二是受教育者學生體驗到學習的快樂與幸福，幸福就是可以一直都在一起合起來的日子是一生一世從人間到天堂，但現實生活中很多老師體驗到最多的卻是痛苦，先把表層文化建好再考慮幔層文化最后深層文化。
德育現場會發言稿1
德育現場會發言材料
一、校情與思考
高官鎮九年一貫制學校坐落于群山環抱風景優美的高官鎮偏嶺村，學校幾經布局調整改建，形成了現在的集幼兒園、小學部、中學部于一體的遼寧省標準化農村九年一貫制寄宿制學校。學校占地面積23000平方米，建筑面積2100平方米，現有教師96人，學生781人，25個教學班。幾年來，由于黨和國家對教育事業的重視程度逐漸加大，使得原本條件、設施、環境較差的我校，無論是教學條件、教學設施還是教學環境都有了明顯的改善。面對著優雅的環境、嶄新的設備設施，學校領導班子及全體教師的心中都在涌動著一個新的思想，那就是，不能讓國家的錢白花，要讓我們的孩子得到更好的教育，要讓我們的孩子在這個美好環境里奠定他幸福的一生。
二、幸福教育理念的提出
幸福本無確定的概念，其實就是一種體驗、一種感覺。那么關于幸福教育，我認為，應該涉及兩個方面：一是教育者——教師自身感覺幸福，要讓教師擁有一種物質、精神和心靈相統一的幸福生活，因為孩子的幸福觀、幸福品質和幸福能力主要從教師那里獲得，教師的最高境界就是把教育當做幸福的活動，所以說讓教育者對自身的工作感覺幸福很重要。二是受教育者——學生體驗到學習的快樂與幸福。要讓學生知道怎樣做才是幸福的，怎樣做才能讓他人幸福。
就是說，通過我們的教育，不僅要給孩子一個快樂的童年，還要讓每個孩子擁有一個幸福人生。
三、總體目標
世界著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當然是毋需置疑的”。我們的目標就是：進一步解放思、更新觀念，以全面實現素質教育為價值取向，以全面提高學校育人質量為宗旨，在學校全體師生員工中深化幸福教育的辦學理念，踐行幸福教育的辦學行為，打造學校的幸福教育辦學特色。
四、具體措施
圍繞“讓每個孩子擁有一個幸福人生”的教育理念，走內涵式發展道路，從文化育人、環境育人、活動育人這三個層面入手，開展以幸福教育為主題的德育創建活動，全面推進幸福教育實踐。
（一）文化育人——構建學校幸福教育的理論文化體系。
1、“幸福教育”啟動儀式。
為保障幸福教育順利開展，為使幸福教育的理念深入人心，我校隆重召開了幸福教育啟動儀式，會上明確提出了幸福教育的辦學思想和辦學方向。通過啟動儀式老師們對幸福教育有了更為深刻的了解，并明確了今后的工作方向和思路。
2、教師學習理論，領悟幸福教育。
幸福，是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨；幸福，是依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜；幸福，是撫摸兒女細嫩皮膚的慈愛；幸福，是注視父母滄桑面龐的敬意。幸福是什么？幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。
有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態的持續。”幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，
幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。
幸福就是當我看不到你時，可以這么安慰自己：能這樣靜靜想你，就已經很好了。幸福就是我無時無刻不系著你，即使你不在我身邊。
幸福就是每當我想起你時，春天的感覺便洋溢在空氣里，相思本是無憑語。幸福就是不管外面的風浪多大，你都會知道，家里總有一杯熱騰騰的咖啡等著你。
幸福就是當相愛的人都變老的時候，還相看兩不厭。幸福就是可以一直都在一起，合起來的日子是一生一世，從人間到天堂。
3、提高教師的幸福指數。
