然而團隊的和諧互助讓我有了信心領(lǐng)導的鼓勵幫助讓我有了動力，隆回一中年下德育研討會上的發(fā)言，我治班首先從培養(yǎng)學生的責任心增強集體榮譽感著手，寢室采取值周制每兩人負責一周每周一張自查自糾表。
德育研討會發(fā)言稿
尊敬的領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天能以師德標兵的身份坐在這里和大家分享這一年來的工作感受，內(nèi)心除了感激、喜悅之外，更多的其實是誠惶誠恐，我真的感到自己離這個榮譽還相差很遠，受之有愧。
回想上學期初，因為深知自己水平有限、能力不足，走上德育主任這個崗位時，我的心中是彷徨和忐忑的。然而團隊的和諧互助讓我有了信心，領(lǐng)導的鼓勵幫助，讓我有了動力。忘不了，去年開學初時，由于對業(yè)務(wù)不熟悉，中心校文校長親自找我們德育處兩個人談話，對我們的工作進行悉心的指導；忘不了，當工作中感到彷徨迷惘時，各位領(lǐng)導給我的堅定的鼓勵；忘不了，當工作沒有做好時，我們的劉校長對我沒有責備，沒有呵斥，有的只是充分的肯定和信任；忘不了，當工作遇到困難時，同事們向我伸出了援助之手，給予我無私的支持和幫助。
小草的成長也要靠陽光雨露，回望一年來在德育主任這個崗位上的工作，我深知我的成長離不開眾人的幫助。在這里我要感謝每一位領(lǐng)導，每一位老師，感謝你們對我工作的寬容和幫助，你們都是我成長的陽光雨露，你們的幫助給了我無窮的力量。
回首這一年的工作，其中充滿著太多的艱辛和不易，作為德育處主任，落實學校德育工作，開展系列德育教育活動，抓校風建設(shè)，促
養(yǎng)成教育，做深入細致的學生思想政治工作，堅持正面教育，樹立先進，鞭策后進，為促進良好的校風，建設(shè)和諧校園，踏踏實實地做了一些自己應(yīng)做的事情，也取得了一些成績。這主要是劉校長和文書記的正確領(lǐng)導和大力支持以及我校全體德育工作者共同努力工作的結(jié)果，我個人只是盡了我的微薄之力。由于我的工作能力和水平有限，我感到我的工作還有很多不足之處。學校的德育處工作還任重而道遠，少數(shù)學生在行為習慣、道德素養(yǎng)、安全法紀等方面仍存在差距。我自己在工作中也還存在不敢大膽開展工作和怨天尤人情緒、創(chuàng)新意識不強等不足。在今后的工作中力爭發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，努力做好自己的工作。
路漫漫其修遠兮，前行的路上，我們將在校領(lǐng)導的引領(lǐng)下，心懷熱愛與責任，思索、行動、堅持！
德育研討會發(fā)言稿
隆回一中2016年下德育研討會上的發(fā)言
------班主任工作心得肖國喬
各位領(lǐng)導，老師們：
大家好!今天，馬主任點將，要我在這里談?wù)劙嘀魅喂ぷ鳎业陌l(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，我的做法也不一定對，歡迎大家批評指正。下面是我的一些做法。我治班，首先從培養(yǎng)學生的責任心，增強集體榮譽感著手。
從學生入校的那天起天天強調(diào)責任心的重要性，強化責任意識。同時在班上實行責任追究制，培養(yǎng)學生強烈的班級榮譽感。為了落實責任追究制：
1，寢室采取值周制，每兩人負責一周，每周一張自查自糾表。每周的結(jié)論只有合格與不合格，不合格的繼續(xù)值周。
