數學知識是一條線哪個知識點出現了斷層都會直接影響孩子的成績，督促其養成認真細致做事有頭有尾認真檢查的好習慣，要是家長不配合督促那孩子就會把學到的知識還給老師了，資質相同的孩子攤上不同的父母其發展也就不
五上家長會發言稿
五上家長會發言稿
首先感謝大家這幾年來對我工作的支持，因為我們有著共同的目標，都是為了我們的孩子。
升入五年級后，數學學習的難度進一步加大了，本學期數學的學習重點是小數乘除法的計算，多邊形面積的計算及初步認識簡易方程，會利用所學的數學知識解決實際問題。計算的繁雜對學生的提出了更高的要求，尤其是小數的除法，小數點的定位、商中間有0的情況是孩子在計算時經常會犯的錯誤。解稍復雜的方程、等積變形等知識更是對學生分析問題，靈活解題提出了更高的要求。
數學是一門抽象性、思維性較強的學科，它培養的是孩子們解決實際問題的能力。它不像語文學科，是知識閱讀與積累的過程。一個語文成績很優秀的孩子，即使他一兩月沒有上課，語文成績也不會差到哪里，但數學卻不同，一節課沒有認真聽，這節課的練習就會出錯，甚至會影響到你下節課的學習。數學知識是一條線，哪個知識點出現了斷層都會直接影響孩子的成績。
有的孩子領悟能力強，接受新知比較快，但常常在考試中拿不到高分，這與他們性格就有關，不塌實、不穩重，懶動手，老師一講就覺得會了練習跟不上，計算不用草稿，作業馬虎質量不高。有的學習很塌實，作業認真、美觀，但缺乏靈活性，不會舉一反三。有的既不認真，領悟力也不高，那就會表現出學習困難、跟不上。學生之間的差距正在加大。
很多家長把教育孩子的希望全部寄托在教師身上，認為孩子只聽老師的，不聽自己的。我們希望家長更多的支持和參與，我相信兩個家長關注一個孩子的學習，總比一個老師關注20個孩子的學習來得容易，有效。家長對孩子的關注，對孩子教育的重視決定著孩子的未來。從某種意義上孩子就是家長的一面鏡子，家長的一言一行無時不刻不在潛移默化地影響著孩子。
幾個習慣的培養，期待我們共同的努力：
1、聽課習慣的培養，雖然已是五年級的學生，每次的家長會我們也會強調習慣的養成教育，但還是有一部分學生多動，思想容易分散、走神，需要老師的提醒。除了學校的教育，我們家長是否審視一下，在家是否給孩子一個安靜的學習環境，是否還在讓孩子玩有戲，是不是在家也是想到什么事就做什么事，沒有條理，丟三落四等，如有這樣的現象，那就要引起重視，糾正不良的習慣。
2、作業的習慣，認真書寫，仔細審題，學會獨立思考等。每周都會反饋作業情況，要引起重視，不要一味責怪孩子，看看我們有沒有起好助推的作用。建議家長多關心孩子的數
學學習情況，每天抽取時間過問孩子的數學作業是否按時完成，書寫是否工整規范，每天在孩子的數學作業上簽字。督促其養成認真細致，做事有頭有尾、認真檢查的好習慣。作業做完了，你要檢查簽字，你做到了這些，孩子就能體會到，我的家長很重視我的學習，到學校里我也得認真學，比你跟孩子說“學習是有多么多么重要，要好好學習”之類的話效果會強一百倍，所以希望我們的家長再忙，也要擠出一點時間簽上這個名，希望家長每次作業簽字前先檢查孩子前面一次作業有沒有認真訂正，再看看今天作業是否已經完成，完成了再簽字。一般情況孩子錯的原因有兩種，第一種就是不會做，第二就是沒看清題或算錯。如果一道題班上多數同學都出現問題，那么第二天我肯定會在課堂上把這道題集中講解，講完孩子還不會訂正，那么他可能就沒聽。如果是個別錯誤的題課堂上肯定沒太多時間講解，畢竟每天都有新課要上。要是家長不配合督促，那孩子就會把學到的知識還給老師了。還可能談成績進步嗎？做十道題都不如把錯題做兩遍。錯題就是孩子學的不好的地方，錯了從此就丟在那不管，那下次遇到類似的題還是不會，再下次還是不會。所以訂正非常非常重要。
3、計算能力、解題能力的培養，在考試中有很多學生都反映出了考試過程中計算失分嚴重，學生的計算技能的培養顯得十分重要。我平時的教學中已經意識到這一點，經常穿插計算訓練。僅靠每天的數學課堂練習是不夠得，因此還需要各位家長做有心之人，及時進行練習輔導。家長可以在家中適度訓練。如：結合教學進度，每日十題，哪怕五題，做了就要保證正確，給學生適度的壓力，比如限時完成，正確率提一些要求等。計算的練習方式多樣，可以利用課本、練習冊、口算題卡，供孩子獨立練習，也可在做家務、和孩子上街等時間來個聽算練習。同時要留心孩子計算錯誤的原因，是計算順序還是計算方法存在問題。這些訓練對學生個體有很大的幫助，因為班級里的訓練要針對全體學生，多數學生過關了就沒有太多的時間再練習了，家中的訓練一定要持之以恒，堅持下來一定會有效果。輔導孩子學習，家長要有耐心和毅力。
4、知識整理的能力。如單元知識整理，讓孩子記憶有關的概念，公式，做一做課后的相關聯系，讓孩子對一個時期內所學的知識進行梳理、鞏固，形成知識鏈。
錯題整理，重點是強調分析總結和歸納。分析自己出錯的原因，并針對這些原因查漏補缺；把不同類型的題目按照解題方法或者考查知識點進行分類整理，有序歸納；總結同一類型題目的解題規律，總結學習方法和思路。
三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。
一次考試分數的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發展的方向。
