(優)班主任工作隨筆
在現實的學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的班主任工作隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作隨筆1
常聽教師們說：當教師真累，當一位優秀的教師更累�；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當一名小學教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
感悟一：
把贊美還給學生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學生。因此，不管是學習過程中，還是學生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行，我會成功�！睂嵺`使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二：
搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。
操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養，一則好的`操行評語，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的進步和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。
感悟三：
用愛心為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘......“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。那么該怎么教育后進生呢?我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用!
感悟四：
請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。
班主任工作隨筆2
與往常一樣，離園時間一到，我把孩子們送走，正忙著打掃衛生，大班老師回來跟我說，好好的奶奶說，我多收了他錢，家長火氣還不小，我一聽，就來了一肚子氣。
今天，幼兒園統一收生活費，按一月吃飯天數算，一個孩子一個樣，孩子一來便是一天，今天好好他帶了100元錢，我想：“孩子很小，傍晚放學時，再把剩下的錢交給他�！笨墒�，到了放學時，由于事情很多，我把這事給忘了，才招來了家長的不理解。
于是，我忙打電話向家長解釋，得到了家長的理解，同時，這位家長向我道了歉，我的火也消了。
從這件事情，我們可以看出，假如我的.班主任工作做的再細一點，傍晚放學時及時把剩下的錢交給孩子，這場誤會便不再有了。
因此，我深深體會到：班主任工作是一項細心的工作，無論什么事情都要做到先走一步，先走一步不只是求得風平浪靜，也不是推卸責任，是為了得到家長的理解，家園之間只有相互理解，相互溝通，才能讓家長與老師們的關系更融洽。
班主任工作隨筆3
小學班主任是一個復合型角色，當學生需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他體貼和溫暖；當學生有了缺點，班主任又是一位嚴師，嚴肅指出他的不足，并幫助他改正。
拉近與學生的關系。平時遇到學生問好時，教師要親切地向他點頭或微笑，并叫出他的名字。這樣會讓學生覺得教師平易近人、和藹可親，能拉近師生的距離。學生有時會發生這樣或那樣的問題，即使犯了錯誤，班主任也要滿腔熱情地去關心、幫助、教育他們，不能輕易下結論、“扣帽子”。如果用“有些同學一時糊涂做了錯事”“一時喜歡別人的東西沒經人家同意自己就拿去玩了”等比較溫和的話語教育學生，并認真分析學生不良習慣的危害性，那么教育效果一定會好。
多關心學生。上課或下課多觀察學生，發現異常及時關心。如果課堂上有學生發生異常，我會問他哪里不舒服，是不是肚子疼、頭疼，要不要上廁所、喝點熱水或與家長聯系等，讓學生感受到班主任慈母般的關懷。
多表揚鼓勵學生。對學生不說消極的話，不斷發現學生身上的閃光點，用各種機會表達對每名學生的信任和期待，用愛去激勵學生。我批改作業時，改變了過去畫對錯號寫年月日的方法，對作業寫得認真的學生在其作業本上寫上表揚鼓勵的話語，對作業差的學生也用得體的語言進行暗示，讓學生覺得老師時刻在鼓勵自己。班里有名學生學習很好但驕傲自滿，跟同學相處不好。我在她的作業上寫了這樣一句批語：“你勤奮好學，成績突出，但要搞好同學關系，與同學和睦相處，這樣你才會感受到集體的溫暖。愿你成為同學們的好朋友和學習的榜樣。”
人格上尊重學生。當學生有了進步時，我適時給予表揚。如學生書寫有進步時，我就在作業本上寫上表揚性的評語，或在課堂上表揚，讓學生品嘗到被肯定的喜悅。當學生犯了錯誤時，我堅持正面教育，做到語調平和、態度和藹、循循善誘，注意傾聽學生對自己錯誤的認識，決不說傷害學生自尊的話。