2，班上實行值周班長制度。值周班長主要從主要班干中產(chǎn)生。我還試著在班里進步幅度較大的學生中挑選值周班長。值周班長管理一周常規(guī)事物，并對先天違紀同學的處罰落到實處（背一篇英語文章）。
3，班上實行學生輪流值日制，值日班長要早演講，晚匯報，由值日班長對當天情況進行點評，對違紀的同學提出批評和建議，班內(nèi)一天一張值日卡，班委會對值日結(jié)果做出評價，不合格者繼續(xù)值日。這一活動,使每個學生都有擔任班干部為班集體服務(wù)的體驗。這樣每個人都有機會履行班級管理職責，也增強責任感和參與意識，體驗到了管理班務(wù)的辛苦。這樣自然會減少違紀的次數(shù)。
每周星期天第八節(jié)，值周班長對上周值日卡上的情況進行總結(jié)，總結(jié)出最負責的值日班長和違紀最多的六位同學。按照班規(guī)，值日班長利用星期天第九節(jié)對這六位同進行處罰和教育，我與這些同學也會一一交談。值周班干值日生對良好班風的形成還真是起了不小的作用，這避免了我一個人唱獨角戲的情況,實效性強。
第二，狠抓常規(guī)管理和養(yǎng)成教育，重視主題班會和網(wǎng)絡(luò)平臺育人作用1，為使學生早日適應(yīng)生活,我每天有計劃的灌輸我校的常規(guī)。使學生明白自己的一舉一動對個人對集體的重要性,從而端正個人的學習態(tài)度。通過常規(guī)教育使學生在最短時間內(nèi)熟悉我校的各種規(guī)章制度,如有違反,反復糾正和強調(diào),直至全體習慣為止。
2，我重視利用電教媒體網(wǎng)絡(luò)平臺上好每周主題班會課，每兩周我舉行一次1
主題班會。利用感染力強的電教手段進行思想品德、行為習慣的教育，感恩教育等。
嘗試用網(wǎng)絡(luò)平臺進行班級管理，教育學生、影響學生在班級管理中,我創(chuàng)立班級QQ群等互動平臺,在假期在平臺上通過班主任寄語發(fā)表我對學生的心語。平時引導家長把想說給師的活也發(fā)表在這里。通過此舉,我不但開辟了一個師生交流,家長溝通的新平臺,而且這一平臺日益發(fā)揮著巨大作用,我和學生、家長的關(guān)系也因此更加和諧，起到令人意想不到的教育效果。
第三，建立學生成長檔案，建立榮譽申報制，客觀評價學生。
通過學生對學校規(guī)章制度的學習,每個學生都制定出個人的學期目標和三年計劃。通過主題班會進行交流總結(jié),最終確定班級目標和三年計劃。為確保班級和個人的目標與計劃及榮譽申報制的實現(xiàn),通過討論制定出班級量化評定辦法(即班規(guī)),分學習、紀律、衛(wèi)生、安全、雙操,活動等七個方面對學生進行全方位的管理量化,一周一通報,一月一總結(jié)并將結(jié)果記入個人成長檔案。班級量化實施使問題有章可循。執(zhí)行時對待學生一律平等,沒有厚薄遠近之分,論事不論人。對每位學生都做出客觀公正的評價。學期末將成立長檔案復印件、榮譽證書、連同通知書寄送家長。
第四，營造良好的班級氣氛，重視學生學習。
所帶班的每次考試成績都處于年級前列,在政教處對各班的量化評比中也領(lǐng)先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。
1,在班級理念上，我主張“一條主線”:我們的身份是學生,我們的任務(wù)是學習,我們的目標是升學。自從學生入校開始軍訓的第一天我就把這一理念教給學生,“一條主線”貫穿于治理班級的整個過程.
