雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計（精選15篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 1

　　〖教學目標〗

　　1、認識12個生字，做到讀準字音，識記字型。

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學習他助人為樂的好品質，發現身邊的“活雷鋒”。

　　〖教學重點、難點〗

　　能有感情地朗讀、背誦課文。

　　〖教學準備〗

　　生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關資料。

　　〖教學方法〗

　　情景教學。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　1、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

　　2、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

　　3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪里）。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

　　2、把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。

　　3、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

　　同桌互讀，互相正音。

　　4、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）

　　三、再讀課文

　　1、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

　　⑴雷鋒叔叔到過那里？

　　⑵他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。

　　生再讀課文。

　　2、學習小組交流答案。

　　3、班級交流：

　　板書：長長的小溪抱著迷路的孩子

　　彎彎的小路背著年邁的大娘

　　4、師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

　　班級交流。

　　５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

　　生自讀課文段落。

　　四、朗讀交流

　　1、請同學朗讀喜歡的段落，其余同學當評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的'？

　　2、喜歡相同段落的同學齊讀。

　　3、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？

　　4、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。

　　５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？

　　指名讀問題，交流答案。

　　是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

　　６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：

　　交流背誦。

　　五、課堂小結

　　雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

　　六、布置作業

　　利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。

　　〖板書設計〗

　　６、雷鋒叔叔你在哪里

　　小溪 小路

　　抱、冒 背、踏

　　泥濘──足跡 荊棘──汗滴

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 2

　　教學重點

　　1、認字、寫字、朗讀課文。

　　2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　1、課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。

　　2、你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、采用你喜歡的方式讀課文，標出詩節，畫出生字新詞，問一問、記一記。

　　2、小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　3、檢查自學情況

　　（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領讀？

　　（2）小組開火車讀。

　　（3）去掉拼音，開火車領讀。

　　（4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。

　　（5）投影出示詞語：

　　雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）

　　（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。

　　（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）

　　（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）

　　（9）這些字同學們認的`這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）

　　三、指導寫字

　　1、觀察我會寫的字，說發現。

　　2、教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。

　　3、學生練寫。（同時播放輕音樂）

　　四、讀詩、鞏固識字

　　五、小結，這節課，你有什么收獲（學生談收獲）

　　六、實踐活動：收集有關雷鋒叔叔的資料，積累名句

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。

　　2、讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。

　　二、朗讀感悟

　　1、課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導學生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？

　　2、學習一、二節詩歌

　　（1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？

　　（學生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內講一講。指導學生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什么？）

　　（2）小組內練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學這一環節時，要充分信任學生，用他們自己的讀法表達感情，并指導互相評議，取長補短。）

　　（3）這兩節詩你是怎樣學的？（指導學生小結學法），你們能用這種方法三、四節詩嗎？

　　3、小組合作學習學習三、四節詩，并匯報展示，重點指導學生說雷鋒叔叔的精神體現在哪里，并指導朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。

　　4、學習第5節詩歌。自讀第5節詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。你能理解嗎？（這一環節，要引導學生深入理解雷鋒精神，使學生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學生講身邊的雷鋒故事）

　　5、感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時的深情，從而領悟對雷鋒精神的贊美之情。

　　三、擴展積累

　　1、指導說出自己收集到的名句。

　　2、投影出示

　　①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　②一個人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。

　　3、拓展填空：

　　彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）

　　四、指導寫字

　　1、出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。

　　2、教師范寫。

　　3、學生仿寫。（播放音樂）

　　五、練習背誦

　　1、喜歡哪小節就練讀，全班接讀。

　　2、試著背一下你喜歡的那小節。

　　3、試背全文。

　　六、總結全文，談體會

　　七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會

　　板書設計

　　6雷鋒叔叔，你在哪里

　　背大娘小溪

　　雷鋒

　　抱小孩小路

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 3

　　教學目標：

　　1、會認12個字，會寫12個字。

　　2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

　　重點難點：

　　識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

　　信息資料：

　　教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

　　學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、圖片導入：

　　出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。

　　2、歌曲導入：

　　聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

　　師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

　　對話平臺

　　一、自學

　　1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

　　3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。

　　采用多種形式復現生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。

　　二、朗讀

　　1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。

　　2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

　　3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

　　多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優美和雷鋒精神的偉大。

　　三、感悟

　　教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　把詩化的語言還原成有血有肉的.故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

