培養學生的時間觀念要按時上課不能遲到，我就利用下課時間問他們現在很少人來說丟東西了，并點名批評坐姿不好的同學同時表揚做得端正的學生，教會他們收拾文具擺放學習用品。
一年級班主任工作經驗交流發言稿
尊敬的各位領導、各位老師
大家好！今天利用這個交流的平臺，談經驗算不上，只能說說自己在班級工作中的一些做法和體會，不足之處，還望批評指正。
下面我從八個幾個方面談談：
一、行為習慣養成教育，遲到、早讀、衛生、安全這些常規工作常抓不懈
1、培養學生的時間觀念：要按時上課，不能遲到。每天放學布置完作業,我會在啰嗦三件事就是早晨幾點到校，來了后干什么，怎么干，誰負責，我會安排好人，然后再讓他們把凳子放在桌子下面，把自己座位上的垃圾撿走，方便第二天掃地，在離開教室時我說“放學回家”，他們說“注意安全”，在放學的幾分鐘，我就解決了遲到、早讀、衛生和安全的問題。這在我們班上已經是一種習慣了。
具體說說我們班的衛生，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉。針對這種情況，我上學期第一個月就是教他們掃地，包括倒垃圾和擺放清潔用品，把該做的事指導到位，把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。現在他們也很少掃地，我每天放學讓他們撿垃圾，然后把凳子放在桌子下面。
2、丟東西，根據這種現象要求讓他自己認識自己的東西，如果東西丟了要及時告訴老師，老師幫他們找。撿到東西的學生放在講臺。我就利用下課時間問他們，現在很少人來說丟東西了。
3、學生愛告狀的小毛玻
大家都遇到過你正在講課，突然有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。我采取的辦法是：
（1）、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、
小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
（2）、延遲批評。我把批評留在每天下午活動課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。
（3）、不讓學生了解到你的習慣。學生會說：誰也沒做？我抓到一次就嚴懲。比如我有時走教室前面，有時走后面，檢查簽字情況，有時候在教室轉一圈看一眼，有時候同桌檢查，有時候在教室門口檢查。
二、從小事做起，培養學生養成良好學習習慣。
培養學生良好的學習習慣，開學時我從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言、寫作業、收拾文具等看似細細碎碎的小習慣抓起。為了強化學生的這些行為，采用兒歌的形式。和搭班老師商量好，如：一二三，快坐端：小眼睛，看黑板：小耳朵，聽聲音。左手下、右手上；聽要求，不慌忙；小手背后，背后背后；小臂挺直，挺直挺直；腳并攏，身坐端。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。我經常會利用班會課、快下課和放學時間反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。
這里主要談談擺放文具和寫作業的習慣。1、寫作業的習慣：我們一年級有寫字時的兒歌“三個一”做作業，有的孩子寫的特別慢，我的方法就是催他，做完作業，讓他們看著作業再讀一遍，讓他們養成檢查的好習慣等。2、教會他們收拾文具，擺放學習用品。我要求學生的書放在左上角，鉛筆橡皮放在抽屜的右手邊。
三、注意培養干部，調動學生學習積極性
只靠老師的力量是不夠的，必須注意培養小干部，發揮他們的“小助手”的作
用，并分工明確、具體。衛生干部：放學后檢查室內外衛生與個人衛生，督促學生養成良好的衛生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學生追打或嘻嘻而出現的糾紛，使班里有一個良好的學習環境。體育班長則課間操及體育課的整隊。班長、組長協助老師做好作業的收發和檢查，讓許多小朋友都有事可干。
四、做好家長的溝通工作
對于學生的錯誤包括遲到、不寫作業、上課講話，欺負學生，我第一次單獨找他，第二次在班上說，第三次就給家長打電話了，告訴他們孩子在學校的表現。他們其實是非常高興地。
五、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。
低年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。
六、進行適當的懲戒教育。
說完獎勵那么適當的懲戒措施也是有必要的，對那些調皮搗蛋的學生要于以適當的批評。就說說我們班上的肖虎鳴，每天上課，手一下都閑不住，很少認真聽講，下課了是事不斷，一分鐘之內能跟你惹不少事，在上學期沒辦法了我讓他天天跟我一起，每天不停地給他講，表現好了我獎勵，不好的就給我一個智慧星。
溫老師有一個學生星級評價表，陳麗就在用，其實跟我們學校的美德少年評價表差不多，教室后面的我個人覺得不好操作。我跟晶晶商量的是直接點，就發用卡紙剪得智慧星，十個智慧星換一個小太陽，然后就用小太陽換獎品，什么情況下發呢，作業得十朵小紅花換一個智慧星，上課坐得端回答問題積極也獎勵一個。這樣的激勵措施我個人覺得很大的調動了學生學習的積極性。
七、多關注單親家庭學生、留守兒童
單親家庭學生、留守兒童往往就是班里的后進生和問題學生，這部分學生因為家庭原因，缺少關愛，行為習慣和學習習慣都很差，導致學習落后。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產生厭學現象。比如我們班的肖虎明是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，教育效果差。然而這些后進生的進步，不是老師一兩次的表揚就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓一個學生掉隊。
八、培養學生的集體榮譽感
通過實例讓學生明白什么是集體榮譽感，合唱比賽、做操、路隊、跑步隊列、跳繩、元旦晚會、運動會等等活動，集體榮譽感的培養對班級的整體進步有很大的幫助。
做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。謝謝大家！
一年級班主任工作經驗交流發言稿
一年級班主任工作經驗交流發言稿
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！
教學六年來，今年我是第一次當一年級的班主任。接班的時候，一方面很感激學校領導對我的信任，能給我一個鍛煉的機會，另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在于，怕自己經驗不足，辜負了學校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。