2,紀律管理上我提出“先盡義務(wù),后享權(quán)利”。要求學生在校期間首先嚴格執(zhí)行學校的規(guī)章制度,為個人和班級榮譽著想,然后在全身心的投入到學習中去。一個班級必須有鐵的紀律,一切行動聽指揮,每個學生都盡了義務(wù),步調(diào)一致了班級才能取得勝利。
3,凡是未盡義務(wù)造成班級榮譽受損的學生一定要受到處罰,相應(yīng)的他們安心學習的權(quán)利才能得到保證。記得有一次第三組(班長、學習委員均在該組)因天氣原因衛(wèi)生區(qū)打掃不徹底而班級受到政教處通報,我就立即將第三組的課停下來,2
重新打掃衛(wèi)生區(qū),并給該組每位學生記過處分,同時記入個人成長檔案。在起初的處理過程中,有少數(shù)學生認為停課影響學習且處分太重,認為班主任“小題大
做”對處理不滿。我就及時進行疏導,同時召開以“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系”為話題的主題班會,通過班會學生的思想得到了統(tǒng)一,對“先盡義務(wù)后享權(quán)利”的理念
有了更深的理解,從而全班學生為共同的班級建設(shè)全力奮斗。
第五，用實際行動“征服”學生，
在工作中我深刻體會到：班主任威信要用高度的責任感去“感染學生”；要用真誠的愛心去“打動學生”，用以身作則表里如一的人格魅力去“影響學生”。所以我從勤字上下功夫(尤其每期開學初等關(guān)鍵時刻，我跟班相當緊)。工作中,我言必行,行必果。與學生相處更是言而有信,實事求是，憑借一顆真誠的心去感染每一位學生,讓他們切實體會到——我是對他們負責。
第六，班上實行化量管理制。
量化管理有利于培養(yǎng)學生管理能力，促進全面發(fā)展、有利于形成正確輿
論，促進班風的好轉(zhuǎn)。、有利于減輕班主任工作負擔。一般看法是班主任工作
應(yīng)以“勤”字當頭，但實際上單憑一個“勤”，不能解決一切問題。班級量化
管理能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學生并解
放自身。有利于對學生操行的評定，形成班級多渠道公開管理。當然，量化管理管理需要配合其他的教育方式，才能更大限度地發(fā)揮量化的
導向作用，忽視了這一點，過分地強化量化作用或把量化作為管理班級的唯一
法寶勢必制約量化管理的效果。要進行量化管理：
1、讓學生參與班級《量化管理細則》的制定理細則》盡可能地貼近班級的實際情況，只有貼近實際才能提高細則的可行性。
2、落實《量化管理細則》的實行
一部法典再好，最終都需要通過落實執(zhí)行的效果來體現(xiàn)，因此，我花了比較
大的精力去抓量化管理細則的執(zhí)行，收到的效果十分明顯。我的具體做法是——
1)、分工十分明確
量化管理細則包括了學生在校的方方面面表現(xiàn)。針對這方方面面，我每一類
都安排一名班干部專門負責，這樣做到了分工細致、明確，每個負責的班干部工作量也比較適當，既不影響各班干部的學習，也能保證各學生的表現(xiàn)能夠及時、充分地登記和公示，這樣提高了量化管理的效率。
2)、量化結(jié)果公布要及時
最好能當天公布出各學生的表現(xiàn)結(jié)果，這樣可以使學生自己更快地明確自己當天的過失，班主任老師也能夠
根據(jù)量化結(jié)果及時了解學生當天的表現(xiàn)，及時糾正學生的不良習慣。
3、定期總結(jié)量化數(shù)據(jù)，及時獎勵和批評強化量化管理所記錄數(shù)據(jù)的作用，促使學生更加重視量化管理，從而做到依據(jù)量化管
理來約束自己
4、依據(jù)量化數(shù)據(jù)及時建立重點個案
依據(jù)定期的量化數(shù)據(jù)統(tǒng)計，及時發(fā)掘表現(xiàn)比較差、違紀十分多的個別學生，
針對這些個別學生及時建立重點個案，并對該重點對象展開更全面地深入分析和了解，聯(lián)系該學生的家庭，一同解決該學生表現(xiàn)出來的問題，這樣就可以做到問題分析更客觀、更全面，問題解決也更徹底。當然，通過數(shù)據(jù)也能發(fā)掘各項表現(xiàn)都比較好的學生，同樣可以建立個案，幫助這些學生確定更高遠、更明確的目標，鼓勵和表揚他們繼續(xù)努力、繼續(xù)進步。