教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。
學生取得優秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質，對于孩子的成長，太重要。孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。
一天一小步，一周一大步，一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發展也就不一樣。
五上家長會發言稿
五（4）班家長會發言稿
尊敬的各位家長：
大家晚上好！相信我們彼此已不再陌生，我是五（4）班的班主任兼語文老師。今晚我們齊聚一堂，為的就是共同交流、相互溝通，讓孩子們可以更健康地成長。在這里，我要感謝大家在百忙之中抽時間來參加這次家長會。由此可以看出你們對孩子教育的關心和對我們學校工作的支持。在此，我代表學校，代表我們五（4）班的全體任課教師對大家的到來表示真摯的謝意和熱烈的歡迎。
接下來的會議主要有以下流程：
1、班主任和任課教師和大家交流孩子的學習問題；2、我們一起聆聽、探討青少年教育專家盧勤老師關于青少年教育問題的講座；3、任課教師與家長個別交流。
我和大家交流的主題是《讓孩子在肯定中成長》，我準備從四個方面與家長們交流。主要是班級情況分析，探討一下教育孩子的問題，給家長的幾個建議，還有就是期末考試的問題。
一、班級情況分析
我們五（4）班是一個健康向上、團結友愛的集體。在學校和年級舉行的各項活動中我們班學生都取得了良好的成績，如我們班的孫儀佳、高一禾、孫慧棋、唐美辰等因成績優異,表現突出,成為校級之星；一些班干部、小組長、課代表工作負責，如：程錢、林詩琴、王蘭婷、馬盈盈、陳靖、張玉霞等，一些學生思維活躍，課堂發言積極，如：孫儀佳、唐美辰、程錢、姜豐臣、陳靖、王易卓、金嘉偉、馬仕成、孫慧棋、劉亦茹、汪希文等，有一些同學有了較大的進步，如：邵己騄、金偉、羅俊豪、趙帥、沈佳、申凱琦、張旭偉、王嬌嬌、方欣悅、陳妙玲、陳金棋、蔡依婷、楊瑩、倪芷樂、章乾等，一些孩子學習一慣認真、自覺，成績優異，如：孫儀佳、高一禾、張玉霞、馬仕成、孫慧棋、林詩琴、王蘭婷等，一些同學能樂于奉獻、為大家服務，如趙帥、汪希文、江文豪、金偉、申凱琦、張旭偉等，還有一些孩子成績暫時不是特別突出，但是態度很端正，一直在穩步地前進，如蔡依婷、高婉婷、鄭舒勻、傅夢蜓、孫琪、倪璐思等。當然，有進步的，表現出色的，有潛力的，態度端正的，遠遠不止這些。我就不再一一細說了。相信憑著孩子們的努力，我們班會越來越出色。
但是，班級中還有一些學生成為了不和諧音。本班存在的一些問題，主要有：
1．一部分孩子學習缺乏主動性，把學習當作任務來完成，處于被動應付的局面。
2．幾個學習暫時有困難的同學缺乏自信心，對學習失去興趣。這需要我們1
加強正面引導。
3．個別孩子學習態度不端正，作業字跡潦草，不能按時保質量地完成老師布置的作業。
二、探討教育孩子的問題
1、教孩子如何做人，實際上就是對孩子的思想教育。
現在很多家長只重視孩子的學習成績，孩子一進門就問：“考試了嗎？考了多少分？”見了老師第一句話就是：“這一段時間孩子學習很差吧？在家里一點也不學習�！眳s很少有家長，甚至是沒有家長會問：“這一段時間孩子在班里表現積極嗎？和同學打架嗎？和同學們玩嗎？”家長缺少的是對孩子的思想教育。我們可以用一個塔來表示它們之間的關系，最底層是身體，沒有健康的身體做保障，什么也干不成，它是基礎，就像是我們蓋房子打的地基，然后是心理，心理不健康，也是很可怕的。再就是學習，塔頂是思想品德，它是最高層次。一個人不管多聰明，智商多高，沒有較高的思想境界，什么大事也干不成。現在的社會到處都是競爭，將來可能競爭的比現在還激烈，要想使我們的孩子在社會上有力足之地，干得出色，我們要重視孩子的全面發展。
2、真正關心孩子的學習
一說到關心孩子的學習，許多家長一定會說，我是很關心的。我每天都問孩子有沒有做作業,在學校表現好不好。那是不是真正的關心呢？我看未必。也許有的家長會說，題目我自己都不會，叫我怎么教。面對這些情況，家長應當怎樣輔導孩子呢？
首先是熱情支持。父母對孩子學習上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創造一個良好的學習環境�？措娨晻r，盡量控制音量，不干擾孩子學習；孩子學習用的文具、書籍要給他們隨時添加。
第二是認真督促。由于孩子的自控能力差，父母必要的督促不能忽略。當遇到孩子放學后，把書包一扔就去玩，或一邊做作業一邊看漫畫、看電視時，父母就應勸導孩子，把孩子的注意力引導到學習上來。
第三是仔細檢查。并不是所有的父母都能看得懂孩子的作業，但也要仔細檢查孩子的作業本。因為作業可以反映出孩子的學習情況�？梢宰尯⒆又赋雒宽椬鳂I，逐項檢查。家長不識字的，可以讓孩子讀出來。如果發現作業馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣。
