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二年級數學上冊期中的試卷分析（精選12篇）

　　在日常學習、工作生活中，我們或多或少都會接觸到試卷，試卷可以幫助學�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你所了解的試卷是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的二年級數學上冊期中的試卷分析，希望對大家有所幫助。

二年級數學上冊期中的試卷分析（精選12篇）

　　二年級數學上冊期中的試卷分析 1

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

　�。�1）強化知識體系，突出主干內容。

　　前半學期的重點內容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

　�。�2）貼近生活實際，體現應用價值。

　　本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　（3）重視各種能力的考查。

　　本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的'計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

　　（4）巧設開放題目，展現個性思維。

　　本次試題注意了開放意識的浸潤，在第五大題第四小題中設置了“你還能提出一個問題，并能解答出來嗎？試試看”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

　　二、試卷分析

　　1、成績分析：本次考試，我班學生及格率100%，優秀數42人，優秀率82%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現在以下幾個方面：

　�。�1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。

　　學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

　�。�2）運用數學知識解決問題的能力較強。

　　學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第五大題第四小題中失分較少。

　�。�3）有良好的書寫習慣。

　　本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

　　2、試卷中的不足從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在第四大題第3小題：在方框里畫一幅圖，表示“3×5”的意義。學生由于在這方面訓練較少，能合理體現“3×5”的意義的較少。在今后的教學中，要注意從這些方面加以改進。

　　二年級數學上冊期中的試卷分析 2

　　從整體上看，這次期中檢測基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發揮正常。不過我認為這次學生的測試情況只屬于良好，不是最理想的。檢測結果反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平，提高教學質量，促進教育教學的發展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。

　　1、試卷內容覆蓋面全，各內容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。

　　2、讓不同的人在數學上得到不同的發展，是數學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關注了雙基，又能考察能力的發展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的教學課程的基礎性，普及性和發展性相結合的新理念。

　　3、題目類型全面，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學生的年齡特點，將讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。

　　4、第一題算一算，綜合性很強，加減乘除混合運算，都是課本上最基礎的知識，同學們掌握較好，但個別學生還是有出錯現象。加法看成乘法，純屬粗心造成。

　　5、第二題填一填，口算，筆算，屬于最基礎性的題目，如果方法掌握，正確率應該是百分之百，出錯的學生有一半以上，這就說明一方面學生的乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養成檢查的好習慣。因此在教學時應該加強乘法口決計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的口算。

　　6、第三題看圖列算式，分別寫出加法、乘法、口訣這三部分的內容，基本上沒有出錯的同學。

　　7、第四題是用豎式計算下列各題，數位重齊，乘法口訣熟練，這道題出錯的較少。

　　8、第五題我能解決實際問題，五個小題都聯系生活實際，掌握基本可以，出錯較為集中的是第四小題，“做一件衣服需要6個扣子，我有45個扣子，做8件這樣的衣服夠嗎？”大部分學生光寫上算式，沒回答出來夠還是不夠�？磥碓诮窈蠼虒W中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。

　　7、改進措施

　�。�1）低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

　�。�2）注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

　�。�3）口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3—4分鐘的`時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率。

　�。�4）全面了解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生建立學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

　�。�5）了解學生的個別差異，做到因人而異。

　�。�6）一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。

　�。�7）關注后進生的狀況。

　　二年級數學上冊期中的試卷分析 3

　　一、試卷分析

　　本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體表現在：

　　1，內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

　　2，題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分六個大題：大體分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

　　3、試卷中難度較大的題有10分，有的題要通過2到3步思考才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

　　二、成績分析:

　　二（2）班平均分是85.9分，二（1）班平均分是82.6。二（2）班：90-100分的有35個，80-90分的有12個，70-80分的有2個，60-70分的有2個，不及格1個。即優秀率為64.8%，及格率為98%。二（1）班：90-100分的有24個，80-90分的有15個，70-80分的有7個，60-70分的有4個，不及格3個。即優秀率為45.3%，及格率為94%�？傮w來說成績不是很理想。

