨大意。總之，在閱讀時要通過仔細閱讀首尾句、找到 topic sentences 或是conclusion sentences、抓住key words等來把握文章的中心與主旨，揣測作者的態度和意圖。
備考建議4
學會深層推理。一般來說，大部分考題都能直接從文章中找到答案，如對某一個詞、某一句話、某一個段落的理解，都能回到文章中去核實。但是，也有一部分題目是不能直接從文中找到答案的，這就需要考生自己去歸納與概括、推理與判斷。做這一類的深層理解題時，考生要通過語篇邏輯關系和細節暗示來推敲作者的態度，理解文章的寓意，如概括文章的中心思想、給文章加標題或是“infer”、“conclude”等推理判斷題。考生做題時一定要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知，推斷未知，決不能憑空想象。
備考建議5
加強限時訓練。近年的高考閱讀理解一直保持著較大的容量，根據高考試卷的要求，考生應限制在30分鐘內讀完4—5篇文章并完成20小題的選擇�？忌莆蘸脮r間，答題速度保持在6分鐘左右一篇。因此，考生在平時一定要堅持有針對性的大容量的限時閱讀訓練，在實踐中養成良好的閱讀習慣，形成一定的閱讀策略，掌握有效的閱讀技巧，既要提高閱讀速度，又要保證答題的準確率。在閱讀過程中，考生應整體把握文章，重點捕捉與題目有關的文章細節，有把握的題目一次通過，不太確定的題目再仔細推敲、以求突破，逐漸提高獲取和處理信息的能力，這樣才能兼顧閱讀速度和做題準確度。 備考建議6
注重文化意識。高考閱讀理解會出現有關文學、科普、生活、時事、廣告等各種題材的文章，因此考生要在平時拓寬閱讀面和知識面，多關注社會熱點、生活常識、文化信息等各個領域的相關報道，多了解國內外的時事、新技術、科技發展，多學習英美等西方國家的風土人情、風俗習慣、文化知識，以提高對不同題材和體裁文章的熟悉度。同時，考生還可以在大量的語篇中體驗其他國家豐富的文化內涵與背景知識，欣賞語言的美感，加強自己的文化意識。
備考建議7
備戰任務型閱讀。高考中的任務型閱讀是能夠爭取得滿分的一個題型，考前一定要強化訓練，積極備戰，要求考生掌握一定的解題步驟和技巧。一方面要通讀全文、領悟大意，另一方面要分析結構、注重邏輯。考生應理解文章的主旨大意，分析文章主干部分設空的位置和類型，理清句與句之間的邏輯關系及文章的邏輯結構，如主旨概括句，考查的是對文章整體內容的理解；過渡性句子，考查的是對文章結構的把握；注釋性句子，考查的是對上下文邏輯意義的理解。考生在做題時要通讀全文抓文章結構，明確文章大意；詳讀段落抓主題句及小標題，明確段落大意；定位選項結合其關鍵詞代入文章，對照關鍵詞與上下文語意關系做出合理選擇。
【寫作】
（一）短文改錯
短文改錯屬于語言運用方面的內容，要求考生能在難度與書面表達水平相當的英語短文中識別語言錯誤并予以糾正，其中的錯誤涉及語法、詞法、句法及行文邏輯等，重點考查與衡量考生對書面語篇的校驗能力，把握如何在語篇中綜合運用英語知識的準確性。短文體裁以記敘文為主，詞數與書面表達一致，100 個詞左右，其語言、篇章、結構難度不大，錯誤類型一般為考生在書面表達中的典型錯誤�？忌仨氃诔浞掷斫庹Z篇內容和邏輯關系的基礎上，運用所學語言知識發現并糾正其中的10處錯誤，尤其是短文中會出現較長的復合句或并列句，考生應在平時的訓練中弄清復雜的句子結構，掌握語言運用的靈活性和準確性。
備考建議1
整體掌握語篇。做短文改錯前，要先通讀全文，弄清文章大意，然后以語篇為整體，根據短文大意和上下文邏輯關系，對文章進行逐字逐句的分析，從詞匯句法等語言運用的正確性和上下文行文邏輯等方面來識錯糾錯，根據不同的錯誤分別進行改詞、加詞或刪詞。
備考建議2
分析句子結構。做短文改錯時，注意要以句子為單位，一句一句地讀和改，千萬不能以舊模式來一行一行地改。每看一
個句子，都要學會分析句子結構，檢查這個句子的結構是否完整，有沒有出現雙謂語或者零謂語。尤其是面對較為復雜的復合句，一定要弄清詞性和句子成分之間的關系，多從語法的角度來考慮句法的正確性和語言運用的準確性。
備考建議3