第四是積極配合。有些父母認為自己不懂，就由學校去教育好了。這種態度是不對的。正確的態度應是主動、經常與老師聯系，了解孩子的學習情況，傾聽2
老師的意見，把孩子在家中的學習情況告訴老師，并根據孩子的特點和短處，采取相應的措施，幫助孩子學習好功課。
3、培養孩子良好的閱讀習慣
閱讀是學生對文章的分析、理解、歸納等綜合能力的體現。語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他們在小學階段的后兩年跑得穩、跑得快、后勁足呢？這就是我們共同要探討的問題。我想，我們現在要做的，是培養孩子良好的閱讀習慣。我個人認為應從以下幾個方面著手。
第一培養每天閱讀的習慣。
每天閱讀，關鍵在于堅持，使孩子的閱讀習慣自覺的養成。每天留出半小時的時間，進行讀書，天天如此，最后形成孩子的自覺行為。
第二培養專心閱讀的習慣。
所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養成這一習慣，必須做到：姿勢要端正；環境要安靜；作息要定時；學習地點要固定；養成默讀的習慣。
第三培養動筆閱讀的習慣
閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會。
第四培養邊讀書邊思考的習慣。
關鍵一點，我們要從孩子的年齡特征出發，根據具體情況，有的放矢地逐步培養，由小積大，最終使孩子養成良好的閱讀習慣。
三、給家長的幾個建議
1.盡量多表揚、多肯定。
孩子具有一定的自信心，才樂于學習。建議家長從小事抓起，多幫孩子一把。比如孩子不會刷碗，不要指責他，告訴他怎樣刷才能刷干凈，緊跟著肯定他：“這回刷得真干凈１任何微小的成功，都能增強人的自信。一個孩子，當他寫好一個字，做對一道題，洗凈一雙襪子，做出一個菜，釘好一枚鈕扣，擦凈一次地板時，他都有成功的喜悅，會期望自己下一次做得更好。我們要讓孩子在一個個小小的成功中，積累一分一分的自信。
2.多關心孩子的學習內容和實際進步程度。
3.經常制定幾個易于達到的小目標。這可使孩子覺得能夠做到，從而有利于發揮潛能，增加自信。
4.讓孩子學會感恩
現在的孩子很多是獨生子女，家長的一味溺愛使得孩子們誤認為被愛是應該的，而愛父母、他人卻讓他們感到生疏。
5.幫助孩子樹立責任心。讓孩子學會洗碗、整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。
6.做好表率。父母能為一本新書、一個課題而激動不已，反復研討，那么，耳濡目染之下，孩子就不知不覺地受到影響，認真讀書、解答課外練習題，汲取知識。
7.盡量不要在孩子面前議論老師。尤其不要在孩子面前貶低老師，不要說“××老師課講得糟透了”、“××老師太愛管閑事”等等。
8.定下家庭學習規矩。例如，“不完成作業不許出去玩”、“說不出今天所學到的東西不許看電視”等，并且自始至終地執行。
9.多引導孩子提出問題。愛提問題的孩子比被動接受知識的孩子知識掌握得快而且覺得負擔輕。家長要培養孩子讀書時多問幾個為什么。
10.加強安全教育。
由于我校周圍公路比較狹窄,交通繁忙，各種車輛來來往往。在學校里，我們每天都會關照學生，反復強調，注意安全，增強自護意識，校內外不做危險游戲，上下路上不逗留，不玩耍，放學后要直接回家。相信各位家長和我們一樣關心孩子的安全，因為孩子是家庭的希望，是學校的希望，更是國家的希望。那就請你每天配合做好孩子的安全教育，嚴禁其到有安全隱患的地方玩耍，注意交通安全、用電、用火安全等等。尤其是每天關注孩子放學到家的時間，避免其單獨或結伴在路上逗留、玩耍。
最后，我想說：孩子是我們永遠的希望，教育孩子是我們共同的責任，就讓我們攜起手來，一起為孩子的健康成長而努力吧！送大家八個字“賞識、激勵、共鳴、提醒”。當然，我們在工作中，難免也會出現疏忽或不足之處，懇請家長們批評指出，如果我們在教學中有什么不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。但請大家相信，我們會盡全力對每一位孩子負責。
下面請我們班的各任課教師與大家做交流。
是啊！教育好你們的孩子，是你我共同的心愿。我們今天聚在這里，就是為了我們可愛的孩子們能夠健康、快樂地成長�？墒窃诮逃⒆拥倪^程中總會遇到這樣或那樣的難題，下面我們就一起聆聽青少年教育專家盧勤老師的講座——《心靈的成長需要肯定》�；蛟S我們可以從中受到些許啟發。
我們今天的家長會就到此結束。最后，祝各位及家人：身體健康，工作順利！祝我們的孩子們：快樂學習，健康成長！
如果您還有什么問題，會后我們個別交流，謝謝！回家路上注意安全哦！
五年級家長會上年級主任的發言稿
五年級家長會上年級主任的發言稿
尊敬的各位家長：
大家好！首先請允許我代表學校和五年級全體老師，感謝各位對我們工作的大力支持，你們能從百忙中抽出時間來參加期中家長會，及時、全面的了解孩子在校的表現。說明大家對自己的孩子都十分關心。是啊，試問哪一位家長不望子成龍？望女成鳳？哪一位老師不希望自己的學生有出息呢？既然我們的目的一樣，那就讓我們攜起手來，同心協力，把你們的孩子，我們的學生教育好。
眾所周知：對學生的教育包括家庭教育、學校教育和社會教育三方面組成。那么我就從三個方面談談我們都做了些什么？還能做些什么？怎樣做的更好？