　　三、試卷特點及典型錯例分析

　　1、試卷題型：一、填空題（21分）；二、選擇題（5分）；三、量一量（10分）；四、算一算（40分）；五、解決問題（24分）；六、想一想（附加10分）

　　2、典型錯例：

　�。�1）第一填空題

　�。�、23厘米+77厘米=（）米。這個題目看起來簡單，其實暗藏玄機。其一考到100以內的加減法，有部分學生對進位加法沒掌握牢固，導致算錯變成90，有部分學生掌握進位加法得出100，卻沒能將單位進行轉化。所以這題的考察需要有嚴謹的數學思維。這題的失敗從側面反映出學生的思維還不夠嚴謹。

　�。�2）第二選擇題。

　�。痢⑴c4x5計算結果不相等的算式是（）

　　A.4+4+4+4+4 B.4+5

　　C.5+5+5+5 D.10+10

　　這個題目錯在讀不懂題意。題目要求我們選出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨開心，選A項的`很多。這題的失敗從側面反映出學生的讀題能力不強。平時需要多加強訓練，先讀題思考再下筆。

　�。�、如果三角形表示5，那么三個正方形表示（）

　　A.15 B.20 C.25 D.30

　　很多學生對這個題目表示束手無策。因為試卷上擦來擦去的鉛筆影子可以看得出來，學生們很難抉擇到底選哪一個。其實這個考察的是5的乘法口訣，可是對于學生來說有點難思考。其實這個題目可以用動手操作的方法解決。只要小朋友們在正方形里面畫一畫，答案就恨明顯了。這題的失敗從側面反映出學生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。平時需要多加強訓練。用多種方法來解決一個問題。

　�。�3）第六解決實際問題。

　�。�、小馬虎做減法，錯把減數26寫成29，結果得13。那么正確的差是（）。

　　這個題目需要學生考慮兩個步驟。一先算出29+13的被減數。因為雖然減數錯了，但是被減數是沒變的，因此第一步要先算出被減數。一旦算出被減數，在有減數的情況下，差就簡單了。可是學生很難想到這一層。因此錯誤率很高。這題的失敗從側面反映出，學生對知識的靈活運用度不夠強大。

　　四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，大部分小朋友都有所進步。但是也有不足之處：

　　1．加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。

　　2．學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

　　3．學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

　　4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

　　5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

　　6、重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

　　7、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

　　五、今后的努力方向，即改進措施：

　　通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于佳玉教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

　　2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

　　教學中我們要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生能夠搜集和處理信息的能力。

　　3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

　　在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

　　4、做好幫差補缺工作。

　　在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生輔導，真正做到全面提高教育教學質量。

　　二年級數學上冊期中的試卷分析 4

　　本次期中考試試題難易適中，題型多樣。覆蓋了課本前五個單元的內容。既注重了基礎知識的考查，又注重了能力的檢驗�，F從以下幾方面進行具體分析。

　　一、試卷具體分析

　　試卷主要由五種題型構成：

　　（一）填空

　　共7小題。從卷面上看，學生完成情況較好。但仍有個別學生，在第7小題，比較大小時，出現錯誤。

　　（二）連線題

　　這道題主要是考查學生的對軸對稱圖形的掌握，讓學生判斷給出的四個圖案是從哪張對折后的紙上剪下來，這就需要學生看到折紙上的圖片時，要能想象出圖形的另一半，在腦海中將圖形補充完整，然后才能找出剪下來的.圖案。從考試的情況看，學生對軸對稱圖形的掌握先對牢固，全班同學都能較好的完成。

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　　本題主要通過圖片的形式，讓學生判斷圖片中的現象，學生在這一題，完成得較好，得分率為100%

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　　本題共由口算和用脫式計算兩個小題組成。在答題過程中大部分的學生都只出現較少錯誤，甚至可以拿到滿分。而部分學生失分的原因主要是做題時不夠細心，出現了計算錯誤導致失分。

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　　此題主要通過展示條形圖，讓學生根據條形圖提取需要的數學信息。這道題基本上沒有出現錯誤，但也有少部分學生在統計全班的人數時出現計算錯誤。