善于理解寬容學生。寬容學生就是讓他們知道你不是抓住他的錯誤不放；寬容就是允許學生有異議，讓他們覺得你不是學習上的'管家而是伙伴；寬容就是理解學生，讓他們認識到你不會因為學生調皮搗蛋而怒氣沖天。班里有名愛遲到的學生。有一次，看到他遲到還慢吞吞走進教室的樣子，我非常生氣。我問他為什么遲到。他拖著長音說：“哎呀，俺不是給你寫作業來嘛！”看著他滿不在乎的樣子，我真想批評他一頓，但是考慮到他的火爆脾氣和倔強性格，我話鋒一轉，笑呵呵地說：“哦，你給俺寫作業，不錯，是個按時完成作業的好孩子，來晚了可以原諒。老師希望你以后既按時完成作業又不遲到，你能做到嗎？”他高興地點點頭。從那以后，這名學生再也沒有遲到過，而且作業完成得很認真。
總之，班主任工作是一項繁雜的工作，班主任要帶好一班學生，教育好一班人，確實不容易。小學低年級學生剛跨進校門，處于人生觀、世界觀建立的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作十分重要。我覺得，只要教師充滿愛心，關心和愛護學生，并嚴格要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，一定能收到令人滿意的效果。
班主任工作隨筆4
開學了，懷著新的心情來到了學校，見到別了兩個月的老師和學生，有種久違的感覺。一切都還是老樣子，不同的是我本來擔任的班主任工作是四（3）班，而在這學期又改回了四（4）班。這兩個班的英語都是我教的。四（4）班在三年級時是我帶的班主任，全班共36人，是全校人數最少的班級，學生也比較聽話，經常是老師在與不在都一個樣，有班干部在就可以了。相對來說，四（3）班是人數多，特別是男孩子多，所以班級管理起來特別難，既費心又管理不好，而四（4）班就省事多了，心里不覺暗暗自喜。
很快，我的班主任工作和教學工作都步入正軌了，一切都是那么的順其自然，學生似乎也適應的很快。我呢，一下子覺得輕松了許多，一邊是剛帶完班主任的四（3）班，無論是上課還是下課對我都還是畢恭畢敬的，一邊是老部下四（4）班，學生們個個都表現的特別“知書達理”。于是我開始“洋洋得意”起來了，索性我就把日常管理都交給了班干部。
開始的兩個星期，一切都是風平浪靜的，連四（3）班的那些男孩子們也都悄無聲息的`。也許這就是黎明前的寧靜吧！聽聽：“老師，李凱又帶東西來玩了”、“老師，趙子龍又來打我”、“老師，叫徐旭別講話他還講，說也不聽”……一件事還沒來得及說呢，后面所有的事就一股腦的涌了上來。這時，一個很響亮的聲音在心底大叫，我不是你們的班主任了！于是隨意而平靜的回了一句：“別吵，找你們班主任去。”然后一個轉身走了，身后留下了一片更大的嘈雜聲。再說四（4）班，也許是他們的“乖”把我所有的“火”都澆滅了。原來的一天要處理好幾件事的“勤奮”也變成了“得過且過”。諸如“誰誰誰又不這不那了、誰誰誰又帶這帶那了”之類，我是能讓班干部管的我就不聞不問了，倒也落個清閑自在。
大家都說：“好景不常在！”轉眼快到期中考試了。壓抑了近半個學期的平靜終于像火山一樣一夜之間爆發了。課堂上經常要停下來維持紀律才能順利完成課堂教學任務，而且是馬馬虎虎的完成，好像純粹是為上課而上課，至于會不會倒顯得次要了；家庭作業就更不用說了，總是有十幾十幾的人完不成，而且是兩個班都有，加起來近二十個人了。我開始急了，可又不知說誰，顧這頭就丟了那頭。不出所料，期中考試的成績可想而知。四（3）班的男孩子們甚至離考試結束還有十五分鐘就收拾好書包準備放學了。我的心情也可想而知，再也輕松不起來了。
再次走進教室時，我甚至都無力去發火，但足足待了有三五分鐘之久，直到我的學生們都“靜”了下來，也是這種出奇的靜打破了我的思緒，于是草草的上完了這節課。在他們低頭寫作業時，我仔細地打量他們每一個人：有連寫作業時都特別嚴肅的劉浩，似乎在完成一件非常神圣的任務，也有寫作業時總是左顧右盼的李正，還有急著寫完作業好玩的陳杰……可不管是誰，他們似乎始終在那里，不曾有任何變化。整整一個星期我都在沉默，都在思考，并觀察著他們的一舉一動，是的，他們沒變，一點也沒變。下課時會高高興興的、三五成群的你推我搡，也會在放學時為了排在最前面而在樓梯上來個即興賽跑。拋開所有的一切原來他們也很可愛，因為他們還是孩子啊！這樣想著，心里也覺得豁然開朗了，不由得想起他們曾經的“好”，是啊，他們曾經也是好學生啊！為什么現在不可以呢？“Goodmorning, boysandgirls.”我的音調明顯提高了八度，他們也一樣，用同樣的聲音回應了我。這時我才明白，他們沒變，變的是我，是我的“懶”影響了他們。于是我改變了以往的態度，無論是哪個班，只要我在，所有的事情我都會過問，盡量親力親為。而對于不寫作業的學生，我首先是盡量減少作業量，讓他們很容易就能完成，并及時表揚有進步的學生，這樣再懶的學生也所剩無幾了，我也有了目標了。同時在課堂上我也努力設計一些新穎的游戲，讓他們既能鞏固所學知識又不至太枯燥無聊。就這樣，他們的學習熱情明顯提高了許多。很快又到了期末考試的時間了，我在臨考前給他們仔細地打了打“氣”，并提出了簡單的要求。
