年組文化建設方案

一、指導思想。

深化校園文化建設，以五年組為載體，啟動開展年級文化建設。加強學生行為習慣的培養(yǎng)和訓練，凸顯年級文化建設教育特色，培養(yǎng)教師隊伍的服務意識、師德意識、安全意識、質量意識、法規(guī)意識，采取“典型引路，良師帶徒，開門評教，總結交流”的方式，真正造就出一支形象良好、素質過硬的教師隊伍。同時在年級組特色活動中提高學生自主管理能力，努力營造和諧教育環(huán)境。

二、年級文化建設構想。

活動一：年級教導會----進行師德、師能的相關校本學習及班級管理的經(jīng)驗交流。

為了適應新課改對教師素質的新要求，根據(jù)我組教師力量的實際狀況，為順利地執(zhí)行學校的教育教學計劃，建立更為合理的人才梯隊，我組決定對所有任課教師進行師德、師能的相關校本學習，幫助教師們盡快適應我校的教育教學工作，促進教師的專業(yè)成長，從而推動我校辦學水平再上新臺階。

（一）、學習目標：

1、加強學習，掌握正確的教育觀念。

2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進行教育實踐。

3、了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果。

4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。

（二）、學習方法及內容

根據(jù)課程理念下的校本要求，即自我反思、同伴互助、專家引領，我組內開掘多種學習渠道，開放學習時空，實現(xiàn)集中學習與分散學習、文本研讀與網(wǎng)絡閱讀、獨立學習與交流共享的有機有效的結合，增強學習的自主性。

1、專家引領、同伴互助：每學期集中學習兩次，聽專題講座、進行專題研討。

2、個人自修：個人自選的教育教學理論書籍或期刊雜志。每學期撰寫并提交一份學習心得，每學期結合學習體會開設一節(jié)富有新課程理念的研究課，撰寫并提交一篇質量較高的教學經(jīng)驗總結。

3、集中學習內容

（1）加強教師的政治思想教育，使其具有良好的職業(yè)道德，遵紀守法，能為人師表，教書育人以及能全面地履行教師職責。

（2）參加教學活動的基本過程，包括聽課、備課、試講、教學方法、教學手段、實驗技能、教案的書寫及課堂語言的表達的培訓，并注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。  

（3）主要開設的專題講座“弘揚傳統(tǒng)文化”，“如何撰寫教學論文”，“在新課程理念下如何進行教學反思”，“如何撰寫教學質量分析”，“如何撰寫教學案例”，“如何進行考試命題”，“如何開展教學課題研究”等。

（4）開設教學論壇，將組內學員的學習心得、教學經(jīng)驗總結、教學反思等上傳至教學論壇上，供大家研修。

（5）在集中學習的時間開展專題研討：根據(jù)學習及教學需要適時組織組內教師開展專題研討。

（6）組織教師師能比武。

附：五年組教師學習安排

9月

（1）閱讀《教育智慧從哪里來》

（2）制定個人學習計劃

10月

（1）閱讀《優(yōu)秀教師的課堂藝術》

（2）討論《給教師的一百條建議》

11月

（1）閱讀《教學機智——教育智慧的意蘊》

（2）研讀《新課程背景下的有效課堂教學策略》

12月

（1）《情景教學理論與實踐》

（2）認真做好一學期學習活動的總結、心得體會。

總之，組內教師學習要堅持以過程為主，提高能力；以實踐為主，開展創(chuàng)新；用教育教學的理論指導教師們的教學實踐，增強自我完善的意識，

明確前進的方向。

活動二：加強學生生活自理能力培養(yǎng)。

“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”。我校住讀學生的家庭條件相對較好，家長對孩子也十分溺愛，大部分學生在來校前是“飯來張口，衣來伸手”,導致學生生活自理能力差。本學期強化對學生基礎道德和文明禮儀養(yǎng)成教育，加強我校學生獨立自主的能力培養(yǎng)，全面提高學生的勞動觀念和生活自理能力。

（一）、活動對象：五年級全體學生

（二）、活動要求：人人參與，個個掌握，在活動中接受教育。

（三）、活動措施及內容：

1、針對不同孩子制定科學的培養(yǎng)計劃。學校遵循“生活管理重于教學管理，生活設計重于教學設計”的原則，按照“體驗教育”的理驗，把不同年齡的學生生活自理能力的培養(yǎng)內容和目標通過情景設計、角色扮演、娛樂活動、生活體驗傳遞給學生，幫助他們端正認識，提高生活的自理能力。 