　　（六）解決問題方面。

　　解決問題教學在小學數學教學中有著重要的作用，本試卷解決問題的分值占了30分，共分6題，都是本冊書要求掌握的類型。但有部分學生比較馬虎，把乘號寫成除號，漏寫單位，或在做題時答題不完整等。

　　二、今后要采取的方法與措施

　　1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。

　　2、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時。

　　3、注意解決問題的培養，多進行問題意識的教學。

　　4、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

　　5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。

　　這一次的期中測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應該僅僅必要的數學知識和基本的計算方法，更重要的是要教會孩子怎樣學習數學，怎樣在生活當中運用數學、學習數學、解決問題。

　　二年級數學上冊期中的試卷分析 5

　　現在就學習力、想象力、記憶力等幾個方面對本次考試進行以下分析：

　　一、試卷評析

　　1、試題結構

　　本次考試總分100分，考試時間是50分鐘，共設了九個大題。第一大題是填空題，占分20%，第二大題是計算題，占分20%，第三大題是判斷題，占分5%，第四大題是選擇題，占分10%，第五大題填上“+”、“—”、“×”、“÷”題，占分6%，第六大題是畫圖形，占3%，第七大題是列式計算，占分6%，第八大題是解決問題，占分18%，第九大題是畫一個銳角和一個鈍角，占分6%。

　　2、試題特點

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。

　　二、答卷分析

　　現將本次檢測的情況就學習力、記憶力、想象力等幾方面簡單分析如下：

　　1、三種能力類型題分布

　�。�1）屬于記憶力的題目有第一題第1、6小題，第二題1小題。這些題目主要考查學生對口訣及直角、銳角、鈍角概念的相關知識的記憶情況。

　�。�2）屬于想象力的題目有第一題2、3、4、5小題，第二題第2小題，第四大題的3、5小題，第五題，第六題，第七大題的1小題，第八大題的2、3。這些題目都類似課本題目，只換了一些數據，主要考查平均分、用乘法口訣求商、圖形的變換以及解決問題的相關知識。

　�。�3）屬于學習力的題目有第三大題，第四大題1、2、4，第七題2小題，第八大題的1小題，第九大題。主要考查用所學的知識進行文字敘述判斷以及對將知識轉化和實際應用。

　　2、存在問題及改進措施

　　（1）記憶力的題目學生考得比較好，對于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數學生已經耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有極少數學生對角的概念記不牢，把銳角和鈍角的概念混淆，因此填空時出現“鈍角比銳角（小）”這樣的錯誤；當然也存在少數學生對口訣還記不住，導致計算出錯，比如63÷9=4。還有個別考試時不夠細心，把“54+6”看成“54÷6”。今后的教學中要加強各類數學概念的理解及口訣的背誦訓練，利用早讀、課前或上下午返校的時間，讓學生反復熟讀、背誦，而且要讓學生真正領悟其意，會用。

　�。�2）關于想象力方面的，眾觀本次考試，想象力的題目考得還是比較理想，大部分的學生對于課本的只是掌握的比較好，對于類似的題目能很根據已有的知識，很快找到答案。比如平均分、兩步計算、平移與旋轉、解決問題等這一類的題目，書本上已經出現很多類似的題目，學生練得多了，自然就學會了方法。因此在本次考試中，這些題目很多學生很快就能準確不無地寫出答案。但是少數學生對“一個數是另一個數的幾倍”的解答方法把握的不是很好，因此在填空題第4題和解決問題的`題目約有20%的人失分，而且有不少學生在解決問題的題目中沒有答語。此外部分學生的計算能力和審題能力還有待提高，比如6×5-15、48÷8+34等題目，計算錯的人較多。還有第五大題填上“+”“—”“×”“÷”，錯誤的原因是沒有看清楚數字，粗心導致失分。第六大題畫出將三角形向右平移5格后的圖形，有8人失分，原因是平移了9格，或者把線條畫出格了。