要放假了，大家都特別關心一個學期的成績怎樣，我也不列外。拿到成績單的那一刻，我很欣慰，雖然仍有不及格的學生，但每個班級的總體成績都有了很大的提高，這就夠了。“山還是那山，水還是那水�！卑嗉夁�是原來的班級，學生也還是原來的學生，不同的是“看風景的我”變了，確切地說是我的心態變了。我的得過且過導致了班級的瑣事繁多，我懶了，學生也懶了。這時我才真正的有所感悟：老師的教學態度決定了學生的學習態度！我變了，所以他們也變了
班主任工作隨筆5
今天，我剛走進教室，學生就蜂擁而上，七嘴八舌地告狀�！傲症蘖耍青uⅹⅹ偷了他的錢。”怎么辦？要是現在馬上處理這件事，對每個同學進行搜身，恐怕一節課下來，不但查不出結果，還傷害到學生的自尊心。于是，我裝作若無其事的樣子，先穩定現狀，讓同學們先回到自己的座位，準備上課。課上，我注意觀察這個同學的表現。只見他不時的瞟我一下，然后又低下頭。我想這其中一定有問題。
下課了，我開始準備處理這件事。人們都有這樣的感覺，談話的地點不同，給人的感覺就不一樣。
班主任的談話要取得良好的效果，必須根據不同的談話目的、內容，選擇恰當的談話地點。一般情況下，班主任在辦公室與學生談話居多。在辦公室里談話，給人的感覺就是比較正經、嚴肅、認真。
對那些嚴重違反校規、班紀的同學，叫到辦公室里來談話，進行批評教育，會讓他無形中感到事情的嚴重性，從而有助于他認識錯誤。
考慮到這個同學性格比較內向，平時的表現還不錯，要是直接叫到辦公室處理，他會感到緊張和拘束。為了減輕他的心理負擔，我把他帶到隔壁班教室（剛好這個班的同學到操場上體育課）。
我讓這個同學坐在我的身邊，拉著他的手，說：“ⅹⅹ同學，你平時表現一直是很好的'，對吧？”他點了點頭�！袄蠋�、同學都認為你是一個誠實的孩子。
那剛才同學說的事是真的嗎？”這個同學一言不發，只是搖搖頭。
為了讓這個同學開口說話，我干脆轉移話題，不直接問起剛才發生的事，找個學生感興趣的話題，這樣先打消他的思想顧慮。“你知道哪里有監控設施嗎？”說到這個，孩子一臉激動的神情，說：“老師，我們小區里就有了！銀行、超市也有�！薄澳愫芰粜挠^察身邊的事物，不錯。
你知道他們有什么用嗎？”“知道！誰偷東西就看得清楚。
前幾天，有個人到我們小區偷自行車，后來被保安抓住了。”“噢！你知道的可真多呀！”“是啊，有這東西，我們可放心多了�！币荒昙壍暮⒆幽挲g小，沒那么多心眼，我抓住這一點，又看到孩子談得興致勃勃，我開始慢慢地靠近主題。“你不知道吧？我們學校也有監控的�！薄安恢溃谀睦�？”“就在我們教室里，我們做什么事，校長辦公室都看一清二楚的。
你能告訴我，剛才你有沒有做什么讓老師不高興的事？”我觀察這個孩子還是面不改色，一副天真的樣子，說：“沒有啊，那錢是我早操時在天橋上撿到的�！薄芭�，早操完是我們班第一個退隊的嗎？”“不是。是一年一班”“那是你插隊了，跑在最前頭？”“也沒有�！边@個同學還是矢口否認，他沒有偷錢，錢是撿的。
看來是我低估了這個同學了，于是我站了起來，拉著他的手，說：“走，咱們到校長辦公室，我把錄像調出來給你看。”（其實學校根本就沒有監控）這下，這個同學看我動真格了，開始緊張了，說什么也不要。他哭了，支支吾吾地說：“老師，錢是我偷的，我再也不敢了�！薄澳阒雷约哄e在哪里嗎？”“我不應該騙老師”水到渠成，我對他進行了思想教育，“ⅹⅹ同學，這錢要是你撿的交給老師，我還會在班上表揚你拾金不昧。可這錢是偷的，還騙老師是撿的，這可是錯上加錯�！敝灰娺@個同學把錢拿出來交給我。
班主任工作也是一門藝術。
在班主任的教育過程中，形象可感的語言，人格風范的感化，教育情境的熏陶，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點撥，“靈機一動”的創造性發揮等，無不顯示著藝術的特性。作為班主任，我講究談話的技巧，終于破取了這一“偷錢”案。
班主任工作隨筆6
在這里我首先要感謝學校領導對我的信任，讓一個剛剛畢業而且又毫無經驗的我擔任一年級的班主任。讓我走進這教育的樂園，感受生長和追求理想的快樂。當我剛剛接受班主任工作的時候，我的感覺只是新鮮和刺激而且也深感自己責任的重大。因為我將要陪同這36名活潑可愛的孩子，開始他們進入人生中另一個重要的階段。本學期我的工作總結如下：
一、培養孩子良好的學習習慣和生活習慣
良好的習慣使孩子受益終身的所以本學期的第一個重點就是培養孩子的常規意識。記得有一位教育家說過：學校教育就是當我們把老師教我們的那些硬性的知識都忘記以后剩下的就是教育的。
