學風既是一種氛圍同時又是一種群體行為，演講內容我會認真選擇以達到激勵學生的目的故事激勵，最后祝福各位領導班主任生活幸福身體健康，它需要班主任多花心思多了解多觀察多動腦。
班主任經驗交流發言稿1
班主任經驗交流發言稿（13.10.15）
各位領導、老師：大家好！
我非常感謝大家能給我這樣一個機會。就班級學風方面和大家交流，只是我個人的一點做法和感悟，不當之處敬請大家批評指正。
學風既是一種氛圍，同時又是一種群體行為。學風不僅能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內化為一種向上的精神動力。在學風優良的環境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發生變化，并反過來對自己的成長和發展產生深遠的影響。在班級的學風建設上，我從兩個方面和大家交流，即內力的激發和外力的影響。
內力的激發
曾經在一本書上看過：如果學生不想學習，那么任何優秀的教師、任何先進的教育手段都無濟于事。這也許就是“哀莫大于心死”吧。由此也可以看出激發學生學習的內在動力在學風建設中的重要作用。
基于人的情感需求之一是被別人認可和得到尊重，我相信大多數學生還是想學習的，只不過有些同學的學習動機不夠不夠強烈，所以對學生內在學習動力的激發是很必要的。
學生的內力激發我從目標引領、勵志激勵、榜樣示范等方面進行。
曾經聽過這樣一個故事：一個人在望不到邊際的白茫茫雪地上行走，因為看不到目標而導致雪盲癥，也有人因為沒有目標導致精神崩潰，由此可見目標和希望對一個人的影響有多大，在闡明目標對人生的影響后，以暢談人生理想的形式進行確立遠期目標，遠期目標可以是人生目標也可以是理想中的大學；在每次月考過后，要確立下一次的月考目標，即確立近期目標，這是為了給學生一個短期的努力方向和動力。將學生的兩個目標張貼上墻，有這樣兩個目標的引領，學生在心理上會有一定的動力。
雖然有目標的引領，但很多學生過一段時間努力就會有所松懈，我適時的對學生進行勵志教育，以保持班級斗志。勵志教育可以通過以下方式進行：勵志演講。可以播放勵志視頻、可以我自己做勵志演講，可以學生演講或者在班級里舉辦勵志演講比賽。演講內容我會認真選擇，以達到激勵學生的目的；故事激勵。通常我會選擇充實、有說服力、可信度高的“勵志故事”，謹慎選擇偉人和名人的勵志故事；也可以用學生的真實案例，包括班級同學及已經畢業學生的學習、工作上的勵志故事，以達到通過故事教育學生的目的；
現身說法。請故事的主角自己講自己的經歷、例如：學生家長、畢業的優秀學生、教師、本班學生等用自己的真實經歷告訴學生如何面對挫折、如何戰勝困難、如何通過自己的努力取得成功。
美文激勵。可以把學生的奮斗目標在班級展示出來；也可以學生自己推薦自己有感悟的勵志故事；也可以班主任自己尋找勵志美文在班級展示，學生既欣賞了美文，又激勵了自己。
及時獎勵。對學習優秀或取得較大進步的學生可以根據班級情況進行獎勵，通過肯定進步的同學激勵暫時沒有進步的同學。
除了勵志激勵，也要特別重視班級的優秀學生的作用，高考狀元、優秀畢業生、其他班級的學生及本班最刻苦學習的同學、最專注地同學、學習效率高的同學、試卷和作業最規范的同學等等，通過我對優秀同學做法加以解釋、深化，展示優秀同學的作品，優秀同學的講座，優秀同學之間的交流、互助等形式進行。
只要班主任足夠重視并加以引導教育，在班級都會起到正面的積極示范作用，其中身邊的榜樣對學生的影響是最大的，學生可以隨時向榜樣學習，榜樣也在隨時的激勵著學生。
外力的影響
有了內力的激發，加上外力的影響和輔助，才可以對班級的學風有更好的詮釋。外力的影響我一般從環境營造、文化熏陶、學法指導、情感溝通等幾個方面進行。
在良好的學習環境中，學生可以心無旁騖，盡情遨游在知識的海洋里，在學習環境的各項指標中，最重要的是課堂紀律和自習課紀律，良好的課堂紀律可以保證教師順利的完成教學任務，讓想學習的學生能安心的聽講、思考、作業。通過班主任對學生內力的激發，班主任就班級的學習環境對學生提出明確的要求，班主任、班干部及同學對班級環境的監督，班級大部分同學都會積極的打造良好的學習環境，只要班主任留心班級幾個特殊同學對班級環境的影響，并針對不同同學采取不同的方法進行教育、引導，并長期的堅持下去，不難打造一個良好的學習環境。
良好的學習環境保證后，我通過各種途徑對班級同學進行文化熏陶，比如：在學校，通過班級條幅、班級勵志口號的引導，著名高中的文化展示，班會課正面積極的輿論宣傳；利用假期讀一本勵志書籍，了解近三年本省高考的分數線及理想大學、專業的錄取分數線及歷史等。都會對學生的學習產生積極的影響。
