英語高考備考計劃

高考英語命題的趨勢是在重視英語基礎知識的同時， 突出考查語言的運用能力、形成以篇章閱讀為主體的試題布局， 因此，高三復習不應只是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程。 復習過程我們必須以《考試說明》為指導， 以教材為基礎，根據學生的實際情況，制定全面的、科學的、系統的、針對性強的復習計劃，充分發揮學生的非智力因素，調動他們的學習積極性，扎扎實實抓雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，最大限度地提高本屆學生的英語水平。基于以上對高考的認識，在顧問王京華老師的指導下，經過高三英語協作組集體討論并結合我校高三學生的實際情況,特制定以下20xx年高考的工作計劃。

一、計劃的出發點：面對高考，我主要有以下一些想法：

1．通過我學生的調查，了解了學生的困難所在并與協作組討論，我們準備把研究的重點鎖定在高考

考試說明 所要求掌握的詞匯上，在單詞的音形義用四方面上下大工夫，加強閱讀與寫作的指導，認真研究近3-5年的高考試卷，想方設法提高高考復習的針對性和有效性。

2．對復習的每一個環節，教師都要有督促，有檢查，有檢測。教師的工作必須做得細致，再細致。教師在教學過程中必須規范自己的教學行為。對留給學生的每項作業不能只布置不檢查。不要總怪學生不愛學自己這一科，要多問自己學生為什么不學，要多反思自己教學中存在的問題。對于在以往高考備考工作中的不足之處要加以改進。在復習的理念，方法，練習的選擇等等多方面都要進行反思。

今年我們要在以下幾個方面進行調整：1.暑假作業內容(新老詞匯+閱讀) 2. 早讀的利用(回歸課本) 3.周二、周四晚6：40-7：00的自習利用(聽力) 4.閱讀作業的留法(必做+選做)

二、總體思路

1、注重詞匯復習

復習的重點放在高一、高二教材詞匯的鞏固上。要求學生利用早讀和課下時間重讀教材。教師必須把好檢查驗收關，確保中等以上的學生能夠準確、流利地讀熟教材，以熟讀促進單詞的掌握和語感的增加。對于各冊課本中出現的重點短語,每位教師分工包塊負責摘錄,打印并下發給學生。

2、抓好語法復習

對每一類語法項目的復習我們要求分三個板塊進行：復習要點（附例句），主要考點（列舉高考題），精選練習（突出語境，強調運用能力）。負責每項語法項目的老師要確保每位學生手中要有可參考的材料。

3、加強語篇練習

要求學生每天做一篇完形填空和兩閱讀理解及時講評。

4、重視書面表達

我們要在寫作的審題上下足工夫。要指定專人負責從網上下載漫畫。要求他們背誦一定量的優秀范文，了解不同題材的篇章結構，進行有針對性的寫作訓練，通過面批，自批，抽批想結合的方式，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。

三、教學進度及要求：

第一階段：高三教科書全冊結束（12月底）

高三教材以閱讀為主，根據高考要求進行適當的取舍與重組。

1．掌握課文中出現的考綱要求的詞匯、注重篇章理解、做鞏固練習；抓基礎，注重長難句的分析

2. 詞匯第一輪復習重點（英譯漢），穿插語法復習與寫作指導

第二階段：語法專項訓練及詞匯復習（元月份至第一學期結束）

1. 詞匯第二輪復習重點（漢譯英）2.繼續進行系列語法復習和訓練，

第三階段：專項訓練、詞匯（一模前）

1．以完形填空、閱讀理解、書面表達為主，教師精選練習指導學生解題方法，控制時間進行限時訓練2．詞匯第三輪復習重點（長難詞、動詞的用法）3．精選高考真題和模擬試卷

第四階段：綜合訓練 （二模前）

1.做高考真題，限時訓練3．詞匯復習重點（一字多意，易混淆等）

重點階段要求：一模前，側重幫助學生全面系統地掌握高中所學英語基礎知識（重點詞匯，語法）夯實基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生;二模前，側重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;二模后，側重于查漏補缺，通過高考模擬題調整心態，掌握一定的應試策略。力爭通過高考復習使盡可能多的學生信心十足地走進考場。

