每當這個時候我都會放下手中的工作陪他們聊天，我的激勵既是對孩子的肯定同時又會使孩子的自信心大增，我教給孩子正確的刷牙方式不定時檢查他們的個人衛生，學校教育需要家長的配合班主任工作更需要家長的信任和支持
班主任發言稿
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四（4）班王超凡
尊敬的各位領導、老師們：
下午好！能有機會站在這里做經驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的老班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么經驗，但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我到十二中做班主任的第一年，也是教四年級，得知自己又要“從頭開始”時，說實話有一點點失落，但我開學第一天看到我們班“濟濟一堂”的小不點們，那種失落早就不翼而飛了。雖說現在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，是一種快樂。我喜歡和他們在一起。我希望我教的班，像一個大家庭，每一個孩子都能如兄弟姐妹般互相關心、互相幫助，學生到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。
一、關愛孩子
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的**在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。
二、鼓勵孩子
自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個學生，平時不愛講話，說話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。開始我很納悶，還沒幾個孩子怕我呢，這丫頭怎么這樣？后來問其奶奶，才知道這個小孩沒有媽媽。多可憐呀！從那以后，我常找機會和她聊天，了解她的近況，夸她奶奶的好！告訴她我和小朋友們都很喜歡她。課上，她舉手回答問題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時，我會喊全班小朋友一起看，告訴她，她笑起來很漂亮，希望她常給大家帶來笑容，希望她對自己有信心！自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發。在課堂上，我常對他們說：“你真棒”０今天你表現可真好”０這個問題你都會呀，了不起”０你的聲音真響亮。”班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心！總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系！試一下吧！成功了，他
就會對自己更加自信；失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！
三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績更重要！好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜！我把聽到的司機叔叔說的原話：中國的學生素質是最差的！說給他們聽，問他們聽到后是怎樣的感受，告訴他某些學生的不良行為，提醒他們我們不能這樣！汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們為災區人民擔心的同時，懂得關愛他人，從小培養他們愛國的熱情。
四、安全教育隨機滲透
在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護自己的生命！
五、家校溝通落到實處
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。例如：我們班三個家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運動會，取得了不錯的成績。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛才的發言，如有不當之處，懇請各位批評指正，同時，懇請各
位領導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見！謝謝！
班主任發言稿
班主任會發言
大家下午好，昨天下午兩點多看到德育處發的短信，要求我在今天的班主任會上發言。收到短信時，我就有些緊張了，如果在各位資深班主任老師面前談德育經驗就是班門弄斧了，這里只說一個我在上學期的教育案例與大家分享我的教育心得。
