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年組文化建設(shè)方案
一、指導(dǎo)思想。
深化校園文化建設(shè)，以五年組為載體，啟動開展年級文化建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，凸顯年級文化建設(shè)教育特色，培養(yǎng)教師隊伍的服務(wù)意識、師德意識、安全意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識，采取“典型引路，良師帶徒，開門評教，總結(jié)交流”的方式，真正造就出一支形象良好、素質(zhì)過硬的教師隊伍。同時在年級組特色活動中提高學(xué)生自主管理能力，努力營造和諧教育環(huán)境。
二、年級文化建設(shè)構(gòu)想。
活動一：年級教導(dǎo)會----進(jìn)行師德、師能的相關(guān)校本學(xué)習(xí)及班級管理的經(jīng)驗交流。
為了適應(yīng)新課改對教師素質(zhì)的新要求，根據(jù)我組教師力量的實(shí)際狀況，為順利地執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)計劃，建立更為合理的人才梯隊，我組決定對所有任課教師進(jìn)行師德、師能的相關(guān)校本學(xué)習(xí)，幫助教師們盡快適應(yīng)我校的教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，從而推動我校辦學(xué)水平再上新臺階。
（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握正確的教育觀念。
2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進(jìn)行教育實(shí)踐。
3、了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果。
4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。
（二）、學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容
根據(jù)課程理念下的校本要求，即自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)，我組內(nèi)開掘多種學(xué)習(xí)渠道，開放學(xué)習(xí)時空，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)、文本研讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀、獨(dú)立學(xué)習(xí)與交流共享的有機(jī)有效的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。
1、專家引領(lǐng)、同伴互助：每學(xué)期集中學(xué)習(xí)兩次，聽專題講座、進(jìn)行專題研討。
2、個人自修：個人自選的教育教學(xué)理論書籍或期刊雜志。每學(xué)期撰寫并提交一份學(xué)習(xí)心得，每學(xué)期結(jié)合學(xué)習(xí)體會開設(shè)一節(jié)富有新課程理念的研究課，撰寫并提交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。
3、集中學(xué)習(xí)內(nèi)容
（1）加強(qiáng)教師的政治思想教育，使其具有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，能為人師表，教書育人以及能全面地履行教師職責(zé)。
（2）參加教學(xué)活動的基本過程，包括聽課、備課、試講、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗技能、教案的書寫及課堂語言的表達(dá)的培訓(xùn)，并注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（3）主要開設(shè)的專題講座“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”，“如何撰寫教學(xué)論文”，“在新課程理念下如何進(jìn)行教學(xué)反思”，“如何撰寫教學(xué)質(zhì)量分析”，“如何撰寫教學(xué)案例”，“如何進(jìn)行考試命題”，“如何開展教學(xué)課題研究”等。
（4）開設(shè)教學(xué)論壇，將組內(nèi)學(xué)員的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)反思等上傳至教學(xué)論壇上，供大家研修。
（5）在集中學(xué)習(xí)的時間開展專題研討：根據(jù)學(xué)習(xí)及教學(xué)需要適時組織組內(nèi)教師開展專題研討。
（6）組織教師師能比武。
附：五年組教師學(xué)習(xí)安排
9月
（1）閱讀《教育智慧從哪里來》
（2）制定個人學(xué)習(xí)計劃
10月