　　四、練習

　　1、用下面的部首組成新字再組詞：

　　雨（ ）（ ）（ ）（ ）

　　又（ ）（ ）（ ）（ ）

　　辶（ ）（ ）（ ）（ ）

　　钅（ ）（ ）（ ）（ ）

　　氵（ ）（ ）（ ）（ ）

　　日（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2、填空：

　　彎彎的（ ） 長長的（ ） 晶瑩的（ ）

　　蒙蒙的（ ） 溫暖的（ ） 鮮艷的（ ）

　　五、書寫

　　學習“滴、灑、泥、濘”四個字：

　　1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。

　　第二課時

　　對話平臺

　　一、感悟

　　1、齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。

　　2、小組討論，理解這句話的含義。

　　表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

　　二、交流

　　1、雷鋒叔叔還會出現在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

　　2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

　　句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的（）就是小雷鋒：

　　我想對他說：“（）”

　　3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

　　在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界

　　三、背誦

　　小組內朗誦全詩──分節配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來背誦──競賽背誦。

　　四、積累

　　師生共同積累有關雷鋒的名言：

　　1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

　　3、一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　五、實踐

　　1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

　　2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

　　3、在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

　　挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性。

　　六、書寫

　　本課寫字編排很有規律，這節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

　　1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：

　　（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

　　（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

　　2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：

　　（1）第一筆橫要短；

　　（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；

　　（3）四點分布要均勻。

　　“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　3、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。

　　按照漢字的構字規律引導學生發現，激發了他們寫字的熱情，提高了寫字的質量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。

　　伴教錦囊

　　〖詞語解釋〗

　　泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。

　　年邁：年歲很大的人。

　　荊棘：一種帶刺的植物。

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 4

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教學重難點：

　　1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

　　教學準備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、介紹導入：

　　1、師出示雷鋒照片及主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

　　2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

　　3、師：那么同學們，你對雷鋒叔叔有什么印象？指名講

　　4、今天這節課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。師板書，生讀題

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、師：請同學們自由讀課文，邊讀邊想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？并畫出本課的生字。生自由讀

　　2、學習生字詞。

　　出示：

　　路過這里泥濘腳窩年邁荊棘

　　曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　3、出示單個生字

　　師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　5、認為給夠把課文讀流利的.同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

　　三、指導寫字：

　　1、出示“我會寫”的字，師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組交流

　　2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

　　3、師范寫，重點指導：

　　（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

　　A筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

　　B走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

　　（2）出示雷、需：

　　A第一筆橫要短；

　　B禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

　　C四點分布要均勻。

　　冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

　　4學生臨摹。

　　5、全班展示，交流評價。

　　四、布置作業：

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、課文讀三次。

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 5

　　教學目標：

　　1、會認12個生字、會寫12個字。

　　2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

　　3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

　　教材分析：

　　本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點：

　　對課文的理解和朗讀領悟。

　　教學方法：

　　采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）

　　學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？

　　2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

　　3、認識生字：“雷”“鋒”。

　　二、自讀課文，小組合作學習。

　　1、課件出示教學要求

　　（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀

　　（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

　　（3）、能順利的朗讀課文。

　　2、教師巡視指導。

　　3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”

　　（1）、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

　　（2）、找朋友，針對“我會寫”中的'字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。

　　（3）、有難大家幫

　　學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

　　（1）、提出要求

　　聲音宏亮

　　認字準確，能讀準帶生字的句子。

　　（2）、指名讀

　　（3）、老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

　　（4）、組內練習，試讀課文。

　　（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。

　　5、我們再來學寫幾個字

　　多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

　　（1）、自愿當小老師

　　選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

　　（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

　　三、鼓勵

　　給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷鋒的故事和資料。

　　第二課時

　　一、學生交流搜集的資料

　　二、擺出難題

　　讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？

　　學生答。

　　三、細讀課文，大膽解答。

　　1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

　　小溪說：

　　小路說：

　　對照課文檢查

　　2、詳讀課文1、2小節

　　（1）、課件出示1、2節課文，男女對讀并填空。

　　哪里需要幫助？（）（）（）

　　雷鋒叔叔怎么做的？（）（）（）

　　（2）、他為什么這樣做？

　　（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）

　　3、小組內自學課文3、4小節

　　4、出示第5小節，說說怎樣理解課文最后一句話。

　　四、總結課文，得出結論。

　　五、朗讀背誦

　　六、小記者行動

　　1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

　　2、小記者報道活雷鋒的事跡。

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 6

　　【碰撞】

　　傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。

　　【靈感】

　　“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由于低年級兒童的`注意力不容易集中，那么較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。

　　【課堂特色】

　　“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作為促進學生發展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。

