七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)調(diào)查你怎樣處理廢電池的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
（一）引入該課題的目的
將課題學(xué)習(xí)編人教材，是數(shù)學(xué)課程改革的一項(xiàng)重要舉措，與原有課程相比，課題學(xué)習(xí)具有開放性、實(shí)用性和全員性。調(diào)查“你怎樣處理廢電池？”這個(gè)課題選取于社會(huì)生活，且更具挑戰(zhàn)性和綜合性。教材這樣安排，其用意有三：一是在鞏固已學(xué)調(diào)查知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生自主實(shí)踐，從而改變單一的學(xué)習(xí)方式；二是調(diào)查范圍涉及到社會(huì)生活，有助于學(xué)生了解社會(huì)及以后更好地服務(wù)于社會(huì)；三是借助對(duì)廢電池處理問題的調(diào)查，來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有效地開發(fā)校本課程。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)人本主義教育觀，結(jié)合新課標(biāo)要求和七年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
了解調(diào)查的全過程，掌握用樣本去估計(jì)總體的思想，培養(yǎng)學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)、分析解決問題的能力。
2．過程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，體驗(yàn)合理地進(jìn)行推斷和預(yù)測，獲得“發(fā)現(xiàn)──探索──分析──評(píng)判”的研究方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新精神，更好地形成尊重科學(xué)，勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透辯證唯物主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法分析
（一）學(xué)生分析
1．七年級(jí)學(xué)生目前知識(shí)上：已學(xué)習(xí)了全面調(diào)查，抽樣調(diào)查兩節(jié)知識(shí)。
2．方法上：處在由單元化向系列化解決問題的`過渡時(shí)期。
3．思維上：處在由形象思維向抽象思維的過渡時(shí)期。
4．能力上：在主動(dòng)重組和整合創(chuàng)新能力方面比較薄弱。
而本課題學(xué)習(xí)正好與目前學(xué)生的實(shí)情相吻合，適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。
（二）重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1．教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)數(shù)據(jù)的收集及整理，
2．教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)數(shù)據(jù)的合理分析。
3．成因分析
考慮到數(shù)據(jù)的收集整理是對(duì)數(shù)據(jù)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，又是分析數(shù)據(jù)的關(guān)鍵之所在，且有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，我把對(duì)數(shù)據(jù)的收集整理定為教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，社會(huì)知識(shí)面過窄，對(duì)問題的分析接觸較少等因素影響，容易造成片面的分析問題，因此，我把對(duì)數(shù)據(jù)的合理分析定為教學(xué)難點(diǎn)。
（三）教法學(xué)法分析
1．教法
引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法和主動(dòng)式探索嘗試法。
2．學(xué)法
“合作交流──自主探究”式學(xué)習(xí)法。
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