（1）閱讀《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》
（2）討論《給教師的一百條建議》
11月
（1）閱讀《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》
（2）研讀《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》
12月
（1）《情景教學(xué)理論與實(shí)踐》
（2）認(rèn)真做好一學(xué)期學(xué)習(xí)活動的總結(jié)、心得體會。
總之，組內(nèi)教師學(xué)習(xí)要堅持以過程為主，提高能力；以實(shí)踐為主，開展創(chuàng)新；用教育教學(xué)的理論指導(dǎo)教師們的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)自我完善的意識，
明確前進(jìn)的方向。
活動二：加強(qiáng)學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)。
“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存”。我校住讀學(xué)生的家庭條件相對較好，家長對孩子也十分溺愛，大部分學(xué)生在來校前是“飯來張口，衣來伸手”,導(dǎo)致學(xué)生生活自理能力差。本學(xué)期強(qiáng)化對學(xué)生基礎(chǔ)道德和文明禮儀養(yǎng)成教育，加強(qiáng)我校學(xué)生獨(dú)立自主的能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的勞動觀念和生活自理能力。
（一）、活動對象：五年級全體學(xué)生
（二）、活動要求：人人參與，個個掌握，在活動中接受教育。
（三）、活動措施及內(nèi)容：
1、針對不同孩子制定科學(xué)的培養(yǎng)計劃。學(xué)校遵循“生活管理重于教學(xué)管理，生活設(shè)計重于教學(xué)設(shè)計”的原則，按照“體驗教育”的理驗，把不同年齡的學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)通過情景設(shè)計、角色扮演、娛樂活動、生活體驗傳遞給學(xué)生，幫助他們端正認(rèn)識，提高生活的自理能力。
2、生活管理、生活設(shè)計是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力的有效途徑。生活教師既是學(xué)生生活的管理者、服務(wù)者，又是學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)的合作伙伴，生活教師與學(xué)生朝夕相處，同吃同住，可以使每位學(xué)生在集體生活中得到鍛煉。
3、教給學(xué)生正確的生活自理方法。在生活中自理，在自理中生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生獲得如何生活，如何自理的方法，這是寄宿制教育的一個亮點(diǎn)。一要教給學(xué)生生活自理的方法，與生活教師相配合，形成教育活動；二要辦好知識講座，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用科學(xué)的方法探索生活，解決生活中的實(shí)際問題，掌握一定的自理方法；三要指導(dǎo)學(xué)生自覺參加實(shí)踐活動，在活動中掌握自理的方法；四要教育學(xué)生從小事做起，從整理自己的用具，打掃房間衛(wèi)生，洗小衣物等小事做起，培養(yǎng)他們勞動的興趣，學(xué)會生活的本領(lǐng)。
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4、拓寬培養(yǎng)形式，開展豐富多彩的競賽活動。一是開展學(xué)生生活技能競賽活動，開闊學(xué)生眼界，讓所有學(xué)生在活動中豐富自己；二是開展文明寢室，文明教室評比活動；三是開展文明學(xué)生評比活動，讓每位學(xué)生在評比中完善自己，提高自己；四是引導(dǎo)學(xué)生開展社會實(shí)踐競賽活動，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)習(xí)中得到的生活知識應(yīng)用于實(shí)踐。
5、“管”、“放”結(jié)合，自立、自強(qiáng)，培養(yǎng)孩子的自理能力，我們做到“管”、“放”結(jié)合。所謂“管”，就是在學(xué)生辦某件事時，要過問一下，估計一下有什么困難，預(yù)先作一些必要的指導(dǎo)，所謂“放”，就是要放手讓學(xué)生去做。在做的過程中體會成功的喜悅，積累生活經(jīng)驗。
（四）具體安排
9月通過周一升旗儀式上對全體學(xué)生作一次宣傳發(fā)動，年組教研活動時學(xué)習(xí)活動方案，利用一個早自習(xí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)下發(fā)的五年級的生活自理要求，星期五周會舉行以提高生活自理能力為主題的主題班會，進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動.