要明確教育幸福從何而來？作為教師，從事幸福教育，當然是人人都追求的美好愿望。但現實生活中，很多老師體驗到最多的卻是痛苦。從教師的職業情境出發，這些痛苦的表現各式各樣：比如理想和現實之間巨大的差距，年輕教師身上體現的最為明顯。許多老師在其中糾結和尷尬，找不到自己準確的位置；聯系現在的社會環境，社會環境的不夠理想，不太公平等等使得老師們覺得實在委屈。當然更大的痛苦來自于教育耕耘中種種努力和付出得不到回報，來自于沖突的師生關系和家校關系，來自于自己缺少方法的辛苦和看不到成功的痛楚。這些都是老師們在現實生活中真真切切的感受，但是不應該回避和粉飾。因為道德教育非常重要的就是引起沖突，引發思考，引發體驗，而情境又是引發體驗的重要因素。盡管有種種痛苦，但痛苦是可以升華和成就幸福的，它使得教師的職業生命更為豐厚，也使得我們更加努力追求幸福。一個幸福的教師不是天生的，常常是在痛苦中歷練出來的。所有痛苦中最重要的來自于我們能力的不足。因而發展和學習就是通向幸福最為重要的路徑。在通向幸福的路上，激情和頭腦，勤奮和思考都是最為重要的，盡管我們付出了很多，但我們獲得了成長，成長本身又是充滿快樂的一件事情。難道這不是一種快樂和幸福嗎？因而在不斷提升和完善自己的同時，我們也獲得了真正的和學生共同成長
（二）環境育人——構建學校幸福教育的物質文化體系。
1、校園環境。
校園文化是學校教育的一個途徑、一個方面，是學校的活力和靈魂。一個學校如果缺少了校園文化，就如同鮮花缺少水分的滋養，沒有發展的潛力，也缺乏生存的動力。優秀的校園文化，不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，更能對師生起到潛移默化的教育作用，激發全校師生對學校目標、準則的認同感以及作為學校一員的使命感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，達到潤物細無聲的效果。為使全校師生能有一個溫馨、舒適的校園環境，我校花大力氣進行了校園綠化，以往的雜草叢生的荒地變成了五彩繽紛的花園，以往灰塵暴土廢墟變成了干凈整潔的學生樂園，不僅如此，我校在校園環境建設的同時，更注重校園文化的建設。例如：我校門口的風景石外形像一個鼎，風景石上刻一“盛”，更有象征學校鼎盛之意。
2、班級環境。
一個有凝聚力的國家必是一個有深厚文化底蘊的國家，一個有經營力的企業必是一個有優秀文化的企業，一個有學習力的班級必是一個有文化氛圍的班級，可見，不管是一個國家、企業還是一個班級，文化都顯得尤為重要。
（１）要有文化意識，在思想上高度重視。思想是行動的指南，有什么的思想，就有什么的行動。建設班級文化的前提是要求班主任和全班同學要有文化意
識，必須認識到建設班級文化很必要，認識到班級文化的重要作用。
（２）要循序漸進，持之以恒，打好“持久”戰。班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中形成的。這就要求文化建設要一步一個腳印，按照由表及里、由外到內循序漸進地進行。先把表層文化建好，再考慮幔層文化，最后深層文化。至于深層文化，就更要慢慢來了：一個班級的班風要經過一個學期甚至一個學年才能定型、一個班級的考風要經過數次考試才能顯現、一個班級的班風要經過長期的碰撞磨合才能定格。即使班級文化形成了，也需要與時俱進，常抓不懈。所以，在班級文化建設上，想要一蹴而就，畢其功于一役的想法都是不現實的。
（３）要突出重點，切忌膚淺。班級文化包含表層文化、幔層文化和深層文化，這三個方面要統籌兼顧，三者都要有。走進一個班級，干凈、整潔、有序的環境會給人煥然一新的感覺，最起碼精神面貌很好。要把班級文化建設的重心放在構建一個什么樣的學風、班風和考風上，形成一個什么樣的價值觀上，造就一個什么樣的共同信念上，這才是班級文化建設的核心。
（４）要全員參與，調動每個人積極性。班級文化建設是大家的事情，不是個人的事情。這里的全員包括班主任和全體同學，班主任是班級的“行政長官”，他的一些思想會直接影響班級文化建設。同學們也要積極參與，多動腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤棋，這樣才能形成共同的氛圍。
班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。
