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初三一模數學試卷分析

　　對初三數學一模的試卷進行分析，做好復習準備吧。下面是小編收集整理的初三一模數學試卷分析，以供大家學習參考。

初三一模數學試卷分析

　　初三一模數學試卷分析篇1

　　一、試卷中反映教與學的問題：

　　教的問題：

　　對學生解題方法與能力的培養有待進一步加強，增強解題方法指導性教學。

　　學生問題：

　　1、基礎知識不扎實，基本概念、基本公式、基本性質、基本定理不熟，造成失分;

　　2、審題不清，導致嚴重失分;

　　3、解題過程不規范，不嚴謹，解題基本技能不熟練，基本思路不明確，造成失分;

　　4、數學思想方法不靈活，轉化思想、分類討論思想、數形結合思想等能力差，綜合、靈活應用知識能力差造成失分。

　　二、試卷分析

　　這次試卷檢測的'范圍主要是初三上學的知識點，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況，而從試卷成績來看，基本達到了預期目標，大致可分為兩類：第一類是基礎知識，通過選擇、填空、計算、和畫圖題進行檢測，第二類是綜合應用，主要是考幾何證明、應用實踐和分類討論等試題。

　　在基本知識中，選擇、填空的情況基本較好。選擇題失分情況最多的是第一題，學生容易犯粗心的錯誤，其次填空題錯誤的在地17題。

　　對于應用題，培養學生的讀題能力很關鍵，自己讀懂題意。分析題意在現在看來是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失分了，太可惜了。(試卷第22題就是一應用題，學生主要錯誤是由于題意沒有理解導致錯誤;第25題學生因為看見題目太長，甚至連題目都沒有看就沒有去做了)

　　初三一模數學試卷分析篇2

　　一、試卷總體情況：

　　1、基礎部分(86分)

　　(1)相反數

　　(2)科學記數法

　　(3)圓心角與圓周角的關系

　　(4)概率

　　(5)相似

　　(6)配方法

　　(7)統計量

　　(9)自變量取值范圍

　　(10)分解因式

　　(11)解直角三角形的簡單應用

　　(13)實數計算

　　(14)解不等式組

　　(15)全等

　　(16)方程組，代數式求值

　　(17)一次函數與反比例函數

　　(18)列方程解應用題

　　(19)四邊形計算

　　(20)第一問切線證明

　　(21)統計

　　(23)第一問判別式

　　(25)第一問求二次函數解析式。

　　2、中檔、提高部分(34分)

　　(8)展開圖

　　(12)規律探索

　　(19)第二問與圓有關的計算

　　(22)閱讀、操作問題

　　(23)第二、三問代數綜合

　　(24)幾何綜合

　　(25)第二、三問代數幾何綜合題。

　　二、部分題目分析：

　　1、第8題，展開圖問題(中考選擇壓軸題常考題)，難度中，考查學生的空間想象能力，此題可采用退步法，使問題簡化，三個面想不過來，你可以想兩個面，之后看有無重疊即可，本題也可實驗操作，但圖形有些復雜，折起紙來有一定困難。

　　2、第12題，規律探究題，本題所考圖形在中考或模擬中多次出現，同學們并不陌生，解題關鍵是代數與幾何之間的相互轉換。

　　3、第17、18、19題，都是模仿11年中考題出的，17注意分類討論，18注意分式方程要檢驗，19沒考常規梯形計算。

　　4、第20題，切線的證明實為弦切角逆定理模型，但為了降低難度，題中給畫出了直徑;第二問也是模仿中考題求了2條線段長度，但第一個線段長度實為降低求第二條的難度，并可以達到一定的區分度，本題為中等難題，但比11年中考簡單。

　　5、第22題，本題為閱讀理解類信息題，做這類題目注意一定要把信息讀完了，再思考，然后照葫蘆畫瓢即可。本題在北京競賽中考過，在市面上比較流行的培優類教輔《新思維》或《培優競賽新方法》中的平移部分可以找到。