實(shí)踐階段（9----12月份）
九月份：個人衛(wèi)生習(xí)慣活動月
十月份：健康飲食習(xí)慣活動月
十一月份：自我服務(wù)能力培養(yǎng)活動月
十二月份：重視睡眠、關(guān)注心理健康活動月
活動三：親近自然，體驗春華秋實(shí)——五年級組野炊活動
秋景是最富有詩情畫意的。秋天是收獲的季節(jié),帶給人豐收的喜悅。萬物成熟,累累碩果,喜上眉梢,樂在心頭。和煦的陽光,涼爽的清風(fēng),滿山層林盡染,大地一派秋景。如此美麗的秋天能不動人嗎？秋景的美妙之處,不僅可以用眼欣賞,用耳聆聽;還可以用嘴咀嚼,用心感受。要不然怎么人們都說“春花秋實(shí)”呢？這一切實(shí)在是令人陶醉其中，讓人流連忘返。在這迷人的秋季，我們五年組教師計劃組織和孩子們一起走進(jìn)秋天，親近大自然的美麗，將課堂延伸，在勞動中親身體驗春華秋實(shí)。
活動目的：
1、與大自然零接觸，讓學(xué)生深入大自然，了解大自然，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。
2、把課堂延伸到自然和社會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識及自理能力，體驗勞動的喜與樂。
3、感受深秋的美麗和豐收的喜悅，通過自己買、洗、燒等一系列野炊過程體驗勞動的快樂。
4、在活動中滲透環(huán)境保護(hù)以及文明禮儀教育，讓學(xué)生從自身做起，從小事做起，積極參與到創(chuàng)建文明城市的活動中來。
活動準(zhǔn)備：
1、班主任提前做好學(xué)生的思想動員工作：
a、要求學(xué)生要注意自身安全，如：用火時要注意前后左右同學(xué)的安全，注意燙傷等。
b、注意野外用火安全，學(xué)生須在老師規(guī)定的范圍內(nèi)才能點(diǎn)燃火，不得私自用火，用火結(jié)束后，應(yīng)及時用水將火撲滅。
c、教育學(xué)生在活動過程中，要互幫互助，男生要發(fā)揮“紳士”風(fēng)度，應(yīng)積極主動地承擔(dān)比較繁重的任務(wù)，照顧好女生或者是體弱的學(xué)生。
d、對學(xué)生行路時的交通安全和整個活動過程中的環(huán)保進(jìn)行教育，來去路上，不準(zhǔn)邊走邊吃零食邊扔垃圾，到達(dá)野炊地點(diǎn)也是如此，不將垃圾丟入田地或小溪。
2、由三位教師負(fù)責(zé)整個活動，每位老師各帶部分學(xué)生，在活動前班主任把學(xué)生小組的名單交給相關(guān)老師：
3、按學(xué)生的生活自理能力和學(xué)生人數(shù)分成若干小組，班主任老師事先安排相關(guān)事宜：如食品的采購要實(shí)惠、衛(wèi)生，用具攜帶情況（如：引火用的易燃柴火、鍋、勺、碗）等要提前落實(shí)，于活動前日或當(dāng)日帶到學(xué)校。
4、學(xué)生和教師一律步行到達(dá)目的地，開始野炊活動。
過程：搭灶——生火——做飯炒菜——用餐——自由活動——收拾場地，
返回時按小組次序步行返校。
5、學(xué)生應(yīng)帶物品由班主任、小組負(fù)責(zé)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出建議，為了培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，所有的東西都由學(xué)生自備，但要注意節(jié)儉第一。事前要由教師查看小組所帶東西清單，及本組分工情況。
6、活動后自覺地將垃圾帶回，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生并分組進(jìn)行總結(jié)，寫出野炊體會。
安全事項：
1、從我校到我們活動的目的地，一路上行人車輛較多，學(xué)生所帶東西也比較多，這是一個應(yīng)該注意的方面，我們做到前有老師領(lǐng)隊，中間、后面有老師維持。這樣一整支隊伍不分離、不脫節(jié)。
2、活動要求學(xué)生在生火時注意用火安全，搭的灶要遠(yuǎn)離易燃物，并做到人走火滅，嚴(yán)防火災(zāi)。
3、學(xué)生一律不準(zhǔn)帶刀具、火具，野炊時的菜全部要求學(xué)生在家洗凈切好后裝袋，所帶炊具要安全保管，在野炊時要求學(xué)生注意自己的安全，小心燙傷。
4、嚴(yán)禁學(xué)生單獨(dú)行動，不準(zhǔn)學(xué)生上到深水坑和其他危險地段去玩耍。提倡學(xué)生多準(zhǔn)備一些文藝節(jié)目，開展有意義的集體聯(lián)歡。
5、嚴(yán)禁學(xué)生喝生水和使用不潔凈的水燒飯做菜，要求備足一定的飲用水，燒飯做菜的水源由教師確定。
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6、活動中各教師保持手機(jī)的暢通，以便及時取得聯(lián)系。
活動四：關(guān)注心理健康———保持積極的想法，讓學(xué)生一天一天慢慢進(jìn)步。
心態(tài)決定成功。在面對各種挑戰(zhàn)時，失敗的原因往往不是勢單力薄、智能低下，或是沒有把整個局勢分析清楚，反而是在消極心態(tài)的影響下，把困難無限夸大，把結(jié)果看得極為糟糕，因此不敢有任何行動。如果我們不刻意去考慮很多負(fù)面的東西，或許我們能更順利地完成某一件事，并獲得好心情。
