小學六年級數(shù)學教學研討會發(fā)言稿，而熟練就是無論我們選擇什么樣的題，而在解方程方面失分較多的題是求減數(shù)除數(shù)時的方程的解，我認為這一條是最關鍵的一條，小學六年級班主任研討會發(fā)言稿。
小學六年級數(shù)學教學研討會發(fā)言稿
小學六年級數(shù)學教學研討會發(fā)言稿
各位領導、六年級畢業(yè)班的各位教師：
大家好！
首先，我很感謝教導處給我這次和大家交流的機會，一起學習如何搞好畢業(yè)班學生畢業(yè)前的輔導工作。其實我也感到很慚愧，慚愧的是在教了幾屆六年級畢業(yè)班中沒有一個班取得很好的成績，甚至這屆六年級在前幾次的檢測中還排在倒數(shù)行列，所以本次交流談不上什么經(jīng)驗交流，只是抱有和大家學習，相互交流的態(tài)度。在交流過程中如果有說的不好的地方請各位同仁給予包含，并給予指正。下面就個人幾個不成熟的觀點和大家交流交流：
第一、理清要復習的內容，做好復習計劃，逐一突破復習重點：
小學畢業(yè)班數(shù)學復習的目的是對整個小學數(shù)學各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯(lián)系，形成較完整的知識網(wǎng)絡結構。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發(fā)展提高是小學數(shù)學畢業(yè)復習的主要目的。當然，對于我們來說，畢業(yè)班的數(shù)學復習最終的目的是通過復習迎接畢業(yè)考試。以往我們都把復習重點放在第十二冊，往往忽略了過去那些較為基礎簡單的計算的運算的訓練，對我們簡單但對部分學生甚至是大部分學生可能已把計算方法忘得一干二凈。所以在復習時要做到：全面、精確、熟練。所謂的“全面”就是在組織復習時要盡可能地圍繞考試的題型整理復習材料。“精確”就是要抓住重點，參考歷年來的試題內容認真梳理復習內容，努力把握考點。而“熟練”就是無論我們選擇什么樣的題
型進行復習盡可能讓學生熟練之后，在進行下一個內容的復習。
其二、在輔導學生復習時要從基礎的運算定律、計算方法、數(shù)量關系、公式、單位間的換算等入手，該記得還是叫學生死記，牢記。雖然不贊成學生死記，像公式、乘法口訣記都記不住，如何進行計算。所以到這時候，還是要強化記憶。
其三、就是加強計算能力的訓練，計算通常分為口算、脫式計算、簡便計算、解方程、列式計算這幾類，而且所占的分值也比較高，那些分析能比較低的學生，這個部分也較容易得分，也是學困生得分率較高的唯一題型，同時計算能力的培養(yǎng)，也是為做其他題型奠定基矗因此應把計算題題型的訓練放在重要的位置來抓，根據(jù)以往的檢測情況，計算題部分學生丟分較多的是簡便計算、及解方程，簡便計算丟分的原因在于學生對運算定律的不掌握，還有對一些特殊數(shù)據(jù)的不理解。舉例（略）。而在解方程方面，失分較多的題是求減數(shù)、除數(shù)時的方程的解。因為求這樣方程的解用天平的原理來解很麻煩，學生容易出錯，針對這兩題型，教學生用減法和除法的數(shù)量關系來解更容易掌握些。
三、在復習階段，應進行分層次輔導，是復習參與面擴大，教師要把輔導對象放在學困生上，而那些中等生應由優(yōu)等生幫助輔導。做好學生結對子進行復習，舍得讓學生之間共同交流，一起學習，共同提高。
四、安全有序進行復習，在復習過程中，教師容易上火，發(fā)脾氣。這是由于教師的恨鐵不成鋼的心態(tài)而造成的，但是這是很危險的信
號，一旦控制不住自己的情緒，后果可能會很嚴重。因此，放平心態(tài)是組織復習的最佳方法，凡事不要太較勁，遇事要冷靜，總的來說，會就是會，不會的再強求也一樣。再發(fā)多大火，也無濟于事。所以復習時發(fā)脾氣是沒有多大效果的。不如放平心態(tài)，好好組織復習。
五、有意識對學生進行鼓勵，激發(fā)學生復習的興趣。我認為這一條是最關鍵的一條。很多學生由于抱有已學過的觀念不想好好再聽，有些學生要畢業(yè)了，根本不在乎學的好不好。故認為自己不會學好，失去了學習的興趣。因此，我們說，這時候的學習氛圍很難調動起來，沒有學習氛圍，復習也沒有最好的效果。我認為這階段，老師要徹底的放下架子，走到學生之中去，建立良好的師生關系，成為他們真正的好朋友，使他們感到老師是在關心他，為他負責。
六、要有信心、不要輕易放棄。針對本班舉例：
七、精心讀題、杜絕做題馬虎了事。
八、復習的階段總體思路：
1.重視基礎性，復習中要抓住重點和關鍵，進行基本練習；
2.突出針對性，復習中對學生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，對一些易混、易錯的知識應設計對比性練習，讓學生從比較中區(qū)分掌握知識；
3.強調綜合性，復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力，是復習的最終目的。因此，既要有一定數(shù)量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應不同層次學生發(fā)展的需要。
總之，復習課教學，我們教師要根據(jù)學生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進而達到提升知識、發(fā)展學生技能，提高學生綜合素質與能力的目標。
小學六年級畢業(yè)班數(shù)學教學研討會發(fā)言稿
小學六年級班主任研討會發(fā)言稿