剛開始我在網上查閱了許多有關低年級教育教學方面的資料，以此來彌補自己實際經驗的不足。同時也感謝學校領導以及一年級各位老師對我的支持和幫助，使我在教學中少走了許多彎路。
一年級是學生整個小學階段中重要的一環，學生的學習習慣、行為習慣、養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在今后的學習生活中會逐步形成、進步和良好地發展。
一個學期馬上就要結束了，其間充滿的是辛酸、汗水、喜悅和收獲。學生們在成長，我們也在成長。在與這群孩子相處的時間里，傾注了全體一年級老師的心血，但看到他們的進步和成長，又使我們感到無比的欣慰，給予了我們無比的動力。
下面我就從以下幾個方面來談談我在教學中的感觸：
一、從小事做起，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。
小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。同時注視學生的衛生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護墻壁、愛護校園里的一花一木。上課前，要求學生準備上課用品，課上，注意遵守紀律、認真聽講。為了強化學生的這些行為，我采用兒歌的形式。如：桌上三樣寶，課課少不了；一二三，請坐正。小
眼睛，看黑板；小耳朵，仔細聽，小嘴巴，不說話。抬頭、挺胸、坐端正。學生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會采用這些口令式的語句及時組織紀律。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。通過這種態度明顯的對比來引導孩子的習慣養成。習慣的培養對于小學生來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用晨讀課、班會課或者課間班空反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。
二、運用語言激勵和物質獎勵，引導學生養成良好的學習習慣
學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整
個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學中，我會對表現好的孩子，及時給予表揚。我采用小獎章加分的方法獎勵學生，只要學生一有明顯的進步我都會不失時機地加以鼓勵。并且將這種加分與年終評優相掛鉤，鼓勵孩子珍惜機會，多多表現。鍛煉了孩子們的積極性和表現欲望。得到加分的孩子都會表現的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。
三、正確處理學生愛告狀的小毛玻
小學生愛告狀，這是讓很多老師頭疼的事情。往往老師正在講課，就會有學
生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話，誰又招惹誰了。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、
小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。
我把批評留在每天下午最后一節課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。
四、毫不吝嗇地多給學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。
俗話說“好孩子是夸出來的”。表揚的力量和效果遠遠大于批評。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時地表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉得好，哪個孩子回答問題聲音響亮，哪個孩子字寫的漂亮，哪個小組衛生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。老師都要毫不要吝嗇語言加以鼓勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要于以適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。總之，只要你足夠細心，留心觀察，你就可以發現學生中的點點滴滴。
五、發現、培養小班干部，建立班級管理制度，煉孩子的管理能力
在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、發學生奶、檢查衛生、記錄點名冊。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。比如，我們班有一名叫李冬涵的女同學，她非常好強，愛給老師做助手，愛管理班級中的小事，我隨機發現后就安排他做了班里的副班長，主抓衛生和紀律，在大家不聽他的情況下，我主動給他打打氣，說只要老師不在，班長就是老師，一周下來，幾個調皮的同學都變得服服帖帖。每天早上到校后，都主動安排大家讀書，中午來早了，有督促大家做作業，實在沒事的時候，他就站在講臺上領著大家讀黑板上的拼音。有老師的支持和鼓勵，相信每位同學都有無限的潛力。
六、多關注單親家庭學生、留守兒童，捕捉問題學生的閃光點，鼓勵上進。單親家庭學生、留守兒童往往就是班里的后進生和問題學生，這部分學生因為家庭原因，缺少關愛，行為習慣和學習習慣都很差，導致學習落后。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產生厭學現象。然而，再差的學生，身上也有自己的優點。老師要努力發現這些學生身上的閃光點，，及時進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。記
得剛開始參加工作的時候，我們班有個叫賀宗顏的同學，是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，愛做鬼臉，上課搗蛋，不守紀律，教育效果很差。他父母平時在外打工，中午在學校買點吃的不回家。一天中午我吃完飯走到教室，就有同學說他再哭，因為從家里帶的錢掉了，隨后我買了兩個餅給他，一開始他還不要，很靦腆，后來慢慢接受了。從那以后，他寫字有了很大進步，聽課認真，上課積極回答問題�，F在都上著中學了還打電話聯系。當然，這些后進生的進步，絕不是老師一兩次的表揚就能有徹底的改變，仍需要老師的不懈努力，至少是爭取不讓一個學生掉隊。
