2016英語高考備考計劃
一．高三英語備考指導思想
以教學大綱、考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎，分析近五年新課改后的高考英語試卷，收集高考信息，把握高考命題方向及趨勢，使高三英語教學及復習不偏離方向，將有限的時間用在有效的教學中，確保英語教學與復習緊跟高考脈搏。
二．高三英語備考目標
在構建學生系統語言知識體系的前提下，著力提高學生的語言運用能力和高考應試能力，大面積提高學生的英語成績。面向全體學生，低起點、小臺階、多角度、快反饋。使大多學生掌握最基本的內容。
三．復習計劃及各階段任務
一）基礎知識的整合（一輪復習）
（今年暑假復習開始—明年3月中旬）（目的，方法，內容，及階段任務）
① 目的：詞匯＋語法
鍛煉學生在課本中發現高考試題的“影子”的洞察能力和觀察力，復習課本即是解題，增強對“考點”的敏感程度，注意條件和結果的聯系，鞏固基礎，聯結高考。
②方法：充分利用學生資源，師生共同完成復習任務
強調學生參與，把學習主動權盡可能還給學生，讓學生在相互交流和思維碰撞中得到知識和能力的提高。教師不僅善于“解疑釋惑”，更善于有意識地培養學生英語自學能力，幫助學生掌握適合自己的學習和復習策略。
③復習內容：
① 課本中的考點、培養學生對考點的洞察力。
② 高考詞匯的篩選和熟悉
③ 可“借用”到“書面表達”的句子。
④ 基本語法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟練運用。 ④階段任務
第一階段（暑假復習—1月中旬）
方法：講練結合
內容：熟詞新用和活用
重點：培養長句子的理解和駕馭能力
第二階段 （2月中旬—3月中旬）
（基礎語言知識—語法專題、詞匯過關）
二）題型專題訓練（二輪復習）
（3月下旬—5月上旬）
目的：熟悉高考題型特點、培養解題技巧，形成解題能力。
任務：在高考試題中發現“課本”的影子，化“題目”為知識和能力。 方法：
1.常規題型訓練：單項填空、完形填空、閱讀理解
2.新題型訓練：短文改錯、任務型閱讀、聽力測試
3.近年高考試題特點分析、訓練強化解題思路。
4.套題綜合訓練
三）綜合訓練和應試訓練 （三輪復習）
目的：應試的目的在于將學生的實際水平發揮出來，把知識和能力體現在解題、答卷和真實的得分、成績上來，減少和杜絕“意外”的發生。
第一階段 （5月份）
綜合訓練（套題）
試卷綜合能力訓練，考試技巧培養
第二階段 （5月下旬—高考）
考前熱身，應試技巧， 心理調適，保持狀態，正常發揮
四、具體應考措施
一）高考詞匯
1.“單詞拼寫”—— “詞形和詞義”，考察詞匯 的最基本的知識。
2.詞匯考察的轉移。
高考詞匯量絕對數增加。及“單詞拼寫”題型的退出，使高考詞匯的考察無法通過“單詞拼寫”題型“直接”反映出來，必然通過其他的題型來考察。單項填空、短文改錯、完形填空、閱讀理解、甚至書面表達也會承擔部分考察的責任。“單項填空”、“短文改錯”等題型的“抽查”“范圍”擴大了，命題人的自由度增加了，無形中，復習應考的范圍加大，內容增加，復習應考的難度相應提高。
3.詞匯量增加對“閱讀理解”的影響
閱讀理解短文中，原來是生詞的（可以注出漢語或不注，但屬于3％之內的），現在是屬于理論上的“熟詞”，是《高考大綱》規定掌握的詞匯，當然就不會再注出漢語意思；但考生真地已經掌握、熟悉這些單詞了嗎？如果掌握不好，勢必影響其對題目材料的反應速度、解題速度、閱讀速度等，從而影響到“閱讀理解”的答題質量。
方法提示
1．詞匯——“知識點”與“考點”結合
語言知識的復習，不是教材原知識點的簡單重復，而是根據高考標準，篩選出有用的知識和信息。站在“高考”的角度，重新審視教材內容，將“知識點”與高考考點密切結合，認真選擇，有所取舍，不求大求全，真正精確地體現高考要求。同時注重語言實踐，講解要言簡意賅，訓練準確到位。同時， 教師應指導學生根據《考試大綱》詞匯表，對教材的詞匯進行篩選，精確找出“高考詞匯”，逐步從“熟悉”達到“理解和記憶”。
2.具體方法
滾動學習，循序漸進、分類處理;
不求一次解決，但求常來常往；
分類篩選（熟悉的、不熟悉的）；
堅持不懈，持之以恒。
四位一體、即四會詞匯，
1）四位一體：詞形、讀音、詞性、詞義
克服只記“詞形和詞義”，忽視讀音和詞性的習慣
讀音影響聽力；詞性影響用法
2）抓住特點，就是抓住“考點”
“熟詞新義”，不斷突破
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留心、留意、積累“熟詞新義”現象，認真突破初中知識形成的框架，讓知識不斷“更新，成長，有生命力”。
