抓實常規(guī)保質量有效教研課改，以短小精悍的形式平中見奇的特點快捷及時的反，加強過程管理以新的教學常規(guī)為依據督促教師按要求落實，要求在每一次培訓或教研活動開展時教師要準時到位積極參與活動。
教學現場會發(fā)言稿
抓實常規(guī)保質量，有效教研課改
一、抓實教學常規(guī)，落實過程管理保質量
1、抓集體備課。由于我鄉(xiāng)各校教師年齡普遍老齡化，新分青年教師業(yè)務不精，學科結構、專業(yè)素質等不同程度的差異，面對這個現實，我們采勸集體備課、資源共享”的形式，使全體教師共同進步，整體提高。為使集體備課扎實有效，不流于形式，具體做法是：①集體備課做到“四定”，即定時間（每周一次）、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。②學校包備課組的領導和教導處人員巡查備課組的人數，查備課的主題，做好記錄。③學校統(tǒng)一發(fā)集體備課表格，內容有教材分析、學情分析、三位目標、突破重難點的方法，教法的選擇、學法指導、教學互動過程、作業(yè)的設置、板書的設計等。④保證備課時間不少于一個半小時。
2、抓上課。課堂是師生心心相融的地方，是突出重點，落實三維目標，提高教學質量的主渠道，而課堂教學改革的核心是把課堂還給學生，推行“生本”理念，使教育管理“走向充滿活動的簡單”。我認為教師在課堂上必須遵守幾點原則：①必須明確本堂課教學目標；②必須積極評價學生，調動他們的學習積極性；③必須讓學生自主、合作、探究積極參與教學活動，④必須當堂檢查、反饋和鞏固。調整好教師、學生在課堂教學中的位置，使主導和主體兩者有機地結合，進而產生強力作用，推動學生主動學、愛學、會學，盡可能做到優(yōu)質高效。
我們對課堂教學質量的管理辦法是：①學校領導班子成員每天確定一人不定時（有時1、2節(jié)，有時3、4節(jié)）進行課堂巡查，檢查上課教師的教學常規(guī)的執(zhí)行情況，學生出勤、教師到崗、課堂教學常規(guī)和紀律等并作出評價標準。②學校領導班子包年級、每周至少聽兩節(jié)推門課，深入課堂聽課，感受課堂教學的變化，了解教學方式的現狀，并在每周一1
的辦公例會上反饋聽課情況，對教師的課堂教學進行有效監(jiān)控。③每兩周安排一次公開課，全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
3、抓好課后反思。葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫兩年的教學反思，就有可能成為名師。可見寫教學反思的重要性。教學反思就是研究自己如何教，自己如何學，是教師總結經驗、吸取教訓的必要環(huán)節(jié)，對于改進教法，提高教學質量有很大的幫助。我們的具體做法是：①堅持一課一得。根據我鄉(xiāng)課改的需求，自行設計了備課本，每一課時都有反思一欄，要求教師結合課堂實踐，及時記錄教學設計、教學方法上的成功之處、教學過程中的亮點和不足之處；記錄學生的獨特解法、精彩問答、創(chuàng)新思維等等。以短小精悍的形式，平中見奇的特點，快捷及時的反饋，以思促教。②堅持一月一得。要求教師每月寫一篇較高質量的教育教學反思，并納入常規(guī)檢查，使教師養(yǎng)成課后思得、思失、思改的習慣，真正成長為科研型、學者型的教師。
4、抓好培優(yōu)補差工作。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。我們要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。我們的具體措施是：（1）建立學困生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學，多鼓勵、少批評；（3）教帥須利用課余時間對后進學生進行個別輔導，對優(yōu)等生進行提高培訓，并有輔導培訓記錄；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵
5、抓好教學常規(guī)的檢查、落實和整改。加強過程管理，以新的《教學常規(guī)》為依據，督促教師按要求落實。學校每兩周定期對各學科教師的集2