小學畢業(yè)班數(shù)學復習的目的是對整個小學數(shù)學各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯(lián)系，形成較完整的知識網(wǎng)絡結構。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發(fā)展提高是小學數(shù)學畢業(yè)復習的主要目的。當然，對于我們來說，畢業(yè)班的數(shù)學復習最終的目的是通過復習迎接畢業(yè)考試。那么，如何在后半學期做好畢業(yè)班的數(shù)學復習教學工作呢？在此，談談我們學校六年級備課組三位數(shù)學老師的打算。
一、做有效的學習時間安排，讓學生緊起來
二、對特差學困生進行家訪，征得家長同意不才加畢業(yè)考試，保證有書讀。
三、認真鉆研教材，明確知識要點
現(xiàn)在我們所用的人教版六年級數(shù)學教材第四單元整理和復習中，把整個小學的知識分六大部分歸類整理，方便我們進行總復習。其實我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標要求把數(shù)學知識內容分為“四大領域”--數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合活動，當然實踐與活動這部分內容在平時考試中一般不出現(xiàn)。每個領域有較多的知識模塊（“數(shù)與代數(shù)”領域包括“數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程”等知識模塊），每個知識模塊也包括許多知識要點（“式與方程”模塊包括“用字母表示數(shù)、簡易方程、比和比例”等知識要點），每個知識要點又包括許多知識點（“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質、正、反比例的意義、比例尺、比例的應用”等知識點）。所以在上復習課時，備課過程中一定要認真鉆研教材，老師明確每一節(jié)復習課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學比作“栽活一棵樹”，而畢業(yè)班復習課教學則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學生來說，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習課那樣有成功感，對教師而言，復習課要教會學生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現(xiàn)，引導學生從新的角度去探索學習，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學生建構知識網(wǎng)絡鋪路架橋。
四、靈活設計教學思路，整理知識
整理知識是復習課的重要一環(huán)，常見在復習時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。我們認為知識最好以學生為主，依據(jù)復習內容的特點，按照學生的認知規(guī)律，結合自己教學風格，靈活地設計教學思路。
五、抓住復習重點，精心設計練習
組織有效的練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智能的重要手段；也是復習的重要一環(huán)。在復習中，教師要抓住復習重點，有計劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練，確保全體學生都能在原有的基礎上得到提高。（備課時一定要備題）
在設計練習時，要注意做到以下幾點：1.重視基礎性，復習中要抓住重點和關鍵，進行基本練習；2.突出針對性，復習中對學生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，對一些易混、易錯的知識應設計對比性練習，讓學生從比較中區(qū)分掌握知識；3.強調綜合性，復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力，是復習的最終目的。因此，既要有一定數(shù)量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應不同層次學生發(fā)展的需要。
六、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環(huán)節(jié)
查漏補缺是復習的重要內容。所以在復習前摸清學生中“漏”和“缺”非常重要，在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法，在復習課之前先根據(jù)相關內容和教學要求作摸底調查也非常必要。需要注意的是調查題應以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應適中。然后根據(jù)學生存在
的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。總之，要根據(jù)班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。
七、分層教學，做好課后輔導工作
做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，復習課教學，我們教師要根據(jù)學生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進而達到提升知識、發(fā)展學生技能，提高學生綜合素質與能力的目標。