曉霧將歇猿鳥亂鳴夕日欲頹沈鱗競躍，其實莽莽神州高山大岳千流百川那神奇如畫的風光無不讓人心動神，品味作品優美的意境體會文中流露的思想感情，曉霧將歇猿鳥亂鳴夕日欲頹沉鱗競躍。
答謝中書導學案
《答謝中書》學案
一、字音字形。
曉霧將歇（）夕日欲頹（）能與其奇者（）秣陵人（）熾熱（）
二、重點詞語。
1、山川之美2、古來共談
3、五色交輝4、四時俱備
5、曉霧將歇6、夕日欲頹
7、沈鱗競躍8、能與其奇者
9、猿鳥亂鳴10、實是欲界之仙都
三、重點句子。
1、山川之美，古來共談。
2、曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沈鱗競躍。
3、自康樂以來，未復有能與其奇者。
四、問答題
1、全文是抓住哪一個字來寫的？共描寫了哪些景物？通過寫景，表達了作者怎樣的思想感情？
2、從視覺聽覺角度寫一天的景物變化的語句是：
高度概括景物之美的語句是：
《答謝中書書》導學案設計
《答謝中書書》導學案設計
學習目標：
1、了解作者的有關情況，背誦課文。
2、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
學習重難點：
感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。
資料鏈接：走近作者：陶弘景，字通明，自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學家，道教思想家，醫學家。好讀書，喜道術。20歲前曾擔任諸王的侍讀，37歲（齊武帝永明十年，公元492），辭官隱居于句容茅山，繼續鉆研學問，煉丹習道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經常向他咨詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。
學情分析：學法指導：
一、情景導入，認定目標：同學們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖，今天我們再學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。
二、學案引領，自主學習：
1、題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。
2、了解作者及寫作背景。
3、理解背誦課文。
4、品味作品優美的意境，體會文中流露的思想感情。
5、感受大自然的純凈美好，培養學生熱愛祖國河山的感情
三、合作探究，交流展示：
1．教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。
2、讀畢，教師提示朗讀節奏：
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與（yù）其奇者。
（2）學生大聲朗讀，品味四字句的節奏。
（3）選一學生讀課文，其余同學點評。
（4）學生齊讀課文。
3、學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質疑答疑。
（1）學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。
（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。并向全班質疑問難。
（3）教師指導學生積累詞語，理解文句。
例：1、四時俱備：俱，全都2、曉霧將歇：歇，消散3、夕日欲頹：頹，
墜落。4、沉鱗競躍：沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，爭著跳躍（出水面）5、未復有能與其奇者：與ｙù，參與,文中指欣賞。譯為：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了4、指導學生背誦課文，理清背誦思路（介紹你背誦的竅門）本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好？三部分之間有何聯系？四、啟發引導，精講點撥：1、找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點。提示從以下幾方面賞析：描繪的景物；優美的意境；點睛之詞；2、“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？3、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達了作者怎樣的情懷？五、系列訓練，當堂達標：1．填空題。《答謝中書書》作者________，字通明，號________，有《________》。2．默寫課文。________，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，________。3．判斷下列說法的正確與否，對的打“√”，錯的打“×”。A．“月色入戶”把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。（）B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。（）C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”短短三句話，沒有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者采用的是動靜結合，正面形容與側面烘托相結合的方法。（）D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”寥寥數語，感慨深長。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。（）六、閱讀鏈接：妙詩欣賞：詔問山中何所有賦詩以答陶弘景山中何所有？嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持寄君。
《答謝中書書》導學案
《答謝中書書》導學案主備：審核：
【學習目標】
1、背誦課文，積累文言詞匯。
2、把握課文的修辭手法和感情內涵，學習賞析文中凝練生動的語言。
3、培養學生熱愛大自然的美好情操。【目標連接】
1、文體常識
書：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應用性文體。
2、文學常識
（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自號華陽隱居。南朝梁時道教思想家、醫學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。
陶弘景仕齊拜左衛殿中將軍。齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。《答謝中書書》，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。
（2）謝中書,即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
（3）康樂,即謝靈運（385～433）東晉時代的詩人，漢族，陳郡陽夏（今河南太康）人，出生于會稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時襲封康樂公，故稱“謝康樂”。又因從小寄養在錢塘杜家，故乳名“客兒”。是南北朝時代與陸機齊名的詩人，是中國山水詩的開創者，被稱為“山水詩鼻祖”，著有《謝康樂集》（系明人輯本）。因為性情狂傲，與朝廷發生矛盾，被封為康樂侯，入宋，曾任永嘉郡守，侍中，臨川內史等職。后受劾謫徙廣州。公元433年，因人告其謀反，被處死，葬于今江西省萬載縣。
【教學過程】
一、自主學習
1、初讀：掃除生字障礙，給下列加點字注音：
陶弘景______夕日欲頹______沉鱗_____競躍______．．．．
欲界之仙都______未復有能與其奇者______．．
2、再讀：自讀3—5遍，讀熟。劃分下列句子的節奏
實是欲界之仙都
未復有能與其奇者
3、三讀：疏通文意,積累文言字詞（借助課下注釋）
<1>、重要字詞的理解與識記。
答謝中書________書______山川之美，古來共談____。．．．．
兩岸石壁，五色交輝______，青林翠竹，四時______俱_____備。．．．．．
曉霧將歇______，猿鳥亂鳴；夕日欲頹______，沉鱗______競躍______。．．．．．
實是欲界______之仙都______。．．．．
自康樂以來，未復有能與______其奇______者。．．
<2>、重要語句的翻譯和理解。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
_______________________________________________________________________________自康樂以來，未復有能與其奇者。
_______________________________________________________________________________
4、四讀:理清文章層次結構，
本文分____層，寫出各層大意。
第一層（1-）：________________________________________________________________第二層（-）：_______________________________________________________________第三層（-）：_______________________________________________________________
5、五讀：初步體會文章情感.