一、讓教育回歸課堂。
各位家長朋友，學生的成長要依托教材這一載體。課堂自然而然成為了孩子成長和發展的沃土。我們學校秉著讓每一個孩子都有不同的發展，每一個孩子都能享受到成功的理念，開設了豐富的課程。文化課、藝體選修課、特長課應有盡有，（圖片）根據學生的不同愛好和天賦，選上不同的學科。最大限度的挖掘孩子的潛能，找到孩子們的最近發展區。激發他們的興趣，促使他們體驗成功。本學期在校領導班子的睿智領導下。為我們五年級組配備了最強有力的教師團隊。（圖片）他們團結協作，資源共享，業務過硬，師德高尚。為了是自己的教學藝術更加精湛，他們精益求精，筆耕不輟，編寫了最具龍崗特色的校本教材（圖片）,參加了j教師基本功大賽，青年教師賽教活動以及每周一次的教學研討活動。（圖片）
正是這些兢兢業業，殫精竭慮的老師們的辛勤付出，才有了一節節高效、精彩的課堂。（圖片）
為了豐富學生的課余生活，我們將課堂向課外延伸，組織了豐富多彩的系列活動。如：語文活動月中的故事會，聽寫比賽、書法大賽。數學活動月中的口算大賽，拼魔方大賽，還成功舉辦了第四屆運動會等。在這些活動中鍛煉了身體，活躍了身心，還凝聚了班風，學會了團結，懂得了關心。當然，這每一項活動的成功開展都得益于各位家長的傾力支持，再次感謝我們的家長朋友。讓孩子回歸課堂，回眸過去的兩個月，我們做了很多努力。展望未來，我們還將為孩子們精心打造英語活動月，歌詠比賽，舞蹈大賽，紅領巾廣播站等平臺，讓孩子沉浸在自己喜歡的事物中，圍著偉大的事物跳舞。
二、讓教育回歸社會。
說真心話，目前我們的社會教育狀況堪憂。有專家曾撰文說：五加二等于零。什么意思呢？即學校家庭花了五天進行正面教育，一個雙休日，學生們回到社會，就又將不良的習氣帶回學校，怎么辦？我們不可能不讓孩子去接觸社會，相反，我們采取的措施是吧現實社會中的一些不良現象搬進課堂，（觀看文明天下，焦點訪談系列報道）（圖片）讓我們的孩子去目睹、感受、引導他們談看法，從而構建正確的人生觀和價值觀，堅定自己的信念，指導哪些是我們該做的？那些是不能做的。并培養責任心，為了改變不良現象和風氣而讀書。
三、讓教育回歸家庭。
隨著孩子慢慢的長大，我們發現孩子已經有了自己的內心世界，有了自己的
交往圈，父母不再是他們傾述的對象，因此，很多話也不會主動的跟父母說。你是否也覺得孩子的心現在離家越來越遠了呢？這是他們步入青春期的一個征兆，屬于正�，F象。但我們必須引導他們走好這一步。讓他們回歸家庭至關重要。美國著名教育家雷夫在給家長的第一條建議中就說道：一定要和孩子吃晚餐。無論你工作有多忙，在孩子回家的這兩天，你都應該陪陪孩子，一起吃晚餐是教育孩子很好的機會，同時也讓孩子參與到這種交流過程中。在交流過程中，一定要正確看待孩子的
問題，多支持，多鼓勵。及時發現問題及時糾正。并且要理解尊重孩子的選擇，信任孩子，與孩子平等相處。曾看過這么幾句話“蹲下來看兒童世界，走進去看兒童心靈，站起來看兒童行為。”這分明是在告訴我們要理解和尊重孩子。
目前孩子已經步入了五年級，已經是小學階段的最關鍵時期了，五年級學到的很多知識，都將直接影響到六年級時的升學。無形之中孩子的壓力就大了，學習的急迫感也強了，每天晚上要上3節晚課，每周要考語、數、英三科的周過關。這是與四年級時最明顯的區別，所以，希望家長們理解孩子，關注孩子，多疏導他們，讓他們能在駕校合力下，養成好習慣，形成堅強、樂觀、勤學、上進的性格。
俗話說，行動決定習慣，習慣決定性格，性格改變命運。培養孩子不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。如果我們都把“教育孩子當成自己的一項事業來完成”，你一定會發現這項事業最能讓你產生成就感和幸福感。這次的家長會只能說是拋磚引玉。希望我們家校形成合力，共同實現孩子全面健康的成長。
讓復習“有聲有色”
轉眼又到了復習階段，說到“復習”，很多孩子都要皺起眉頭，一節節課的知識轟炸，一次次練習，甚至一張張練習卷，讓孩子經受著身體和精神的“雙重折磨”。其實，我們的復習完全不必這樣辛苦，變換一下方式，我們可以讓我們的復習課也變得“有聲有色”。
“誰敢來挑戰？”對于課文的基礎知識我在課堂中采用了“誰敢來挑戰？”的方式。由老師當主持人，按照題目的難易程度分類，做成課件。題目分成5分、10分、20分三檔，題目涉及廣泛，有課文的背誦、默寫；有詞語及其運用，有課文的理解。以各小組為單位，根據自己的能力，每個人選擇自己的挑戰對象，利用比賽的形式進行復習。課堂上孩子們的手舉得高高的，連學習不好的孩子也大膽地參與了進來，不知不覺一節課就過去了，孩子們還意猶未荊為了防止發生“課上熱鬧，課后無效”的情況，我特地在課后進行了抽查和檢測，發現孩子們的掌握情況比往常復習要好得多。有的孩子說：“課堂上很開心，尤其是同學做錯的題目，大家雖然笑，但是笑的時候也記住了。”真正的學習應該是孩子的自我學習。學生愿意參與到學習中來，學習的效果自然事半功倍。