要想使學生真正享受到幸福教育，首先要打造一個幸福的班級環境。即做好三個方面：①干凈整潔的班級環境是一種幸福。在勞動中享受快樂，是我校學生共同的感受，同學們并沒有把值日當做一種負擔，相反，大家都認為在勞動中既鍛煉了身體又整潔了環境，何樂而不為呢？所以我校的衛生清掃同學們態度積極，氣氛和諧，效果極佳。②井然有序的活動秩序是一種幸福，我校以創建無聲走廊為抓手，努力營造安靜，有序的班級課間秩序。通過無聲走廊主題班隊會，設立樓層監督崗，文明班級評比等措施，現在的同學們在課間出入教室均能做到輕聲慢步、自覺成排隊。③溫馨向上的裝點布置是一種幸福，我校的班級環境建設均圍繞幸福教育開展，例如：每個班級都有學生親手布置的“幸福園地”，都有展示學生成長的主題為：“幸福像花一樣”評比欄，通過這些平臺，學生不僅能展示自己的取得的才藝、成績和進步，更能和同學們一起交流情感、分享幸福。
3、走廊環境。
學校走廊文化是校園文化的一部分，是以學生為主體，以校園走廊為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。我校的走廊文化在把握以學生為主體的特征的同時，更加彰顯“厚德博學善教愛生”的校風，是傳統文化導向與學校育人風格完美整合的體現。我校的走廊文化緊緊圍繞辦學理念開展，例如：教學樓一樓大廳以別具一格的形式展示了我校的辦學思想，辦學方向。四個樓層分別以“幸福教育，強健體魄、健全心智、完美人格”為主題精心打造。這樣同學們無論身處何處，都能潛移默化的感受到成長的方向，無時無刻不感受到幸福的氛圍，真正達到了潤物細無聲的效果。
（三）活動育人——構建學校幸福教育的行為文化體系。
1、課堂教學活動。
課堂教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。一名教師要真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，從而盡可能充分提高課堂教學的質量。
從形式上來看，課堂教學應具備以下兩個特征：第一、要面向全體學生。課堂教學要面向全體學生，這是每一個教師都能脫口而出的，這是實現教育目標的一個導向性指標之一。實際上，真正落實的卻很少，特別是有些課堂教學，是少數優秀生在表演，在唱主角。我們應反思我們的教學，看是不是真正的面向了每一個學生，是不是在關注每一個學生的發展。第二、建立民主、和諧的教學氛圍。教學民主，喊多年口號，但收效甚微，究其因就是傳統的師道尊嚴在做怪。老師難以拉下面子，和學生處于一個平等的地位，自然教學氛圍也難以和諧。不民主不和諧的教學氛圍導致的是學生的思維的壓抑，唯老師是從，這也是為什么學生越到高年級，發言的學生越少，教學活動難為開展的原因之一。在教學中，教師應和學生形成一種學習合作者的關系，把自己當作學習活動的參與者，充分尊重學生的意見和學習行為，尊重學生的認知規律和人格，對學生不正確的地方不要簡單否認，要善于引導。有了面向全體學生的理念，建立了民主、和諧的教學氛圍，才能讓教學活動的幸福指數提升。
從內涵上來說，課堂教學應有以下指標：第一、以學生為主體。學生主體地位的確立，在一定程度上也體現了教學民主的思想，但又不是他的全部內涵。在組織實施課堂教學過程中，學生主體的確立，涉及到多方面的內容：在教學目標上，確定教學目標時，一定要突出學生的主體地位，目標必須是可測量的、可評價的、具體而明確的。尤其是情感目標，情感的教育是一種潛移默化的外因和內因相互作用的一種磨合過程，具有評價的不可定性。確定情感目標時，應把握好他的層次，更多的應定位在認知層比較合適。在教學過程中，學生主體地位的確立，最重要的是歸還學生的學習時間，歸還學生的思維過程。第二、接受型學習向主動學習轉變。現在的教育基本上是“接受”教育，教師的任務是“傳道、授業、解惑”。這就要求我們改變接受學習的現狀，變為主動性的學習。需要更新教學觀念，大膽處理教材，要突破以往的教學傳統。研究性學習法是促使學生主動學習的一個重要方法。它能使學生在學習過程中充滿求知欲和好奇心。第三、教學要有創新。包括教師和學生兩個方面的內容。要培養創造型的學生，就需要有創造型的教師。在教師方面，至少包括以下五個方面的創新：（1）教學內容的創新，要改變考什么就教什么，學生就學什么的傾向，增加課堂的信息量。（2）教學環節創新，精心設計每一個教學環節，想方設法扣住學生的心弦，使它們主動的探究新知識。（3）教學方法創新。常言道，教學有法，但無定法。