中考肯定是以考標為依據命題，在平時的教學中要重視核心概念基礎知識的理解和應用，每年的中考試卷相當一部分試題就是往年中考試題的變式題，我教畢業班是大姑娘上轎頭一回。
畢業班教學研討會發言稿
畢業班教學研討會發言稿
尊敬的領導，各位老師們：
大家好！
作為一名初出茅廬的教師，能在這里發言，我感覺到的不僅是一種榮幸，更多的是一份沉甸甸責任。這份責任源于第一次擔任八年級兩個班的生物教學；源于我校上一屆生物學科的輝煌成績；更源于沙田教育教學工作的蓬勃發展。下面，我向大家匯報一下生物學科的復習情況，不足之處，請大家批評指正。
一、做好整體規劃生物學科計劃進行三輪復習：
第一輪3.1-5.1全面復習基礎知識。通過對基礎知識的全面梳理，使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理。
第二輪5.1-6.1突出重點、突破難點。以專題復習為主，鞏固提高、注重能力。第三輪6.1-會考通過模擬考試，以考促質量，利用模擬試卷對學生查漏補缺。
二、具體措施
因為初入教壇，有太多的第一次，為了盡快提升自身的專業素養，我會珍惜每一個閑暇時間去研讀、學習，通過學習，明確考試的方向，以增強復習備考的針對性，科學性，高效性，有效的提高復習質量。
1.認真研讀考標和歷年中考試題。
中考肯定是以考標為依據命題。考標對各個一級主題的分值和知識覆蓋率作出了具體規定，在教學過程中，我就能把握重點，做到胸有成竹、有的放矢。
2.重視教材分析，知識體系的建構。
關注教材的變化：仔細研讀教材，做好新老教材的對比研究，發現問題、深入研讀。2016年中考試卷有17分考查教材新增內容。注意知識體系的建構，例如，動物類群的知識，以前的教材上比較零散，現在新的教材則有比較完整體系。其實，動物類群的知識比較多，而在這個體系中強調了動物的運動和捕食兩個方面，我們是否可以大膽預測：今年的中考會考查相關的知識體系嗎？例如，圍繞動物的運動和捕食構思一個實驗探究題？
3.重視概念教學
在平時的教學中，要重視核心概念、基礎知識的理解和應用。我發現50個核心概念，是課標中前面加了“●”的句子，在教材中則出現在“單元小結”欄目中；中考試題其實都是這50個核心概念的具體體現。
4.重視往屆中考試題的變式訓練。
每年的中考試卷相當一部分試題就是往年中考試題的變式題。如考查《人的由來》中生殖器官的功能：（2016長沙）在人體的胚胎發育過程中，胎兒發育
的場所是A．子宮B．輸卵管C．卵巢D．陰道（2016長沙）正常情況下，人體的精子和卵細胞結合的場所是A．卵巢B.輸卵管C．子宮D．陰道（2016長沙）“十月懷胎，一朝分娩。”胎兒在母體內的發育場所是A．卵巢B．子宮
C．胎盤D．輸卵管（14菏澤福州）
5.重視規范書寫的培訓、訓練審題意識和答題意識，關注熱點問題和社會生活。
三、注重培優輔潛。
要關注中等生，要抓中促優，課堂上的提問、展示，要以中等生為主，中等生出現的問題往往比較普遍，具有代表意義，另外抓住了中等生，就抓住了整個課堂，提高了同學們的課堂參與度。使整個課堂氣氛活躍起來。對潛能生不拋棄、不放棄，多給他們關懷，給予鼓勵，具體落實，努力提升到合格水平。
我覺得今天這個會既是個研討會，更是一個鼓勁會，在此，我表三點決心，在以后的教育教學中，扮演好三種角色。其一，扮好一個虛心學習的年輕老師角色。我教畢業班是大姑娘上轎——頭一回。我決心認真學習教育教學理念，不斷豐富自己的理論素養，將終身學習的觀念進行到底；虛心向身邊專家型教師請教，在此，誠摯的感謝沙田中學的黃澤民老師，因為有黃老師的指導，在生物學科上我少走了許多彎路!感謝中心校領導、五里堆中學的領導、老師們一路的指點和鼓勵！
其二，扮好一個勇于創新的角色。靈活運用我校的“三一五”高效課堂模式，充分發揮其優越性。
最后，我想用三個詞表達我的心聲：我將繼續堅定不移地鉆研生物學科的專業知識，靈活操作“三一五”課堂教學模式；堅持不懈的做好復習備考工作；堅信今年的中考我校一定再結碩果、再創輝煌！
謝謝！
小學畢業班數學教學研討會發言稿
抓好畢業班工作，對提高學校教育教學質量有至關重要的意義。
一、抓好學生的教育，促進學生的健康發展。
1、抓學生的思想教育