“大家來找茬１對于孩子很容易出錯的知識點和修改病句等專項訓練，如果只是教師重復的講解和訓練，孩子被迫接受，效果還是不太好。我采用了“大家來找茬１的方式。把一些容易錯的知識點用課件列出來，讓學生來“找茬”。課堂上，孩子們一個個瞪大了眼睛，生怕自己漏掉一個錯誤。修改病句時，孩子們甚至找出了我都沒有在意的錯誤。這個過程中學生精神高度集中，學習的效果很好。在隨后進行的隨堂檢測中，孩子們的表現出人意料得好，正確率達到了90%以上。
當孩子真正認真地去參與的時候，學習的效果會比平時要好得多。
“知識大擂臺”當基本復習已經完成之后，我們可以開展“知識大擂臺”的活動。這時候，學習的主角完全是學生。課前確定好三個左右學習比較扎實的學生，讓他們精心準備，迎接同學們的挑戰。其他學生回家后根據復習的情況，準備自己認為難的題目，在課上考考同學。課堂上由事先選定的同學當擂主，其他同學提問，如果問倒則守擂失敗，如果能應付所有提問則成功晉級。
在這個過程中，不管是守擂的同學還是攻擂的同學，都必須建立在對所學內容精心準備的情況下，學
生在準備的過程中不知不覺地就對課文進行復習，“知識大擂臺”的時候一些平時大家沒有想到的問題，大家也能有個新的了解，一舉兩得，何樂而不為呢？當然，復習的方法還有很多，像“我來考考你”，讓孩子們相互選擇自己認為重點的知識點出好考卷，給同伴完成。方法可以有很多，但宗旨只有一條：讓學生在快樂中體驗到學習的樂趣，讓學生對學習、尤其是復習不再恐懼，讓我們的復習有聲有色更有效。
小學語文復習方法
綠肥紅瘦
“溫故而知新”。復習是任何學習活動都必不可少的過程，為了在復習時避免無效信息的重復傳授、無效訓練的簡單重復，有的放矢地對學生進行教學和訓練，我根據小學生的注意力不集中，喜愛新鮮事物，喜歡游戲的特點，摸索出了一條復習的新路子。
（一）辦手抄報：建立系統的知能體系
語文課是以課文和單元作為結構單位的。教學過程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇課文教學結束馬上又轉入下一篇課文的教學，學生所學習的知識和訓練的能力是呈相對的一個個點狀或塊狀的，沒能形成大綱所規定的一個相互聯系的系統的網絡。語文復習則應以教學大綱為指導，對一個單元、一個時段所學的知識進行總結和訓練，讓學生從總體上了解和掌握系統的知識體系，訓練和提高所規定的能力。基于此，每學完一個單元，我就讓學生以該單元的知識點為內容，辦手抄報。具體內容不作要求，由學生自己確定。選好內容再配上圖案，添上色彩，一張張精美的復習手抄報就誕生了。
然后，老師從中挑選辦得好的，張貼在教室的墻壁上進行展示，學生就會主動去欣賞，在欣賞的過程中，學生對本單元的知識進行了再鞏固、再了解。
（二）寫日記：推動綜合能力訓練
訓練是復習課的主要教學活動形式。那些題海戰術、“炒冷飯”、機械性重復訓練等等，是訓練中的弊端。怎樣才能在復習課的訓練中提高復習效率呢？遷移，是以對過去教學內容和訓練能力的復習為基礎，向新的復習內容遷移，向其他方向擴展。這種復習方法是一種充分調動學生復習積極性，發揮學生的主動性，提高學習能力的做法。復習課實踐顯示，使用遷移的復習方法可以收到事半功倍的效果。有時，學完一個單元，我就讓學生寫復習日記。在寫之前，我要求學生必須將本單元的知識點寫進去，然后談談自己的看法、感受。學生在寫之前，必須復習教材。這樣雖然目的是復習，但形式不一樣，內容也有深華，學生樂于接受。但是，日記寫好后，老師必須選一些寫得好的在班上朗讀，指出好在哪里，還要注意哪些地方。這樣既避免了機械的抄寫，又提高了習作能力。
（三）玩游戲：彌補過去教學的不足
由于教師對課文和單元所規定的教學重點和任務的理解不同，對教學內容的處理也可能是不同的，在平時教學中，有一些該講的內容沒講是在所難免的。雖然在學生作業和輔導時教師已知道這些缺漏，因為要趕教學進度，有些也沒有或來不及補充講解。復習課上針對這些缺漏必須予以補充，以求得學生對知識點的全面掌握。這時我把主動權交給學生，和他們玩“擊掌傳袋”的游戲。如教完十二冊一單元后，我讓每個學生根據第一單元的內容出一道題，然后告訴大家這個游戲的具體玩法，一聽到玩游戲，又能考別人，學生的興趣一下子來了，躍躍欲試。題很快出好了，并裝進了袋子，“擊掌傳袋”的游戲正式開始。我一喊停，袋子在誰的位子上，誰就上來抽題，答對了可以回到座位上去，沒答對的，有上一個小小的懲罰，就是代替我擊掌，如此反復，課堂氣氛出來了，知識也在不知不覺得到掌握。很多學生在日記中寫道：“我多么希望再上這樣的語文課。”
我對六年級語文期末復習的看法和做法
一、做到三個學習三個理解我在制定復習計劃之前，要做到三學習三理解：一是新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準、尺度、重難點。二是學習《考試說明》。理解《考試說明》中的知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求，以及每一項的難易程度和新課標的關系。三是學習教材課后練習和進修學校印發的試卷。理解作者的編排的意圖，理解每一項知識與新課標的關系。