七、做好家長的溝通工作
家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因為年齡小，其家庭環境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。一般來說，學習優異的學生，往往有一個好的家庭環境，家長素質高，有一定的文化知識和較穩定的工作，有對學生學習重視，能及時有效的給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學習，往往是沒有。這此學生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生多。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話、校訊通或是請家長到學校，盡量改觀一些家長的態度，向家長介紹孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，爭取得到家長的信任、支持和配合。
八、培養學習的集體榮譽感。
對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養一個好的班集體優為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么的集體的榮譽。每當班上贏得廣播表揚、紅旗或是獎牌時，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。每天的公示欄，我也都會身學生們宣布。讓學生明白集體榮譽的重要性。在班會課上，我會強調，要為集體榮譽而努力，要每天準時到校、集合快靜齊，做操站隊整齊，保持教室衛生整潔干凈。相信,通過這樣的方法增進學生集體榮譽感的培養，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。
做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成�。�
一年級班主任工作經驗交流發言稿
班主任工作經驗交流發言稿
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！時間真的很快，轉眼間一學期即將在每天匆忙的腳步聲中過去了。今天坐在這兒做交流，其實也談不上經驗，只能說是談談一些自己的小看法。
雖然也有幾年的教學經驗，也一直擔任班主任工作，不過這是第一次當一年級班主任，當初接班的時候，壓力也是蠻大的，主要是怕自己經驗不足，耽誤了孩子的成長，誤人子弟。因為我深知一年級是學生求學生活中重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以后的學習生活中會逐步進步，形成良好的發展，反之，則影響孩子以后的發展。
下面我就從幾個方面來談談我的一些看法與做法：
一、從小事做起，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。
小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也注視學生的衛生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護墻壁。為了強化學生的這些行為，我采用兒歌的形式，讓學生更容易記祝如：上課鈴聲響，快快進課堂，小手擺擺好，眼睛看前方。低年級學生上課注意力的集中也沒辦法太長，時間一長，小動作就會多起來，這時我會及時組織紀律。這時采用口令式的語句，如：一二三，坐坐好：小眼睛，看黑板。并適當的批評或表揚做得好與不好的學生。
習慣的培養對于小學生來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用早會課、班隊課反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。
二、運用語言激勵和物質獎勵，引導學生養成良好的學習習慣
學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學中，我會對表現好的孩
子，及時給予表揚。得到表揚的同學可以得到“頂呱呱”的獎章，這個獎章是整個學期累計，我跟孩子約定在期末再頒發小獎品，總得獎數排名在班級的前20名都可以得到禮品，為什么設置20名額這么多，因為我覺得如果名額太少，對于中等生和后進生來說，他們就會失去積極性。這是主要是針對個人的一個獎項，還有一個是針對小團體進行比賽的，就是把每一組作為一個小團體，通過畫星星、月亮、太陽這樣的方式，這個是每個月頒獎一次，贏的小組里的每個小朋友都能得到相同的獎品。通過這樣的方式，讓那些沒有得到獎品的學生羨慕，從而激勵他們爭取下次得到獎品。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。
三、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。
俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，哪個孩子幫助了別人。記得有一次，我在說每個人都有長處和短處，于是我就說我們班的鮑志國同學雖然學習成績不是特別優異，但是他非常有禮貌，每天回家都跟老師說再見，每次遇到老師都很大聲地跟老師問好，結果從此，我們班的孩子每天回家就會主動的跟我說再見，甚至我在忙，有的同學都會特意走到我旁邊跟我說：“老師再見�！逼鋵�，在老師的表揚聲中，就是無形中為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要于以適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。
做為一年級的班主任，我認為要做到“三勤”：腳勤，眼勤，嘴勤。腳勤，就是要經常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學生談心，了解他們的內心世界，做學生的知心朋友。還要有“三心”，即留心觀察，用心琢磨，耐心引導。班主任工作就是細節決定成�。“嘀魅喂ぷ魇且豁棌碗s的工作，班主任工作沒有什么捷徑可走，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。以上幾點，只是我的一點小體會，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，以后，我將虛心向有經驗的班主任吸取經驗，同時用心試著努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏實實地把班主任工作做好。謝謝大家！