本冊書和前幾冊書本的教學重點都是四會單詞和四會句型，小學階段動詞的形式有原形第三人稱單數形式形式和過去式，這一題是考查學生聽連續一段話的能力，根據問句選擇答句這里的四道題考查的是前幾冊書上的知識點。
小學六年級英語老師發言稿
家長會發言稿
———胡冬尊敬的各位家長，
大家上午好！
首先，十分感謝各位在百忙中抽出時間來參加這次家長會。隨著時間的流逝，孩子們在漸漸地長大，一轉眼，一學期又要結束了。小學六年級，是學生在小學學習生活中最后一個階段，是學生終生學習的一個中轉站，也是小學與初中的接軌點，他們即將面臨到一個新的環境，并且受到一個新的挑戰、新的評價。俗話說，好的開端是成功的一半。今天我們聚在一起：“一切為了孩子，為了孩子的一切１下面我想利用這個機會，把我班學生的英語成績和對學生英語學習情況的了解來與各位家長分享和探討。
還有一個月，學期就要結束了，通過學校的定期考試，我了解到了學生在學習方面的不足，及時改正加強，以便在接下來的期終復習中可以有所側重。幾份調研試卷，有深有淺，學生的情況大致如下：大部分同學的成績都較好，尤其是像孫緩緩，劉振杰，龔瑩，郭陽，班晨，代振西，盧琛琛，牛夢晴，吳靜，王麗丹，孫姍姍，李明慧，張瑩瑩，李夢等同學，成績尤為顯著。當然也有一批進步非常大的同學，例如董博文，閆夢晴，楊倩娜，劉亞濤，高衛東，徐超偉，穆順，龔磊，孟文燦，劉佳樂，李帥旗，田和廷，徐弄玉，姬亞博，徐克等
同學，通過他們最近上課的表現已經回答問題的積極狀態，我明顯的感覺到了這些同學們的進步，通過上次的期中考試，對這一部分同學有了一個非常大的肯定。結合平時的表現及最近檢測情況，我把我們班學生大致分成三類：一類同學，學習習慣相當好，學習積極主動，上課專心聽講，作業專注、書寫認真，所以作業完成的速度快，正確率高，回答問題思路清晰。第二類學生是自覺性相對差一點，作業能及時完成，上課偶爾注意力不集中，經常會出現這樣或那樣的小毛玻第三類學生是學習習慣差，作業能主動完成，但是書寫潦潦草草，錯題一大堆。講評過的題，既不更正，也不做相應的筆記。
針對學生的情況，在后面的復習期間，我會努力積極調動學生的學習英語的積極性，讓他們能主動參與到復習中，開展各樣的活動，相互比賽，得到促進和提高。有針對性地對學生進行考前輔導，對部分學生進行課后幫助。也希望諸位家長當學生在家的時候能嚴厲的要求他們做好老師布置的家庭作業，或者對單詞、句子、課文的背誦，希望老師和家長一起攜手，共同努力，能讓所有的同學在最后的考試中，都能交給諸位家長一份滿意的答卷。也希望讓同學們都能夠順利輕松的走進初中的課堂！
教育好孩子是你們的心愿，也是我們老師的心愿。我相信通過我們大家的努力，所有的孩子都能在小學階段這最后的一段時間里，能有一個讓人驚喜的進步，健康成長，快樂地度過他們的童年時光！謝謝大家！
小學畢業班(六年級)英語老師發言稿
小學畢業班教師會議發言稿
各位領導、各位老師：
下午好！時間過得真快，再過一個多月，我們的六年級學生就要參加畢業考試了。作為他們的英語老師，我感覺壓力比較大，下面我就簡單談談自己的一點想法和做法。
本冊書和前幾冊書本的教學重點都是四會單詞和四會句型：
1、四會單詞。三到八冊的詞匯表中打☆的單詞要求學生聽、說、讀、寫。三到七冊的四會單詞已經全部整理好了，以后會全部打印出來，每個學生一份。
2、四會句型。四到八冊課本中，都有四會句型。四到七冊的四會句型已經整理好，也會打印出來。
教學難點：
1、動詞、形容詞的不同形式。