真正理解：詞匯真實含義＝“基本含義＋具體語境”。讓思維在“基本含義”的基礎上拓展，延伸。
二）早讀的有效利用
早讀的作用：備考詞匯、背誦句子，鞏固基礎，
通過熟讀、背誦，鞏固已知、已會的英語知識（句子為主）
①通過大聲朗讀，糾正發音，在頭腦中形成詞匯和句子的正確讀音，為“聽力測試”準備物質基礎。
③ 通過大聲朗讀，建立對英語學習的自信。
具體任務：（朗讀、背誦內容）
高考詞匯“四位一體”；
課本中含高考“考點”的句子（＝解題）；
課本中可以“借用”到“書面表達”中的句子；
高考試題中“單項填空”所在的句子。
朗朗上口的課文或段落。
2017年10月日
2017英語高考備考計劃 [篇2]
英語教研室：蔡成江
根據2017年高考英語試題特點，結合我校學生實際情況，我們對高三的備考復習進行整體計劃，確定各階段的主要教學任務，旨在加強教學研究，提高每一階段教學的效率，提高學生學習的主動性和有效性。各位老師要知曉整體計劃及進度，并結合自己學生學情進行適當增減。具體計劃如下：
1、第一輪復習（2017.8.-2017.2.）
基礎知識強化總復習：研讀《考綱》，明確考試范圍及要求，統一進度。關注高考新動向，及時調整教學。強調基礎知識系統性，幫助學生構建知識網絡，地毯式掃描復習，發現問題。注意優生的提高，關注后進生及邊緣生。把語法知識的復習與基礎知識復習同步進行，精講精練。
聽力塊：根據二級聽力試題特點，加強聽力訓練。每日必聽，熟悉語速，連讀形式，了解出題方式等，訓練聽力技巧。
詞匯塊：狠抓詞匯過關，這一階段進行兩次高一、高二單詞復習記憶，人人過關；并學習高三單詞。
語言點塊：高一、高二所出現重點語言點需要不斷加強鞏固記憶、靈活應用，注重情景應用。
語法塊：動詞等各種詞法、句型：簡單句（6種）、復合句、并列句、特殊句型、交際用語等。認真詳細、扎扎實實作好這塊的復習
2、第二輪復習（2017.2-2017.4）
專題訓練：強調針對性，進行知識重整及重點突破。在第一輪基礎知識復習的基礎上針對性地對各個題型進行專門訓練，以達到熟悉題型、提高理解能力、掌握解題技巧的，訓練語言綜合應用能力的目的。可分為：聽力、閱讀、補全對話、完形、語篇語法填空、改錯、書面表達等幾塊進行。
就高考各題型根據列出的考點結合《考綱》對學生進行專題訓練，訓練答題技巧。回歸知識總復習（單詞、語法、技能）、重點查缺補漏。
3、第三輪復習（2017.5）
套題訓練：強調綜合性，進行綜合訓練。這一階段即是沖刺階段，老師們又再次研究《考綱》及最新高考信息，及時做好指導。讓學生練好模擬試題，讓學生的答題技巧得以應用并使學生練得手熱，為即將來臨的大考做好準備。
4、最后階段（2017. 5-2017.6.6）
回歸課本，對學生心理與生理等方面調適的指導，學生動靜結合， 有張有弛，保持最佳競技狀態。
2017英語高考備考計劃 [篇3]
指導思想：
2017年我們高考備考的指導思想是以教學大綱，考試說明為依據，以教材為基礎，體現課標精神，，聯系學生實際，夯實基礎。通過專項和綜合訓練，努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應新的高考形式和要求。
以人為本，關注學生學習能力的提高。英語學科是一個知識積累型學科，在整個復習過程中，除了關注新知識的輸入，梳理外，及早介入試題結構的變化和各種題型的考核要素的點撥。認真處理好知識，能力，題型三者的關系；板塊復習與專題復習相結合，讓學生掌握該板快的考核要點及解題思路。同時以板快復習為平臺，穿插進行專題復習，提高復習的效率。
具體計劃
根據我校學生英語成績普遍較差，學生基礎知識薄弱，解題能力較差的特點，我們把整個復習分為三個階段。第一輪復習完成必修一到九的復習，配以《金榜1號》和英語周報進行板快知識梳理及專題復習。注重體現基礎性和系統性，重點放在掌握詞匯，提高閱讀能力和英語造句及句子翻譯能力上。第二輪復習主要體現其運用性，把第一輪復習的知識轉化為學生的能力，，針對高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解，書面表達進行集中訓練。重點在閱讀技巧和話題寫作能力的提高上，針對不同層次的學生，合理指導，把提高閱讀能力和寫作分數作為提高考試成績的著力點。第三輪復習注重體現其實用性，把第一輪復習的知識和第二輪復習培養的能力轉化為考生在考場上的得分能力。篩選模擬試題，測評結合，為高考做好熱身。
總之，我們將發揮團隊精神，通力協作，科學備考，爭取在今年的高考中取得較好的成績。
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