靈活運用詞匯。短文改錯這一題型考查了考生綜合運用語言的能力，要求考生能夠把握語言靈活運用的多樣性，多從句意和語意等方面來考慮語言運用的正確與否。常見的考點有：名詞單復數的錯誤、可數名詞和不可數名詞的混淆；動詞時態和語態的錯誤、非謂語動詞的誤用；形容詞和副詞的混用；介詞的多余、缺失或錯用；冠詞的多余、缺失或錯用；序數詞和基數詞的誤用；代詞的格與數的錯用；連詞的錯用；常用短語或固定搭配的錯誤等。
備考建議4
注意前后呼應。做短文改錯除了要注意每個句子的完整性以外，還要特別注意上下文的前后呼應，如前后主謂是否一致、前后人稱是否一致、前后時態是否一致、前后指代是否一致、前后平行結構是否一致、前后語氣是否連貫、起承轉合是否符合文意等。
備考建議5
檢查規范答題。一般來說，每份高考試卷的短文改錯都有其答題規范與特點。如浙江卷的短文改錯10處錯誤包括8個錯詞、1個多詞、1個少詞。如果考生注意到這些特點，就能在最后檢查時提高答題的正確率。此外，考生在答卷上一定要嚴格按照題目的指導語和指令來規范答題，注意改錯的正確格式，減少失分。
（二）書面表達
書面表達屬于語言運用方面的內容，要求考生能夠有效運用所學語言知識，準確運用語法知識，使用一定的詞匯和句型，清楚連貫地傳遞信息、表達自己的意思。在寫作時，要注意內容要點的完整性、應用詞匯和語法結構的準確性、上下文的連貫性和語言的得體性�？忌菀壮霈F的問題有結構不明、要點不全、語言應用能力欠缺、出現詞匯錯誤或語法錯誤、出現不完整的句子結構、慣用中式思維與表達或是使用不地道、不合習慣的表達等。
備考建議1
認真讀題，仔細審題。無論是那種形式的作文，拿到手后，一定要認真仔細地進行審題，明確體裁、格式、標題、時態、人稱等要求。首先要弄清體裁，保證格式正確。然后確定使用的人稱和時態，要不要寫標題、字數要求是多少等等。一般來說，說明文和議論文多用一般現在時，記敘文和日記多用一般過去時，也有記敘加上議論的作文要求使用過去時和現在時。最后一定要看清題目要求，數清要點、確定內容，要根據提供的信息，緊扣主題寫作，切記文不對題、偏題跑題。 備考建議2
列出框架，寫下提綱。對一篇書面表達來說，結構和框架是非常重要的。動筆之前，一定要先架好文章的框架，注意篇章結構，合理布局，包括整篇文章分幾段寫，每一段的主題是什么，要涵蓋哪些要點等。常見的書面表達結構有總—分—總、先敘述后議論、提出現象—分析原因—解決措施（what—why—how）等。
備考建議3
寫出要點，解決難點。有了文章的框架結構，在時間允許的情況下，盡量在草稿紙上列出寫作的要點。事先寫下要點，一方面能夠提煉信息，避免寫作時遺漏要點，另一方面能夠預先寫出較難表達的詞匯和要點，解決“攔路虎”，使考生在正式寫作時更流暢、更順利。
備考建議4
遣詞造句，連句成文。一篇書面表達，第一段要認真寫好，力爭出彩，不要出現錯誤。除了寫好開頭，還要組織行文，完善結尾。在遣詞造句時，要注意語法正確、考慮措辭、選詞恰當；在組句成篇時，要注意巧用過渡、行文流暢、銜接連貫。為了確保語篇結構的銜接和連貫，考生應在寫作過程中運用恰當的關聯詞把句子組合起來，如使用表示遞進、讓步、轉折、因果、承接、并列、總結、對比等關系的過渡詞，使段與段、句與句之間的關系清楚、過渡自然、前后呼應、有條有理。 備考建議5
檢查推敲，加工潤色。對于考生來說，書面表達想要拿到高分是不容易的。除了基本的結構、要點、關聯詞，還要注意語言表達的多樣性。在自己有把握的前提下，考生應多使用一些較為復雜的句型句式和一些高級詞匯。和簡單句相比，復合句或是長短句結合的表達使文章顯得更加生動、更加豐富。因此，書面表達的長分點就是多使用一些高級詞匯，多使用一些復合句，如插入語的使用、非謂語動詞的應用、三大類從句的運用、一些慣用句型句式的運用，包括倒裝句、強調句、it句式、虛擬語氣等等。
備考建議6
查漏補缺，卷面整潔。最后，考生一定要留出幾分鐘時間仔細檢查，查漏補缺，看看文章是否緊扣主題，有否遺漏要點，文章的體裁、人稱是否符合試題要求，時態語態是否有差錯，主謂是否一致，句子結構是否正確，語法運用是否得體，篇章結構是否完整，字數是否符合要求。此外，分段、拼寫、書寫、修辭、標點等方面也不容忽視。為了給閱卷老師留下好的印象，考生要做到嚴格按照試卷的答題要求，規范地寫到答卷上面。書寫時一定要注意工整美觀，盡量避免涂改，以增加印象分。
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