班里有個女生叫龐河田，女孩子發育早，跟班里其他孩子比她的體態偏胖，學習習慣也很不好，是個典型的學困生。像龐河田這種在各方面表現平平的學生老師很少會關注她的，她也總是默默無聞地存在著。第一次注意到這個女孩是在開學不久的一次大掃除時，我安排小組長分配工作后就回到辦公室去忙別的事情，等我回來查看的時候，只看到龐河田一個孩子在認真的拖教室門口的走廊，還細心地把濺到墻壁上的污水拖干凈，而這個時候其他孩子都完成了自己的任務在教室里說笑玩耍。當時龐河田給我的印象是個任勞任怨的孩子，現在具有這種好品質學生真是越來越少啦，只是我沒有往更深一層想，小組長為什么會安排一個女生來拖地。
真正讓我關注到這個女孩是在批改她的讀寫筆記時，她的作業本上寫著這樣一段話：“如果我能變成一只小螞蟻多好，這樣大家就不會注意到我，就再也沒人叫我”二師姐“，就不會有人在我的衣服上畫豬頭，就不會有人學我走路，就不會有人把我的作業本當草稿紙亂畫，就不會有人把我的書包當垃圾桶踢來踢去……”這段話最后的省略號更是觸動了我，我不知道它省略掉龐河田的多少委屈，我當時又心疼又生氣又自責,心疼這么小的孩子竟然受了如此多的委屈,生氣的是班里有這么欺負人的學生,又深深自責工作的疏忽，讓學生在自己的班級里受到不公平的待遇。之后我先是從班里比較聽話的學生那里了解到，因為龐河田成績差，身體胖，又有愛吃零食的毛病，所以班
里的一些調皮男生總愛取笑，捉弄她，可是龐河田又是個靦腆自卑的孩子，別人欺負她時，她總是默默地忍受，從來不敢跟老師說。批評教育過那幾個給龐河田起外號的男生后，我把龐河田叫到辦公室里，跟她談了很多，可剛開始只是我一直在說，她默默地聽，其實我很想到聽她的心聲，為了打消她心中對班主任的畏懼心理，我便有意跟她套近乎，對她說，咱班四十多個學生加上十幾位老師一共有幾個姓龐的？她愣了一會后很認真的回答說：“兩個１她終于開口說話啦。我接著說，當我第一次看到咱班學生名單中有一個叫龐河田學生時，我可高興啦，這是龐老師當老師以來唯一一個姓龐的學生。聽到這話后，她的表情果然放松了許多，嘴角還露出點笑意，我知道她在接受我。接著我又跟她講了《九頭牛的故事》，并且告訴她，在龐老師心中你就是那個值九頭牛的三女兒，而且我也在以九頭牛的高標準來要求你，龐河田聽到這里時開始落淚，我知道我的談話有效果啦，接下來基本上是她在向我哭訴她在班里的處境，后面我對她的加油鼓勁，幫她定目標方向的具體工作便水到渠成啦。
當然改變一個學生不可能一兩次師生間的談話就可以做到的，之后我還做了很多工作。比如經常在她的語文作業本上寫上一兩句鼓勵的話，課堂上抓住機會在全班同學面前放大她的優點，給她自己，也給全班學生一個心理暗示，龐河田也是個很棒的孩子。經過一段時間的努力，現在龐河田在語文課上也敢發言啦，課間也不再吃零食啦，更重要的是再也沒有人認為她是個又懶又笨的又貪吃的女孩啦！
這件事讓我反思了許多，如果沒有她在讀寫筆記上的一番話，我可能不會關注到這樣一個學生。許多孩子是不愿和班主任有太多溝通的，他們對班主任除了怕就是敬，很少真誠地向班主任吐露心聲。如果班主任不能及時掌握學生心理變化，便不能準確判斷他們的行為，
最終可能導致班主任工作的被動。怎樣能給學生們搭建一個與班主任溝通心靈的平臺呢？思索了很久，時下流行的在網上發貼跟貼給了我啟發，我做了一個嘗試，我在教室里放一個很漂亮的日記本做為班級留言冊。鼓勵學生每天寫下一些心里話，剛開始的時候學生們都不愿寫，我就帶著幾個平時活躍些的學生給大家做示范。每天我到教室后先打開留言冊寫下一些話，像上班路上的見聞，今天的心情呀之類的都可以往上寫，放學前我還會為一天的表現做個小小的總結，隨后便有一些同學的跟貼發言等，現在每天都有很多學生在上面寫上一些文字，而且每個發貼的同學給自己取了一個昵稱，翻看這些文字現在也成了我每天工作的一部分，它不僅能讓我了解孩子的真實想法，還能及時暴露出班級存在的問題，便于我采取相應措施來解決問題。
以上就是我通過這個教育案例獲得的一些心得體會，當然這并不
是一個特例，很多老師都曾遇到過這樣的情況，而且一定有更巧妙的
解決方法，這里我談到的一些不成熟的觀點和做法，各位見笑啦。
班主任發言稿
積極調整心理狀態
通力合作迎接中考
黃靚
尊敬的各位領導，老師：
你們好！
在這里，我很榮幸的代表畢業班班主任進行發言。下面簡單的介紹一下我所在的9（0）2班的情況。
一．學情概況
本班共有51人，其中有48人今年參加中考。進入九年級以來，我們面對的情況就是學生成績呈兩極分化狀態，雖然授課教師和我本人一直試圖縮小差距，但是效果并不是很明顯。
二．存在問題
在九年級剛開始的幾次月考中，我們班的路巧林和侯寧兩位同學一直保持著年級第一和第二的位次，但是在這次月考中，他們沒有發揮出自己的水平，考試成績均不理想。我們班，乃至整個年級，像這兩位同學的情況并不少見。這給我們敲響了警鐘，讓我們反思，是什么讓他們在這次考試中失利了？就這次聯考的成績來看，另外一個不容回避的問題就是分數斷層太大。我們的前三面之間的差距不是很大，但是從第四名開始，差距就越來越大，這種情況不是第一次出現，已經引起了我們的重視。簡要而言，主要存在下面這些問題：