　　對于學生存在這樣的失誤，我在以后的教學中應該加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力；在計算題的教學中，要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養學生良好的認真讀題、審題好習慣。

　�。�3）學習力的題目在本次考試中占的比例不少，學生該類題目相對前兩類題目來說，考得稍差一些。尤其在判斷題，第2小題“除數是6，被除數是54，商是9”、第5小題將“8+22=3054-30=24寫成一道算式是“54-（8+22）=24”這兩道題有10人判斷錯誤。第七大題的第2小題“33加17再減10，是多少？”有4人把“17”看成“7”。第八大題第1小題看圖列式，有少數人沒有理解圖意。最后第九大題畫一個銳角和一個鈍角，學生都基本掌握畫的方法，但少數學生沒有用尺子或三角板來畫，畫的兩條邊不直，而且還有一個學生畫了兩個直角。

　　介于這樣的現狀，我在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

　　觀本次檢測，可以看出學生的記憶力還是比較好的，比上個學期有了明顯的提高；想象力也不錯，較上個學期來看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目很多學生也能做得出來。

　　二年級數學上冊期中的試卷分析 6

　　一、試題分析：

　　從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

　　本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　二、考生答題情況分析；

　　1、填空題：本題面廣、量大，本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第5、6、7小題。這幾個題與周長，兩三位數除以一位數，時分秒的認識有關，學生不會靈活運用。

　　2、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如第5小題還需理解余數的意義。

　　3、連線題：本題考察學生對鐘表的`認識，題目表較簡單，基本上沒有出錯。

　　4、口算、列式計算題：口算8個小題，豎式計算6個小題，脫式計算4個小題。其中豎式計算第一個小題需要驗算，此題正確率較高。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有；商末尾有0的計算出錯，橫式上忘寫余數。脫式計算基本上都能按照老師的要求計算，偶有學生計算失誤。

　　5、解決問題。共5題，其中第3、4、5題錯誤率較高，第3題很多學生兩問只做了一問，還是不理解題意。第4題需要先求出剩下的錢才能再求每支鋼筆多少錢，很多同學明白題意，但是一列綜合算式就列不對了。第5題學生知道求周長，但是又沿操場跑3圈，學生只想著乘3，忘了周長的乘2了�？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W中，要扎實基礎知識的練習，也要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。

　　三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

　　1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度、

　　2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力、

　　3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力、

　　4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　5、根據學生的不同特點對他們因材施教，特別是后進生，從而提高學生的整體素質、

　　二年級數學上冊期中的試卷分析 7

　　一、命題情況分析

　　本次三年級數學期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計算、動手操作和解決問題。題型多樣，內容全面，但有大量內容超綱了。造成學生答題不理想，使本次考試失去了它原有考查學生學習成果的目的。

　　命題存在的問題：

　　1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉促。

　　2、卷面總分102分與“滿分100分”不符。

　　3、卷面上第五單元的內容有30分，而這部分內容不在中考范圍之內。

　　4、計算題題量太多，分值也大（34分），且脫式計算及其文字題所占篇幅過大，這部分內容是四年級的知識。

　　5、統計圖的坐標不夠精準，很難找到數據的準確位置，且三年級學生應在方格中畫統計圖。

　　二、學生答題情況分析

　　基礎知識部分：

　　1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學生掌握較好，錯誤率較小，而第6題有大部分學生用1800除以4沒有余數即閏年，殊不知整百年份應除以400。