四、 高三課堂教學始終堅持的三個原則

1.始終關注對學生情感態度的培養的原則。分層次找學生談話，幫助他們找學習中存在的問題并找辦法解決。整個復習過程要緊緊把握了解學情，分析學情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，在關注他們思想動態的同時要選擇恰當的方法，進行學法指導，補弱促強，從而大幅度提高復習效率。

2.堅持“學生主體”的原則。復習中，關注“知識與技能”，“過程與方法”的關系。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中的“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點；學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了學生也不能理解的不講。此外，對于有關基礎知識的題還要做到：先練后講，逢講必“聯”。講后再練。這里的“聯”是指相關聯的知識間的聯系。

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3.抓“主要矛盾”的原則。始終把學生的詞匯的積累與閱讀能力的提高放在最重要的位置加以研究。

4．嚴格日清、周清、月考制度，加強批閱、檢查

根據我校學生的實際水平，我們的復習工作必須做到穩扎穩打。要求協作組成員平時要做到：作業有留必有查；試題有發必有收，有收必有改，根據批閱所了解的情況，分析錯因，找準切入點，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高復習效率。

篇二：（1273字）

20xx年高考的復習備考工作計劃

一、總體思路：

1、詞匯復習

復習的重點放在高一、高二教材詞匯的鞏固上。對于各冊課本中出現的重點短語，每天要求學生聽寫或默寫單詞。

2、語法復習

對每一類語法項目的復習我們要求分三個板塊進行：復習要點（附例句），主要考點（列舉高考題），精選練習（突出語境，強調運用能力）。

3、語篇練習

每天進行閱讀訓練與講評，把歷年的高考真題分類（人物傳記、風土人情、生活常識、廣告信息、新聞報道、科普、文化教育、政治歷史等）集中分段練習，讓學生熟悉各種題材文章的特點與解題方法技巧。限時訓練落到實處，以幫助學生提高整體解題能力和速度。

4、書面表達

要求學生背誦一定量的優秀范文，了解不同題材的篇章結構，進行有針對性的寫作訓練，通過面批，自批，抽批想結合的方式，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。養成良好的書寫習慣，要求每篇作文書寫工整規范。

5、聽力訓練

高三每周進行3次聽力訓練，在午讀時間進行，統一由廣播站專人負責播放。

二、階段要求：

對于高考高考考綱的重點又是學生的難點部分，我們采取放慢腳步、加強知識前后的聯系，一模前從知識網絡下手，幫助學生把零散的知識歸納、聯想來構建知識網絡。夯實基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生，進行優生補差。

二模前，側重于學生專項解題能力（重點閱讀理解，完型填空）和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能，試卷講評重在效率，對相同題型作比較和歸納，開展小專題訓練，使學生能對比相同考點的不同命題思路，在課堂上和學生一起重新研究，增加試卷講評的靈活性，拓寬學生的視野，提高學生的課堂注意力和復習效果。

三模后，側重于查漏補缺，通過高考模擬題調整心態，掌握一定的應試策略，力爭通過高考復習使盡可能多的學生信心十足地走進考場。

三、高三課堂教學始終堅持的三個原則

1、始終關注對學生情感態度的培養的原則。

培養學生追求卓越、實事求是的精神，引導學生正視高考，勇于接受高考挑戰，樹立信心。分層次找學生談話，幫助他們找學習中存在的問題并找辦法解決。整個復習過程要緊緊把握了解學情，分析學情，尤其關注臨界生，對臨界生加強作業的檢查、復習方法的指導和薄弱點的反復訓練，思想上的疏導等，以增強臨界生的信心。

2、堅持“學生主體”的原則。

幫助學生掌握高考復習的重難點知識，同時引導學生學會自主學習，關注“知識與技能”，“過程與方法”的關系。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中的“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點；學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了學生也不能理解的不講。此外，對于有關基礎知識的題還要做到：先練后講，逢講必“聯”，講后再練。