　　6、第23題，常規代數綜合題，一句話“代數就行”。

　　7、第24題，中點相關幾何綜合題，10、11年海淀一模第25題皆是此類問題，本題圖形的實質是增設中點法的'外構中位線，進而極大的降低了難度，本類題在競賽和中考中多次考察，08北京中考第25題就是此類問題(05大連中考改題)，本題為08大連二模第26題改題。

　　8、第25題，代幾綜合，第一問送分，第二問割補法求面積，第3問可視為以代數為主的代幾綜合題(典型的大連題風格，本題為09大連中考第26題改題)，注意代數和幾何之間的轉換計算即可。

　　小結：

　　本次海淀區一模題目和以往相比略顯簡單，因此同學們會有一個不錯的成績(相對期末考試)，但且不可驕傲，對于大多數同學來說要保證簡單題的準確率，提高中等題的速度，了解難題的基本套路。

　　初三一模數學試卷分析篇3

　　本次測試我們還是用漳州三中的考題。考試時間120分鐘，滿分140分，共26題，試題難易適中，知識點覆蓋面大，注重考查基本知識和基本技能。偏重于考查學生幾何推理證明計算，2、3、5、6、11、13、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26共16道，取之于生活的應用性問題有2、4、11、13、15、16、22，題目入手寬泛，19題解方程并沒有要求方法，學生可以發揮自己的優勢，培養自信心。

　　學生做得較好的題目有填空題即918題、19，做得不好的有題目有：思考問題不夠全面8題，忽略一元二次方程的條件，知識的綜合運用問題：6、11、18、25，探究性問題26，數學應用問題16題將送賀卡與握手問題混淆，22題的與利潤問題相關的兩個量的關系部分學生理解還有困難，在驗根環節不注意審題以至于失分。

　　整體來說，明顯的問題有：

　　1、學生成績呈現嚴重的兩極分化現象，班級授課難度增大，學困生與同學們的差距越來越大，有的開始不遵守紀律，甚至影響到正常課堂教學秩序。

　　2、成績的背后反思學生的學習過程，不下工夫，所以隨著學習任務的加重，再忽視課前預習，課堂學習的有效性削弱，由于懶惰作業不做，更不用說自覺溫習功課了。一些中等生學習方法上還要改進，學習效率有待提高，否則不能適應高中數學的學習。

　　3、一些基本概念如一元二次方程的條件，各種四邊形的定義性質、和判定部分學生不能真正理解掌握，更談不上靈活應用了。基本技能，比如尺規做圖求做線段中點，一些好學生還不能很好解決，解一元二次方程時少數同學還有用大括號連接兩個根，對于兩個重根不能區別于一個實根進行書寫。

　　4、本次考試中大量的幾何推理，不少是過去做過的老題，但是學生思維單一、煩瑣、在自己的思維定勢中打轉轉，不能簡潔明了的說明問題。

　　5、閱讀理解題目的能力還有差距，靈活運用知識的`能力不強。

　　今后的教學中要注意：

　　1、我們畢竟是九年義務教育，還是要面向全體學生，善待學習中的弱勢群體，對他們有期待，有要求，有約束，給予重視，定一些能夠達到的目標，鼓勵點滴進步，給予信心，課下多交流，給予關心。

　　2、課堂教學還要注意學習方法的指導和引導，注意讓學科尖子談感想和學習秘訣，發揮引領和輻射作用。

　　3、對優等生嚴格要求，讓他們在反思自己，研究別人中認識自我，保持上進心，力爭精益求精。

　　4、不要忽視中等生這個群體，課堂教學多關注，多指導，給機會，給予幫助，使其產生向上的欲望的動力，從而提高成績。

　　5、在新課程的教學中多比較、多鑒別，加強知識網絡構造的方法引導，要求解決問題與時俱進，鼓勵通法多法，贊揚特法。利用課堂中的隱性教學資源：如巧解妙法，典型錯誤，學生提出的各種問題等，激發探究的欲望，給予探究的機會，搭建展示自我的舞臺。