上課不會聽課連拼音字母都不能按格式書寫也不會按筆順寫字，比如晚上最晚不能超過九點鐘，良好的習慣是要有一個養成過程的需要家長孩子及學校共同配合，小學一級班主任工作經驗交流發言稿。
小學一級班主任工作經驗交流發言稿[1]
小學一年級養成教育的培養
今年我和一年級的20名孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣又愛撒嬌，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，努力做好孩子們的品行習慣培養。
一、養成教育
1、培養孩子的時間觀念：包括：要按時上課，不能遲到，要養吃飯不語的好習慣，要快吃，很多孩子在家養成邊吃邊玩的壞習慣，吃飯很慢；還要培養孩子養成按時起床，按時睡覺的良好習慣,減少男生女生尿床的現象。
2、獨立的習慣：開學后我對孩子是否完成老師交待的事情進行指導，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表揚，例如：對寫作業較慢的學生，要經常問問他“今天，老師讓你們做的作業做完了嗎，表揚你認真的態度，但也要寫快呀”，孩子做完作業，讓他們看著本子再讀一遍，讓他們養成檢查的好習慣等。
3、上學以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒有這樣的經驗，缺乏自己的東西由自己保管的意識。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據這種現象要求讓他自己認識自己的東西，逐步培養孩子管理好自己東西的意識。
4、開學以后，面對一個完全陌生的環境，孩子會比較緊張，常常有事情不敢大聲說出來，有的學生下課只顧玩，忘了上廁所，上課
后想去廁所又不敢舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以要告訴孩子，下課要先去廁所，上課不準去廁所，否則一定要告訴老師，讓他們養成下課就上廁所的好習慣。
5、教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，擺放學習用品。良好的習慣是要有一個養成過程的，讓孩子知道好習慣終生受益，壞習慣有害終生。
6、耐心指導孩子們讀書寫字姿勢和好習慣。
通過觀察，孩子們大部分握筆姿勢不正確，寫字時，總是我筆尖，頭埋得也很低，沒有讀書的習慣，所以我要耐心的指導，做到眼勤、心勤、口勤，督促他們改掉壞習慣，養成好習慣。
二、輔導方面
1、后進生輔導：我班兩級分化很大，如王一博和劉洋等上過一年級，學習程度很好，再如我班的宋思文、蔣怡歆和姜瀟等，基礎很差。上課不會聽課，連拼音字母都不能按格式書寫，也不會按筆順寫字。作業別人寫3次，他一次也寫不完但他們熱愛勞動關心班級，不管會與不會課堂愛發言，我抓住其閃光點，多表揚、少批評，放學后，我經常陪著他寫作業，直到很晚，盡管有時心情也很急躁，也發脾氣，但絕大多數時間努力克制自己耐心輔導，等待他把作業寫完。一段時間之后，這些學生有了很大的進步，認字多了，作業偶爾也能寫完了，成績也有所進步
2、作業輔導：在作業方面，我及時批改，不給學生任何可乘之機。課堂作業，家庭作業都如此，以此促進學生的自主學習。當然，
我還以為小學生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因為他們正是這個年齡段，若都那么乖巧聽話那倒不正常了，所以我允許我們班的同學有點小淘氣，那顯得活潑。
低年級孩子年齡小，自控能力差，由于我班里有12名亞孤兒，這些孩子沒受到好的教育，也沒有好的習慣，對待他們我從不給白眼，也不悉落他們，而是尋找各種模式幫助他們，利用課余時間找幾名優秀生當志愿者一對一幫助他們學習和行為習慣的養成。
3、多和孩子交流：只要有時間我就和班里的孩子聊一聊，問問就家里情況，特別是剛開始上學，孩子年齡小，想家，我沒有在班上安慰他們，而是采取各個擊破，以多關愛多鼓勵，打電話要高興，要讓家里人放心才給他們接電話，孩子們也很快的適應了這里的生活。宋思文的臉皴了，我給他買來臉油，溫德甲的鉛筆橡皮沒了，我趕緊給去買，時間久了，孩子們也會向我反饋了一些問題，在交流中，我的班級工作更好開展了。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督教育。我非常注重與家長的溝通，孩子生病了，這段時間孩子哪方面進步了，孩子家庭作業做了嗎？孩子喜歡干什么等等，每次家長打來電話，或接送孩子時，我都會與家長交流。看著他們雖然不是孩子的父母，但每件事都很認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在今后的工作中我一定堅定信念，探究學習，完善自我，會把班主任工作做得更好。
小學一級班主任工作經驗交流發言稿(2016)
班主任工作經驗交流發言稿
參加工作近十年來，我一直擔任班主任工作，經過長期學習、探究取得了一些成績，但實在談不上什么經驗，本著學習的原則，借此難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和同仁做一匯報。