體備課、個人教案、聽評課、教研、理論學習、作業(yè)批改、課后輔導和練習測評進行全面檢查。把檢查結果反饋，優(yōu)秀的進行表揚，供大家學習借鑒，存在的問題的，限期改正，并把檢查情況納入教師的量化。這樣有利于培養(yǎng)教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，同時也有利于加強課堂教學管理。
二、開展有效教學研究，推動課堂教學改革
1、健全教研機制，強化制度。制定切實可行的教學研究的計劃，制度，形成學校校長、主管校長帶頭搞教研，教導處深入教學第一線指導教研，教研組長落實教研的“三級教研管理體系”。要求在每一次培訓或教研活動開展時，教師要準時到位，積極參與活動。活動要做到有計劃，有過程，有總結，有實效，有檢查考核的措施。
2、“小題·大做”——認真落實小專題研究。我們倡導教研“從問題中來，到問題中去”的策略，本著“問題即課題,教學即研究，成效即成果”這一理念出發(fā)，讓小專題研究走進教師,讓教師敢于研究，把教師的眼光引向自身，引向自己的教育教學行為，關注自己，審視自己，研究“真”問題，消解了教師在研究中的畏懼心理和功利意識，更利于解決課改出現的實際問題，提高課堂效益。我們嚴格做到“小題·大做”，邁好四步：
第一步：將權力下放到各教研組，引導教師充分討論，及時發(fā)現和提煉教學中普遍存在的共性問題和亟待解決的熱點難題。計劃用一個學期的時間進行突破，以小專題為目標來組織案例分析、課例研討以及撰寫教學反思、教研論文。
第二步：各學科小專題確定以后，要求教師根據自身特點制定方案，包括對該問題的原有認識，解決問題的思路和行動計劃等，以此來把握自己的方向。
第三步：在行動研究、個案分析和反復實踐中尋求解決方法，教師根據確立的小專題上研究課，隨時歸納整理，把實踐中較為零散的初步認識，提煉為理論意義和經驗。我們的小專題研究課堂教學分個環(huán)節(jié)：第一是圍繞小專題研究說課，第二是聽課。第三是評課，聽課人員要人人發(fā)言評價并做好記錄。第四是對參加教研的人員進行評價，現場打分，
第四步：通過教師間的交流、討論，借助同伴的力量來驗證自我研究成果，及時反思改進衍生出需要研究的問題。
3、優(yōu)師帶動，研討觀摩
學校建立優(yōu)師檔案庫，對學有建術、教有專攻的教師進行全力支持與培養(yǎng)，我們采取了以下幾點做法：
①學校充分發(fā)揮教研能手、學科帶頭人和骨干教師示范指導作用，讓他們做引路課，作經驗交流或講座。
②實行外出學習人員上匯報課。我們凡是有學習的機會，都積極參加去了解新的教育改革動態(tài)，將先進的教育教學方法和教育技術引進來，再組織二級培訓，使資源能讓全體教師共享，擴大培訓覆蓋面，給學校教育教學補充新的血液。
③利用電教設備和資源，組織教師觀看名師名家的課堂實錄，觀看后讓教師從教學思想、教學方式、教學特色進行研討交流，取名師之長。
4、彈性指導，滿足需求。為促進老教師的教學研究能力再提高，青年教師快速成長，實施不同層次的教師聯動，提生教師的整體素質，我們的具體做法是：
①對青年教師采用“四輪跟蹤式”，幫助其體驗“學習—行動—反思—再行動”的研究過程，即第一輪虛心聽取師傅及同年級教師的課，揣摩期中要義；第二輪自行備課，在師傅的指導下反復修正、試上；第三輪由教研組進行聽課，并現場點評；第四輪是修改在另外班級在上再評。
②對待成熟教師采用“自我診斷式”。即自行備課后直接在班級上，課后再對照聽課教師的評議進行改進，然后再到另外班級試上
5、開展“同課共品”活動，我們從三年級開始，具體做法是：備課組先確定課題，統(tǒng)一備課，然后備課組所有成員逐一上課展示，課后集體研討交流心得。
6、搭建教研平臺，引導教師對話交流。我們的具體做法是：
①建立研修室，對教師進行培訓。研修室配備：專家講座、課堂實錄光盤、課改的書籍和外地的先進經驗，規(guī)定時間讓教師學習，然后結合我鄉(xiāng)的課改寫出體會。
②開展各種形式的教研沙龍活動，讓教師交流各自的實驗心得，解決改革中的難題，實現教師的“自主”與“互助”加強對課改的引導和強化，做到及時發(fā)現問題，分析原因，調整策略，促進課改的有效進行。