高中時期的生活是學生一生中唯一的一次，學生對學習方法及高中各時段做什么、怎么做完全是迷茫的。我的做法就是每學期針對學生出現的問題都會進行兩次左右的學習方法指導，也會在高中各時段對學生進行怎么做做什么的指導，例如：高一入學時的《高一該如何學習》教育；進入高三時的《一輪復習我要怎么做》等學習方法指導教育。教會學生怎么學，學生就會有事可做，自然就容易進入學習狀態，成績有了提高，能在學習上找到成就感，才能進一步鞏固學習興趣和動力，實現良性循環。學習方法指導方面可以班主任自己講，也可以找到符合自己班級實際的視頻，可以請有經驗的其他班主任或者任課老師進行，也可以是班級優秀學生的學習方法經驗報告。
班級學風的外力影響中非常重要的一方面就是情感溝通，班主任通過各方面真誠的關愛學生，遇到問題多思考、多想有利學生的方案，多換位思考，和學生建立良好的師生關系。所謂“親其師、信其道”，做到這一點，班主任的想法、班級的規章制度等學生會執行的特別好，也會有很多同學因為自己不夠盡力產生一種愧對老師信任的感覺，從而更加努力，班級的學風自然會好轉，我個人一直覺得，這才是班級管理的核心。
總之，班級的學風建設是一件仁者見仁智者見智的事情，班主任遇到問題要相信自己，多思考、多想辦法，也可以多和同行交流，并持之以恒的堅持下去，每一個班級都會很優秀。
最后，祝福各位領導、班主任生活幸福、身體健康。
班主任經驗交流發言稿1
班主任經驗交流
——我是如何當班主任的
馬畈一中扶家旺2016.11.17
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！今天我有幸和大家作經驗交流，真的感到很慚愧！其實在座的各位班主任老師都是經驗豐富的能手，我能做到的，你們早已做到了，甚至做的要比我好;今天利用這個交流的平臺，我作為一名普通的班主任，談經驗算不上，只能算是自己的心得，與大家分享，不足之處，還望批評指正。
下面我就我平時所做的工作談幾點體會：
一、用“心”來搞好管理，創建和諧班級。
班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。回顧這幾學年的班主任工作，讓我深切的體會到：管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步！二、培養班干部，發展孩子的能力
（1）規范班級制度,放手學生管理。班級管理要搞好,光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動,主要的關系也是學生之間的關系,要想了解學生,要想真正了解一個班級,就必須深入到學生之中,在這方面,班干部有著特殊的優勢,所起的的作用顯得非常重要。學期初，挑選班干部時，先讓學生向老師毛遂自薦，再進行民主選舉，最后集中意見。選出正、副班長、團支書、各科課代表、勞動委員、生活委員、文娛委員、保衛委員、體育委員、宿舍男、女寢室長、值日生、小組組長等近40位班干部。我曾經有一個學生叫李霞，在教她之前就聽說過成天注重打扮，與小混混有交往，學習可想而知，進入我班之后，先找她玩的較好的同學談談了解她的基本情況，發現她有個優點——集體榮譽感強，就大膽的任命她為副班長。變化是明顯的，一周之后，她父親來找我表示感謝，說原來孩子回家之后從來不寫作業，現在回家之后主動拿出書本學習。后來李霞同學順利地考上了馬高。在整個管理班級的過程中,我有兩點體
會,一是擔任班干部可以激勵孩子的學習,還可以約束他；再就是所有的事情,盡量讓學生自己去做,鍛煉其能力，當班主任就好比做父母,如果什么都是事必躬親,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。因此，班主任要該放手時就放手，大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了,班風變了，班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。
（2）及時總結。不定期召集班干部，讓他們匯報近期的工作情況，進行自我剖析。然后表揚好的，指出不足的，并及時作出調整，使下周的工作更順利。這樣，班干的自信心增強了，能力提高了，更熱愛班干部的工作，更積極主動地去開展班級管理工作。
三、加強與課任教師的協作
班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。不少科任教師在平時由于和學生交流不夠，了解不深，所以在對學生的評價上,往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。因為我時常告訴自己班級不僅是自己的，也是所有任課教師和同學們的，我們只有形成合力才能出成績。就拿09屆畢業的九（4）班，四個學生考上二高，其中三個本部一個分校，我班之所以能取得好成績，與全體課任教師的合作，與學生相互協作是密不可分的。特別是數學老師李仁紅主任、語文老師王濤充分發揮出了老教師主導作用，因為我們商量好隨時上演“紅臉”與“黑臉”，即老師因作業紀律等原因批評了某些學生，另一老師及時與受批評的學生溝通，使其真正認識到錯誤所在。