對于一年級的孩子而言就是要養成最基本的聽、說、讀、寫、站、立、行、走的習慣。對于我們班這樣住宿班級，必須幫助孩子形成一定的生活能力和獨立能力。而且在開學初家長特別關注的是孩子在校的生活情況。在這里我還要感謝我們班的副班主任，侯老師不僅工作盡職盡責而且始終和我保持步調一致要求一致，這樣孩子就不會在教學區和生活區出現太大的差異�？粗找娉墒旃郧傻乃麄�，想起開學時為了駕馭那群毫無規律的孩子，也讓我手足無措。經過請教前輩和自己的反思。采取以下措施：比如在訓練孩子上課發言舉手時，我采用的是表揚獎勵措施，誰舉手姿勢標準就請他發言，還可以獲得一朵小紅花。比如在訓練學生聽的習慣的時候，我通過做游戲等形式訓練孩子的傾聽習慣等等。同時為了使學生的習慣得有效的鞏固，我們采取的是“代幣制”的形式，而且獎勵或批評在實施的時候也一定要有時效性，這也是班主任工作中需要長期堅持的工作。學生可以在獎勵中或得更大的鼓勵，也可以在懲罰中抑制一些不良的行為。經過一學期，孩子好的行為出現的頻率越來越高，不良的行為也在逐漸的消退。
二、班干部的組建和培養
對于一個剛剛組建的班級，班級的凝聚力和班級的整體面貌如何，很大程度上取決于班級干部。培養積極向上、有影響力、有凝聚力的班干部隊伍也是這學期我的重要工作之一。所以在開學初起我便發起爭做老師的小助手的活動，只有在各個方面都表現好的同學才可以成為老師的小助手，經過一個學期的鍛煉，我們班級已經有幾名可以勝任班級干部的人選。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。原下學期我們班會有一支有較強的組織性、紀律性和進取心的班級干部隊伍。這樣在以后開展班主任工作就會逐漸從繁重走向輕松。
三、和學生的溝通方面
在我眼中，全班36個孩子就是36朵美麗的花朵。他們天真無邪，充滿好奇，他們同樣無憂無慮，清純可愛。同樣孩子是有差異的所以在管理的時候不能夠“一刀切”。當然在溝通的同時也是有很難纏的問題。只要我們用愛作為前提就一定會和孩子達成共識的。1、關愛每一個孩子
1、關愛每一個孩子
還記得剛剛開學時，那一雙雙哭得紅紅的眼睛，我感覺開學的第一項工作是應該做好每一個孩子的安撫工作，這樣孩子才會盡快地適應學校的的生活。在這學期中我用愛和真誠和孩子之間架起了友誼的橋梁。同時孩子也會用關注的眼神，關注我的一舉一動，偶爾也會對我說一生：“葉老師你辛苦了！”這一聲短暫的問候使我忘卻了輔差時的辛苦，也忘卻了所有那解的壓力�？吹蕉碌暮⒆右矔J為自己所有的辛勞都是值得的。
2、面對告狀
開學時，孩子喜歡向我訴說別人的種種錯誤令我很頭疼�！鞍赜吭谧呃壤锩媾堋� 、“林志軒拿我的擦紙膠” 、“花冠呈往地下面仍紙” 、“楊偉南下課不撿垃圾”等等的話每天都不絕于耳。真的害怕孩子會一直等著別人的錯誤不放，這對孩子的成長是有害的。我每一天都會抽一點時間，讓孩子回憶一下今天都有誰幫助過你，你又幫助過誰？你想對誰說謝謝？你還決得咱們班今天由誰做了好事呢？這樣一來孩子從關注別人不良行為，轉為更關注別人的好的行為。而那些經常犯錯誤的孩子也會看到良好的榜樣行為，從而盡量減少不良的行為。
四、和家長溝通
作為班主任工作的一個重要的內容就是家訪。本學期我利用了周末的時間對班級的36名學生進行家訪。當我對柏涌進行家訪的時候，才發現有時孩子行為的原因是存在他的家庭環境。通過家訪我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會出現一些畸形的行為。孩子長期不和父母生活在一起，家長對于孩子也很少關心。所以他經常在家的時候故意作出奇怪的行為，這樣家長才能多多的注意他。這種“習慣”在學校也是頻頻出現。如果不是家訪我們始終也不會知道造成孩子常犯錯誤的原因是什么？這樣我回到學校我就可以針對孩子的“病因”對癥下藥。在學校孩子時又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學生，光靠在學校觀察是遠遠不夠的。自從家訪后，我便改變了對他一貫持有的`冷漠，而是多多關心她，讓特感覺到不是在犯錯誤的時候老師才關注我，表現好的時候更可以波得老師的喜愛。這樣一來孩子的行為有了明顯的好轉。如果不是家訪我不會這么快發現孩子的癥結之所在。
本來我對于和家長溝通是茫然的，不知道如何和家長溝通。但是經過家訪我知道了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關心的；你是愛孩子的；你也在關注孩子任何舉動等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續發展的。這樣即使你沒有華麗的詞語，家長對你所說的話也會很感興趣的，同時也會理解你的。
本學期真的是對我的一種歷練，而且在種種酸、甜、苦、辣我感受到的是充實而幸福。在不斷學習的過程中，我也不斷加入自己的思考，因為我知道，作為班主任最重要的是要對學生負責，這樣才是回報學校對我的培養的最佳方式。我常常戲稱自己雖然年輕，卻是三十幾個孩子的媽媽，而我正是以這樣的角色對孩子們傾注了所有的愛。我希望他們能夠在我這樣“年輕的媽媽”的陪伴下，能夠開出更加光鮮、艷麗、奪目的花朵。
班主任工作隨筆7
在高三階段，考試是一種常態化的教學方式，我們經常說的是“作業考試化、考試高考化、平日考試當高考、高考考試當平時”。