3、抓“主要矛盾”的原則。

始終把學生的詞匯的積累與閱讀能力的提高放在最重要的位置加以研究。對復習的每一個環節，教師都要有督促，有檢查，有檢測。對留給學生的每項作業不能只布置不檢查。不要總怪學生不愛學自己這一科，要多問自己學生為什么不學，要多反思自己教學中存在的問題。對于在以往高考備考工作中的不足之處要加以改進，在復習的理念，方法，練習的選擇等等多方面都要進行反思。

篇三：高考英語備考計劃（3313字）

高考是中學教學中不可回避的熱點問題，英語是高考中的重頭戲。英語成績的高低將直接關系到學生能否進入高等學校深造，我校20xx屆高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生基礎知識不扎實，學生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明顯存在諸多不規范現象，多數學生不具備英語學習能力。鑒于此，為了保證高考總分，提高英語成績，制訂合理的英語高考備考策略就顯得非常重要。

高考出題堅持的原則是“源于教材，高于教材”，在課本的每一處都暗含著高考題的原型、文章所涉及到的話題，所選的體裁、題材都與高考所考內容相同或相近。因此教師要認真研究《教學大綱》以及《考試說明》，以《大綱》為依據，以《說明》為指導，以課本為基礎，按照知識的內在聯系，將要點進行分類整理，使之系統化、規律化、科學化。下面就是自己為英語高考復習備考所做的計劃：

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一、選準資料，制定合理的復習計劃，提高復習備考的有效性、針對性

一般來說，英語復習分三個板塊。一是重溫教材；二是專題訓練；三是模擬訓練；這被稱之為三輪復習法，在高三的復習階段，復習資料滿天飛，精選一套難度適中，適合所帶學生水平的資料相當重要。資料不在多，而在于合適，對于尖子生，鼓勵他們在課外選擇一些有一定難度的試題做，爭取在高考中拿高分。我們今年選用的英語資料是《導與練》，專項強化訓練選用《全品滿分專項訓練》。第一輪復習在對高一、高二教材進行復習時，每一小節對詞匯、短語都進行講解，對相關短語進行鏈接，大大地豐富了學生詞匯，選擇每單元的難句進行重點講解，實際是對語法的重溫，復習完一節后，用《三維設計》相對應的高考仿真模擬題進行鞏固，加深印象，提高學生學習興趣，同時練習一篇完型填空和兩篇閱讀理解。這樣的復習既掌握了詞匯，復習了語法，同時又在訓練中考查了學生對知識的掌握和運用能力。高考試題的30%是基礎知識，50%是中等難度題，20%是稍難點的綜合題，過好基礎能力關，就可以考一個不錯的成績。

在第二輪復習中，對高中三年出現的各類語法項目進行梳理、歸納，總結形成一個完整的知識體系，同時注意查漏補缺。二輪復習即專題復習，其主要目的一方面是將一輪復習過的相關基礎知識系統化、結構化，同時更重要的是通過這一輪的復習把握高考各種題型和規律，確定應用方法，初步形成應試技巧，為第三輪的模擬練考奠定穩固的基礎。

扎扎實實掌握基礎知識后，平穩過度到第三輪復習，這一時期，教師要認真研究《大綱》及《考試說明》，廣泛搜集最新高考信息，爭取在最緊張最關鍵的沖刺階段，減輕學生的壓力負擔，同時給予學生最高效的試題訓練。高考是考查基礎知識尤其是對能力的測試，重點考查閱讀能力，因此在最后的沖刺階段，不能再鉆在語法中，應把主要精力放在做題上，做近五年的高考題，做大量閱讀理解題，練習寫作，把好這幾個關，考試中發揮正常，定能取得令人滿意的英語成績。