這需要教師要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實踐，在實際教學活動中總結出具有自己特色的經驗。（4）教學手段創新，在課堂教學中，教師要努力創造最優的教學手段，以促使學生在課堂中獲取最優的知識，得到充分的發展。一方面，要提高自己運用現代教育技術的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統手段的束縛，在傳統中求創新。（5）課堂練習的創新。課堂練習在鞏固新知的同時，要有思考價值，要具有開放性。在學生方面，我們要注意通過自己的教學，開發學生的創造思維和創新能力，要善于呵護和引導學生的創新火花。第
四、知識向生活貼近。教育是面向全體學生的，是基礎工程，以后學生更多的是走向社會的普通人，成名、成家的畢竟是少數，所以培養學生的實踐能力，教學生學會生存，具備生活生存的能力是關鍵。因此課堂教學的內容要向生活貼近。第五、張揚學生個性。學生是一個個活生生的人，不是靜態的物。在課堂教學中，
我們不能用統一的模式和要求來塑造人，特別是不能像生產產品那樣培養統一模式的人。要讓我們的課堂要成為每一個學生張揚個性，培養和施展自己能力的舞臺，要培養出鮮活靈動的、充滿個性的人，這樣的學生也才會更具有創造力。第
六、多肯定，善引導。在課堂上，對學生多一份肯定，多一份表揚鼓勵，就等于多給了孩子一分自信，也就等于在孩子走向成功的路上多注入了一份動力。所以我們要學會賞識學生，多發現學生身上的閃光點。對學生的一些錯誤，不要簡單的否定，要善于引導。
課堂教學是一個富有創造性的命題，需要我們去不斷探索和研究。只要我們本著一個目的：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。”真正的關注每一個學生的成長和發展，我們的幸福教學理念就能獲得成功。
2、團隊活動。
學校團隊工作開展的好壞可以說直接影響著廣大學生的幸福指數。幾年來，在團隊干部的共同努力下，緊緊圍繞學校工作重心，堅持以先進的思想感召和教育廣大青少年學生，以健康活潑的活動吸引和熏陶廣大青少年學生，努力為廣大青少年服務，認真、扎實、富有成效地開展了一系列內容豐富、生動活潑的思想政治教育活動和校園文化活動，引導全校青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第一、深入開展思想道德教育，提高青少年學生的思想道德素質
1、深入開展國情、黨史、團史教育，引導和幫助廣大青少年學生樹立科學的世界觀。
幾年來，我們充分運用輔導講座、“團的基本知識”培訓班、校園廣播站、宣傳櫥窗各式各樣的“團、隊日活動”等手段，對廣大青少年學生尤其是入團積極分子進行了中國國情、黨史、團史教育。在教育過程中，注重貼近時代，貼近青少年，運用青少年學生易于接受的方法，采取他們喜聞樂見的形式，使教育活動取得了顯著的效果。
2、高揚主旋律，大力開展愛國主義教育，培養和加深青少年學生的愛國情感。
學校團委不斷加強和完善宣傳陣地的建設，利用板報、廣播站、櫥窗等宣傳陣地開展不同形式的宣傳教育活動。結合重大節慶日，對青少年進行社會主義、愛國主義和集體主義教育；通過在清明節期間開展革命傳統教育報告會，對學生進行中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育、愛國主義教育；進行文明養成教育；通過開展安全法制教育報告會對學生進行安全與法制教育。
3、以青年志愿者活動為突破口，努力提高青少年學生思想道德素質。學校團委本著立足校內，面向社會，圍繞人才培養和校風建設的要求，積極探索青年志愿者服務途徑，結合我校特色，開展頗具特色的青年志愿者服務活動，組織青年志愿者開展了各種形式的義務奉獻活動。青年志愿者的旗幟飄揚在敬老院、鎮駐地的大街小巷，受到社會各界的好評。
第二、大力加強組織自身建設，不斷增強組織的凝聚力和戰斗力
認真做好團員隊員的發展工作。利用中學生團校對入團積極分子進行培訓，在發展團員隊員時，以實事求是，穩步發展為原則，嚴格要求，嚴把質量關。學校在全體團、隊員中持續開展了“評先創優”活動，并重點放在“創優”上，許多團支部、團干部和團員，努力工作，積極進取，成績顯著。
第三、大力開展校園文化建設，豐富創新活動，不斷優化育人環境