　　2、判斷1、3、5題學生掌握較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。

　　3、選擇題學生掌握較好，

　　4、列豎式計算方面學生做得不理想，其中有4題是第五單元的兩位數乘兩位數，部分學生還在計算商中間有零的除法721÷7時，失分較多。

　　5、脫式計算的后兩題學生幾乎無法完成，里面包含有兩位數乘兩位數的乘法。

　　6、文字題學生也掌握不好，第二題超綱了，部分學生對第一題中的“5除525”不夠理解。

　　動手操作部分：

　　大部分學生畫統計圖不夠精準，問題也出在統計圖的坐標上，三年級學生只能在方格中畫統計圖，這種畫法是四年級的教學內容�？磮D回答問題學生完成較好。

　　解決問題部分：

　　1、第1題和第3題學生容易列式，但不會計算兩位數乘兩位數的乘法。

　　2、第2題和第4題學生容易理解題意，掌握較好。

　　3、第5題是學生很容易求出蘋果樹的棵數，但在計算楊樹和蘋果樹的總數時，很多學生誤把28棵當做蘋果樹，造成失誤率也較多。

　　三、今后努力的方向

　　1、學生的口算、計算能力有待于加強，提高計算的`準確度。

　　2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

　　3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

　　5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

　　總之，這次考試成績展示出了教師的教學風范與水準，也暴露了教學中的一些問題，我們會用心總結經驗，以便教育出更優秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時多熟悉各年級教材，使試題更完善，更能考查出學生的學習成果。

　　二年級數學上冊期中的試卷分析 8

　　測試試卷的主要特點

　　1、重視基礎知識和基本技能的考查。

　　2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

　　3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材.對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

　　學生答題情況分析

　　1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。

　　2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

　　存在錯誤的類型：

　　1、書寫不規范出現的錯誤

　　2、讀題與思維不答話造成錯誤

　　3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤

　　教師自身不足分析

　　對新課程的性質、特點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現數學活動的目標不明確，為活動而活動，把數學活動游離于數學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質的發展。

　　改進措施：

　　1、注重良好習慣的培養。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的'一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混概念的辨析

　　從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

　　4、加強學困生的輔導工作

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

　　二年級數學上冊期中的試卷分析 9

　　本次期中考試二一班共51人參加考試，總分4665.5，平均分91.48，二二班共有53人參加考試，總分4798.5，平均分90.58，兩個班成績差距不大，為了找出不足，爭取在期末考出好的成績，現將本次考試情況總結如下：

　　一、試卷情況

　　一是口算，全面考查學生的基礎知識，難易適中：二是填空，對學生容易出錯的概念的考查，重點突出但對于乘法的口訣和乘法算式有很多學生搞混。三是比較大小，是對學生計算能力和數學基礎知識掌握和運用的綜合考查：四是選擇正確的序號填在括號里。這一部分主要考試學生對角的這一部分知識和乘法意義的理解。五是計算�？疾閷W生的計算能力。大部分學生都能正確算對得數，還有部分學生粗心大意，看錯數或抄錯符號等導致出錯。六是文字題，他是應用題的前奏，個別學生對于乘法的意義還是理解不透。也重點測試學生的計算。七是畫一畫，學生關鍵沒認真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點和邊，有的學生忘記寫。八是解決問題，因為數學離不開生活，考察的都是生活中的數學�？疾閷W生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學重點內容涉及全面。

　　二、學生答題分析

　　第一題、第二題，大部學生掌握的較好，但有少數學生對題不能真正理解，基礎知識掌握不夠好。關鍵是三角形有幾個角，有的`學生做的不夠好，第三大題計算題比較大小，其中乘法題口算題占主要，從卷面上看，多數學生掌握的好，對基礎知識掌握較牢固，特別是第7小題有點難度，學生錯的很多，失分率很高。列豎式計算，大部分學生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數學學生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結果是對，但沒有豎式要扣一半分。還有極個別學生計算不過關，這要在以后的教學中注重基礎知識的培養。第六大題畫一畫，這一道題失分率較高，有一半學生沒有全對，關鍵是不認真讀題。

　　出一條比2厘米長3厘米的線段。有的學生沒有標出線段的端點，只有個別同學不會畫。，畫線段的時候，由于失誤，所以畫出的線段就是錯誤的，這道題本身是沒有難度，只是學生太粗心，沒有細心去讀題去審題。第七題有的學生只寫得數不列式，明明題上要求列式計算，學生好像不知道這一類題怎么做。第八大題解決問題，這一道題有4個小題，大部分學生能全做對，但也有個別學生沒有認真讀題，沒有去認真審題，而導致失分，尤其是第1小題不理解題意，有近三分之一的學生亂做，好像這樣的題只需要只寫得數，不需要列式，有一部分學生只寫得數，導致失分率很高。還有個別數學生把數字看錯了，所以導致整個計算結果出錯。在今后的教學中，穿插復習基礎知識，爭取學生不再出現知識斷層現象。嚴格要求學生認真完成各項作業及練習，扎實基礎知識，為以后的學習做好鋪墊。

