小組假合作現象只有匯報沒有傾聽只有操作沒有分工只說自己，課堂表面熱鬧現象小手如林百鳥爭鳴抓不住根本沒有主題沒有，因為我已經融為集體中的一員了，研究的方向正如鐵路有了鐵軌火車照軌道開就行了。
本教育研討會發言稿
本教育研討會發言稿
仲愷區瀝林中學李堯天
導語
創建恢弘理論大廈的工作交給專家，我們的工作是積累實踐智慧。做生本，正如做任何學問一樣，需要用實踐豐富它，需要在實踐中發展它。
只有這樣，才能充分地最大限度地拓展豐富其內涵，煥發其強大的生命力，讓其在這美好的春天里，沐浴陽光，滋養雨露，搖曳多姿。而一味地簡單地程序化，公式化，將使得活生生的理論干枯。
觀察與思考
小組假合作現象：只有匯報，沒有傾聽；只有操作，沒有分工；只說自己
喜歡的例子，交流的例子沒有代表性與層次性。
全班低層次交流現象：議題多多，蜻蜓點水，淺嘗輒止。
課堂表面熱鬧現象：小手如林，百鳥爭鳴，抓不住根本，沒有主題，沒有
深刻體驗。
后進生迷失現象：太多方法，太多新奇的例子，光怪陸離，眼花繚亂，莫
衷一是，迷失大觀園，致使基本方法都沒學會。
生本教學實踐的經歷
第一階段：不會教了。因為教師話要少，站的位置要偏，迷失了，不會講話
了；學生的位置比較中心，話開始多了，紀律比較散了，教師疲
于課堂管理，課上不完了。
第二階段：不敢教了。因為學生話很多，一個晚上就滿滿一頁“研究報告”，
一有機會滔滔不絕，有時洋洋千言，可惜離題萬里；常常小手如
林，常常簡單重復。課堂熱鬧，沒有實效。
第三階段：學會教了。因為我站的位置偏，但我注意領航。正如航燈忽明忽
滅，但它是燈。我所處位置偏了，霸權沒有了，但我還是老師。
學生可以意氣飛揚，但引導他們研究時不要跑題，力氣往一處使。
正如研究分數的意義。不要跑到研究分數的基本性質了。
第四階段：善于教了。因為我已經融為集體中的一員了。我設計好課前研究，
學生認真完成好研究；我構建好民主安全的課堂氛圍，學生自由
認真參與小組研究成果的分享；我提供一個全班探究交流的舞臺
（正如鳳凰臺的一虎一席談），生生互動，師生互動，共同研究，
享受探究的快樂。
第五階段：不用教了.....（未來進行時）
課題研究
生本課堂的小組有效性學習的研究生本課堂的有效交流的研究前置
性作業的實踐性研究生本課堂的有效性學習案例集萃生本課堂的教學誤區生本教學中的小學數學學習評價方式的探索
生本課堂的老師沒事可為了嗎生本課堂學生不會深入思考怎么辦
生本課堂議題不集中怎么辦
實踐與體會
積累案例，草擬研究議題，開展實踐性研究。在實踐中成長。我認為破解
一個難題，梳理一種教學思路，成長自己與學生，不亦樂乎。
邊實踐邊學習，在學習中成長。有幾本書很好，《道德經》《論語》《教
育走向生本》，讓國學智慧滋養你，讓教育專家為你導航。厚積薄發，就能在實踐中苦中作樂，就能在實踐困頓中走出來，就能在實踐中豐滿羽翼。
生本課堂中的前置性研究，因為濃縮了教學中的重點與難點，所以就有了
研究的方向；正如鐵路有了鐵軌，火車照軌道開就行了。把幾個議題研究交流完了，也就把重點抓住了，難點搞通了；好的前置性研究，也像一個好的劇本，還需好的演員把它演繹，表現出來。課堂上有效地交流，就是把前置性研究作業生動演繹的過程。這個環節處理不當，掌握火候不當，學生就學不好了。于是我分階段在課堂實踐中，教學生學會溝通與思考：
當同學說的羅嗦時，學會提煉一下，說的簡明些；當同學說得簡單時，學會
挖掘一下，想得更深些；當同學說得七零八落時，學會補充一下，說得完整些；當同學把重點內容一帶而過時，學會提醒一下，抓住關鍵說；當同學滔滔千言時，學會整理一下，把大家的思路理一理；當同學表達不清，學會幫助一下，借助圖、學具就能表達清楚；當覺得自己意見與眾不同時，學會分享一下，把自己的思考與同學分享；當同學的意見很精彩，學會評價一下，做積極的參與者，做優秀的參政議政的代表；當自己對某個知識莫衷一是的時候，學會辯論一下，把重點、難點、疑點、模糊點設計成議題，讓同學爭一爭。
總結
生本課堂就是培養學生學習能力的過程，是個艱苦的過程，是一種苦中有
樂的過程。
議題要集中，師生需調控；收放有度學問大，深挖拓展講火候，畫龍點睛
有必要，和而不同常追求；學會交流難度大，涓涓細流匯長河。
提高教育質量研討會發言稿
提高教育質量研討會發言稿