2、生活管理、生活設計是實現(xiàn)培養(yǎng)學生生活自理能力的有效途徑。生活教師既是學生生活的管理者、服務者，又是學生生活自理能力培養(yǎng)的合作伙伴，生活教師與學生朝夕相處，同吃同住，可以使每位學生在集體生活中得到鍛煉。 

3、教給學生正確的生活自理方法。在生活中自理，在自理中生活，培養(yǎng)學生在生活中獨立解決問題的能力，使學生獲得如何生活，如何自理的方法，這是寄宿制教育的一個亮點。一要教給學生生活自理的方法，與生活教師相配合，形成教育活動；二要辦好知識講座，創(chuàng)設情景，讓學生用科學的方法探索生活，解決生活中的實際問題，掌握一定的自理方法；三要指導學生自覺參加實踐活動，在活動中掌握自理的方法；四要教育學生從小事做起，從整理自己的用具，打掃房間衛(wèi)生，洗小衣物等小事做起，培養(yǎng)他們勞動的興趣，學會生活的本領。 

《年組文化建設方案》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

4、拓寬培養(yǎng)形式，開展豐富多彩的競賽活動。一是開展學生生活技能競賽活動，開闊學生眼界，讓所有學生在活動中豐富自己；二是開展文明寢室，文明教室評比活動；三是開展文明學生評比活動，讓每位學生在評比中完善自己，提高自己；四是引導學生開展社會實踐競賽活動，讓學生把自己在學校學習中得到的生活知識應用于實踐。 

5、“管”、“放”結合，自立、自強，培養(yǎng)孩子的自理能力，我們做到“管”、“放”結合。所謂“管”，就是在學生辦某件事時，要過問一下，估計一下有什么困難，預先作一些必要的指導，所謂“放”，就是要放手讓學生去做。在做的過程中體會成功的喜悅，積累生活經(jīng)驗。 

（四）具體安排

9月通過周一升旗儀式上對全體學生作一次宣傳發(fā)動，年組教研活動時學習活動方案，利用一個早自習組織學生學習下發(fā)的五年級的生活自理要求，星期五周會舉行以提高生活自理能力為主題的主題班會，進行廣泛的宣傳發(fā)動.

實踐階段（9----12月份）

九月份：個人衛(wèi)生習慣活動月  

十月份：健康飲食習慣活動月

十一月份：自我服務能力培養(yǎng)活動月

十二月份：重視睡眠、關注心理健康活動月

活動三：親近自然，體驗春華秋實——五年級組野炊活動

秋景是最富有詩情畫意的。秋天是收獲的季節(jié),帶給人豐收的喜悅。萬物成熟,累累碩果,喜上眉梢,樂在心頭。和煦的陽光,涼爽的清風,滿山層林盡染,大地一派秋景。如此美麗的秋天能不動人嗎？秋景的美妙之處,不僅可以用眼欣賞,用耳聆聽;還可以用嘴咀嚼,用心感受。要不然怎么人們都說“春花秋實”呢？這一切實在是令人陶醉其中，讓人流連忘返。在這迷人的秋季，我們五年組教師計劃組織和孩子們一起走進秋天，親近大自然的美麗，將課堂延伸，在勞動中親身體驗春華秋實。

活動目的：

1、與大自然零接觸，讓學生深入大自然，了解大自然，開闊學生的視野，增長學生的見識。

2、把課堂延伸到自然和社會，培養(yǎng)學生的團結合作意識及自理能力，體驗勞動的喜與樂。

3、感受深秋的美麗和豐收的喜悅，通過自己買、洗、燒等一系列野炊過程體驗勞動的快樂。

4、在活動中滲透環(huán)境保護以及文明禮儀教育，讓學生從自身做起，從小事做起，積極參與到創(chuàng)建文明城市的活動中來。

活動準備：

1、班主任提前做好學生的思想動員工作：

a、要求學生要注意自身安全，如：用火時要注意前后左右同學的安全，注意燙傷等。

b、注意野外用火安全，學生須在老師規(guī)定的范圍內才能點燃火，不得私自用火，用火結束后，應及時用水將火撲滅。

c、教育學生在活動過程中，要互幫互助，男生要發(fā)揮“紳士”風度，應積極主動地承擔比較繁重的任務，照顧好女生或者是體弱的學生。

d、對學生行路時的交通安全和整個活動過程中的環(huán)保進行教育，來去路上，不準邊走邊吃零食邊扔垃圾，到達野炊地點也是如此，不將垃圾丟入田地或小溪。

2、由三位教師負責整個活動，每位老師各帶部分學生，在活動前班主任把學生小組的名單交給相關老師：

3、按學生的生活自理能力和學生人數(shù)分成若干小組，班主任老師事先安排相關事宜：如食品的采購要實惠、衛(wèi)生，用具攜帶情況（如：引火用的易燃柴火、鍋、勺、碗）等要提前落實，于活動前日或當日帶到學校。