教學工作現場會發(fā)言稿
尊敬的各位領導、同志們：
大家好！
今天，全縣教育工作會議在此隆重召開，必將對促進我縣教育事業(yè)健康發(fā)展，提高全縣教育教學管理水平，產生廣泛而深遠的影響！下面就我校在教育教學管理中的一些具體做法，匯報如下：
一、注重學習，強化理論、政策指導
理論是實踐的先導。我校一直努力做到以科學的理論統(tǒng)領全校的各項工作，以科學的理論武裝每位教師；堅持組織教師加強政策理論的學習，以先進的教育理論指導學校的各項工作。幾年來，我校一直倡導爭創(chuàng)學習型學校，爭做學習型教師。學習讓教師明白，終生教育和學習是學校和教師發(fā)展的必由之路。通過學習，讓教師真正做到：以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。
二、確立學校主導思想、明確工作思路
思想決定態(tài)度，思路決定出路。一心想著工作，就沒有干不好的工作；一心想著學生，就沒有教不好的學生。我校始終堅持以師為本的管理理念和以生為本的教學理念，始終不渝地把立德樹人作為學校工作的根本任務。幾年來，每學年開學初，通過集思廣益、科學論證，確立學校工作發(fā)展的思路：
1、06-07年度的“突出兩個‘加強’”（加強教師管理和加強學生管理）。
2、07-08年度的“學校為教師服務，教師為學生服務；加強管理，構建和諧校園”。
3、08-09年度的“超越自我，追求卓越”。
4、09-10年度的“科學化、民主化、人性化管理”
5、10-11年度的“穩(wěn)定再發(fā)展、科學求發(fā)展、和諧促發(fā)展”。幾年來的工作，證明正是這些工作思路的指引，由艱苦奮斗打根基到科研興校求發(fā)展，由苦干、實干進而科學規(guī)范的認真開展教學工作，才使我校各項工作得到持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。
三、全面實施素質教育，扎實推進課程改革
素質教育是為提高全民素質為宗旨的教育，以面向全體學生全面提高學生基本素質為根本目的。我校深入開展素質教育，在教學中力求做到：教育面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力，努力提高學生的整體素質。
強力推進教學改革。在推進新課改過程中，我校確定了開展課例研究的基本、科學的流程，把公開課、匯報課、研討課納入課例研究的范圍；把山東杜郎口中學教學模式作為我校教學改革的重要內容。我校先后到城關鎮(zhèn)中、山東杜郎口學習聽課，目前，我校的教學模式已有根本性變化，學生學習積極性得到極大提高。倡導學生主動參與、樂于探究、合作展示，讓學生真正成為課堂的主人。
四、確立教學的中心地位，狠抓教學常規(guī)管理學校教學工作是學校發(fā)展的永恒生命線。學校管理理應突出以教學為中心，為此我們突出教學工作的核心地位，突出教研組長在教學管理中的示范作用，培養(yǎng)班主任成為教學管理中
的中堅力量。幾年來，我們一直認為，學校一切工作都應為教學服務，讓教學工作成為所有管理的最終受益者。增強科研興校的決心，加大教研興校的支持力度，采用走出去，請進來等舉措，努力建設“高效課堂、高效管理、高效校園”。在改革教學方法和提高課堂教學效益上下功夫，在提高教師隊伍素質、推動教師聚精會神教書育人上下功夫，真正做到，心無旁鶩求發(fā)展、一心一意搞教學。我們深信，考慮教學的心思多了，其它的事自然地就少了。
五、建立健全規(guī)章制度，完善評價獎懲機制學校建立健全必要的規(guī)章制度，是使管理科學化、民主化、規(guī)范化的重要保證。我校建立健全規(guī)章制度，以科學的管理規(guī)范人，以民主的決策約束人，引導師生遵規(guī)守紀、公平競爭。從實際出發(fā)，以實施績效工資為契機，大膽進行制度改革，制定切實可行的分級獎勵實施辦法——教師量化、評優(yōu)評先、控輟等，強化競爭激勵機制，強化對教師的考核，認真落實獎懲方案。
六、營造工作氛圍，堅持以人為本，鑄造一流團隊