5，注意量化積分鼓勵進步作用。我在加分上從不過于吝嗇，一旦學生出現(xiàn)
了好的、積極的反應(yīng)和舉止時，在不違背評分標準的情況下，都通過加分予以鼓勵，尤其對于后進生，我抓住時機地挖掘出一些閃光點，進行勉勵、促動。紀律委員定期地公布各位同學的德育分數(shù)情況，使同學們感覺到--有"法"必守，
6，實施量化積分的"硬管理"時，輔以"軟管理"的配合實施量化積分的"硬
管理"輔以"軟管理"。量化制度是沒有人情味的，獎懲時，對好學生和后進生只能使用同一個標準，處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。在高中這段時間，由于青少年普遍存在逆反心理，在嚴格進行量化積分的同時，耐心細致的思想工作便成為必不可少的有益補充。實班級管理不可能永遠風和日麗，有獎也必有罰。不過正面的處罰，學生有時難免產(chǎn)生抵觸的情緒，因此我不斷考慮換種方式對學生進行處罰，上期罰掃衛(wèi)生，罰俯臥撐,這期罰讀書。罰讀書是一種充滿溫情的處罰，比去年罰搞衛(wèi)生學生更容易接受。
第七，重視學校的量化管理，我班在學校量化管理中一直名列前茅
（近七年來，我十三次評為十佳班主任，2016年和2016年高考也非常成功）
量化管理是我校學生日常行為管理的重要內(nèi)容，也是班級管理工作評價的主
要標準，學校在對學生加強思想教育的同時，必須進行嚴格管理。如果整天松松垮垮，什么工作也干不好，企業(yè)嚴格管理出效益，學校嚴格管理出人才，量化管理就是對學生嚴格管理的主要體現(xiàn)。
我校自實行量化管理以來，校風校貌了生了根本變化，校園更漂亮了，教室
更干凈了，學生也更禮貌了，整個校園歡聲笑語，人人熱情洋溢，在這優(yōu)美、愉悅的環(huán)境中工作，其樂融融。
1，要正確認識學校的量化管理。沒有嚴格的管理就沒有出色的成績。我重
視學校各處室布置的工作，與學校保持高度一致。我認為量化管理實際上檢查人員幫助班主任管理，讓班主任從各種瑣事中解脫出來，同時還培養(yǎng)了學生主動管理、主動學習、主動關(guān)心集體和他人的良好素質(zhì)，這樣，學生的獨立性強了，判斷是非能力提高了。當我收到扣分條時，說明檢查人員幫助我發(fā)現(xiàn)了問題，我會引起重視，我利用扣分這一事實耐心地教育學生，使之改正這方面的不足。另一方面利用此現(xiàn)象來教育班級中其他同學。當然也會對獎分的學生及時予以表揚。。
2、要積極主動，及時采取措施讓一些問題消失在萌芽狀態(tài)。
作為一個班主任不應(yīng)采取不正當手段減少扣分，而應(yīng)開動腦筋，想方設(shè)法讓學
生接受量化管理，實現(xiàn)“要我遵守，到我要遵守的轉(zhuǎn)變。”
我認為，量化考核進一步明確了班級管理的目標與方向，促進了班級正氣，
規(guī)范了學生的行為，增強了學生的集體榮譽感和責任心，激發(fā)了學生的熱情，提高了學生的素質(zhì)，減輕了班主任的負擔。但是在實施的過程中也出現(xiàn)一些弊端，任何一種事物都有兩面性，我將不斷總結(jié)，不斷探索，揚長避短，以育人為根本，成材為目標，到達一種“有人不用管，無人需要管”的境界。
講了這么多，我的班主任工作概括起來就是落實“細”“實”“勤”“愛”
四個字。以上是我的點滴體會，講得不對之處，尚請大家批評指正！
謝謝大家！
德育研討會發(fā)言稿
德育研討會發(fā)言稿
—做個有心人，當個幸福的班主任
蘇紅
各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
很榮幸能有這樣的機會和大家學習交流，我想談?wù)勂綍r班主任工作中的一些做法和體會，如有不當敬請批評指正。
我的題目是《做個有心人，當個幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果當作自己的一項事業(yè)盡心的去做，我們就能從中體驗到成功的愉悅。今天我想就班主任個人素養(yǎng)和班集體建設(shè)兩個方面談?wù)勎业狞c滴體會。
一、責任感和上進心讓我正確選擇—班主任素養(yǎng)