在教育教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的消極心態(tài)表現(xiàn)在以下一些方面：1、覺得自己不受歡迎，常常與人發(fā)生矛盾，因此缺少朋友；2、沒有目標(biāo)，缺乏動力，學(xué)習(xí)渾渾噩噩，有如大海漂舟； 3、缺乏恒心，不曉自律，懶散不振，時時替自己制造借口去逃避責(zé)任；4、心存僥幸，空想成功，不愿付出，只求不勞而獲； 5、固執(zhí)己見，不能容人，沒有信譽(yù)，與同學(xué)關(guān)系不佳；6、自卑，自我壓縮，不敢信任本身潛能，不肯相信自己的智慧； 7、自大虛榮，不能與人分享自己的快樂。
為培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，幫助他們一天天慢慢進(jìn)步，我們采用以下一些辦法：
一、隨時對學(xué)生進(jìn)行激勵，并教會他們學(xué)會自我激勵：
激勵是成功的最大資本。唯有不斷地激勵，才能讓學(xué)生保持著不竭的動力，取得更大的進(jìn)步。尤其是在逆境中，更需要不斷地激勵，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，克服困難。開學(xué)初制定獲星規(guī)則，月末總結(jié)出個人積星數(shù)量，進(jìn)行獎勵。
二、讓學(xué)生學(xué)會自我控制：
誰都渴望自由，但自由的前提就是自律。自律可以對學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、心理起著監(jiān)督修正的作用。也只有擁有自我控制能力的人，才不會被情緒所左右，才能充分而協(xié)調(diào)的發(fā)揮自己的能力。
對好習(xí)慣的培養(yǎng)與控制：一個人一下子從別的事情轉(zhuǎn)移到另外一件事情上（比如說改變壞毛病，培養(yǎng)好的習(xí)慣。從別的事情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。），肯定需要一定的適應(yīng)時間。主要有以下一些做法：
1、活用“班會”課。
班會通常先由學(xué)生自己總結(jié)一星期情況，然后老師講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進(jìn)行教育。目前，我們面對的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對此有清晰的認(rèn)識，從而正確對待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我會在班會詳細(xì)解釋為什么這樣要求；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉的機(jī)會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人。
另外，我在班會上提出的各種問題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓勵每一個同學(xué)發(fā)表自己的意見，高年級的學(xué)生并不喜歡說教，可以根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，及時設(shè)計恰當(dāng)?shù)闹黝}，如“如何面對挫折”，“你喜歡什么課間活動”，“我最喜歡什么樣的同學(xué)”等。
2、用活“活動”課。
不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是班級特色活動，老師們要事先做好思想動員。如：去義賣報紙前，給學(xué)生講了很多一個人只有能吃苦，鍛煉自己的意志，才能成才的道理，這樣，使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅決克服困難的決心。另外，每一次外出前，都強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛；外出回來，再讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，表揚(yáng)熱心助人的同學(xué)。對于校內(nèi)比賽，常對他們灌輸集體的意識，對孩子說了一個樸素的皮球效應(yīng)：一個皮球，只有當(dāng)它四面八方都過硬，方能充氣足，才能蹦得高，若有一個小孔，即使是微不足道的小針眼，這個球絕對抗拒不了干癟，絕對充不了氣，絕對彈不高。讓集體意識在孩子心中悄悄埋下種子。
我們深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，尤其要關(guān)心孩子的心理健康。用自己的樂觀、積極心態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生一天天慢慢進(jìn)步。
年組文化建設(shè)方案 [篇2]
一、年級組建設(shè)的指導(dǎo)思想：
1、以學(xué)校教研計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教師教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)。
2、規(guī)范年級組活動，提高教師教育教學(xué)反思能力、以及研討水平，改進(jìn)教育實(shí)踐，提高年級組教育質(zhì)量。