我校加強師德師風建設，首先從培養(yǎng)教師的師德抓起，要求教師在盡職盡責育人的同時，要以父母般的愛去關心學生，照顧學生，針對需要幫助的學生，老師不能簡單，更不能粗暴，而是要從生活上照顧、思想上開導、心理上疏導、學習上幫助。學校評尋師德楷模”，舉辦師生文藝匯演，為每位教師定做生日蛋糕，定期舉行教師籃球賽、排球賽，讓老師在工作中享受生活、享受快樂。
時值《國家教育改革和發(fā)展綱要》頒布之時，乘全縣教育工作會議之東風，在各級領導的關心和支持下，我校將同兄弟學校一道團結協助、敬業(yè)奉獻、科學求實、創(chuàng)新進取，為我縣教育事業(yè)持續(xù)健康地發(fā)展再盡微薄之力！
謝謝大家！
高效課堂模式教學改革現場會發(fā)言稿
高效課堂模式教學改革現場會發(fā)言稿
尊敬的各位領導、各位老師：
大家上午好！
金秋九月，丹桂飄香。在這個金風送爽的日子里，欣然迎來了中心學校在我校召開的高效課堂模式走進中小學課堂現場會。受七年級語文組委托，讓我作為語文學科代表發(fā)言。在這里，首先感謝中心學校及各兄弟學校領導、老師光臨指導。七年級語文組抓住學校實施“杜郎口”模式教學改革的的機會，經過半個多月的學習、探討、改進，在語文教改實踐和理論探討中獲得了一些認識，積累了一些經驗，也遇到了一些困惑，現總結如下，權當拋磚引玉：
一、教改的方向
1、目標：新課標提出的“一個目標、二性統(tǒng)一、三個緯度、四個理念、
五個方面”。已全面提升學生語文素養(yǎng)為目標，實現“工具性人文性的
統(tǒng)一”，將“知識能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值”三維目標，落
實以“全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡
導自居合作探究的學習方式，努力建造開放而有活力的語文課為理念”的識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際和綜合性學習五個方面的教學
內容的教學活動。
2、重點：①還課堂于學生，體現學生的主體地位，提高課堂教學效率。
②讓每一位學生動起來，提高學生課堂學習的參與率，讓每一位學生
活起來，激發(fā)每位學生的學習興趣。
二、教改的措施
1、備課
（1）思路構架——明確目標，預習交流，合作展示，點撥提升，鞏固練
習，反饋達標。
（2）形式——集體備課與個人備課結合。
a、集體備課教學流程，以導學案形式呈現：
①提前分工：七年級語文組在開學前一星期召開了教研會，經過集中討
論，由教研組長分配了備課任務，制訂出七年級語文備課安排表。
②精心準備：明確分工，每位老師都分到備課任務。所備內容提前一周
交指定審核人審核，集思廣益，定稿后付印，教師學生人手一份。
b、個人備課：落實教學內容，以課本批注、導學案、二次備課和教學
反思形式呈現，跟上教學進度即可。（“二次備課”指教師認真閱讀
導學案后進行的個性化的補充，可在教師使用的導學案上體現。）
2、課堂教學
①以導學案的完成與展示為主線，教學任務的完成以學生做完導學案預
習與合作探究部分內容為準。
②預習課要求學生完成導學案書面作業(yè)（包括預習、合作探究部分），
教師可適當點撥。
③展示課由學生主持，以抽簽方式確定各組展示內容，各小組在小組長
安排下通過合作探究的方式確定答案并書寫在小黑板上，集中展示時
由一組員上臺展示。
④小組評價以打分的形式體現。
⑤教師的作用：a、在主持人、全班同學都出錯時適當點撥。b、記好各組課分，定期評出優(yōu)勝組。
3、作業(yè)設置
以導學案后檢測為主，教輔資料為輔。
三、幾點困惑
課堂教學改革的過程與前景僅能預測不可預知，盡管大家已做好吃大苦、打硬仗的準備，但面對可能會出現的困難，語文教師仍有些許困惑，如：課堂教學中小組成員的參與率問題，課堂評價體系如何確定，怎樣認定和處理非人為因素造成的責任，如課堂教學改革出現的暫時性教學進度緩慢等問題，學生自學、教師備課所需的教學資源能否提高配置？
魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了變成了路。我相信，在中心學校的親自重視下，在教務處與年級組的堅強領導和全體語文老師的共同努力下，課堂教學改革一定會取得勝利！
謝謝大家！
吳剛
2016-9-23