在會議開始，我想用這樣一句話送給每個老師，蘇霍姆林斯基說過：“沒有一個孩子是毫無才能的庸碌之輩。”每一個孩子都有他們的閃光點，或許有的孩子背灰塵蒙住了，我們要去擦亮它。今天，我們召開的提升教學質量研討會，目的就是能夠通過這樣的交流更好地提高我們的合格率，最小化降低低分率，我們要思考，去剖析原因，提出有效措施，提高孩子們的學習情況，至少在品德、精神面貌上、行為表現上是有所改變的。有思考，就會有措施，才會有行動。
第一個議程就是請任課老師對相應學生、班級進行分析。我們從語文先來，請一年5班老師先來。
素質教育是面向全體學生素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的.教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法。那在上次的期末考試中，我們的陳曉靜老師和王寒冰老師他們班級的及格率就達到百分之白，這個成績源于他們平時在教學上的努力，他們肯定有著自己獨到和有效的做法，現在就請他們兩位交流他們的經驗。
現在，教育局對如何提高學困生成績十分重視，在區級五年級質量分析中，我們也看到領導們對學困生的重視。現在就請老師提出“助學行動”的相關要求。
請陳副對此次研討會進行總結。
“教育質量提升年”活動研討會發言稿
“教育質量提升年”活動研討會發言稿“如何提高教學質量”這是作為教師的我們常談論的話題也是長時間困擾教師們的一個問題。讓我們在教學工作中思路更開闊一些教學方法更靈活一些，從而提高教學質量。“教育質量提升年”活動研討會這樣的交流學習活動讓我們在思想上、意識上對“如何提高教學質量”“怎樣教育好學生”在老師們的交流與討論中有一些更深入的了解與認識。如何提高教育教學質量？我個人有以下幾點想法：
一、我們每位教師要上好每一節課。經常聽別人的課，不聽別人的課，上不好自己的課；不聽名師的課，上不出精彩的課。多聽名師的課，像他們學習，采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，讓學生在學習知識的同時獲得學習知識的技能，減輕學生學習的負擔，同時讓老師更清楚的了解每個學生的學習情況。
二、在課堂上采用多樣的學習方式
二年級的學生注意力集中的時間不長，如果不采用多樣的教學方式相結合，學生就會產生倦怠心理，教學效果不佳。因此在課堂上，要讓游戲、小組合作、動手操作等方法貫穿學習的始末，培養學生的學習興趣，提升教育教學的質量。提高教學趣味性，課堂屬于老師的，但更屬于學生的，學生學得快樂，老師教的才開心，要積極調動學生的學習欲望，就需要讓課堂不那么呆板。
三、精心做好課前準備
學生在課堂上學習的好壞，一節課教學效果如何與師生在課前的準備關系重大。教師要做課前設計有趣的、具有啟發性的教學設計，要事先準備好教學用品，需要學生準備的學具教師要提前通知學生，
使課堂教學順利完成。
四、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。在教學設計上要重視提高學生興趣。教學能否取得成功在很大程度上取決于學生的學習興趣。只要學生對某課程感興趣，就會有一種動力促使他們去學習。因此，教學中應當注重激發學生學習的強烈愿望，使他們樂學，善學。但學習興趣的保持在很大程度上取決于學習效果。所以要想提高教學質量，教師要重視學困生的輔導，要通過多種激勵的方式，提高學困生的學習興趣。一方面是強化優秀生，為特別優秀和學有專長的學生創造發展的良好環境。二方面是做好學困生的轉化工作。校園和教室可以經�？吹浇處熍c幫扶對象交談或輔導的情景，提高學困生的成績不讓他們掉隊。
五、加大現代化教學設備的使用
現代化的教學設備的使用可以提高學生的學習興趣，是他們在課堂的注意力集中在多媒體和教師上，同時現代化的教學設備可以讓學生更加形象的理解所學內容。
六、多跟同年級的老師交流心得，或許會有你意想不到的收獲我們要在實際教學工作中不斷摸索，不斷總結經驗。走出去多聽、多看、多反思，吸其精華、互相學習，不斷嘗試教學質量會不斷提高。
像今天這樣的交流學習活動，提通過我們教師間的交流能夠認識學生的情感需求，能對他們進行深入的了解，從而針對性地進行教育從而提高教學質量。教師在教學過程中無論采用哪種教學方法、哪
種教學手段、哪種教學設備，我認為都是為了激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性，提高教學質量。