3、以年級組為陣地，進(jìn)行教學(xué)研究。以教師實(shí)踐中的問題為抓手，進(jìn)行分析、討論，通過再實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
二、年級組工作目標(biāo)管理制度
（一）建設(shè)文明年級組
1.爭創(chuàng)文明年級組。
2.人際關(guān)系和諧。
3.做好教師評價工作。
（二）開展有效教育活動
1.制定專題教育計劃，認(rèn)真實(shí)施及時總結(jié)。
2.開展基本功競賽活動。
（三）對教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)行有效控制
1.定期進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量分析。
2.同學(xué)科教師加強(qiáng)課堂教學(xué)交流，分工協(xié)作進(jìn)行作文系列活動并組織作文競賽活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（四）做好組織協(xié)調(diào)工作
1.組織班主任開展學(xué)校年級組各級類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動工作。
2.各學(xué)科教學(xué)有秩序進(jìn)行。
3.課外活動按計劃開展。
三、年級組建設(shè)的工作重點(diǎn)：
1、提高年級組成員的研討積極性，鼓勵她們在研討活動中發(fā)揮主體地位，暢所欲言。
2、鼓勵年級組成員主動學(xué)習(xí)，多讀書、多思考、多創(chuàng)新、多積累，做到用心教育和教學(xué)。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力，增強(qiáng)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，學(xué)會邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考。
4、發(fā)動教師積極踴躍的在博客上進(jìn)行教學(xué)研討作為工作的重點(diǎn)。
四、年級組建設(shè)的主要措施：
1、積極利用年級組展開“現(xiàn)場研討活動”，捕捉教師教育、教學(xué)活動的閃光點(diǎn)和存在的實(shí)踐問題，進(jìn)行集體討論、交流、辨析和調(diào)整，最大程度地幫助教師朝專業(yè)化方向更好的發(fā)展。
2、以“一課多談”的形式加強(qiáng)教師間的交流與分享，定期交流主題活動的安排、實(shí)施效果，聽取同伴的經(jīng)驗和建議，分享有價值的教育策略。
3、積極組織年級組教師開展教研活動，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、年段事務(wù)討論等多種形式進(jìn)行有針對性地研討交流，并做好教研記錄，每月底整理好研討資料，寫好反饋。
4、針對每月的主題活動，允許教師結(jié)合本班的特點(diǎn)，靈活機(jī)動地進(jìn)行教育教學(xué)活動，發(fā)揮教師的能動性與自主性。
5、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的研討環(huán)境，促進(jìn)教師主動學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。
（一）、要更新教育觀念，充實(shí)教師的文化底蘊(yùn)。教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新自己的教育觀念，提高自己的人文素養(yǎng)，注重自己的文化品位、內(nèi)涵、氣質(zhì)與修養(yǎng)，加強(qiáng)個人文化修養(yǎng)。年級組不能沒有書卷氣，學(xué)校也不能沒有學(xué)術(shù)氛圍。在年級組文化建設(shè)中，我們在致力于教師讀書、營造書香校園的同時，試圖通過讀書交流會、讀名著或教育專著、專題研討等方式營造一種學(xué)術(shù)氛圍，循循善誘、潛移默化地影響于教師。我們認(rèn)為，年級組的管理，是一種思想的管理、理念的引領(lǐng)和靈魂的激勵。“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”，我們的目的就是引導(dǎo)教師的思考，讓思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，讓研究成為教師專業(yè)成長的助推器。
（二）確立開放的、合作的教師文化。教師文化必須是開放的、合作的文化，才有利于學(xué)校教育。教師文化的確立，需要教師積極參與課程改革。只有這樣，才能讓教師文化跟新課程倡導(dǎo)的新文化兼容，為改革的推行搭建文化的平臺。
（三）目標(biāo)明確，責(zé)任到位