小學階段，學生接觸到四種時態：一般現在時，現在進行時，一般將來時，一般過去時。雖然小學階段不要求講解語法知識，但是讓學生稍微了解一下，有助于學習動詞的不同形式。
小學階段，動詞的形式有：原形、第三人稱單數形式、ing形式和過去式。這四種形式單獨學習時，學生還比較清楚，放在一起練習，就很容易混淆。《能力訓練》和《作業本》中都有這樣的練習，在學生做練習時，我會提醒學生注意主語的人稱和單復數的變化，以及句子中表示時間的詞匯，有時句子的時態需要根據上下文來確定。其中動詞的ing形式還可以作為動名詞出現在like/likes,go等動詞后面。這些學生都要會用。
形容詞我們教學了原級和比較級。什么時候用比較級，主要看有沒有介詞than，或者根據上下文來判斷。
2、語音。
在本套教材中，語音部分屬于選學內容，前幾年嘉興市統一出卷，沒有將它列入考試范圍，但是去年平湖市出卷，納入了這一塊內容，占了5分。該題的錯誤率比較高。
語音知識的學習主要是靠平時的積累，靠一點一滴，積少成多。在平時的單詞教學中，可以適當滲透一點語音知識，到了六年級，可以帶領學生簡單地歸納一些語音規律。比如：《作業本》P23第8大題，就是一個很好的歸納練習。
在去年的畢業考試中，錯誤率比較高的題型有以下幾個：
1、聽短文，判斷正誤。這一題是考查學生聽連續一段話的能力。
2、讀單詞，找出一個劃線部分的讀音與其它三個不同的單詞，這一題是考查語音知識。這個大題的得分率只有56%，在整張試卷中，得分率是最低的。
3、根據問句選擇答句，這里的四道題考查的是前幾冊書上的知識點。
4、根據圖片填出合適的單詞。這一題考查的是四會單詞的默寫。
5、讀短文，判斷正誤。這一題考查的是學生的閱讀理解能力。
6、選出適當的句子描述圖片。失分的學生中有很多是因為忘記了三年級學過的單詞lamp.
從去年考試的情況來看：學生的聽力能力還需提高，尤其是聽連續一段話的能力；在語音方面還比較薄弱；以前學過的一些知識（單詞、句子），有一部分學生遺忘了；學生對于四會單詞的默寫掌握得還不夠好；學生的閱讀能力還需提高。
針對以上所說情況，下面是我在這一學年教學方面的幾點做法：
１、溫故而知新，在教學中，適當進行舊知識的回憶、復習、鞏固，新舊知識相聯系，讓學生有效地進行量的積累，減少遺忘。
2、重視四會單詞的默寫，平時讓學生多背、多默，并教給學生簡單有效的單詞記憶方法，比如：根據音節記憶單詞，根據發音記憶單詞，一些相近的單詞、詞組進行比較記憶，讓學生自己想一些行之有效的辦法進行記憶等等，以提高單詞聽寫、默寫的的正確率。
3、讓學生有盡可能多的機會進行聽力訓練，特別是聽一段話，并教給學生聽的方法，比如：聽取關鍵詞，前后相聯系等等，以提高聽力。
4、在平時的閱讀教學中，鼓勵學生多讀多思考，獨立完成閱讀類練習。
5、在平時的新詞教學中，要更多地滲透語音教學。前面已經說過這個話題，這里就不再羅嗦了。
6、重視提優補差。在教學中，開展分層教學，對不同程度的學生提出不同的要求，比如：六年級的四會句型都是出現在Let’stalk部分，所以平時我要求大部分學生能背誦Let’stalk部分，少數后進生允許他們朗讀過關，當然也鼓勵他們背誦。平時課堂上多關注后進生，一些簡單的問題盡量讓他們回答，讓他們覺得老師仍然關心著他們，希望看到他們的進步。對于那些比較拔尖的學生，有時我會故意甩幾個比較難的問題，一方面可以抑制他們的驕傲情緒，另一方面，讓他們知道還有更豐富的知識等著他們去學習。