班主任保持積極樂觀冷靜的心態(tài)，會給受教育者以積極的影響，會給學生鼓舞和促進，使整個班級文明向上，勤奮有為，班集體精神旺盛，充滿活力，班主任工作正常有序，卓有成效。
二、班集體建設(shè)
（一）深入了解研究學生，挖掘?qū)W生的追求力。
我?guī)У倪@個班盡管問題很多，入學表現(xiàn)不佳，但我發(fā)現(xiàn)學生們其實有很強的自尊心，也有不甘于人后的心里表現(xiàn)欲，于是在開學不久后精心組織了一堂班會課，記得開場白是這樣的：“同
學們，今天老師心情很沉重，別人都說我們的班是差班。同學們，你們愿意做差班的學生嗎？”當同學們流露出不愿意的神情時，我繼續(xù)說：“佛爭一炷香，樹爭一塊皮。我希望同學們要爭一口氣，用自己的行動證明自己，來改寫我們的歷史。同學們，揚起我們的船帆，出征吧，勝利就在彼岸。”一番話，點燃學生的自尊心，激起了大家希望改變落后局面的欲望。班會課上學生反應(yīng)熱烈，暢所欲言，分析入學以來各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足。之后，我又趁熱打鐵，組織學生自己討論，制定班級規(guī)章與檢查制度。由于是全體學生自己參與制定，盡管不全面，但針對學生實際情況，都是學生自己總結(jié)出來需要改進的方方面面，因而實施起來學生執(zhí)行的比較好，一段時間過后，顯現(xiàn)了明顯效果，特別是上課吵鬧現(xiàn)象明顯減少，班風有了很大好轉(zhuǎn)。
（二）靈動把握教育機會,目標驅(qū)使良好班風的形成。
班級良好班風的形成需要確立合情合理的班集體發(fā)展目標。有了目標才能驅(qū)動班級學生去努力去奮斗。班主任要充分利用各種活動載體,從各方面樹立學生信心,增強其集體榮譽感。特別是重視學生進入五年級以來的“第一次”。如第一次家長會，我精心準備讓學生與家長共同參加。家長會上沒有刻意去關(guān)注期中考試成績問題，沒有去批評學生，告“黑狀”，而是與家長坦誠交流學生存在的潛能，讓家長相信學生會發(fā)展。讓學生明白自己能進步，
只要大家共同努力。家長會上彼此溝通效果很好也為我贏得了家長和學生的信任和支持。
像第一次文藝會演，我和學生把獲得集體獎作為目標，因為這對一個成績不好，很少獲得過班級集體榮譽的五年級新分班級來說意義重大，于是訓練、排演，我都親自督陣，給他們鼓勵，激發(fā)他們展示自己風采的欲望，增強信心。學生熱情高漲，非常努力，結(jié)果獲得了第三名。面對興奮的學生，及時予以激勵：“我們?nèi)〉玫某煽冋f明我們同學是有能力的，舞臺上能行，學習上也同樣能行，關(guān)鍵在于我們是否去努力拼搏。我們不能埋沒自己的才能，相信有付出就會有回報，有努力就會有收獲。我們只要能進步一點，就是成功一步。”
如此反復激勵，鼓起學生的信心，學生的表現(xiàn)自覺了，學習的勁頭也足了，整個班級多方面的改觀也就明顯了，特別是文化成績進步很大。
（三）捕捉運用生活細節(jié)、增強班級凝聚力。
老師的一些細微舉動或者無意之語，給學生造成的影響可以是波瀾不驚的，也可能是鐫刻一輩子的。所以我會有意無意的多關(guān)注一些細節(jié)，對學生們的教育也是從細節(jié)做起。老子曾說：”天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，它精辟了想做好一件事情，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。班級管理
無小事，無論事之大小，我們都應(yīng)認真對待。我們既要從大處著眼，整體把握學生的思想動態(tài)和發(fā)展趨勢，又要從細節(jié)著手，無微不至的關(guān)心他們。只有擁有如此高度負責的工作態(tài)度，我們教育教學之路才能充滿陽光與歡笑。
我現(xiàn)在帶的班兩級分化比較明顯。一些成績好的同學不愿與后進生同桌，而后進生在學習上對自己也沒有什么要求，有幾個同學干脆提出了坐到教室后排去，可以稍微自由些，也免得惹人生厭。一直以來，我都嘗試著改變他們的學習態(tài)度，可收效甚微，經(jīng)常是三天打魚兩天曬網(wǎng)，成績上不去。