校園文化活動是學校精神文明建設的重要載體，也是學校團、隊工作的工作重心
之一。豐富多彩的校園文化活動和新穎有趣的文體活動可以鍛煉學生的能力，提高學生素質，活躍校園氣氛，對學生成才具有潛移默化的作用和影響。入學常規教育、安全教育、主題班會，提高學生的安全意識，提高學生自我保護的能力。
（１）、利用紀念日和重要節日開展各種主題教育活動
利用開學舉行開學典禮加強對學生的愛校教育；利用教師節開展莘莘學子報師恩系列活動，組織開展主題班會、黑板報評比和真情告白等活動，教育和引導學生學會感恩；利用紀念“九一八”事變77周年和慶祝國慶節，組織國旗下講話、黑板報評比、積極開展革命傳統教育和愛國主義教育，激發學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感。
（２）、組織全校學生開展常規達標活動月活動
弘揚和培養民族精神不是一個口號，需要引導學生從小事做起，從點滴做起，從日常的生活學習做起。為此，學校努力把開展培養和弘揚民族精神的活動與學生的行為習慣養成、公民道德和文明素質的教育有機結合起來。學校將組織全校學生積極開展常規活動競賽、學風競賽、各類主題活動評比，力爭使我校的校風學風更上一層樓。
（３）、進一步加強校園文化建設
充分利用我校每周一升旗儀式、國旗下講話、校園網絡、黑板報、文化標語、文化宣傳牌等宣傳手段，以班級文化建設為平臺，積極開展班級文化建設評比活動，開展“文明班級”評比，進行社會主義榮辱觀、弘揚民族精神、傳承中華美德的宣傳教育，營造出弘揚和培育民族精神的濃郁的校園氛圍。
2、團隊活動。
學校團隊工作開展的好壞可以說直接影響著廣大學生的幸福指數。幾年來，在團隊干部的共同努力下，緊緊圍繞學校工作重心，堅持以先進的思想感召和教育廣大青少年學生，以健康活潑的活動吸引和熏陶廣大青少年學生，以認識幸福、體驗幸福、創造幸福為抓手教育引領學生，努力為廣大青少年服務，認真、扎實、富有成效地開展了一系列內容豐富、生動活潑的思想政治教育活動和校園文化活動，引導全校青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第一、深入開展思想道德教育，提高青少年學生的思想道德素質
1、深入開展國情、黨史、團史、隊史教育，引導和幫助廣大青少年學生和全體隊員樹立科學的世界觀和正確的人生觀。
幾年來，我們充分運用輔導講座、主題班隊會、“團的基本知識”培訓班、“團史、隊史知識競賽”校園廣播站、宣傳櫥窗、手抄報展等多種手段，對廣大青少年學生尤其是入團積極分子進行了中國國情、黨史、團史教育。在教育過程中，注重貼近時代，貼近青少年，運用青少年學生易于接受的方法，采取他們喜聞樂見的形式，使教育活動取得了顯著的效果。
2、高揚主旋律，大力開展愛國主義教育，培養和加深青少年學生的愛國情感。
學校團委、少先大隊不斷加強和完善宣傳陣地的建設，多途徑多角度地開展不同形式的宣傳教育活動。結合重大節假日，對青少年進行社會主義、愛國主義和集體主義教育：通過在清明節開展掃墓活動、“一二。九”紀念活動，對學生進行革命傳統教育；端午節、中秋節到敬老院慰問演出、重陽節獻愛心等活動，對學生進行尊老敬老教育；利用遠足活動、國慶匯演等形式，對學生進行愛國主義教育；通過每月的文明示范生評癬禮儀及《中小學生守則》的學習競賽，進行文明行為養成教育。
第二、大力加強組織自身建設，不斷增強組織的凝聚力和戰斗力
認真做好團員隊員的發展工作，適時對入團積極分子進行培訓，在發展團員隊員時，以實事求是，穩步發展為原則。學校在全體團、隊員中持續開展了“做幸福小主人”系列活動，各中隊在爭創“幸福中隊”活動中努力工作，積極進取，成績顯著。培養了學生的能力，陶冶了學生情操，增強了集體的凝聚力。
第三、大力開展校園文化建設，豐富創新活動，不斷優化育人環境
校園文化活動是學校精神文明建設的重要載體，也是學校團、隊工作的工作重心之一。豐富多彩的校園文化活動和新穎有趣的文體活動可以鍛煉學生的能力，提高學生素質，活躍校園氣氛，對學生成長具有潛移默化的作用和影響。因此，學校的團隊活動力求創新，讓每一個孩子體會感受到做一名高官中心校學生是幸福和快樂的。
3、日常體育活動。