二、做到兩個調查兩個分析一個是調查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調查會，了解學生對畢業考試的看法和態度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，可以開展一些活動，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。二個是調查學生的知識狀況。我采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學生的知
識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。
三、認真做好復習計劃在完成以上兩項任務以后，我就是詳細地制定復習計劃，我一般從以下四個方面制定計劃：1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。2、復習時間：一般是三個星期，我分成四個階段，每個階段四天左右，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。4、復習內容：我把所有內容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。
四、復習的實施方法我想把復習內容和復習方法向大家匯報一下：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。
第一階段：語基部分--全員參與自主復習
第一步：抽簽練習1、把學生分成不同層次的若干小組，由學生依據教材和試卷內容，對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括。我們的學生大概歸納了16項基礎知識。2、我把學生歸類概括的這些項目板書在黑板上，幫助學生梳理一下，讓學生都抄在自己的復習本上，做到心中有數。例如：組詞這一項學生們梳理為：①形近字組詞。②多音字組詞。③填字組詞。④一字組多詞。⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。⑥照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。⑦寫出帶有數字的詞語。⑧寫出有相反意思的詞語等。3、為了調動學生的積極性，我發動他們根據自己的情況選擇其中的一些項目編成知識卡片。這也是學生熟悉的過程。4、在復習的時候，我們就利用學生出的卡片進行抽簽復習，遇到不會的問題及時求教，每五張卡片都做對了的，就獎勵一朵知識之花。
第二步：單項驗收在抽簽復習之后，我根據學生在抽簽復習中的一些比較大的問題，進行強化練習單項驗收，這樣能做到發現知識的漏洞及時彌補。
第二階段：閱讀部分--練中有導、導中有練
一、背誦和默寫1、我要求背誦的部分必須人人過關。2、我把背誦的段落交給學生，讓他們選擇易錯字、重點詞語進行按原文填空的練習。3、默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，我經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。
二、閱讀短文回答問題根據我班學生的實際，我認為閱讀能力的培養在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以我復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。做每一道題時，我都幫助學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？對于回答問題的訓練，我采取讓學生根據閱讀興趣出題的方式來完成。例如：我有意識的選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記、比較結合生活實際的一段話或文章，讓大家閱讀后出題。有的學生能出聯系上下文解釋詞語、有的學生能出用--或~~~~線畫出有關的詞語和句子、有的學生能出給短文加題目或換一個題目、有的學生還能出仿寫詞語和聯系上下文內容解釋詞語、還有的學生出的是結合課文內容續寫結尾等等。
真是一段話、一篇文章能幫助學生練習很多的題目，使得學生開闊眼界，豐富知識，思維也很活躍。閱讀的興趣也提高了。我認為這樣的閱讀形式是把閱讀材料當作了讀本，而不是教本。是把重點放在了提高學生的分析問題、解決問題的能力上了，而不是放在了教會學生回答一個問題。
三、閱讀本冊教材，進行歸類練習我要求學生熟讀教材并分組進行歸類：1、內容要點歸類：可以編成填空題進行練習。例如：賣火柴的小女孩這篇課文（）次寫到"大年夜"。第一次是因為她（），第二次是因為她（）。2、人物特點歸類：可以編成連線題進行練習。例如：詹天佑憨厚老實劉老師精益求精桑娜
善良淳樸3、寫作方法歸類：可以編成選擇題進行練習。例如：《三峽》這篇課文作者運用了：①按事情發展順序的寫作方法。②按時間順序的表達方法。③按游覽順序的描寫的方法。
第三階段：習作部分--反復修改
寫好日記由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。1、每天修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。2、堅持寫好日記：我讓學生從四個一練習寫日記（1）一事一議（練習寫事的，把過程寫清楚）（2）一景一描（練習寫景的，抓住景物特點）