具體的時間安排如下：

1、20xx年三月底前，結束第一輪復習，這期間主要是復習各單元中出現的語言知識要點。

2、20xx年4月至20xx年五月中旬，這期間以知識專題和題型訓練為主。

3、20xx年五月中旬至20xx年6月初，這期間主要進行高考模擬訓練。

二、針對高考中分值大、易失分題型積累總結解題方法技巧

在英語高考試卷中，改錯題、完型填空、閱讀理解及寫作都占著相當大的比例，而這四項是學生深感頭疼，最沒把握的題目。在此，針對這些分值大、易失分的題型，淺談一下我在高中教學中的一些做法和想法：

（一）短文改錯

短文改錯的內容涉及語法、習慣用語、行文邏輯等內容，經常出現的錯誤有主謂不一致，人稱前后不一致、名詞單復數錯誤、形容詞與副詞的混淆、動詞時態語態的錯誤、現在分詞、過去分詞及關聯詞使用不當等。在做題過程中應留意上述問題，另外，從高一起我要求所帶班級學生準備一個錯題收集本，本子的正面寫平時自己在做題、翻譯句子等方面出現的錯誤，反面寫正確答案，每次考試前，都要求學生拿出錯題本，反復琢磨，仔細糾錯，直到能順利改正錯題并徹底理解相關知識為止。在高三復習后期建議學生集中時間、集中精力做一定量的短文改錯題目，實踐證明效果非常好。

（二）完型填空

完型填空是綜合考查學生的詞匯知識、閱讀能力以及運用邏輯推理等能力，一直被認為是高考英語中難度最大、綜合性最強、語言素質要求最高的題型，大量的練習是提高學生做題熟練程度的有效途徑，教師必須精選材料，精講精練，注重傳授方法，引導學生養成好的做題習慣。做完型填空題時，首先要讀懂文章的第一句，接下來快速瀏覽全文，了解大意；然后邊研讀邊根據上下文、詞法、常識等知識進行推測，有了初步判斷后，再對照所給的選項，找出其與自己預測一致或相近的選項。若四個選項與所預測答案相差甚遠，應調整思路，再從新的角度進行推測。在這個過程中，應瞻前顧后，適時調整，最后應通讀全文，再從閱讀的角度看文章是否通順，是否合乎邏輯。

（三）閱讀理解

高考中閱讀理解的篇目穩定在五篇，詞量穩定在20xx-2500之間，所選篇目都是原汁原味的英美文章，語言簡約但負載高含量的信息。從語言的表層看，各段文字并不構成很大的理解困難。但是，隱藏在表層結構“下面”的則是相當復雜的信息，題材多樣，有科技小品、說理小品、新聞報道、人物傳記、短篇故事、史地文化、幽默小品、圖形表格等。

閱讀理解題的題型包括事實細節題、主旨大意題、推理判斷題、猜測詞義題等。在考試中，可以教學生采用下列解題方法：

1、順序法：即先看文章，然后看試題，再回到文章查找有關信息；

2、逆向法：即先看試題，了解試題及各個選項所包含的信息，然后有針對性對文章進行掃讀。對相關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、分析、對比，有根有據地排除干擾項選出正確答案。

3、標注法：即在通讀短文和試題后，標注中心句并把考試題有關的詞、句、段標注相應的題號。

4、摘錄法：即在閱讀的同時把一些重要信息，特別是一些重要數據按一定的解題要求摘錄到一張白紙上，要想在閱讀理解中多拿分、拿高分，除了掌握一定的解題技巧，平時博覽各類英文文章是必不可少的。在高三復習階段，因個人時間、精力不同，每天應保證閱讀與高考難易程度相當的二至五篇文章。并且要長期堅持，逐步提升，相信功到自然成。