4、學生和教師一律步行到達目的地，開始野炊活動。

過程：搭灶——生火——做飯炒菜——用餐——自由活動——收拾場地，

返回時按小組次序步行返校。

5、學生應帶物品由班主任、小組負責教師結合學生實際提出建議，為了培養(yǎng)學生的自理能力，所有的東西都由學生自備，但要注意節(jié)儉第一。事前要由教師查看小組所帶東西清單，及本組分工情況。

6、活動后自覺地將垃圾帶回，保護環(huán)境衛(wèi)生并分組進行總結，寫出野炊體會。

安全事項：

1、從我校到我們活動的目的地，一路上行人車輛較多，學生所帶東西也比較多，這是一個應該注意的方面，我們做到前有老師領隊，中間、后面有老師維持。這樣一整支隊伍不分離、不脫節(jié)。

2、活動要求學生在生火時注意用火安全，搭的灶要遠離易燃物，并做到人走火滅，嚴防火災。

3、學生一律不準帶刀具、火具，野炊時的菜全部要求學生在家洗凈切好后裝袋，所帶炊具要安全保管，在野炊時要求學生注意自己的安全，小心燙傷。

4、嚴禁學生單獨行動，不準學生上到深水坑和其他危險地段去玩耍。提倡學生多準備一些文藝節(jié)目，開展有意義的集體聯(lián)歡。

5、嚴禁學生喝生水和使用不潔凈的水燒飯做菜，要求備足一定的飲用水，燒飯做菜的水源由教師確定。

《年組文化建設方案》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

6、活動中各教師保持手機的暢通，以便及時取得聯(lián)系。

活動四：關注心理健康———保持積極的想法，讓學生一天一天慢慢進步。

心態(tài)決定成功。在面對各種挑戰(zhàn)時，失敗的原因往往不是勢單力薄、智能低下，或是沒有把整個局勢分析清楚，反而是在消極心態(tài)的影響下，把困難無限夸大，把結果看得極為糟糕，因此不敢有任何行動。如果我們不刻意去考慮很多負面的東西，或許我們能更順利地完成某一件事，并獲得好心情。

在教育教學工作中，我們發(fā)現(xiàn)學生的消極心態(tài)表現(xiàn)在以下一些方面：1、覺得自己不受歡迎，常常與人發(fā)生矛盾，因此缺少朋友；2、沒有目標，缺乏動力，學習渾渾噩噩，有如大海漂舟； 3、缺乏恒心，不曉自律，懶散不振，時時替自己制造借口去逃避責任；4、心存僥幸，空想成功，不愿付出，只求不勞而獲； 5、固執(zhí)己見，不能容人，沒有信譽，與同學關系不佳；6、自卑，自我壓縮，不敢信任本身潛能，不肯相信自己的智慧； 7、自大虛榮，不能與人分享自己的快樂。

為培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，幫助他們一天天慢慢進步，我們采用以下一些辦法：

一、隨時對學生進行激勵，并教會他們學會自我激勵：

激勵是成功的最大資本。唯有不斷地激勵，才能讓學生保持著不竭的動力，取得更大的進步。尤其是在逆境中，更需要不斷地激勵，才能激發(fā)學生的潛能，克服困難。開學初制定獲星規(guī)則，月末總結出個人積星數(shù)量，進行獎勵。

二、讓學生學會自我控制：

誰都渴望自由，但自由的前提就是自律。自律可以對學生的日常生活、學習、心理起著監(jiān)督修正的作用。也只有擁有自我控制能力的人，才不會被情緒所左右，才能充分而協(xié)調的發(fā)揮自己的能力。

對好習慣的培養(yǎng)與控制：一個人一下子從別的事情轉移到另外一件事情上（比如說改變壞毛病，培養(yǎng)好的習慣。從別的事情轉移到學習上。），肯定需要一定的適應時間。主要有以下一些做法：

1、活用“班會”課。

班會通常先由學生自己總結一星期情況，然后老師講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規(guī)，我會在班會詳細解釋為什么這樣要求；要他們上課發(fā)言，就教育學生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人。

另外，我在班會上提出的各種問題經(jīng)常讓學生討論，鼓勵每一個同學發(fā)表自己的意見，高年級的學生并不喜歡說教，可以根據(jù)學生中出現(xiàn)的問題，及時設計恰當?shù)闹黝}，如“如何面對挫折”，“你喜歡什么課間活動”，“我最喜歡什么樣的同學”等。