學生面臨畢業思想比較復雜，一般有信心型、迷茫型、放棄性三種學生，她們當中有自信、自暴自棄、焦慮、意氣用事、渴望交流等心態。針對這些情況，我們堅持對學生進行理想教育、心理健康教育、法制安全教育，幫助他們樹立正確的人生觀和成才觀，懂得社會的發展需要各種各樣的人才，三百六十行，行行出狀元。并不斷的激勵、幫助他們明確目標、樹立信心、鼓足勇氣，最后沖刺。現在的六年級學生教育起來與五年級學生相比很難管理，他們感覺自己大了總想在班內出風頭，引起別人的注意，我就及時教育他們，我們應從思想上學習上做個真正的學生，讓每位同學佩服。讓每位學生制定學習計劃和近期目標，談自己的理想，有理想才有學習的動力。我在課上和課余時間，經常給孩子們講周圍勤奮學習，最后成才的榜樣事跡，鼓勵談們認得智商是不同，但自身的努力是很重要的，要想有美好的人生需我們自己去創造，勤能補拙。
1、調節心情，培養自信心。
畢業班同學生活緊張，學習繁忙，鼓勵他們積極參加學校組織的各項活動、在活動中培養能力，鍛煉自己，在一個舒暢的生活環境和良好的學習氛圍中，有張有弛的學習。我覺得一個有自信心的人他才能很好的完成沒項工作，喪失自信的人是不會做到的，因此我們應注重學生自信心的培養。我們班內的張宏霞、羅建國、岳帥、楊凱宇同學反
應慢、基礎差，我經常鼓勵他恩只要努力、堅持不懈你肯定行。在班內只要發現他們有一丁點進步就及時表揚，從他們當時的表情上都可以看出，要努力學習的勁頭，從這學期看他們都有了不同程度的進步，我心里感覺很高興。
2、抓“學困生”的轉化工作
“學困生”是我們最頭疼的，我想了一些幫扶辦法（1）教學中針對學生的不同情況，突出重點，突破難點。加入為學困生提高的習題。（2）同時在班上組織一幫一，一拉一活動（每位中等生和學困生都有一位優秀生幫扶），教育學生合作學習的意義，是成績好的學生合成績差的學生共同進步。（3）最困難的留給教師，把相對輕松的交給學生，通過實踐，已取得階段性成果。
3、抓好教學，努力提高教學效率。
1、做好備課工作，掌握規律性的東西，提高課堂教學中的針對性。
2、教學過程中，注意“三講三不講”：“三講”即將重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
3、抓學法指導
學法指導，向科學學習要質量。在課上清學習好的同學將自己的學習方法告訴大家。從網上、報刊上摘錄一些好的學法打印出來發給學生。同時要求每個學生建立錯題集，講每次考試或訓練中的錯題進行整改，
分析做錯的原結解題技巧避免重復性錯誤。
4、做到每章必考，做好學生考試成績的分析和反潰在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。
2016年畢業班教學研討會發言稿)
狠抓教學細節注重管理過程
所謂教學細節，就是教學中的細小環節。對一堂課而言，如何導入新課，如何激發學生的學習興趣，課堂提問的設計，板書的設計，如何就學生的回答因勢利導做出合理的評價或回答，以及教師在講解某一知識時所做出的肢體語言和眼神都屬于細節。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以成功的教學必定離不開精彩的教學細節。
“教學細節”形成于特定的教學情境中，是構成教學過程的最小單位。細節是看得見、摸得著的東西，它可能是學生困難時的幫助、迷茫時的指點、失敗時的鼓勵、……關注教學細節是提升教學智慧的必經之路，關注教學細節，需要我們用新的教學理念去反思“過去”的教學細節，改造“慣常”的教學細節，創造嶄新的教學細節。
教學中，細節雖小，但在促進學生發展的意義和價值方面卻舉足輕重。反思我們的教學工作，有很多教學細節經常被我們忽視。而這些教學細節卻是與我們的整個教學過程息息相關的，對這些教學細節的關注，關系到學生思維的發展、知識的掌握、學習習慣的培養、整體素質的提高。關注了教學中的細節，能讓教師自己的教學更加合理，更加精確，更富有智慧。
如何在課堂教學中抓細節
第一：提高教師的自身修養，注重小節。學生喜歡教師個性灑脫卻不能忍受教師不拘小節，因為言行往往是一個人修養高低的體現。比如說：有的教師提問學生往往用一個指頭指著學生說：“來，就是你來回答。”也有的教師擦完黑板往往把板擦往講桌上一扔，不經意就濺了前排同學一臉的粉筆灰.