可就在一天中午。我聽見教室聲音有些雜亂，剛想推門進去發(fā)火，卻沒想到他們在延續(xù)早上語文課的事情，語文老師讓他們分了組，讓成績較好的同學幫助成績較差的同學，爭取考試時班級平均分有所突破。那場景推進去誰都會受到感動，教的是那樣認真，學得是那樣專注。怎么把握好這么一個教育機會呢?我連忙回到辦公室拿了一個照相機拍下了那一幅幅感人的畫面，并且深情地說：“同學們，我被感動了，你們被感動了嗎?我的小老師們，當你看到你的學生們這么專注的聽你的講解時，你們有哪些想法呢?小老師的學生們，當你們看到你們的小老師犧牲自己的寶貴的時間這么盡心地給你們講解時，你的內(nèi)心被觸動了嗎?你們用什么來回報他們呢?難道只停留在這半個小時、一個小時上
嗎?”一些小老師說，開始只是想把那份練習卷上的題目給他們講講，完成老師布置的作業(yè)，沒想到被那些學生的認真勁給感動了，沒有想到原來自己一直討厭的人也這么可愛。一遍聽不懂問第二遍，第三遍。覺得自己還要再努力些，爭取教更多的知識給他們。一些小老師的學生說：“看到XX這么認真的教我，我就在心里想：我一定要把這門課學好，來回報他。”
我深情并滿懷希望地說：“老師真希望這種溫暖能持續(xù)下去，真希望你們每個同學都認真聽好每節(jié)課，完成你們的心愿。也讓我們班的平均分能上一個臺階。”一番教育后，學風有所好轉(zhuǎn)。一次同學的互幫互助，使他們感受到了溫暖，端正了學習態(tài)度，成績有了明顯的進步。可怎么乘勝追擊呢?針對班級現(xiàn)在學習積極性較高，可還有些語言，行為不文明的現(xiàn)象，我承擔開一堂班會課的任務(wù)。我把班會主題定為“團結(jié)就是力量”。班會上，我出示了同學們認真學習，互幫互助的照片，采訪了被指導的學生及小老師，互相談了當時的感受，出示了文藝匯演，同學們認真訓練，努力拼搏的畫面，出示了經(jīng)過千辛萬苦獲得的各類獎狀，使同學們再一次感受到集體的榮譽就是個人的榮譽，與人溫暖就是與己快樂，當我出示了同學們最近出現(xiàn)的一些不文明現(xiàn)象，討論該怎么做時，出乎意料的事，好幾個當事人當時就站了起來，真誠地向另一方道歉，完全沒有了事發(fā)時那不爭高下，誓不罷休
的味道，整個教室蕩漾著一種濃濃的暖意。班會后，教室里悄悄地發(fā)生了一些變化：一些成績好的同學邊上坐著一些原來不想讀書的同學，看上去是那么地和諧，原來讓任課老師頭疼的教室后的死角也消失了，到辦公室告狀的同學很少見了。
三、不要再冬天里砍掉一棵樹。
這是從德育工作者的理念上講的，大家都明白一到秋天大部分樹都將飄落金黃的蝴蝶，融入母親，直至冬天那些樹便儼然死去一般。可是沒有葉子并不代表就將死去，那是在積聚力量，好有春天的勃發(fā)啊！因此，在這個時候我們是不能隨便將那一棵樹當成已死，就無情的砍去，因為冬去春來，他們依然會更俏而爭春。學生也是一樣的，不管是小學、初中、還是高中，甚至大學，都有學生像那冬眠的樹，他們在等待自己的春天，如果我們在此時把他們連根拔起，是多么殘忍的事。
作為一名德育工作者，在工作中一定會經(jīng)常遇到那些令人頭疼的學生。當我們面對這些學生時，我認為我們首先要本著:我不能輕易在冬天砍掉一棵樹意識，而后去思考如何做他們的工作。對付這類學生，我覺得不求他們的成績能上升多少，志求他們好好學做人，將來不走向邪路。引導他們認識自己的問題，慢慢再去引導他們?nèi)ジ模W。當然還得需要他們家長的積極配合，我們要相信：沒有家長的好好學習，就沒有學生的天天向上。
孩子正處于青春期，他們的思想尚未定型，需要我們?nèi)ヒ龑В凰麄兊男愿裆形答B(yǎng)成，需要我們?nèi)ニ茉欤凰麄兊膶W識尚未豐富，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)……作為班主任的我們，任重而道遠。在學校里我們既要照顧好學生的生活，也要做他們思想上的引路人，細心呵護他們健康成長。
班主任工作煩雜瑣碎，非常辛苦，但只要我們做一個班級管理的：“有心人”,我們一定會成為幸福的班主任。總之，幾年的班主任下來，其中的酸甜苦辣均嘗到過，能讓我始終愿意當一位班主任的原因就是這樣：追憶過，苦澀全無；追尋著，其樂無窮；追求了，決無悔意！
總之，德育工作是一個關(guān)系著祖國未來和諧發(fā)展的長遠教育戰(zhàn)略，不是我能說的怎樣的，我所有的只有這些淺知薄見，在這里說出來，希望大家不要見笑，而是多多指教。