大體算來，在高三大約九個月的備考中，大約有10次學校統一的考試，每次考試占兩天的時間，講評用一天的時間，算下來，每次考試大約用三天的時間，十次考試就是一個月的時間，大約占高三備考時間的九分之一。
每次考試最重要的意義在于查漏補缺，在于考試之后的反思，無論從何種角度而言，考試之后的反思都比考試成績要重要，因為不到高考，所有的成績都是過程性的、檢測性的，而一切都是在變化的，只有進行正確的.反思，才有可能在最后的高考中把握好機會。
那么，考試之后，如何才能進行正確的反思呢？
我一直跟學生反復強調，一定要從自身找原因，一定要從自己的學習狀態、學習態度、一天的常規的完成質量等方面來進行反思。
總是會有學生以及家長去找自身之外的原因：“我的同桌不好，我討厭她！”、“我的周圍學習環境不安靜！”、“我不喜歡學校的環境！”等等類似的觀點。
做了九年的高中班主任，你會發現，凡是每次考試之后能夠從自身找原因，能夠從自身進行反思的，以后學習成績總會進步；凡是總是找外界的原因的，總是認為周圍的環境不好的，以后的學習成績就不可能提高。而且我還發現，凡是孩子習慣抱怨周圍環境的，家長也必定喜歡抱怨周圍的環境，凡是家長能夠都從自身找原因的，孩子也必定能夠多從自身找原因。
孟子曰：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬
班主任工作隨筆8
做了三十多年的班主任工作，閱人無數，（學生、同事、領導等）經歷了諸多的辛酸和喜悅，尤其是近幾年的班主任工作讓我有幾分感慨。今天借此機會作一簡單的回顧：
班主任工作千頭萬緒，建立班級組織、開展日常工作、處理經常性遇到的事務等。比如，紀律、衛生、做操、放學站隊、以及學生的思想教育工作等等，凡事你都要親自過問。班級學生偶然發生的事故你要去處理，有人頭破、有人打架、有人不交作業、有人在身上大小便，還有人在社會上做了壞事都要找你班主任。特別是近年來學生的安全，上面一提就是班主任的責任，班主任沒有任何的`權利和利益，迎來的都是責任。不知哪里來了這么多責任，現在的班主任比以往責任不知多了許多，學校領導布置你只能接受不能抵制消極懈怠。甚至于放學回家還有人找你詢問他的孩子學習，打鬧、安全等事務，多苦的班主任。
話雖這樣說：班主任有時也有一點人情樂趣、人倫的歡心。首先是你的權威得到了顯現，你是這個班級的最高領導者，你說怎樣就怎樣，學生不能改變，一定需要服從你，（尤其是自己在社會上沒有任何地位，到班級里來就可以充分地顯示一下自己的地位和權力。）
其次當學生的學習取得了成績有了進步，你會感到欣慰，特別是你所教過的學生今后學有所成，在社會上有了一定的地位，你會感到無上的光榮。我現在有的學生當了教授、專家、醫生、干部、企業家等，別人一提到他們，我心里別提有多高興。
“天道酬勤”這句話我很感興趣，也相信其中的道理，你只有付出辛勤才會感到收獲的喜悅。若從未付出毫無貢獻，你就不懂的珍貴，就會丟之無所謂，特別是你老了退休了，有你的學生懷念你，拜訪你你肯定會激動，到那時你會覺得當年的付出是有意義的值得。我期待著等退休以后，當年的學生惦記你以往是他的班主任（語文老師），翻翻往年的畢業照回想起學生們童年的稚嫩笑臉。
班主任工作隨筆9
在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。
它不僅需要愛心與細心，更需要創造，因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了。
因此，我們的班級工作也應當富有創造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。
一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。
案例：
我們班某同學，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平時和爺爺奶奶生活在一起。
他的行為習慣差，經常愛講話、接話、打架，而且總認為自己有理，在班的影響也很大。
后來，我就與他的家長聯系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側面去了解他。
期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。
在班里也給他自我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在�，F在，他在學習上有了很大進步，也有了一定的興趣。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差異，對于問題學生，要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。
二、要樹立正確的學生觀。