（3）一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來）（4）一感一想（練習想象的，想象事實結合）3、堅持日記交流：每天三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。
第四階段：綜合復習--及時補漏
自助復習根據學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，可以是單元檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習卷子，除了做一些綜合試卷外，我還采取了自助復習的方法，下面我就給大家介紹一下，我們班級開展的"把自助餐搬進復習課"的活動。
把"自助餐"搬進復習課
一、存在問題六年級學生最頭疼的是期末這段復習時間，沒完沒了的做卷子，背課文，使得平日學習較好的學生也產生了厭學的情緒。如何改變這一傳統的復習方式，讓每一位學生都能根據自己的需求輕松自如的參加學習，而且能得到良好的效果呢？我召開了不同程度的學生的調查會：1、我先召開了學習成績較好的學生調查會。當詢問他們在期末復習中，愿意讓老師用什么方法幫助他們時，這些學生紛紛表示，讓老師多給一點自由時間，他們認為自己的語文基礎知識都比較鞏固了，想把重點放在閱讀方法上，多讀一些書，提高自己的寫作水平。2、我又召開了學習上有困難的學生調查會。當詢問他們在期末復習中，最需要老師幫助哪些方面時，有的學生表示拼音不會；有的學生表示不會修改病句；有的學生表示背書的方法和技巧掌握的不好；有的學生表示不
會點標點符號；還有的學生表示不會安排作文結構面對這么多的學習差異，學生們不同的需求，我怎么滿足他們呢？用什么方法能讓每一位學生都有針對性的參加復習，在短時間內提高自己的學習成績呢？
二、分析原因通過對上述問題的調查，分析如下：1、調查會說明了學生平時雖是同處一個課堂學習，但是接受教育的機會并不均等。在教學中教師安排的目標、內容和要求往往適應某些學生，不但不適應全體學生，而且每一個學生的受到的教育機會也不均勻。因此，這種師生相互作用的差異，客觀上對學生的學習動機、過程和效果都會帶來不同的影響。2、由于影響的不同，差異的不同，就應該強調學生原有的相互作用，強調采取不同的教育教學方式，以適應不同的學生的需要。教學中，如果我們不能照顧學生的差異，后進生的數量就會大大的增加，從而不得不給學生選擇個別作業，采取復試教學，但是這需要教師有一定的教學能力和水平，對教師提出更高的要求。3、學生的這種差異，還能反映出他們平時的自我監控能力的不同。學習過程中任何自我監控活動的發生，都是建立在學習者的積極主動性和能動性的前提之上的。如果學生對自己的學習活動缺乏主動性和積極性，在學習中沒有發揮自己的能動作用，那么他不會注意過程是否有效以及學習效果的好壞。自我監控的出發點和目的，就是盡量協調好學生自我學習系統中各種因素的作用，從而使他們發揮最佳效果。自我監控就是采取各種調控措施使自己的學習達到最優化，包括選取最佳的學習方法，對學習要素采取最佳配置、最佳組合，從而使學習過程最經濟、最有效。
三、采取對策如何采用恰當的方法有效的解決問題呢？我發現在自助餐廳里人來人往，端著盤子的就餐者有的走向肉類臺，有的走向蔬菜臺，有的走向水果臺雖然他們挑選的食物不同，但是他們都有一樣的笑容，一樣的滿足感。自助餐--就餐中的個人需要，能不能遷移到復習課中，搞一個"自助餐"呢？這樣做既能滿足個人的需求，又能改變往日的"一刀切"的乏味的復習方式。于是我把"自助餐"搬進了復習課，起名--"復習自助餐"。
四、實施方法為了讓全班學生適應這種復習方式，我分為兩個階段進行。
第一階段："班級一日餐"1、方法：（1）明確什么是"一日餐"？
（2）制定"一日餐"的"食譜"。A一項語文知識。B一個成語故事。C給自己寫一句名言，指導一天的行動。2、過程："班級一日餐"開餐了，學生們在知識的"餐車"上按照自己的需求挑選著喜歡的"食物"。我利用自習課組織學生進行交流，啟發學生互相學習、取長補短。有的學生給自己寫了"今日事今日畢"的格言，我請他談談體會，他說："現在做事最講究的是效率，時間就是一切，我以前做事總是拖拖拉拉的，從今天開始，我要用這句話要求自己，養成當天的事情當天完成的好習慣。"有一個班干部寫了一個成語故事"好高騖遠"。我啟發他說說體會，他激動地說："我平時做事不講究實際，有時往往想的很好、很高，但是總是做不到，從現在起，我要根據自己的實際能力去做事情，要實事求是，所以我喜歡這個成語故事。"3、效果：全班36人，人人參加，天天都寫，不用老師督促，不用組長檢查。這個活動搞了兩周，學生興趣很大，而且收到了意想不到的收獲：學生的心態穩定、紀律嚴謹、班級風氣積極向上。所有的任課教師都評價說："六一班的學生最近的學習真踏實，學習的積極性很高。"