樹立科學的人才觀，充分認識體育對強身健體、陶冶情操、啟迪智慧、壯美人生，以及培養團結、合作、堅強、獻身和友愛精神，弘揚民族精神的積極作用。開展陽光體育運動，要與體育課教學相結合，通過體育教學，教育、引導學生積極參加陽光體育運動，增強學校體育工作的活力和吸引力。與課外體育活動相結合。保證學生在每天能到室外去，保證能有一小時的體育鍛煉時間，將學生課外體育活動納入學校年度教育計劃。營造良好的輿論氛圍。通過多種形式，大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播健康理念，使“增進青少年體質，促進青少年健康成長。“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”是我們追求的目標，以喚起全體老師對學生體質健康的廣泛關注，支持陽光體育運動的開展。
1、按新課程標準開足開齊上好體育課。
2、上好眼保健操和課間操。體育教師和班主任指導學生規范做好每一個動作，低年級學生要盡快學會標準動作，提高兩操質量。
3、實行“大課間”的體育活動課制度，按班級劃分活動區域，進行豐富多彩的文體活動，包括跳繩、踢毽子、打球、拔河等。學校要為各班級配備一定數量的體育運動器材，鼓勵學生主動配備體育運動用品。
4、以班級為單位，每班組建體育特長活動小組，如：跳繩、踢鍵子、乒乓球隊、籃球隊等。
5、全面實施《學生體質健康標準》。讓每個學生都參加，并努力達到及格以上。學校把此項工作作為今后一個時期學校體育的重點工作，建立健全《學生體質健康標準》工作管理運行機制，建立崗位責任制，實行獎勵機制。
3、日常體育活動。
“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”是我們追求的目標。學校樹立科學的人才觀，充分認識體育對強身健體、陶冶情操、啟迪智慧、壯美人生，以及培養團結、合作、堅強、獻身和友愛精神，弘揚民族精神的積極作用。開展陽光體育運動與體育課教學相結合，通過體育教學，教育、引導學生積極參加陽光體育運動，增強學校體育工作的活力和吸引力。與課外體育活動相結合，保證學生在每天能到室外去，保證能有一小時的體育鍛煉時間，將學生課外體育活動納入學校年度教育計劃。營造良好的輿論氛圍，通過多種形式，大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播健康理念，使“增進青少年體質，促進青少年健康成長。喚起全體老師對學生體質健康的廣泛關注，支持陽光體育
運動的開展。
1、按新課程標準開足開齊上好體育課。學校將小學1——2年級每周為4課時，3|——9年級每周為3課時。不得以任何理由消減或擠占體育課時。無體育課的當天要安排一節體育活動課，并列入課程表。
2、上好眼保健操和課間操。體育教師和班主任指導學生規范做好每一個動作，低年級學生要盡快學會標準動作，提高兩操質量。
3、實行“大課間”的體育活動課制度，按班級劃分活動區域，以踢毽子—兔子舞—七彩陽光—隊列回歸等形式，主題鮮明、育人為本，豐富了廣大師生的精神生活，讓學校真正成為師生喜愛的幸福家園。學校以“陽光體育”為宗旨，結合季節，開展豐富多彩的師生文體活動，包括運動會、籃球、拔河、乒乓球、隊列匯操、書法繪畫比賽等，通過開展豐富多彩的文體活動，激發了全體師生的生活熱情，增強了學校的凝聚力、向心力，真正把校園建設成為熱情高漲、精神煥發、團結互助的和諧校園，進而打造體育特色學校，尋找一種師生所需要的幸福完整的教育生活理念。學校又為各班級配備一定數量的體育運動器材，鼓勵學生主動配備體育運動用品。
4、點面結合，以班級為單位。除了全體學生都參與學校大課間活動外，每班組建體育特長活動小組，對有特長學生將特設提高班、興趣班或小組，如籃球、田徑、乒乓球等專業興趣活動小組等。
5、全面實施《國家學生體質健康標準》測試的實施。讓每個學生都參加，并努力達到及格以上。學校把此項工作，作為今后一個時期學校體育的重點工作，建立健全《國家學生體質健康標準》工作管理運行機制，建立崗位責任制，實行獎勵機制。
4、特色管理活動。