（四）書面表達

書面表達題是考查學生在特定的語境中綜合運用所學知識，以特定文體進行語言輸出的主觀性試題。從一個學生的書面表達能力就可看出其英語水平高低，英語學習的特點是模仿，而模仿和背誦是密不可分的，對提高寫作水平很有效。背誦一些常用的詞匯、句型、文章中優美的段落，并進行模仿造句。同時，背誦一些原汁原味的英語范文，既可了解一些英文的習慣用法，熟悉英美人的思維方式，又可使自己的英語表達地道準確。在應試過程中，應做到認真審題，明確寫作主題和結構，列出寫作提綱，連詞成句繼而連句成文，恰當運用倒裝句、強調句、獨立主格、復合句等句型結構，巧妙、靈活使用一些優美的詞匯等手段，以達到地道、流暢的寫作效果。成文后，仔細檢查時態、語態、主謂一致、單詞拼寫等，同時確保卷面整潔。

三、有助于英語復習備考的非學科因素也不容忽視

（一）建立良好的師生關系

正所謂“親其師則信其道”，我認為教學效果不但與教師的教學水平關系密切，而且與教師和所任教學生之間的關系有著密切聯系，良好的師生關系必然會提高教學效果，尤其對于在高三復習階段的學生來說更為重要。在高三復習過程中要非常注意這一問題，既要關注優秀學生，更要關注英語基礎較差的學生，關心愛護每一位學生，建立良好的師生關系，師生齊心協力，共同努力，才會在高考中取得優異的成績。

（二）關注高三學生的心理狀態

高三學生的學習壓力大，在教學過程中，應盡量活躍課堂氣氛，幫助學生保持良好的心理狀態，無論是月考還是模擬考試后，老師們應盡量抽時間找成績不穩定或成績有明顯下滑的學生談心，幫助他們樹立學習的信心，使他們的成績能夠穩中有所提高，多給學生講一些應試策略、應試技巧，比如考試心理調節也是有一定的作用的。

總之，我們只有針對高考，從不同角度對復習備考進行深入有效的研究，總結出行之有效的、針對性強的復習策略，才能在20xx年的高考中取得讓大家都滿意的結果！

英語高考備考計劃 [篇2]

一．高三英語備考指導思想

以教學大綱、考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎，分析近五年新課改后的高考英語試卷，收集高考信息，把握高考命題方向及趨勢，使高三英語教學及復習不偏離方向，將有限的時間用在有效的教學中，確保英語教學與復習緊跟高考脈搏。

二．高三英語備考目標

在構建學生系統語言知識體系的前提下，著力提高學生的語言運用能力和高考應試能力，大面積提高學生的英語成績。面向全體學生，低起點、小臺階、多角度、快反饋。使大多學生掌握最基本的內容。

三．復習計劃及各階段任務

一）基礎知識的整合（一輪復習）

（今年暑假復習開始—明年3月中旬）（目的，方法，內容，及階段任務）

① 目的：詞匯＋語法

鍛煉學生在課本中發現高考試題的“影子”的洞察能力和觀察力，復習課本即是解題，增強對“考點”的敏感程度，注意條件和結果的聯系，鞏固基礎，聯結高考。

②方法：充分利用學生資源，師生共同完成復習任務

強調學生參與，把學習主動權盡可能還給學生，讓學生在相互交流和思維碰撞中得到知識和能力的提高。教師不僅善于“解疑釋惑”，更善于有意識地培養學生英語自學能力，幫助學生掌握適合自己的學習和復習策略。