最后，我想說的是，我們英語老師任教的班級普遍較多，大多是五個班，有時候感覺顧此失彼。在這里，我要感謝各位班主任，感謝你們的支持。
我說的比較瑣碎，如果有不恰當的地方，請各位老師指正。謝謝大家！
小學四年級家長會英語老師發言稿
小學四年級家長會英語老師發言稿
尊敬的各位家長：
你們好！
英語在小學階段是比較重要的一門學科，也是今后學習初中英語的基矗如果現在不學好英語，那將來的英語學習是很難想象的。現在小學英語是比較難的，所以我們只有現在打好良好的基礎，才不會導致英語越學越難、越學越差。家長都很關心自己子女的學習。學生們在三年級時都在同一起跑線上起跑的，經過一年多的學習，學生與學生之間已經拉開了差距。一些好的學生學習興趣濃，學習勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發言，課后及時鞏固，形成了良性循環的好勢頭。他們的學習習慣好，在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進，我為他們感到欣慰。可也有一些學生，平時學習馬虎，基礎不扎實，導致他們現在課上聽講出現困難，用他們自己的話說：“上課我聽也聽不懂。”聽不懂，還不努力，書面作業拖拉不交，口頭作業根本不完成，如此一來，學習英語自然成了件頭痛事，麻煩事。
在具體的實施過程中發現：有些學生根本不用心學，能偷懶則偷懶，很多家長比較負責會查問有沒有教新課，要不要聽寫，但孩子不老實，欺騙家長。這時候，家長應該及時跟老師聯系。
有的學生在默寫單詞的時候，會誘導父母：老師要求報英語，那家長就比較為難，導致有的學生不能及時完成作業。其實，我們對回
家聽寫的要求是這樣的：單詞，是要求家長報中文，學生寫英文。課文是要求學生自己熟讀給家長聽然后簽名的。千萬不能縱容自己的孩子說：英語好難，我寫不出來，就任由他去。你讓你的孩子知道：今天，你花大時間去養成好習慣，明天，你就可以更好。今天，你偷懶了一會，你明天的作業就會更多。累積下來，你就是欠債最多的人。孩子是每個家庭的重心和希望，有一位家長說過：“要把培養孩子當作自己的事業來做。”是啊，只要你多投入一點，相信你的孩子會給予你更多的回報！
1、關于單詞和句子的背誦和默寫。
每課的單詞（單詞表中打☆的單詞）要求學生能聽寫，要求學生回家背誦并讓家長給其聽寫。當天教，當晚背，效果要比過幾天補好得多。這樣課堂上聽寫的時候，學生就有底氣，聽寫正確率高，也是一次小小得成功體驗。久而久之，不僅打好了詞匯基礎，也培養了好習慣。這一點我們的大部分孩子能自覺做到并完成的很好，當然每個班級總有這樣幾個需要特別關注的孩子，希望家長多加以關注。
2、關于作業。
只要有英語課，必有英語作業。請對照家校聯系本查看。我們有課堂作業本，聽寫本和抄寫本（即家校聯系本。英語家庭作業一般分為筆頭和口頭，其中回家聽寫和抄寫單詞和讀課文請家長配合檢查簽字。
3、注意的地方
教育要一致。不管是家長內部之間，還是家長與老師之間，不管采用的方式方法如何，在學生面前，應始終是一致的。如果有建議要商討，請直接聯系。要把培養孩子當作自己的事業來做。自己管，不能將孩子學習交給老人和家教，錢不能代替家長對孩子的責任。管和不管太不一樣了啊！
最后，我想說的是，我們會盡最大的努力來教好這些孩子們，同時我們也希望能夠得到你們的支持和配合。我們每一位英語老師工作量是很大的，我們力量是微小的，只有有了你們的加入，才能形成家校聯合的強大力量。在此，我們只是真誠地呼吁：讓我們共同努力來幫助孩子學好英語，和孩子共創美好的明天。