第一、轉變角色。過去的教育角色單一，教師就是教師，今天，已經不能適應時代發展，必須重新定位，實現多角色融于一身的教育定位。肩負起既是教師又是服務員、監督員以及宣傳員的職能。要在教學中傳播科學發展觀，喚醒學生全面發展的沖動，幫助學生把這種沖動付諸實踐并最終有所成就，使學生逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀、成長觀、發展觀，這也就是我們在學生中傳播科學的發展觀所要達到的最直接的目的；同時要引導學生樹立終身學習的意識。第二、重塑評價觀念，更新育人理念。評價觀念：進步就是優秀的。育人理念：相信人人都能成才。以往的教育評價只注重“好”與“壞”之分，成功與失敗之分。根本不顧及學生真正的潛質，這種單一的評價觀念必須改變。對學生的評價是教育評價領域中最基本的一個領域，也是教育工作者最關心的一項工作。其目的是為了激勵學生的學習，根據學生的實際改進教學過程，促進學生更好地發展。檢驗最常用的工具就是測試。這明顯存在很大弊端，不適合特色教學，所以我們提出評價新觀念“進步就是優秀的”。讓學生知道，在老師、教練指導下，哪怕取得了一點兒進步，都是值得肯定的。久而久之養成好自信的好習慣，有利于將來的發展。在育人理念上，我們堅信人人都能成才。學生是需要教的，是需要老師有一顆包容的、和善的、慈愛的“公”心去對待的。只要我們尊重他的人格，維護好他的尊嚴，不挖苦，不諷刺，不嘲笑，幫助他們建立一種負責任的，于己于人，于公于私有好處的生活態度和行為習慣。這樣培養出來的學生將來走入社會就是人才。第三、搭建家校溝通平臺。每月兩到三次的家校溝通和回訪。
真正成功的教育是師生雙方、家校雙方都感到愉悅的教育。
五、未來暢想
冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”魏書生說：愛是放手但不放任；是民主、科學、系統的管理；愛是說了算、定了干、一不做、二不休的繩鋸木斷；愛是定下心來，守住自己快樂的陣地，有滋味做平凡事的從容淡定。
老師的愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是雨露，可以讓枯草發芽；愛是神奇，可以點石成金。我們會用愛的責任，細心喚醒每一顆心靈，讓智慧的靈光閃現，精心培育每一顆種子，期待每一朵花開。
德育現場會總結會發言稿
德育現場會總結會發言稿
緊張忙碌的現場會歷經近一個月的籌備終于劃上了圓滿地句號，無論外界如何評判，我們均全力以赴，無愧無悔，現就準備過程中的點滴感觸與感悟在此進行交流，望各位指出不足，以便提高。
一、現場會的籌備與展示過程中較好的方面
（一）要自信，更要信他
1、自信是成功的基石，作為領導要相信自己的實力、要相信團隊的能力、要相信學生的潛力，整個籌備過程可以說是一個重在挖掘團隊自身潛力的過程，在整個籌備過程中要充分相信你的助手、相信你的團隊，相信你的學生，實踐證明“我們的團隊、我們的兄弟姐妹、我們的學生，做得比我們預期的還要好１。
2、在布置工作時，只需把握大方向，不要過問細節、不要輕易發表意見，只需要看過程性小結，看工作最終的結果。
3、在整個現場會的籌備過程中，每個人都有一份獨立的擔當。
（二）正確定位，選好內容，調好順序
整個現場會自設計之初至現場會當天，定位沒有改變，內容沒有改變，唯有程序做了微調，這有利于樹立和增強信心，有利于凝聚力量。現場會切忌不斷改變，反復、易變會沖擊人承受的底線，更耗費人的精力。
（三）現場會中六大看點
1、迎接隊伍隆重、整齊劃一，升旗儀式莊嚴肅穆。
2、課間活動設計合理、功夫扇是大課間活動中的最亮點。學生在活動過程中，進出教學樓井然有序。
3、花園式校園的建設、教學樓的文化建設與原有設計截然不同，使人耳
目一新。
4、文化展區亮點紛呈，特別是政教處的相關手冊引起了各位主任和班主任的關注，并紛紛進行拍照。
5、班會展示個個精彩，沒有安排觀眾的班級也很精彩。
6、宿舍環境大不相同。
（四）精誠團結、互相補臺
1、學校體衛藝大課間展示活動是全校性活動的亮點，在本次現場會中，起到調節參會人員興奮點的重要作用，特別是功夫扇引起了參會人員的駐足觀賞，并且有大多數參會領導用手機進行了錄像。特別感謝體衛藝相關人員給予的全力配合，尤其是陳校長堅持每天帶領功夫扇的師生進行練習，是本次功夫扇成為亮點中的亮點的重要因素。
2、學校特色展區是學校工作的全方位展示，期間得到了教務處人力上的大力支持，得到了教學副校長在訓練時間上的支持，在整個籌備過程中，給教學上帶來了很大的困難，在此表示感謝!