今年我和一年級的59名孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些天真可愛的小不點，我感到了肩上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣又愛撒嬌，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用孩子們的這些特點，努力做好孩子們的品行習慣培養。
一、養成教育
1、培養孩子的時間觀念
要按時到校，不能遲到，學校要求學生7：40以前到校；放學后，回到家先做作業，做作業要專心，做完作業后再玩，不能邊玩邊做。另外，還要培養孩子養成按時起床，按時睡覺的良好習慣。（比如晚上最晚不能超過九點鐘）
2、獨立的習慣：利用家校通，聯系家長，希望家長能夠每天抽出點時間，對孩子是否完成老師交待的事情進行指導，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表揚，例如：孩子做完了，家長要檢查簽字等。
3、上學以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒有這樣的經驗，缺乏自己的東西由自己保管的意識。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據這種現象要求每種文具在下課之后，把所有文具及課本及時地收入書包，并且把卷筆刀之類的削筆工具一律都拿回家，只留一個卷筆刀在學校即可，逐步培養孩子管理好自己東西的意識。
4、開學以后，面對一個完全陌生的環境，有些孩子會比較緊張，常常有事情不敢大聲說出來，有的學生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所又不敢舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課不準去廁所，如果一定要去，一定要告訴老師，在這一點上，對于膽子較小的孩子，一定要特別注意，可以建議家長多帶孩子外出接觸新的環境，多和別人交往。
5、教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。良好的習慣是要有一個養成過程的，需要家長、孩子及學校共同配合。讓孩子知道好習慣終生受益，壞習慣有害終生。
6、在準備以上學習用具時，要求家長注意要簡單，功能不要太多，不要太復雜，以免在課堂上分散學生的注意力，影響聽講效果。
二、輔導方面
1、后進生輔導：每個班級都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學習差，自我約束能力差”。對于學習差的，不能強求與其他學生一樣或相差不多，要根據實際情況定目標輔導，取得一點進步要給予肯定和鼓勵。例如我班的鄧鐵英，基礎很差，不會按筆順寫字，大多數的字或課文能讀不會寫，數學中的解決問題看不懂題意。作業，別人寫三遍，他一遍也寫不完總之相差很大，但他熱愛勞動關心班級，不管會與不會，課堂愛發言，我抓住其閃光點，多表揚、少批評，放學后，我經常陪著他寫作業，直到很晚，盡管有時心情也很急躁，也發脾氣，但絕大多數時間努力克制自己耐心輔導，等待他把作業寫完。這段時間，該生有了很大的進步，認字多了，作業偶爾也能寫完了，成績也有所進步
2、作業輔導：在作業方面，我及時批改，不給學生任何可乘之機，以此促進學生的自主學習。當然，我還認為小學生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因為他們正是這個年齡段，若都那么乖巧聽話那倒不正常了，所以我允許我們班的同學有點小淘氣，那顯得活潑。盡管我這樣放松他們，這些年來，我所帶過的班級至今未出現學生打架，家長來校鬧事等現象發生，這是我感到欣慰的地方。
低年級孩子年齡小，自控能力差，有人說：“十個手指還伸不齊呢？可不，由于我們的家長都是來自外地，平時工作忙，忙時就疏忽了對孩子的教育，班級里不免有幾個潛能生，對待他們我從不給白眼，也不悉落他們，而是尋找各種模式幫助他們，利用午休時間及課間找幾名優秀生一對一協助他們學習。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督教育。我們學校的很多老師都非常注重與家長的溝通，孩子生病了，這段時間孩子哪方面進步了，孩子的作業做了嗎？孩子喜歡干什么等等都會及時與家長交流。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在今后的工作中我一定堅定信念，探究學習，完善自我，會把班主任工作做得更好。
小學一級班主任工作經驗交流發言稿
小學一級班主任工作經驗交流發言稿
參加工作十多年來我一直擔任班主任工作，經過長期學習、探究取得了一些成績，但實在談不上什么經驗，本著學習的原則，借此難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和同仁做一匯報。
今年我和一年級的42名孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣又愛撒嬌，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，努力做好孩子們的品行習慣培養。
一、養成教育
1、培養孩子的時間觀念：包括：要按時到校，不能遲到，學校要求學生7：30以前到校，而且要養成在家吃早餐的習慣；放學后，回到家先做作業，做作業要專心，做完作業后再玩，不能邊玩邊做。另外，還要培養孩子養成按時起床，按時睡覺的良好習慣。