　　三、學生存在的問題

　　1，因為知識較難，試題難度一增加，學生間的差異就凸現出來了。2，基礎知識掌握不扎實。如第三題出現的錯誤說明了這一點。3，學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根于平時學習態度不端正，上課開小差，作業馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。

　　四．今后努力的方向：

　　1，激發學生的學習積極性，提高學習信心。

　　2，數學教學要面向全體，不歧視差生，注意培養尖子生。上課要深入淺出，精講多練。

　　3，布置作業做到分層、精練。

　　4，要加強課外輔導。

　　二年級數學上冊期中的試卷分析 10

　�。�1）班的平均分不到80分，這個成績對于這次的試卷來說，還是不太理想。仔細分析發現，導致平均分不高的原因有兩方面：一是部分學生的個別個題目做的不夠理想，應該拿高分，卻考的低了，低分的人較多，及格率不高。二個別同學成績太低，最低分是21分。

　　（2）班的情況就更不夠樂觀了，不及格的人數達到了7人，占得比例較大，平均分只有73.4分，主要是有些有一部分學生的基礎較差，加之平時學習就不夠認真，所以導致普遍成績偏低，最高分96分，很不理想。

　　一、題型、題目難易度及答題情況分析

　　本次考試題型有填空，選擇，判斷，計算，解決問題類型，最后有道題是一個技巧題，有一定的難度，其他題目都不難。

　　我對本次期中考試學生的答題情況進行了分析總結，發現學生對計算掌握得比較到位，學生對計算方法能較好理解，計算技能也已經基本形成。體現在第一、二題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環節，引起我們的思考，主要體現如下：

　　第二題“脫式計算”，此題失分主要在第1小題。原因在于個別一部分同學當算式里面包含括號時沒有先計算小括號里面的，導致計算錯誤。

　　第三大題“填空”，失分最多的是第一小題。個別同學把除法的概念沒有搞清楚。

　　第四大題“判斷題”錯的最多的是第一小題，原因在于平時對于除法的讀法要求不嚴，一些同學把除和除以混淆。

　　第五大題“畫一畫”，第一小題的錯誤較少，說明學生對于倍數的意義掌握的比較好。第二題問題也不大，但是在第三題平移圖形時，出現了比較多的問題，原因有二，第一是學生把先平移幾格，再平移幾格（連續移動）和平移幾格（分別移動）高混淆了，第二是平移幾格，學生把對應點沒有找準，或者是找準了但是具體平移對應點時數格子時沒有從交叉點去數，導致出現問題。

　　第六大題“列式計算”問題不大。都是平常經常練習的題目。

　　第七大題“解決問題”也有些問題，第2、3、4、5小題都有同學出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數學生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。

　　二、課堂教學存在的不足

　　1、學生綜合運用知識的能力較弱

　　從學生的答題我們發現學生綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力、用數學語言清楚地表達解決問題的過程，根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力、對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

　　2、數學學習習慣沒有完全養成

　　（1）．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

　�。�2）．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的.全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。

　�。�3）．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

　　三、今后的教學策略：

　　1．注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

　　課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

　　在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

　　2．注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。

　　數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。

　　新授中實現書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。

　　要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

　　3．注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。

　　在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業從寫好每一個數字開始。

　　我期待通過自己的努力，切實提高學生的能力。

　　二年級數學上冊期中的試卷分析 11

　　一、試卷分析：

　　本份數學試卷以新課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用四方面考查學生的思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

　　二、學生卷面分析：

　　試卷共分四個大題：

　　一、理解填空。

　　共４小題。出錯最多的是第１題。這道題是考查學生對“平均分”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生知道是平均分而不會說為什么要平均分，沒有建立準確概念。

