期中考試數學試卷分析

　　在日復一日的學習、工作生活中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家整理的期中考試數學試卷分析，歡迎大家分享。

　　期中考試數學試卷分析 1

　　一、試卷分析：

　　（一）考試內容：北師版數學九年級上冊第一至第四章。

　　（二）試題分析

　　1、試卷在總體上體現了《新課程標準》的評價理念，重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用；注重了數學與現實的練系；關注了對獲取數學信息能力以及“用數學、做數學”的意識的考查；特別是重視幾何推理書寫及計算結果的準確為我們以后的教學起了較好的導向作用。

　　2、重視雙基，突出重點知識考查

　　試卷考查雙基意圖明顯，所占分值較大。試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點。在試卷中，對一元二次方程和平行四邊行等主干知識進行了側重考查。

　　3、重視與實際生活相聯系，考查數學應用能力

　　試題貼近學生的實際生活，體現了數學與生活的聯系。在考查中引導學生經歷解決實際問題的過程，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，培養用數學、做數學的意識。

　　4、重視數學思想方法的考查

　　初中數學中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數學思想方法在試卷中得到充分體現。

　　5、得分情況簡析：

　　從得分情況看，高分數段和較高分數段的學生約占三分之一，比較正常，中間狀態的成績所占比例太少，低分段的人所占比例太大。從開學月考一直到現在，一直這樣，令人擔憂。

　　二、近期工作總結與反思及今后措施

　　1、客觀的認識一年一度的畢業會考與升學考試對我們學校的影響。取得好的成績是提高我校知名度和信譽度的主要途徑，同時，也是檢驗我們教學效果的重要標尺。

　　2、幫助學生認識學習的重要性，在現在的年齡段就是學習，為以后的人生道路打好基礎。引導學生從自己的切身利益出發，正確給自己定位，樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學習目標，讓每個學生學習有方向，有盼頭，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，調動學生的學習動力。

　　3、認清新課程標準的評價理念，掌握數學學科的知識體系在初中階段的'具體內容，進一步作好課堂教學與課外輔導。

　　4、立足課本，加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。對基礎較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓他每節課都有一點收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。

　　5、加強基本方法的訓練，在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

　　6、加強數學思想方法的滲透，提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。

　　7、強化過程意識，注意數學概念、公式、定理，法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，讓學生展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，學習分析、解決問題的方法。

　　8、加強對非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，在圖中做標記等。

　　9、重視對試題、教材的研究，多分析中考試卷的命題方向，常見題型進行針對性訓練對學生進行一些解題技巧方面的指導

　　期中考試數學試卷分析 2

　　一、試卷分析

　　本次測試試卷能對小數的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統計與可能性、數學廣角等知識進行較為系統、全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計算、應用方面考查學生的雙基，而且重點考查學生應用數學知識解決生活中實際問題能力。

　　二、分析卷面

　　1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計算題中的簡算、解方程2、3題；組合圖形的面積；解決問題中的第3、4題，這些題學生最容易丟分。

　　2、從答卷情況來看，學生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高，說明我們在平時的教學中注重數學知識與生活實際相聯系，使學生學有價值的數學，取得了一定的效果。

　　通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學上的一些薄弱環節，主要有以下幾點：

　　1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學生的失分仍然很多，由此可以看出大多數學生計算能力還不夠扎實。

　　2、學生學習行為習慣有待進一步提高。看錯、抄錯題目的現象時有發生。

　　3、靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。

　　4、加強數學教學與生活的聯系，擴大視野，促進學生的發展。

　　三、改進措施

　　（1）從學生解題時暴露出問題可以發現教師必須進一步更新舊的教學觀，領悟新教材的呈現方式對教學的.要求，關注學生的學習過程。

　　（2）注意聯系學生的社會實際，培養學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　（3）重視培養學生良好的學習習慣。

　　（4）計算是數學教學中的一個重點，今后應堅持抓好學生的計算基本功的訓練。

　　（5）注重提優補差，讓所有學生都有發展。這次考試還有部分學生沒有達到優秀，要關注他們，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的數學成績有更大的發展。

　　期中考試數學試卷分析 3

　　首先，根據近幾年來的真題，現在的數學考試內容有越來越規范的趨勢，更加注重對于三基即對于基本概念，基本理論和基本方法的考核，不會出現超綱或者特別重視技巧的現象，要求大家重視基礎，在加強題量練習的基礎上，重視對知識點的理解和掌握，對于一些偏題、怪題應該有選擇地放棄。

　　其次雖然說考研數學的總體難度在下降，但是根據以往的經驗來看，難題一般都在高數上，所以要想得到高分，高數就顯得特別重要。

　　試卷結構

　　整套試卷滿分150分，考試時間180分鐘，數學一和數學三試卷中高等數學占56%，分數值為82分，數學二試卷中高等數學占78%，分數值為116分。

　　試卷結構為單選題8道，填空題6道，解答題9道。

　　數學一和數學三試卷的擇題1至4題、填空題9至12題、解答題15至19題考的是高等數學內容，數學二試卷的選擇題1至6題、填空題9至13題、解答題15至21題考的是高等數學內容。