③復習內容：

① 課本中的考點、培養學生對考點的洞察力。

② 高考詞匯的篩選和熟悉

③ 可“借用”到“書面表達”的句子。

④ 基本語法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟練運用。 ④階段任務

第一階段（暑假復習—1月中旬）

方法：講練結合

內容：熟詞新用和活用

重點：培養長句子的理解和駕馭能力

第二階段 （2月中旬—3月中旬）

（基礎語言知識—語法專題、詞匯過關）

二）題型專題訓練（二輪復習）

（3月下旬—5月上旬）

目的：熟悉高考題型特點、培養解題技巧，形成解題能力。

任務：在高考試題中發現“課本”的影子，化“題目”為知識和能力。 方法：

1.常規題型訓練：單項填空、完形填空、閱讀理解

2.新題型訓練：短文改錯、任務型閱讀、聽力測試

3.近年高考試題特點分析、訓練強化解題思路。

4.套題綜合訓練

三）綜合訓練和應試訓練 （三輪復習）

目的：應試的目的在于將學生的實際水平發揮出來，把知識和能力體現在解題、答卷和真實的得分、成績上來，減少和杜絕“意外”的發生。

第一階段 （5月份）

綜合訓練（套題）

試卷綜合能力訓練，考試技巧培養

第二階段 （5月下旬—高考）

考前熱身，應試技巧， 心理調適，保持狀態，正常發揮

四、具體應考措施

一）高考詞匯

1.“單詞拼寫”—— “詞形和詞義”，考察詞匯 的最基本的知識。

2.詞匯考察的轉移。

高考詞匯量絕對數增加。及“單詞拼寫”題型的退出，使高考詞匯的考察無法通過“單詞拼寫”題型“直接”反映出來，必然通過其他的題型來考察。單項填空、短文改錯、完形填空、閱讀理解、甚至書面表達也會承擔部分考察的責任。“單項填空”、“短文改錯”等題型的“抽查”“范圍”擴大了，命題人的自由度增加了，無形中，復習應考的范圍加大，內容增加，復習應考的難度相應提高。

3.詞匯量增加對“閱讀理解”的影響

閱讀理解短文中，原來是生詞的（可以注出漢語或不注，但屬于3％之內的），現在是屬于理論上的“熟詞”，是《高考大綱》規定掌握的詞匯，當然就不會再注出漢語意思；但考生真地已經掌握、熟悉這些單詞了嗎？如果掌握不好，勢必影響其對題目材料的反應速度、解題速度、閱讀速度等，從而影響到“閱讀理解”的答題質量。

方法提示

1．詞匯——“知識點”與“考點”結合

語言知識的復習，不是教材原知識點的簡單重復，而是根據高考標準，篩選出有用的知識和信息。站在“高考”的角度，重新審視教材內容，將“知識點”與高考考點密切結合，認真選擇，有所取舍，不求大求全，真正精確地體現高考要求。同時注重語言實踐，講解要言簡意賅，訓練準確到位。同時， 教師應指導學生根據《考試大綱》詞匯表，對教材的詞匯進行篩選，精確找出“高考詞匯”，逐步從“熟悉”達到“理解和記憶”。

2.具體方法

滾動學習，循序漸進、分類處理;

不求一次解決，但求常來常往；

分類篩選（熟悉的、不熟悉的）；

堅持不懈，持之以恒。

四位一體、即四會詞匯，

1）四位一體：詞形、讀音、詞性、詞義

克服只記“詞形和詞義”，忽視讀音和詞性的習慣

讀音影響聽力；詞性影響用法

2）抓住特點，就是抓住“考點”

“熟詞新義”，不斷突破

留心、留意、積累“熟詞新義”現象，認真突破初中知識形成的框架，讓知識不斷“更新，成長，有生命力”。

真正理解：詞匯真實含義＝“基本含義＋具體語境”。讓思維在“基本含義”的基礎上拓展，延伸。

二）早讀的有效利用

早讀的作用：備考詞匯、背誦句子，鞏固基礎，

通過熟讀、背誦，鞏固已知、已會的英語知識（句子為主）

①通過大聲朗讀，糾正發音，在頭腦中形成詞匯和句子的正確讀音，為“聽力測試”準備物質基礎。

③ 通過大聲朗讀，建立對英語學習的自信。

具體任務：（朗讀、背誦內容）

高考詞匯“四位一體”；

課本中含高考“考點”的句子（＝解題）；

課本中可以“借用”到“書面表達”中的句子；

高考試題中“單項填空”所在的句子。

朗朗上口的課文或段落。

2017年10月日

英語高考備考計劃 [篇3]