　　二、計算能力。

　　1.學生基礎部分得分較高，本冊主要學習用乘法口訣求商的計算，全班只有2個學生不太熟外，其他學生口訣都比較熟，所以得分率在95%左右。

　　２、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數學生粗心出錯。比如在括號里填“＋”“－”“×”“÷”運算符號，有的學生填的是“＜”“＞ ” 。

　　３、看圖寫算式學生錯誤的較多，比如（）只小雞有12條腿。列式（）÷（　　�。剑ā　。ㄖ唬�。學生錯誤率較高。原因是：（1）學生理解圖意的能力不佳；（2）學生的審題能力有待進一步的培養。

　　三、游樂園（動手操作）

　　畫平移圖形和畫各種角

　　通過考察發現還有及個別學生對方向與位置這個知識點沒有掌握好，有個別學生對角的.概念比較模糊。

　　四、解決問題

　　第二題學生出錯的較高，學生的看圖能力、分析理解和審題的能力欠佳。造成學生失分率比較高，看來在今后教學中學生分析理解能力的培養需要加強。

　　三、今后努力的方向

　�。薄⒓訌妼W習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　�。病㈥P注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　二年級數學上冊期中的試卷分析 12

　　一、試卷分析：

　　1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現新課標的要求。

　　2、本次測試實行統一時間取卷、統一時間測試，統一時間閱卷，然后由校領導審閱，程序非常嚴格。

　　3、本次二年級數學試卷題型分九個大題：一、口算部分（直接寫得數），二、筆算部分（列豎式計算），三、實踐與綜合運用部分（填空題、判斷題、畫圖題、看圖寫算式、列式計算、解決問題）分別對學生的計算能力、概念的理解能力、運用能力、解決有關數學問題能力、對基本數量關系的分析能力、整理數據、處理數據的能力等多方面能力進行全面考查）。

　　二、答題情況分析

　　我班有63人參加考試，有53人合格，總分是4494.25分，平均分是79.27分，合格率為84.13%，優秀率為65.08%。其中80—100分41人，60—80分12人（不含80分），40—60分6人（不含60分），40分以下4人。從卷面的得分來看，總體成績還不錯，但還存在很多不足。

　　1、將下面的算式寫成乘法算式中大部分學生完成的比較好，只有5個學生沒有弄懂乘法的含義，不知道改寫的方法。

　　2、在第二題填空中，大部分學生完成得比較好，只有幾個學生在第3小題，“10里面連續減去（）個5，結果是0”里沒有掌握題目含義，胡亂回答。

　　3、在第三題口算中，大部分學生完成的比較好，但有2個學生把所有除法算式當做減法計算、有3個學生直接不計算，亂填寫答案。

　　4、在第四題判斷對錯中，有6個同學在第5小題“40÷5=8”讀作40除5等于8后打鉤，說明了學生受乘法算式的讀法的影響；有5個學生在第6小題“厘米用m表示，米用cm表示”后打鉤說明了小部分學生對細節性的問題不注意；有10個學生在第10小題“課間操排隊，小名前面有3人，后面有6人，這排一共有9人”后打鉤，說明了學生沒認真讀題、審題。

　　5、第五題看圖寫算式大部分學生都能完成，只有3個學生不知道怎么寫，所以本題得分率比較高。

　　6、在（）里填上合適的.數大部分學生都完成得比較好，只有幾個學生沒有注意最后一小題“5×（）＞30”中填上6。

　　7、在畫一畫中，許多學生都完成得比較好，但有幾個學生是平手畫的，所以所畫線段不足4厘米。

　　8、在列式計算中，許多學生都能正確完成，但有3個學生什么也不知道，胡亂寫算式。

　　9、在解決問題中，部分學生由于沒有認真讀題，審題，導致本題得分較低。

　　三、存在的問題

　　1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

　　2、學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

　　3、自己的課堂教學，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。評價性語言乏味。

　　4、沒有輔導好差生，導致還有1個個位分出現，10人不及格。

　　四、改進措施

　　1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。