（一）學習態度不端正：
1、個別學生上課不認真聽講，時常有說話，開小差等現象發生，直接影響到課堂紀律。
2、作業不認真完成，甚至不完成，作業抄襲現象較為普遍。
3、上網成癮現象嚴重，。經常利用上學前和放學后的時間去網吧上網。
4、濫用手機現象普遍。有很多學生利用手機上網，聊天。
（二）個別學生存在心理疾病：
在開學的一段時間中發現有個別的學生存在輕微的心理疾玻主要表現為厭學與心理壓力過大。
三．解決途徑
1．培養學生的信心。自信心是取得成功的保證，只有具備積極地開發潛能，相信自己能夠成功，這是復習迎考取得佳績的強大內因，也是產生前進動力的根本保證。特別是在最后階段，作為班主任，要聯合其他授課老師，幫助學生樹立信心，只有這樣，學生才能積極面對中考，迎接挑戰，無所畏懼。
2．穩定學生的情緒。主要就是調整學生的心態，積極疏導學生心理，科學減壓。就目前情況來看，我們班普遍存在的情況就是學習壓力過大，優等生都聰明好學，但是臨到大考的時候，比如說這次考試，因為心理狀態不穩定，容易“掉鏈子”。目前我所采用的辦法就是經常找學生談心，通過談話引導學生樹立正確的成績觀、人生觀。我覺得有針對性地和學生談話，就如同給學生對癥服藥，能起到“強心”、“鎮定”等多種作用，為學生的順利迎考鋪平道路。個人認為，這次考試的失利對他們而言，也許是一件好事，讓他們可以清楚地看到自己存在的問題，在這樣的前提下，我和其他授課教師再因勢利導，才可以真正的幫助他們解決問題。
3．營造“平常”的氛圍。平常心態是正常發揮自身水平的重要保證。縱觀往屆成績穩定的優秀學生，他們總是很沉穩，不起火，不冒煙，專心學習，成績居高不下，關鍵就是他們有一顆平常心。就目前狀況而言，我覺得，一方面，班主任和任課教師不要把中考渲染得太神秘，制造過度緊張的空氣。要經常向學生分析“平時似考試，考試似平時”的辯證關系，把學生從對中考的過度神秘中引出來。另一方面，要引導學生以平常心態對待中考，“每逢大事有靜氣”“心貴處于平常”，要用平常心態去從容備考。
4．因材施教。對待不同學生采取不同的策略。具體來說就是“導、扶、激”。這個方法的目的是全面提高學生成績。保證及格率。“導”就是針對那些自暴自棄的同學，指導他們端正學習態度，明確學習目的，適當降低學習要求，引導他們小臺階前進；“扶”就是有針對性地重點扶持一部分中等生，加強對他們的信心教育，幫助他們補習弱科，使他們從思想和學習的誤區中走出來；“激”就是引入競爭機制，激勵成績好的同學，樹立更高的目標，成績才能有所突破。這個方法在最后階段尤為重要，在沖刺階段，有的學生因為之前的成績，可能產生動搖心理，通過這樣的“因材施教”，可以確保大部分同學情緒穩定的參加中考。
5．加強學法指導，在這最后階段，要引導學生自己進行查缺補漏，同時還要提高學習效率。在這最后的沖刺階段，效率就是分數。只有高效率的進行學習，補缺查漏，才有可能在中考中取得好成績。要和班級授課教師積極合作，指導學生制定合理可行的學習計劃，根據自己的時間資源，學校每日課程設置，自己各科的學習狀況等諸多因素，制定科學的沖刺方案，減少盲目性，避免跟著感覺走，以使學習有條不紊，忙而不亂，查缺補漏的效率達到最大化。
6．開好班會。越是畢業班，班會越是重要，我堅持開好每周一次的班會，有計劃地安排好班會的內容，把班會的主題重點放在思想教育、心理指導和復習指導等方面。通過班會，不斷給學生的思想加油，及時指導學生走出心理誤區，有針對性地指導學生搞好階段復習。雖然目前我不能說這個方法很成功，但是已經起到了一定的作用。班會課上，大家暢所欲言，把平常學習，生活中的問題拿出來討論，不僅加強了集體的戰斗力，也達到了為心理減壓的目的。
7．作為班主任，我覺得.班主任管理要跟上，把工作做細。一般而言，班干部都是學習較好的同學，在后期，他們都把重心放在自己的學習上，而忽略了對班級的管理。針對這種情況，班主任在發揮學生自我管理的基礎上，必須自己“勤”。勤于到教室巡視，了解學生的自學情況；勤于和任課教師交流，了解學生的上課、作業情況；勤于和家長溝通，了解學生的休息和生活；了解家庭和社會的影響因素。嚴格要求各類學生，及時進行階段總結，認真分析得失，避免班級工作的“盲點”和“空白點”的產生。
8．如果班級是一個家，班主任就是這個家的“管家”，想把這個家管好，就離不開授課老師的支持，因此，在保證和學生關系融洽的同時，一定要積極和授課教師密切聯系，對授課教師關于班級管理，學生成績的看法給予高度重視，對他們的工作給予高度理解和支持。只有這樣，我們才能攜手建設好這個家，在中考后迎來大家燦爛的微笑！
以上就是我作為班主任，對于迎接中考后期工作的一些想法和做法，希望各位老師批評指正，你們的幫助就是我前進的最大助力。
謝謝大家！