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第一節種群的特征說課
一、基本理念
《新課程標準》強調關注學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合運用能力，培養理論聯系實際意識。教學要符合多元智能理論與智慧教育，為學生創設良好的語言環境，使學生在愉快和自信的情緒中，充分發揮他們的想象力、創造力、實踐力，培養學生的合作意識，使探究式學習和個性發展得到最大體驗。
二、整體設計思路
針對教材的特點和學生的特點，我在設計本課時本著“激趣、創新、應用、拓展”的原則做了如下嘗試：其一，根據《新課程標準》靈活處理教材。其二，補充教學材料：示例、圖片、資料等。其三，充分利用和開發生物課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和活動，創設空間，培養學生的興趣和自主學習能力。
三、學情分析
通過前面的學習學生已經掌握了有關種群的概念，性別決定，生物因素中種內關系和種間關系等生物知識，可以用來解釋和分析本節內容中的有關問題。學生掌握的數學上比例的知識可以用來進行標志重捕法的有關計算，將數學知識和生物學知識進行滲透。學生在平時的生活學習中已經接觸到了有關計劃生育、性別比例失調等內容，迫切地想了解進一步的知識，想用專業的科學的知識來解決有關問題，可以此為切入點充分激發學生的求知欲，能取得較好的效果。
經過前面一段時間的訓練，學生都愿意參加小組學習活動，能發表自己的看法，傾聽別人的意見，并掌握了一定的方法，能夠積極地動手、動腦參與實際操作。
四、教材分析
�。�1）．三維目標
知識與技能目標：嘗試用樣方法調查種群密度。
情感目標：能參與我國人口問題的討論，關注我國的人口問題與計劃生育政策，形成社會責任感，并增強環保意識。
�。�2）、教學重點：用樣方法調查種群密度
（3）、教學難點：樣方的選擇和確定
五、教學過程簡介：
引言：通過前面第1-3章的學習，我們知道：從個體水平看，生物能夠通過自身的調節作用維持自身的穩態，完成生長發育等生命活動。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章開始我們要轉變視角，以群體為研究對象。今天我們首先研究群體的最基本單位——種群。有關種群我們在必修2已學過它的概念，大家回憶并做判斷題后引出作為群體必然有與個體不同的特征。研究一個種群的核心問題是種群數量的變化，而種群數量變化與種群特征是分不開的，其中種群密度是種群最基本的數量特征。
�。ㄒ唬⒎N群密度
1、概念（自己閱讀）
2、植物種群密度的調查方法
引問：如何調查植物的種群密度呢？學生討論并總結：小范圍可用直接計數法，大范圍只能用估算法。
3.觀察材料討論：如何計算一片方框中圓形的數量？
對學生提出的方法進行評價，有哪些因素會影響估算結果？有哪些方法可減小偏差？最后出示樣方法的基本操作流程及注意點。（詳見課件）
4.錄像觀看
總的教學策略以教師引導，促進學生自主學習和合作學習，在活動中學習。在體驗中學習。
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