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告!我一看，原來是我班的某同學，這一下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。怎么回事?”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉：“我不是遲到，我是給別班的一個同學找找東西，這才來晚的�！痹瓉硭亲龊檬�，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，并表揚了他，讓他回座坐好。
分析：都說：“眼見為實”，可有的時候親眼看見了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎?”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那我們的教學就更難進行了。
十幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。當學生犯錯誤時，老師不能太過于沖動。
可能由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了，因此我班的每周小結，我都讓學生說說應該給自己加幾顆星，為什么?學生在一個正確的輿論導向內總是自覺的約束自己，否則一周下來，其他同學得星了，而自己沒有，則非常難為情。因而樹立了較好的班風學風，班主任工作也做得輕松多了。
總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生肯定會有消極的心理。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。
作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。
三、勇于認錯，從我做起
有次考單元測試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當時的第一直覺是——他抄了別人試卷!憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個零分。當發下試卷時，我看見他偷偷地哭了。
結果問他同桌，他同桌對我說，小劉的媽媽怕他不會，已經提前給他做了一遍，所以這次是他真實的考試成績!當時我的'心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責，其次我為小劉沒有撒謊倍感欣慰。然后我思索著該怎么補救。
最后我決定不掩飾自己的錯誤，勇于承認。
當著全班學生的面，我表達了我的歉意。
小劉反而安慰我，“老師，真的不用道歉，沒有關系的。”
這次的事情給我的啟示是深刻的。
作為班主任，千萬不能“戴著有色眼鏡”看學生，這樣會傷害孩子的心靈，而且班主任要求學生必須做到的事是——勇于認錯、知錯就改，自己首先要做到，這樣會化解許多的誤會與矛盾，身教勝于言傳。
有這樣一個寓言故事，說北風和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大一脫下來，北風用盡了渾身解數也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，在座的各位老師，你們能想到太陽取勝的方法嗎?是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰勝了北風。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功!
班主任工作隨筆10
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這兩年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的~~同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，~~同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了~~同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給
予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二：用愛心為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里~~和~~，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，~~~病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現~~已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對~~同學進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是