2、用活“活動”課。

不管是學校組織的各種比賽，還是班級特色活動，老師們要事先做好思想動員。如：去義賣報紙前，給學生講了很多一個人只有能吃苦，鍛煉自己的意志，才能成才的道理，這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心。另外，每一次外出前，都強調紀律性和同學的互助友愛；外出回來，再讓學生自己進行總結做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學。對于校內比賽，常對他們灌輸集體的意識，對孩子說了一個樸素的皮球效應：一個皮球，只有當它四面八方都過硬，方能充氣足，才能蹦得高，若有一個小孔，即使是微不足道的小針眼，這個球絕對抗拒不了干癟，絕對充不了氣，絕對彈不高。讓集體意識在孩子心中悄悄埋下種子。

我們深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，關注學生的學習、生活，尤其要關心孩子的心理健康。用自己的樂觀、積極心態(tài)去感染學生，讓學生一天天慢慢進步。

年組文化建設方案 [篇2]

一、年級組建設的指導思想：

1、以學校教研計劃為指導，加強學習和研究，不斷更新教師教育理念，轉變教育行為，提升教師專業(yè)素質。

2、規(guī)范年級組活動，提高教師教育教學反思能力、以及研討水平，改進教育實踐，提高年級組教育質量。

3、以年級組為陣地，進行教學研究。以教師實踐中的問題為抓手，進行分析、討論，通過再實踐促進教學能力的提高。

二、年級組工作目標管理制度

（一）建設文明年級組

1.爭創(chuàng)文明年級組。

2.人際關系和諧。

3.做好教師評價工作。

（二）開展有效教育活動

1.制定專題教育計劃，認真實施及時總結。

2.開展基本功競賽活動。

（三）對教育教學質量實行有效控制

1.定期進行教育教學質量分析。

2.同學科教師加強課堂教學交流，分工協(xié)作進行作文系列活動并組織作文競賽活動，促進教學質量的提高。

（四）做好組織協(xié)調工作

1.組織班主任開展學校年級組各級類學習培訓活動工作。

2.各學科教學有秩序進行。

3.課外活動按計劃開展。

三、年級組建設的工作重點：

1、提高年級組成員的研討積極性，鼓勵她們在研討活動中發(fā)揮主體地位，暢所欲言。

2、鼓勵年級組成員主動學習，多讀書、多思考、多創(chuàng)新、多積累，做到用心教育和教學。

3、加強理論學習，提升教學能力，增強理論指導實踐的能力，學會邊學習、邊實踐、邊思考。

4、發(fā)動教師積極踴躍的在博客上進行教學研討作為工作的重點。

四、年級組建設的主要措施：

1、積極利用年級組展開“現(xiàn)場研討活動”，捕捉教師教育、教學活動的閃光點和存在的實踐問題，進行集體討論、交流、辨析和調整，最大程度地幫助教師朝專業(yè)化方向更好的發(fā)展。

2、以“一課多談”的形式加強教師間的交流與分享，定期交流主題活動的安排、實施效果，聽取同伴的經(jīng)驗和建議，分享有價值的教育策略。

3、積極組織年級組教師開展教研活動，通過業(yè)務學習、年段事務討論等多種形式進行有針對性地研討交流，并做好教研記錄，每月底整理好研討資料，寫好反饋。

4、針對每月的主題活動，允許教師結合本班的特點，靈活機動地進行教育教學活動，發(fā)揮教師的能動性與自主性。

5、創(chuàng)設輕松愉快的研討環(huán)境，促進教師主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。

（一）、要更新教育觀念，充實教師的文化底蘊。教師應該與時俱進，不斷更新自己的教育觀念，提高自己的人文素養(yǎng)，注重自己的文化品位、內涵、氣質與修養(yǎng)，加強個人文化修養(yǎng)。年級組不能沒有書卷氣，學校也不能沒有學術氛圍。在年級組文化建設中，我們在致力于教師讀書、營造書香校園的同時，試圖通過讀書交流會、讀名著或教育專著、專題研討等方式營造一種學術氛圍，循循善誘、潛移默化地影響于教師。我們認為，年級組的管理，是一種思想的管理、理念的引領和靈魂的激勵。“真正的學校應當是一個積極思考的王國”，我們的目的就是引導教師的思考，讓思維在碰撞中產生智慧的火花，讓研究成為教師專業(yè)成長的助推器。

（二）確立開放的、合作的教師文化。教師文化必須是開放的、合作的文化，才有利于學校教育。教師文化的確立，需要教師積極參與課程改革。只有這樣，才能讓教師文化跟新課程倡導的新文化兼容，為改革的推行搭建文化的平臺。