第二階段："營養自助餐"1、方法：（1）明確什么是"營養自助"。"營養自助"指的是根據自己平時知識上的漏洞，找出適應自己的彌補的方法和需求。（2）兩天開展一次小組交流。交流自助餐的筆記，小組里談談收獲和體會。（3）每周評選一次"最佳配餐師"。評比誰的復習內容最符合自己的實際需求，采用的復習方法比較科學。2、過程："營養自助餐"比"班級一日餐"更能發揮學生的自主性。在"開餐"的第一天，我就看到了學生根據自己的需求，尋找到了各種"美味佳肴"。他們能把一項項語文知識都起了美妙的名字：生字詞--"金絲蜜棗"、詞語接龍--"烤羊肉串"、加標點符號--"青豆炒蝦仁"、修改病句--"紅燒鯽魚"、閱讀短文--"啃羊蝎子"、寫小片段--"什錦火鍋"學生的"自助餐"的品味齊全，味道各不相同。這樣的復習形式，給我批改作業帶來了很多的困難。因為"自助"是學生根據自己的需求復習的，內容不一致，老師沒有統一的答案標準，但是學生的每"一道菜"，我都認真"品嘗"，并且看到"營養過剩"的，我加上批注建議他適當"減量"，需要"增加營養"的學生，我給他提一個建議性的"食譜"，供他參考。例如：苗剛同學，每天都寫兩、三篇的短文分析，看到他把短文工整的抄下來，再寫出問題的答案，這樣會增加他的負擔，但是又不愿意打擊他的積極性。因此，我微笑地對他說："你天天啃這么多羊蝎子會上火的，應該加一些青菜呀。"他滿意地接受了我的建議，改變了復習方法。還有一個學習較懶的男生，他每天只寫幾個生字詞。我發現了找他進行了談心，我用開玩笑的口氣對他說："你天天只吃金絲蜜棗，這么甜的食物，吃多了可會得糖尿病的呦，一個人要健康成長就要營養均衡，你能不能試著做幾道更符合自己口味的菜呀？"他高興地接過"餐"本說："老師，我明白了，我會改進的，我一定爭取當最佳營養配餐師。"真沒想到這個學生在評比中，兩次都獲得了這個稱號，而且在期末考試中他的語基只減了一分。3、效果：這樣的復習形式學生感到不乏味，沒壓力，學習興趣極濃。"營養自助餐"使學生的自知之明的能力和學習的自覺性有了很大的提高。雖然是輕輕松松的復習，游戲式的寫作業，但是學習成績有了很大的提高。期末考試結束了，我班成績獲優秀的有26人，占全班的72%，良好的有8人，占全班的22%，只有2人成績是合格。語文基礎知識全對的有18人，閱讀分析全對的有21人，一類作文的有9人，二類作文的有22人。比同年級班的成績有了明顯的提高。
五、復習要符合學生的需求
通過這樣的活動，我深深的體會到：語文教學模式的改革勢在必行，但是語文的復習形式更是必改無疑的。由于平時教學中學生接受的學習的機會不均勻，出現了知識上的差異，學生的自我監控的能力也是不平衡的。教師要盡量協調好學生的自我學習系統中的各種因素的作用。幫助學生選擇最佳的復習會最經濟、最有效。2、學生喜歡自主學習這項活動不但調動了學生的自主學習的積極性，而且師生關系更加融洽了。課間時，學生經常拿著"自助餐"追著讓我"品嘗"他們的"菜""味道"如何？王樂同學在日記中寫道："自助餐"使我的學習更充實了，學習更有主動權了。
黃蓓佳的《今天我是升旗手》，從容地翻到書的結尾，然后聲情并茂地朗讀起來：“八點整，操場大喇叭里的《運動員進行曲》準時響了起來。樓梯上一片腳步聲，各個班的同學潮水一樣從教學樓的上下幾層中涌了出來，有秩序地往操場上移動，各就各位，整齊而迅速像旋風刮過，感覺中有‘嘩——’的一聲響，上千張葵花一樣的面孔朝著太陽轉了過去旗升得越來越高了。肖曉的腦袋仰得跟后背幾乎成了一個直角了。這時候他感覺太陽的光芒‘轟’的一聲跳進了他眼睛里他在心里快樂地叫著：太棒啦１
孩子們目瞪口呆地聽著。我說：“黃蓓佳阿姨的這本書，絕大部分同學都讀過，可是有幾個同學像我這樣投入地朗讀過？升旗儀式每周一都舉行，可是有幾個同學認真觀察過，并像黃蓓佳阿姨這樣細致入微地描寫過？我們常常埋怨沒有作文素材，其實作文素材無處不在，關鍵是你有沒有留心觀察、勤于積累的習慣”
小學語文試卷講評之我見作者：左桂芳文章來源：咸豐縣丁寨鄉中小學
我在評析試卷時，就不急于講評，而是先滿足于學生的自我感受，學生拿到試卷都樂于關心自己的成績，總是看看錯在那里。教師只有滿足學生的欲望（成功與失�。�，才能燃起學生參與評析試卷的熱情。在評講前，我先讓學生認真看自己的試卷，然后設計了以下三步教學環節：
一、我對卷子說
我說到：“同學們，給你們十分鐘，想想這道題為什么你會出錯？那道題為什么做對了？并對卷子說一說１于是同學們又一次認真看起卷子來，隨后便自言自語起來。嘿，收效還真不校
二、我對同學說
十分鐘后，我又說到：“剛才同學們做了自我檢討，下面請你把自己的經驗給同學們交流交流，提醒大家不要犯同樣的失誤。”于是，學生匯報到：
張衛紅：我提醒同學們做題要看清題目要求，不要像我一樣粗心。（師提示是哪道題？）是第五題要求用兩個詞合在一起說一句話，而我卻用兩個詞造了兩句話。
魏欣欣：作文不能照搬課文內容。而應用上平時積累的好詞佳句。（師適時提到：可以模仿課文結構、修辭手法、好詞佳句。）
邢海洋：六題判斷句子正誤應該多讀句子，發現問題，然后再進行判斷。
秦長江：做閱讀題填省略號破折號的作用一題時，應該把句子多讀一讀，（師引導生回憶其他所有的標點符號的用法及作用）從孩子向別人講述的神態中我看出了那份自信與驕傲，我也明白他們是真的弄懂了。
（那些錯別字寫致歉信，也挺好玩，準備讓那些錯別字多的寫寫！）