根據2017年高考英語試題特點，結合我校學生實際情況，我們對高三的備考復習進行整體計劃，確定各階段的主要教學任務，旨在加強教學研究，提高每一階段教學的效率，提高學生學習的主動性和有效性。各位老師要知曉整體計劃及進度，并結合自己學生學情進行適當增減。具體計劃如下：

1、第一輪復習（2017.8.-2017.2.）

基礎知識強化總復習：研讀《考綱》，明確考試范圍及要求，統一進度。關注高考新動向，及時調整教學。強調基礎知識系統性，幫助學生構建知識網絡，地毯式掃描復習，發現問題。注意優生的提高，關注后進生及邊緣生。把語法知識的復習與基礎知識復習同步進行，精講精練。

聽力塊：根據二級聽力試題特點，加強聽力訓練。每日必聽，熟悉語速，連讀形式，了解出題方式等，訓練聽力技巧。

詞匯塊：狠抓詞匯過關，這一階段進行兩次高一、高二單詞復習記憶，人人過關；并學習高三單詞。

語言點塊：高一、高二所出現重點語言點需要不斷加強鞏固記憶、靈活應用，注重情景應用。

語法塊：動詞等各種詞法、句型：簡單句（6種）、復合句、并列句、特殊句型、交際用語等。認真詳細、扎扎實實作好這塊的復習

2、第二輪復習（2017.2-2017.4）

專題訓練：強調針對性，進行知識重整及重點突破。在第一輪基礎知識復習的基礎上針對性地對各個題型進行專門訓練，以達到熟悉題型、提高理解能力、掌握解題技巧的，訓練語言綜合應用能力的目的。可分為：聽力、閱讀、補全對話、完形、語篇語法填空、改錯、書面表達等幾塊進行。

就高考各題型根據列出的考點結合《考綱》對學生進行專題訓練，訓練答題技巧。回歸知識總復習（單詞、語法、技能）、重點查缺補漏。

3、第三輪復習（2017.5）

套題訓練：強調綜合性，進行綜合訓練。這一階段即是沖刺階段，老師們又再次研究《考綱》及最新高考信息，及時做好指導。讓學生練好模擬試題，讓學生的答題技巧得以應用并使學生練得手熱，為即將來臨的大考做好準備。

4、最后階段（2017. 5-2017.6.6）

回歸課本，對學生心理與生理等方面調適的指導，學生動靜結合， 有張有弛，保持最佳競技狀態。

英語高考備考計劃 [篇4]

2017年我們高考備考的指導思想是以教學大綱，考試說明為依據，以教材為基礎，體現課標精神，，聯系學生實際，夯實基礎。通過專項和綜合訓練，努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應新的高考形式和要求。

以人為本，關注學生學習能力的提高。英語學科是一個知識積累型學科，在整個復習過程中，除了關注新知識的輸入，梳理外，及早介入試題結構的變化和各種題型的考核要素的點撥。認真處理好知識，能力，題型三者的關系；板塊復習與專題復習相結合，讓學生掌握該板快的考核要點及解題思路。同時以板快復習為平臺，穿插進行專題復習，提高復習的效率。

具體計劃

根據我校學生英語成績普遍較差，學生基礎知識薄弱，解題能力較差的特點，我們把整個復習分為三個階段。第一輪復習完成必修一到九的復習，配以《金榜1號》和英語周報進行板快知識梳理及專題復習。注重體現基礎性和系統性，重點放在掌握詞匯，提高閱讀能力和英語造句及句子翻譯能力上。第二輪復習主要體現其運用性，把第一輪復習的知識轉化為學生的能力，，針對高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解，書面表達進行集中訓練。重點在閱讀技巧和話題寫作能力的提高上，針對不同層次的學生，合理指導，把提高閱讀能力和寫作分數作為提高考試成績的著力點。第三輪復習注重體現其實用性，把第一輪復習的知識和第二輪復習培養的能力轉化為考生在考場上的得分能力。篩選模擬試題，測評結合，為高考做好熱身。

總之，我們將發揮團隊精神，通力協作，科學備考，爭取在今年的高考中取得較好的成績。

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