四、重視培養孩子們的行為習慣。
言傳身教，感召學生。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動,一言一行對學生都能起到潛移默化的影響,。我要求學生做到的，首先要自己做到。例如，要求學生不穿拖鞋進班，我堅決不違反；跑操，與學生一起跑；看到教室地面有垃圾，我會彎下腰撿起來放進垃圾桶。這些簡單的動作，勝過千言萬語，對學生起到良好的影響作用，學生受到感染，自覺性也強
了。班級衛生也就少操點心。五、了解關愛學生，樹立良好的學風。
我覺得只有從多方面去了解學生，才能教好學生。
善于與學生閑談，走進學生的心靈。我每一學期至少找每一個學生閑聊一兩次甚至更多，內容很廣：包括他的家庭成員，他的家境，他以前的老師、同學，他的愛好，他的理想，他對學校、老師、同學的看法等等。09屆九（4）是我中途接的一個班，有一個學生叫陳傲男，她的各門功課都很優秀，接班之后課上了兩周，我發現她的上課情緒不對，就主動找她聊聊，才知道換了課任老師她還沒有完全適應老師的提問方式。因為原本這個班初一至初三英語老師換了幾個，成績可想而知，英語程度好的學生就四五個所以這四五個學生以前就倍受關注，而我則認為上課提問針對不同問題可以找不同程度的學生回答，提問的面盡量廣一些，簡單的問題就沒有提問她，她就以為老師不再信任關注她了。了解以后，就細心給她解釋，她聽了之后會心的笑了，表示理解，又恢復了往日的激情。最終以優異的成績考入二高本部。所以作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。針對一些思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的學生，及時地發現存在的問題，同他們進行談心，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，可以引導他們將情緒正常的宣泄，如課后讓他去跑跑步、打籃球、打羽毛球等。盡可能地調整他們的心態，進而解決問題。
六、加強與家長的交流。
班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，班主任工作更加需要家長的理解和支持，我特別注重和家長建立良好的關系，加強交流，擔任班主任期間，我經常與學生的家長進行電訪，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳。。。。。。等我都會及時與家長取得聯系，向他們匯報子女的學習情況和在校表現，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進孩子的健康成長。這樣，我與家長建立密切聯系，不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。09屆我班學生易昌盛同學在班級名列前茅，家人對他的學習很重視，要求非常嚴格。有兩次考試，成績沒有上升，反而有所下降。老師與家長都有些著急。我隨即與該生談話，了解到他一天學習
下來后，感到很疲倦，父母期望大，給他壓力大，針對這種情況，我與家長談心，希望他們不要給孩子過大的壓力，既要關注孩子學習也要關心休息，否則容易造成逆反心理；幾天后，孩子情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了我。家長學校配合，收到很好的教育效果。在中招考試中，易昌盛同學也考取了二高本部。與家長交流的同時，可了解到學生的家庭教育狀況，有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。
七、對學校政教工作的一個小意見。政教處要求學生會檢查紀律衛生到底有什么用。學生會檢查光扣分而不反饋，就是說班里的學生不知道哪兒做得好，哪兒做的不到位，扣分地方我們班主任更不知道，（甚至打分公平與否值得懷疑），這樣來衡量班級、衡量班主任有點不公平。要扣分的話當時指出來，不到位的話學生自己就能整改。
以上只是我的一些做法，純屬個人意見。不一定適合每一個班級，每一個班主任，說的不好的地方還請各位批評指正。我的發言到此結束，謝謝大家！
班主任經驗交流發言稿1
班主任經驗交流發言稿
各位領導、老師們：
下午好!