　　選擇題和填空題：屬于中等偏下難度的題目，重點考察大家對于三基的掌握。

　　解答題：主要考察中等難度和較高難度的題目，以四種題型為主：計算題、證明題、應用題(幾何應用、物理應用、經濟應用)、綜合題。

　　解答題一般涉及多個知識點，比較綜合。

　　高數重點知識點

　　具體的重點知識點如下：

　　1、極限計算(數列和函數極限，等價無窮小代換、泰勒公式、洛必達法則等);

　　2、導數及其應用(方程根的問題、極值最值、拐點、凹凸性、漸近線、不等式的證明等);

　　3、中值定理相關的證明;

　　4、不定積分、定積分的計算(換元法、分部積分法、有理函數積分的計算，變限積分函數求導公式、牛頓-萊布尼茲公式的應用等);

　　5、定積分的幾何應用(微元法，平面圖形的面積、旋轉體的表面、弧長、旋轉體的體積等);

　　6、多元函數的`微分法(偏導數的計算、條件極值為重點);

　　7、二重積分的計算(數二、數三的必考題);

　　8、微分方程(特定類型的方程求解，應用題等);

　　9、級數(斂散性判斷、級數求和、函數的冪級數展開，傅立葉級數(數一));

　　10、曲線曲面積分(數一必考，格林公式、高斯公式、斯托克斯公式的運用)。

　　只要大家平時注重基礎知識的理解和掌握，并配合一定數量題目的練習，就一定能夠在數學上拿到高分。

　　期中考試數學試卷分析 4

　　一、基本情況

　　全鄉共69名學生絕大多數學生基礎很牢固，學習興趣濃，學習態度端正，能夠積極主動的進行學習，探索知識。

　　二、取得成績

　　本次測試全鄉有69人參加。這次考試總分5063分，學生平均分73.38分，最高分是99分，最低分是22分。及格人數是56人，及格率為81.28%，優秀人數為24人，優秀率達到34.78%，本套試卷難度不是很大，以《新課程標準》為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：

　　重基礎，即基礎知識和基本技能。

　　重能力，包括數學的計算能力、分析能力、判斷能力和數學的思維能力、動手操作能力以及實際解決問題的能力。

　　重創新，即運用所學知識創造性的解決問題的能力。三者比例一般為7∶2∶1。同時題目類型力求做到全（覆蓋面廣、題量大）

　　學生輕易接受，學生對本套試卷的答題情況較好，學生對基礎知識掌握得比較扎實，和期中相比有很大進步。

　　共性：

　　從全鄉五個班級上看，存在一些普遍的優點和不足，從全鄉二年級學生取得的成績中可以看出教師所教的知識比較全面，學生答得都很好，從試卷中看出學生的自學能力很強，從而看出學生分析問題、理解問題、解決問題的能力比較強，這與老師的平時訓練有密切的關系。

　　個性：

　　從本次試卷中可以看出個別教師的培優輔差工作做的很好，比如本次考試中有的'同學得了滿分。

　　三、存在的問題：

　　（一）共性：

　　第一：

　　從試卷中反映出來馬虎現象很嚴重。比如：第一大題用心填一填第9小題：今年爸爸比我大26歲，5年后，我比爸爸小（）歲，學生沒有認真讀題，用減法計算的比較多，學生沒有真正去理解題的意思就進行答題，在今后教學中應該注意這一點。

　　第二：

　　對比較難的題不愿意動腦去分析解決，比如第六題中第3題，看上去很麻煩，學生就不愿意再思考下去。

　　第三：

　　不會檢查試卷。做完題后就在那里坐著，不去檢查。

　　（二）個性：

　　從試卷反映出如下問題：

　　比如：第二大題填空的第2小題判斷：3和2相加，可以寫成乘法算式是3×2，少數同學理解成是對的。

　　第五大題認真計算，你真的好棒：這道題只有個別學生錯1、2小題，都是馬虎造成的。

　　總體看來，本次測試對個別教師應做到以下幾點：

　　第一：

　　加強基礎知識教學，在培優的同時也應注意到差生。

　　第二：

　　對部分同學的馬虎毛病必須在平時克服掉，改掉這些壞毛病。

　　第三：

　　培養學生不愿意分析較難的題，一看見較難的題就自動放棄，永遠品嘗不到成功的快樂。

　　總之，本次此時真正體現了學生的能力，對今后的教學也是一個促進，在今后的教學中，抓好學生基礎知識的同時，注重學生各種能力的培養，使學生學到的知識不僅學會，而且會應用，運用到生活實踐中去，做到把知識真正用活，做一個合格的學生。

　　四、提出建議：

　　從卷面上看，二年級數學試卷應該有考查計算能力的試題。第四大題出的較好，望今后多出類似的題。

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