3、現場會的策劃無論多么細致也難免會有紕漏(pīlòu)，能夠互相主動補臺，就成長現場會能否完美的關鍵。舉一個小例子：在升旗儀式，即將進行授旗儀式的時候，事先沒有安排小紅旗應誰準備，這時劉天雄發現我手中沒有紅旗，立即進行了補臺，本次現場會象這種沒有記錄下來的補臺肯定會有很多，因為謝爾塔拉中心學校的每名師生都將此次現場會看作是關系學校和自己的榮辱的一件大事，主動補臺也自然會成就完美。
（五）引導員形象、氣質、講解詞好！
整個引導員的選拔、培訓，服裝的選擇，撰寫、分配引導詞均由劉天雄和王成欣完成，現場效果很好！
（六）學生日常行為習慣較好，在大型活動上表現好，能做到主動問客人好，能按預定計劃完成學校的要求，能成事！
（七）卡緊時間，不斷實踐
1、本次現場會沒有在上學期進行排演，目的在于避免師生對此產生厭倦情緒，事實證明：師生短期訓練、快速成型的思路是對的，而且這樣有益于師生在重壓下快速成長。
2、根據籌備方案對現場會進行了方向性的設計，并沒有急于細化，在現場會召開前一周對升旗儀式、班會、大課間活動等進行了整體的彩排，在不斷彩排不斷改進、不斷提升的過程中僅利用不到一周的時間將現場會的各部分排演成型是。
3、在班會這個焦點上，政教處全體人員對每個班的每一節課都進行了四遍左右的檢查，每次檢查都對班會進行點評，指明班會中存在的問題。
二、不足之處
1、班會安排出現一點小差錯，沒有對來賓進行核對。
2、參會人員沒有按預定進班級，沒有應對措施。
3、液晶廣告屏幕臨時出現故障。
4、匯報材料前三稿均未得到局領導和翟校長的認可，最后的匯報材料由翟校長親自完成。
5、學校德育工作的真正特點是學生行為習慣優于市區學校，師生比市區學校更樸實，但在現場會上無法給予展現。所謂的德育特色在內容和形式上沒有很好的展現出來，內涵有待挖掘。
賈世忠
2016.10.12
贊善學區德育工作現場會發言稿
贊善學區舉辦德育工作現場會
10月29日上午，贊善學區轄屬學校校長、主管德育副校長、班主任代表共計35人在許莊小學、贊善小學兩個會場召開了德育工作現場會，首先觀摩了許莊小學的激情早讀、升旗、課前一支歌、感恩教育主題班會、感恩教育演講比賽、陽光體育活動；然后觀摩了贊善小學的校園文化建設、養成教育主題班會。下午又對沙河市二高附小社團活動開展進行了專門觀摩學習。
會后許莊小學王現中校長、贊善小學王江學校長作了典型發言；學區閆軍魁校長做了總結性講話。通過此次現場會，引發了與會全體人員的思考，拓寬了他們的視野，借創建五A級學校的東風，使我們每一所學校都能尋找到更適合本校的德育途徑與方法，培育出更多更好的人格健全、精神飽滿、能力卓越的學生，使我們的德育更人文、更有效、更具魅力、更有風采堅定了信心。