真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，~~的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了�！處熞獙W會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的'機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯~~~病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫~還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時憑自己的主
觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
班主任工作隨筆11
班主任是幼小心田的播種者，童蒙養正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者……這學期我擔任二年級的班主任。首先，感謝學校領導給我這樣的機會。
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、要關愛學生
低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的`信任感,更好地聽從你的教導。
二、要培養習慣
班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時,應該向
學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。
三、要嚴于律己
班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。
班主任工作隨筆12
今天是周六不上班，在家沏了兩杯茶，跟自己好閨蜜分享一下自己上課的感受。說著說著，思緒一下子就被拉回到昨天上課的時候了，趁著記憶還在，趕緊寫一寫記錄下來。
想起每次進班，我的頭就十分的痛，因為我又要與我們班的這群熊孩子“斗智斗勇”了。還沒進班，就聽見班里面驚天動地的吵鬧聲，似乎要把屋頂給掀掉了。于是，我快步進入班里面，對他們說：“快，快，趕緊把屋頂掀掉�！敝車鷩^的學生哈哈大笑一聲，然后作鳥獸狀散開，班級恢復了往日的安靜。
今天這節課評講試卷，剛開始同學們還很安靜。后來，有些學生按耐不住自己內心的激動了，估計是知道今天就要放假了，一個個地打開了話匣子。我站在講臺上看到左邊一位同學，手捂著嘴巴，低著頭，那小眼睛還在骨碌骨碌地轉著，似乎是在說看我多聰明，我這個樣子說話，老師看不到我，看不到我。實際上他不知道我已經把注意力放在他身上了�！癤XX，起立，來回答一下這個問題，一心而用是什么意思呢？”只見他扭捏著身子，支支吾吾的，低著頭，不敢看我嚴肅的目光�！叭绻⒁饬Σ患�，這大好的時間就被浪費了，時間是公平的，但它會幫助努力的`人走向成功，我希望大家珍惜課上時間�！币郧拔疫�是學生的時候，總覺著老師的碎碎念太可怕了，一不下心就會被老師念叨，直到我自己教學時才深刻理解了教師的心情。
這邊還沒有教育完，右邊的小神童呱啦呱啦的說開了，為什么叫他小神童，是因為這個孩子特別的聰明。早上讓背的內容，只要他認真背，幾分鐘就能夠背會。聽寫的字詞錯誤率特別低，但就是這樣一個孩子，上課說話的毛病改不掉。為此我費勁了心思，苦口婆心的教育，抓住其興趣愛好入手，上課多提問他。只要他一聽到叫自己的名字，精神頭一下子就上來了，回答出的問題正確率也是十分高。這樣的孩子真的是讓我又愛又“恨”��！
這樣的孩子班里面還有很多，之前的我容易把焦點放在他們的缺點上。后來我深深的反思過，賞識教育，以鼓勵學生為主，跟學生做朋友。13、4歲的初中生已經能夠聽懂道理了。如果跟他們硬來，那自己的課堂就沒辦法進行下去了。有的學生可能在小學時對老師有意見，到了初中以后情感就會遷移。因此教師一定要把握好自己的情緒，用自己的智跟學生“斗智斗勇”。
班主任工作隨筆13
到底怎樣做才能塑造一個好教師的形象，讓學生喜歡上你呢？我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。王崧舟教師說過：一個優秀的教師，務必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。