（三）目標明確，責任到位

年級組的每位教師是本年級的組員，又在教育教學工作中承擔著不同的角色，無論是什么角色都要在學校及學校各部門和年級組的工作目標和多人的職責范圍內開展工作。首先要確立年級學科組長明確自己的工作職責、工作目標和工作范圍，并且圍繞自己的職責、目標、范圍來開展工作，同時強調工作應是大家主動積極地共同參與、分工不分家。在每學期初，年級組要根據(jù)班主任、任課教師地意見和建議，制定工作計劃，確定每項工作地各方面，以及工作地重點和難點。班主任和任課教師要根據(jù)本班級地具體情況，制定本學期地工作目標，工作重點。這樣把年級組地工作細化到每一位教師。

（四）布置細致，注重實效

年級組是學校各項工作地執(zhí)行者，是多條線形成地集合點。針對不同的工作，年級組要發(fā)揮自身地能動性予以整合。月初，要說明本月擬開展的工作，在每月應向教師說明本組的具體工作。年級組每月按照學校的工作安排和年級組的工作重點向老師公布本月的工作情況，以及某些工作的具體落實情況，出現(xiàn)的不足和整改的措施，研究學生的學習動態(tài)，出現(xiàn)的共同問題，討論解決的方案等。

（五）年級組教師齊心協(xié)力，響應學校建設“書香校園”的號召，創(chuàng)設有年級組突出特色的文化環(huán)境，形成能夠積極影響并促進學生健康發(fā)展的教育合力。

①推出在全校或校以上單位以較高課堂教學效果和教學質量產生一定影響的教師。②逐步建立與完善有年級組特色和班級特色的互動平臺，直至形成模范。③年級組、班級不斷推出有一定影響的教育教學案例，直至形成模范。④年級組秩序井然，在學校的秩序、衛(wèi)生檢查以及其他集體活動中以高分、高效領先，直至形成模范。⑤力爭無教學事故、無安全事故、無意外的人生傷害事故。

鼓勵教師珍惜學校各級各類培訓的機會，針對在觀念認識上所遇到的矛盾問題，展開思考與討論，加強對校長的辦學思想、對學校的辦學理念和培養(yǎng)目標的學習與理解，并認同學校的辦學理念、準確地把握培養(yǎng)目標的內涵，直至完善正確的學生觀、德育觀和文化觀；深刻領會學部的教育教學目標，理解和支持年級組的工作目標，并能夠在學校和學部的引導下產生強烈的自身發(fā)展意識和共同協(xié)作服務學生的奉獻意識。年級組的各項工作都要有目的，有計劃開展，班級主導群體要在班主任的帶領下以專業(yè)化的優(yōu)質教育教學行為服務學生和家長，以有效果的實際行為發(fā)展自身、建設年級組、服務學校。

（六）利用資源。組織教師利用學校的信息資源，建立與完善網(wǎng)絡互動平臺，并鼓勵教師利用這些資源教育學生、鼓勵學生、幫助學生，積極嘗試新型的家校聯(lián)系方式。

（七）組織活動、凝聚人心

年級組是一個團隊，在做好常規(guī)工作的同時，要開展豐富多彩的學生、教師的活動、競賽。學生的活動除學科各方面的競賽之外，還有日常常規(guī)及多種活動方面的競賽，表揚成績好的，鼓勵不夠好的，有利于班風的建設。積極協(xié)助工會小組開展一些教活動，在活動中教師之間互相交流、了解和理解，凝聚人心，形成一種團隊精神。

年級組各成員要互相尊重和團結。同時，學校各級領導要理解關懷每一位老師，用信任激發(fā)每一位老師，使年級組成為學�；鶎庸ぷ鞯膱詮姳�壘。從辦公室教師文化的建設，到如何“知人善任，揚人之長”，調動年級組內每個教師的工作積極性；從親情氛圍的營建，到如何協(xié)調各科關系，引導老師全員參與年級組建設……只有與每位教師真誠相處，用欣賞的眼光看待和發(fā)現(xiàn)他們的長處，充分發(fā)揮其潛能，將每個人的心緊緊團結在一起，在求同存異的基礎上鼓勵有個性的發(fā)展，才能將年級組真正創(chuàng)建成充滿愛意的和諧之家。 

【年組文化建設方案】相關文章：

年級組文化建設方案（通用13篇）11-07

文化建設方案03-25

2023年文化建設方案05-30

班級文化建設方案精選11-26

血站文化建設方案05-19

小區(qū)文化建設方案11-23

德育文化建設方案11-23

班級文化建設方案11-23

餐廳文化建設方案11-23