2、獨立的習慣：開學后我給學生專門準備一個記事本，希望家長能夠每天抽出點時間，對孩子是否完成老師交待的事情進行指導，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表揚，例如：下學接孩子的時候，問問他“今天老師讓你們回家做什么呀”，孩子做完了，家長要檢查簽字等。
3、上學以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒有這樣的經驗，缺乏自己的東西由自己保管的意識。這樣就造成
有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據這種現象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫上名字，用膠條粘下來帖在文具上，讓他自己認識自己的東西，逐步培養孩子管理好自己東西的意識。
4、開學以后，面對一個完全陌生的環境，孩子會比較緊張，常常有事情不敢大聲說出來，有的學生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所又不敢舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以家長一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課不準去廁所，否則一定要告訴老師，在這一點上，膽子較小的孩子的父母一定要特別注意，多帶孩子外出接觸新的環境，多和別人交往。
5、教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。良好的習慣是要有一個養成過程的，需要家長、孩子及學校共同配合。讓孩子知道好習慣終生受益，壞習慣有害終生。
6、在準備以上學習用具時，要求家長注意要簡單，功能不要太多，不要太復雜，以免在課堂上分散學生的注意力，影響聽講效果。如何培養一年級學生良好的學習習慣
家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的"歌手"。
二、輔導方面
1、后進生輔導：每個班級都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學習差，自我約束能力差”。對于學習差的，不能強求與其他學生一樣或相差不多，要根據實際情況定目標輔導，取得一點進步要給予肯定和鼓勵。例如我班的孫程杰，本身是留級生，基礎很差。上課
不會聽課，不會按筆順寫字，大多數的字或課能讀不會寫。作業別人寫3次，他一次也寫不完總之相差很大，但他熱愛勞動關心班級，不管會與不會課堂愛發言，我抓住其閃光點，多表揚、少批評，放學后，我經常陪著他寫作業，直到很晚，盡管有時心情也很急躁，也發脾氣，但絕大多數時間努力克制自己耐心輔導，等待他把作業寫完。后來他說坐在后面看不清黑板上的字，我馬上把他竄到第一座。這段時間，該生有了很大的進步，認字多了，作業偶爾也能寫完了，成績也有所進步
2、作業輔導：在作業方面，我及時批改，不給學生任何可乘之機。課堂作業，家庭作業如此，以此促進學生的自主學習。當然，我還以為小學生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因為他們正是這個年齡段，若都那么乖巧聽話那倒不正常了，所以我允許我們班的同學有點小淘氣，那顯得活潑。盡管我這樣放松他們，這些年來，我所帶過的班級至今未出現學生打架，家長來校鬧事等現象發生，這是我感到欣慰的地方。
低年級孩子年齡小，自控能力差，有人說：“十個手指還伸不齊呢？可不，由于我們的家長都是農村家長，多數種地。忙時就疏忽了對孩子的教育，班級里不免有幾個潛能生，對待他們我從不給白眼，也不悉落他們，而是尋找各種模式幫助他們，利用午休時間找幾名優秀生當志愿者一對一協助他們學習。
3、讓孩子學會交流：記得有一期的《黑龍江教育上》刊登這樣一則班主任小貼士說《小紙條帶來的效應》，看后，我也在班級中試
用了。送給其他學生的紙條上有的寫著“寶貝，今天課上你的表現真好，繼續努力喲１、有的寫著“宋昊燚，你又在玩卡了，知道玩卡有許多害處嗎？快別玩了１、有的寫著“瞧你的小臉，明天一定要洗干凈呀１、還有的寫著“你真是老師的好幫手，能幫老師掃地了”，像這樣的紙條發了好多張了，甚至，發展到送家長紙條了。“不要讓孩子太侈奢，怎么上學天天帶紅茶呀？”“別忘了，上午11:30放學，來接孩子不要太晚了。”“這幾天孩子進步很快，放學后，還要加倍輔導。”就這樣久而久之，家長、學生也開始給我寫紙條，向我反饋了一些問題，在交流中，我的班級工作更好開展了。在上次學生家長會上我還表揚了幾位做得好的家長，并要求全體學生家長都要向他們學習，效果很好。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督教育。我們學校的很多老師都非常注重與家長的溝通，孩子生病了，這段時間孩子哪方面進步了，孩子的作業做了嗎？孩子喜歡干什么等等都會及時與家長交流。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在今后的工作中我一定堅定信念，探究學習，完善自我，會把班主任工作做得更好。