第二、尊重學生，并及時捕捉學生的閃光點，表揚鼓勵學生。學生的生活閱歷不同，知識基礎不同，對教師的講解，有聽不懂的地方是完全正常的。教師認
為學生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷的結論。任何一個學生都希望得到老師的贊揚和肯定，哪怕是一句再簡單、普通的評價，也能讓學生的生活充滿生機與活力，又時甚至影響人的一生。教師應該更多的鼓勵學生的求知欲，激發學生的創造欲，讓他們真正對學習產生濃厚興趣。
第三、在教學的基本功上抓細節。最主要的就是板書、教態、語言。如果一個老師的板書極不規范，黑板上胡寫亂畫，沒有布局，沒有條理。就感覺教師缺乏一種嚴謹的治學態度。教學基本功最能體現一個教師的專業素養。優美的板書設計，風趣幽默的語言，得體大方的教態，往往給學生一種美的享受，一種藝術的陶冶，更易使學生投入到教學情境中去。
“過程決定結果，細節決定成敗”。成功在于追求每一個生動有效的細節。教學更是如此，好的教學細節會成為好課的閃光點，是教學智慧和教學能力的體現。關注細節的教學，必定是成功的教學；關注細節的教師，必定是成功的教師。課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學中每個細節的落實；精彩的教學細節構成了經典的教學，細節的捕捉是智慧的呈現；發現和關注細節，反映教師的睿智和思想；捕捉和利用細節，體現教師的實力和功力。
好的教學方法，必須長期堅持運用，不能只有三分鐘的熱情，只在公開課，優質課上出現，這樣就好比空中樓閣，曇花一現。只有長期堅持，不讀積累沉淀，才能成為真正有效的教學方法，才能影響到學生的內心世界。
各位老師下午好：
小學英語教育是整個英語教育的啟蒙階段。教學的重點是培養學生用語言進行交流的能力，應使學生聽、說、讀、寫等方面得到全面發展，但重點要放在聽、說兩方面。學生具有良好的聽力理解能力，才能更快更多的獲取更多的信息。傳統的英語教學長期重視讀寫訓練，而忽視“聽”與“說”的培養，加之英語語言環境的缺失也使的學生的聽力能力相對薄弱。從而影響了學生說讀寫能力的綜合發展，給小學英語教學的可持續發展埋下了隱患。
大家知道，近幾年來小學階段各年級英語考試中沒有聽力部分，這樣一來，小學教師對于學生聽力的重視就會不足，從而導致學生的英語聽力水平比較薄弱。但在小學畢業升學考試中，也就是六年級畢業考試中，聽力部分又占了很大的比重，分值大概在30分左右，這樣就影響了六年級學生的整體英語成績，所以，對于六年級畢業班學生來說，提高英語聽力水平迫在眉睫。今天我就小學生英語聽力教學談幾點自己的看法：
如何提高學生英語聽力，在平時的聽力訓練中，教師要注意學生的心理變化，創造輕松地課堂環境，避免使學生產生厭惡甚至抵觸情緒。要想讓學生聽懂一段文章，必須具備聽的動機、自信心、以及自然放松的狀態。所以教師首先應該培養和激發學生聽的興趣。
教師應該把聽力技能，聽力思維的訓練貫穿英語教學的始終。并力求訓練形勢多樣，講求實效。為了養成學生良好的聽力習慣，我堅持每天進行5分鐘的聽力訓練，內容主要包括：單詞（四會單詞）與對話，盡力創造學生學習英語的“聽力環境”，比如：每節課必須用錄音機進行教學，讓學生聽原汁原味的英語，這樣可幫助學生學到純真、地道的語音語調，培養學生良好的語感。
老師還可以讓學生對自己感興趣的課文進行“小演講”，這樣既鍛煉了演講學生的口語表達能力，同時又訓練了其他學生的聽力，從而調動了學生學習的積極性、主動性和創造性。
有條件的學校，還可以開設英語小廣播等活動，聽力內容可以是學生自己讀的，也可以是適合小學生的其他英語材料，如英語兒歌，英語小對話級英語小作文，給學生創造一種輕松、和諧的英語感知環境。
此外，加強語音教學，能促進學生聽力理解能力的提高。英語中有一些單詞讀音是完全相同的，這就要求學生牢固的掌握這兩個單詞的意義，聽的時候才能根據具體的語境加以區分。另外還有很多單詞不僅寫法很像，讀音也是很相似的，但兩者之間根本沒有聯系（例如：see和say），因此，就需要教師在進行語音教學時嚴格把關，反復領讀，反復糾正。
總之，聽力是一種積極地思維過程，若想提高學生的聽力理解能力，需要在老師的正確引導下，掌握正確的聽力技巧，進過長期訓練，才能從根本上提高學生的英語聽力水平。