要做一個學生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫忙。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時光給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表此刻教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不一樣的學生，采取不一樣的教育方法。個性是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。
我們小學教師，跟學生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。熱愛學生的教師最受歡迎學生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關愛。據有關調查證明，喜歡淵博知識型教師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生到達53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的教師遠比一個知識淵博的教師更具教師的魅力。學生表示：對有愛心的教師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向教師袒露內心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不
是把學生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的.。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而就應像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。
作為人類靈魂的工程師，務必具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的教師，并不斷更新、充實自我的知識，做一個學生喜愛的教師仍是我努力的目標。
班主任工作隨筆14
春風化雨潤新苗，辛勤育人同追夢。20xx年12月9日下午，白山職業技術學校舉行第二期班主任工作論壇，主管德育工作的校領導，學生處干事，舍務辦主任，全體班主任參加了會議。
會上，市級優秀教師、學前教育3+4中職本科銜接班班主任方波老師，與全體參會人員分享了治班方略。在學生管理上，要注重細節管理，抓好班干部建設。在班主任層面，最重要的是要關愛學生，講究藝術，用愛和智慧管理班級。
校領導充分肯定了方老師的班級管理經驗，對今后班級工作提出了幾點希望。
一是做榜樣。班主任要率先垂范，以身作則，走在學生前面，當好學生楷模，用高尚的師德、淵博的學識、人格的魅力去影響和感染學生。
二是重細節。細節決定成敗，行動改變命運。學校無小事，處處皆教育。對學生的舉手投足、一言一行都要嚴格要求，嚴格規范，抓早抓小，抓細抓實。
三是勤激勵。學會賞識教育，善于放大優點，不斷激發上進心，提升學生的.幸福指數。
四是會用人。建立一支有責任、善組織、講奉獻的班級干部隊伍，確立班級核心，凝聚班級力量，實現班級目標。
五是抓班風。營造“遵規守紀、團結互助、自強自立、積極進取”的良好班風，形成“樂學、善學、勤學”的濃厚學風，建設“健康、高雅、向上”的班級文化。
班主任工作隨筆15
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的.磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一群活潑天真可愛的學生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。
我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我帶著全體同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經常把自我的職責推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學怎樣回事？張同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。認為王同學職責大的請舉手，認為張同學職責大的請舉手。結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么，我告訴張同學如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。
【班主任工作隨筆】相關文章：
班主任工作的隨筆03-26
班主任工作隨筆08-01
班主任工作隨筆07-28
班主任工作的隨筆09-23
班主任工作隨筆(優)08-15
班主任工作隨筆(推薦)08-15
實習班主任工作隨筆07-29
班主任工作隨筆漫談07-29
班主任常規工作隨筆11-09
班主任工作隨筆及感悟11-09