《答謝中書書》表達了作者怎樣的思想感情？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、文學常識積累：
要求：查找有關資料，整理文學文體常識。
（1）書：___________________________________________________________________
(2)陶弘景：___________________________________________________________________
（3)謝中書:___________________________________________________________________
（4）康樂：___________________________________________________________________
二、合作交流
1、本文語言精練，駢散結合，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。請小組合作，設計好朗讀，并從文中選擇你認為寫得精彩的一個語句，從用字遣詞、修辭手法、句式等角度進行賞析。示例：高峰入云，清流見底：這兩句極力描寫山之高、水之凈（清），用筆洗練，寥寥八字就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云、高山、流水三重風物，境界清新
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有_____之美，你看______”的句式給大家描繪一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美）。
例：“這里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流見底’，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、展示提升
小組展示“合作交流”學習成果，并生生、師生再交流，提升學習成效。
四、檢測反饋
1、用原文填寫下列句子。
（1）《答謝中書書》中總領全文的句子是：_______________，________________。
（2）《答謝中書書》中極力描寫山之高、水之凈、境界清新的句子是：________________，___________________。
（3）文中的靜景是：____________，___________，_____________，___________。文中的動景是：___________，____________，____________，____________。
（4）文中對這幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫的贊美之句是_____________________。
(5)文中感嘆世人追逐功名，無暇欣賞奇麗的山水，從而曲折的表達作者清高的句子：________________________________________________
2、閱讀課文，完成下列問題。
（1）《答謝中書書》為六朝山水小品名篇，寫景極富特色：先仰視“____________”，再俯視“_____________”，又平看“_____________”、“______________”，最后又分“_____”“_____”兩層來寫，一句一景，次第井然；與次同時又注意了山水的交映、晨昏的變化、_____________、____________等，使景物呈現處極強的立體感。
（2）寫出下列各句所用的修辭。
高峰入云，清流見底。（）
夕日欲頹，沉鱗競躍。（）
（3）“實欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。”兩句的表達方式是______________________________。
（4）將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”拓展成一段優美的景物描寫，注意展開聯想和想象，100字左右。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、課后拓展
（1）、默寫《答謝中書書》
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）、積累一些描寫山水的優美詞句。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（3）、搜集自己喜歡的描寫山水的詩文。
1、導語
古人云“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經引起了古今無數文人墨客的無限情思，請同學們搜索自己的記憶庫，背誦一些描寫祖國壯麗山河的詩文。(《望岳》、《沁園春雪》、《與朱元思書》、《三峽》等)今天我們又將一起欣賞一篇六朝山水小品名作《答謝中書書》。
2、句子賞析
（1）“高峰人云，清流見底”。
山水相伴相映，神采煥然，情味盎然。這里是“高峰人云”。峰，其形峻峭；入云，高人天際。山下是“清流見底”。水流迤邐，清明澄澈。峰高水清，水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣。
（2）“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，
石巖壁立千仞，五色爭輝，眾彩紛呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹間雜其中，就如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠，頓成奇觀。兩岸猶如懸著兩幅錦幛，上有藍天作背景，下有流水為襯托，且倒影入清流，景象絢麗動人。
（3）“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍”。
早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會，生機勃勃。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時原來潛游水底的魚飛躍而出，靜中見動，寂中現響，別具意趣。
3、“四美”分析
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。
其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。
其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。
4、寫作思路
“山川之美，古來共談”總領全文，從古至今，以“共談”概說人人皆愛，以“美”點明全文中心。當中部分則具體敘寫山川之美。最后殿以“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，復以名人證實此說。這樣，首尾呼應，議敘結合，使文章主體部分更為鮮明突出。文中的寫景部分，先仰視“高峰人云”，再俯瞰“清流見底”，復平看“兩岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“曉”與“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次序井然。
5、在評點中自然總結出文中所體現出的作者的思想感情。
表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開頭寫“山川之美，古來共談”，這個“美”字，是山川風物的客觀形態，也是作者對山川風物的審美感受，“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態表露無疑。“自康樂以來，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發現無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。
6、陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情
7、實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者
8、文中描繪四時之景的句子是_____________________________________________其中仰視的句子是______________俯視的句子是______________平視的句子是________________。
文中描繪朝暮之景的句子是__________________________________