年級組的每位教師是本年級的組員，又在教育教學(xué)工作中承擔(dān)著不同的角色，無論是什么角色都要在學(xué)校及學(xué)校各部門和年級組的工作目標(biāo)和多人的職責(zé)范圍內(nèi)開展工作。首先要確立年級學(xué)科組長明確自己的工作職責(zé)、工作目標(biāo)和工作范圍，并且圍繞自己的職責(zé)、目標(biāo)、范圍來開展工作，同時強(qiáng)調(diào)工作應(yīng)是大家主動積極地共同參與、分工不分家。在每學(xué)期初，年級組要根據(jù)班主任、任課教師地意見和建議，制定工作計劃，確定每項工作地各方面，以及工作地重點(diǎn)和難點(diǎn)。班主任和任課教師要根據(jù)本班級地具體情況，制定本學(xué)期地工作目標(biāo)，工作重點(diǎn)。這樣把年級組地工作細(xì)化到每一位教師。
（四）布置細(xì)致，注重實(shí)效
年級組是學(xué)校各項工作地執(zhí)行者，是多條線形成地集合點(diǎn)。針對不同的工作，年級組要發(fā)揮自身地能動性予以整合。月初，要說明本月擬開展的工作，在每月應(yīng)向教師說明本組的具體工作。年級組每月按照學(xué)校的工作安排和年級組的工作重點(diǎn)向老師公布本月的工作情況，以及某些工作的具體落實(shí)情況，出現(xiàn)的不足和整改的措施，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，出現(xiàn)的共同問題，討論解決的方案等。
（五）年級組教師齊心協(xié)力，響應(yīng)學(xué)校建設(shè)“書香校園”的號召，創(chuàng)設(shè)有年級組突出特色的文化環(huán)境，形成能夠積極影響并促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教育合力。
①推出在全校或校以上單位以較高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響的教師。②逐步建立與完善有年級組特色和班級特色的互動平臺，直至形成模范。③年級組、班級不斷推出有一定影響的教育教學(xué)案例，直至形成模范。④年級組秩序井然，在學(xué)校的秩序、衛(wèi)生檢查以及其他集體活動中以高分、高效領(lǐng)先，直至形成模范。⑤力爭無教學(xué)事故、無安全事故、無意外的人生傷害事故。
鼓勵教師珍惜學(xué)校各級各類培訓(xùn)的機(jī)會，針對在觀念認(rèn)識上所遇到的矛盾問題，展開思考與討論，加強(qiáng)對校長的辦學(xué)思想、對學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解，并認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念、準(zhǔn)確地把握培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，直至完善正確的學(xué)生觀、德育觀和文化觀；深刻領(lǐng)會學(xué)部的教育教學(xué)目標(biāo)，理解和支持年級組的工作目標(biāo)，并能夠在學(xué)校和學(xué)部的引導(dǎo)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的自身發(fā)展意識和共同協(xié)作服務(wù)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。年級組的各項工作都要有目的，有計劃開展，班級主導(dǎo)群體要在班主任的帶領(lǐng)下以專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)行為服務(wù)學(xué)生和家長，以有效果的實(shí)際行為發(fā)展自身、建設(shè)年級組、服務(wù)學(xué)校。
（六）利用資源。組織教師利用學(xué)校的信息資源，建立與完善網(wǎng)絡(luò)互動平臺，并鼓勵教師利用這些資源教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生、幫助學(xué)生，積極嘗試新型的家校聯(lián)系方式。
（七）組織活動、凝聚人心
年級組是一個團(tuán)隊，在做好常規(guī)工作的同時，要開展豐富多彩的學(xué)生、教師的活動、競賽。學(xué)生的活動除學(xué)科各方面的競賽之外，還有日常常規(guī)及多種活動方面的競賽，表揚(yáng)成績好的，鼓勵不夠好的，有利于班風(fēng)的建設(shè)。積極協(xié)助工會小組開展一些教活動，在活動中教師之間互相交流、了解和理解，凝聚人心，形成一種團(tuán)隊精神。
年級組各成員要互相尊重和團(tuán)結(jié)。同時，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要理解關(guān)懷每一位老師，用信任激發(fā)每一位老師，使年級組成為學(xué)校基層工作的堅強(qiáng)堡壘。從辦公室教師文化的建設(shè)，到如何“知人善任，揚(yáng)人之長”，調(diào)動年級組內(nèi)每個教師的工作積極性；從親情氛圍的營建，到如何協(xié)調(diào)各科關(guān)系，引導(dǎo)老師全員參與年級組建設(shè)……只有與每位教師真誠相處，用欣賞的眼光看待和發(fā)現(xiàn)他們的長處，充分發(fā)揮其潛能，將每個人的心緊緊團(tuán)結(jié)在一起，在求同存異的基礎(chǔ)上鼓勵有個性的發(fā)展，才能將年級組真正創(chuàng)建成充滿愛意的和諧之家。
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