首先,感謝校領導給我這一次與大家一起交流的機會，至于經驗就談不上，在座的各位,經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流,到不如說是拋磚引玉，至于要說到班級管理，我仔細想了想，就說以下幾點，以下幾點僅僅只是我上一學年工作上的體會，不當之處還請各位領導、老師們批評指正。
一、樹立班主任的威嚴，努力開好頭
開學的時候要給學生的第一印象是這個班主任是不好惹的，只有這樣,那些比較調皮的,想露頭的學生就要在他們心里好好的打下如意算盤了，因為開學之初班委會、還不健全,在這種情況下如果不樹立自身的威信，班級工作就很難走向正軌。
二、造一支強而有力的班干隊伍。
常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就應當及時建立健全班干部隊伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采勸民主集中制”的原則。在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎上產生候選人，要確實將那些品學兼優、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來，班主任要盡早抓好、培訓好這個火車頭，以便他們人盡其才的為全班同學樹立起學習的榜樣，早日發揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風，更好地帶動班級工作。
三、要熱愛這個集體、熱愛每一位學生。
班主任首先必須熱愛班集體，有了這種愛，才能全身心地投入到班級工作中；才能處處以班集體為重，全心全意為班集體服務；才能以真摯的愛去感染學生，使學生產生思想感情上的共鳴。作為一名教師，我熱愛自己的本職工作，對班級、學生有一種發自內心的愛。每當我走進教室，看到講臺上有粉筆灰，就動手把它擦干凈；看到桌子擺歪了，就動手把它擺正。我和學生一起為班集體取得榮譽而歡呼雀躍，一起為班集體失誤而悲傷，這種以班集體之樂而樂，以班集體之憂而憂的愛心，深深感染了學生們，在班級中很快形成了事事以班級集體利益為重的好風氣，也更讓我找到作為一名教師，一名班主任的快樂的源泉。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有親其師，才能信其道。
四、要細心的深入了解學生。
班主任只有了解學生學習、了解學生家庭情況，特別是離異家庭,留守兒童,只有做到對學生充分的了解,才能從實際出發，有針對性地開展班級工作；六年級學生是一群天真活潑的少年，極易受到社會、家族和自身心理、生理變化的影響，班主任必須對本班學生基本情況有一個全面了解，才能有的放矢開展工作。
五、團結協作，齊抓共管。
全面提高學生的思想素質，需要各科任教師的密切協作和有機配合。因此，班主任要主動和各科任教師取得聯系，力爭他們的積極配合和支持，使素質教育工作得到強有力的保證，素質教育得以順利進行。一方面，要及時將每個學生的情況通報給每位任科教師，讓老師們詳細了解每個學生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀守法、文明禮貌等。如：讓科任老師了解哪些學生的基礎知識好，能遵紀守法，尊敬老師，團結同學，愛護公物，樂做好事，自理能力強；哪些學生學習一般，思想素質良好；哪些學生學習較差，能力較差，紀律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時，能因材施教，“對癥下藥”地進行思想教育，收到事半功倍的效果。另一面，除了自己直接深入了解學生情況外，還要隨時聽取各科任教師的看法和意見，相互交換情況，使班主任沒有掌握的學生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想素質教育的方法。由于班主任和科任教師對學生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協作、配合，使得班級的各項工作都能正常開展。
六、加強家校聯系。
我充分調動和運用學校、家庭、社會三方面的力量參與班級管理，以提高班級管理工作成績、學校職能是毋庸置疑的，而家庭的作用也顯而易見。除了寒暑假，學生平時的生活基本上是學校和家庭兩部分的銜接，所以我經常與家長聯系，尤其是借助電話這一快捷的通訊工具，可以及時了解學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理、從而支持班級工作。
最后，我在這里感謝學校領導對我工作的支持，如果沒有你們的支持和幫助，就沒有我的成績。也很感謝跟我搭擋的所有的同事，是你們的全力合作，才能使我的工作順利開展。謝謝大家！