　　【創新設計】

　　一、交流資料，了解雷鋒

　　1、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。

　　2、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》

　　思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　二、操作電腦，初識生字

　　（出示教學軟件，導入課文學習。）

　　1、初讀課文，認讀生字。

　　（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）

　　2、同桌交流：

　　學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。

　　3、教師檢查學習情況：

　　⑴教師出示生字，學生讀字。

　　⑵用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　⑶對照大屏幕，鼓勵學生范讀課文。

　　三、巧用整合，引導識字

　　1、操作軟件，自主學習：

　　⑴學生自由讀文：

　　思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？

　　⑵學生匯報識字情況。（根據學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，并配有相應的圖片。）

　　⑶鼓勵其它學生進行補充：

　　①想一想在哪里看到過他們？

　　②關于這個生字你還想告訴同學什么？

　　③把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！

　　2、看圖猜謎，字理識字。

　　3、操作對比，導學新字：

　　學習“迷”字：

　　⑴電腦出示并引導學生讀詞語。

　　⑵動畫展示。

　　⑶出示生字：“ ”，引導學生學習：

　　①有什么好辦法記住這個生字？

　　②在什么地方可以用到這個生字？

　　4、圖文整合，隨文識字。

　　５、利用電腦，合作識字：

　　小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）

　　⑴學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。

　　⑵學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。

　　⑶小組匯報。（學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習情況）

　　四、電腦展示，學寫生字

　　1、電腦出示書寫順序。

　　2、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫。

　　3、全班交流評議。

　　五、及時小結，引導學文

　　同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。

　　中的十二個生字，初讀了課文。下節課我繼續學習。

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 7

　　教學目標

　　1、會認12個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教學重點

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點

　　課文的感情朗讀、背誦；將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

　　教具準備

　　生字卡片、課件

　　導學過程

　　二次備課

　　第一課時

　　一、激情導趣

　　1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書課題。

　　2、隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

　　教師：簡介雷鋒的生平；了解毛澤東和周恩來的題詞。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學法指導：

　　識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里？

　　1、教師：配樂誦讀

　　2、學生按自學四步驟學習課文。

　　3、教師檢查自學情況。

　　三、寫字指導

　　1、觀察我會寫的字，說發現。

　　2、范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3、學生練比，教師巡視指導。

　　4、展示交流。

　　四、認讀新詞

　　冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下

　　汗滴 尋覓 終于 獻出 愛心 荊棘

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞

　　二、朗讀感悟

　　范讀課文入境。（播放輕音樂、出示圖片）

　　1、聽：脫離課本，看圖、傾聽。

　　2、想：就聽到的內容展開想象。

　　3、思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么？

　　學生讀文感悟：

　　1、練讀（四人為一組）

　　2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）

　　3、配樂朗誦。

　　4、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”理解含義：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的.幫助你首先要幫助他人。

　　教師：1、教學第一、第二節詩歌。

　　①理解“足跡”的意思。

　　②師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

　　③學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

　　④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

　　⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？

　　⑥小結學習方法：讀——編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

　　⑦小組合作學習第三、四節詩歌。

　　⑧學習最后小節。

　　⑴給“尋覓”找個近義詞。

　　⑵說說你讀懂了什么？

　　⑶雷鋒還會出現在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講。

　　⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

　　出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對他說（ ）。

　　②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。

　　三、積累

　　（課件出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：

　　1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。

　　3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

　　四、總結，練習背誦課文

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 8

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　【教學重點】

　　１、認字、寫字、朗讀課文。

　　２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。

　　【教學準備】

　　１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

　　２、學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

　　２、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。

　　３、我們了解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷鋒”。

　　二、讀文識字

　　１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

　　２、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）

　　⑴如果你遇到不認識的字怎么辦？（學生回答）

　　⑵學生自由讀。（自學生字）

　　⑶出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）

　　⑷利用生字卡在組內交流識字方法。

　　⑸認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）

　　⑹摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）

　　３、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。

　　４、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

　　三、指導寫字

　　１、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）

　　２、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。

　　３、學生練寫（放音樂）

　　四、初讀課文

　　１、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　２、小組四人輪讀，評議、正音。

　　３、試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。

　　五、總結本課內容，說出體會

　　六、拓展延伸

　　把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

　　第二課時

　　一、游戲激趣，復習生字

　　１、“魔方”游戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。

　　２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。

　　二、自讀感悟，自主表達

　　１、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內說一說，你為什么感動。（匯報時，讓學生暢所欲言，只要說出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學生善于表達真情實感）。

　　２、分小節匯報學習心得。

　　第一小節：

　　根據學生回答，隨機出示詞語：長長的小溪

　　尋找足跡，你在哪里（理解足跡的意思）

　　第二小節：

　　⑴出示詞語，蒙蒙的細雨

　　⑵我們在哪里找到了雷鋒叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？

　　⑶你能讀讀這小節嗎？怎樣把你的感情讀出來？

　　⑷說話訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的.足跡。

　　瞧（），就是（）的足跡。（這一環節，重點在于幫助學生了解雷鋒事跡，學習雷鋒精神，并通過朗讀，表達自己的感情）

　　第三小節：

　　通過讀第三小節，你有什么發現嗎、根據學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導學生說出與第一小節的相似之處，初步感知詩歌的形式）

　　第四小節：

　　⑴出示詞語：晶瑩的露珠

　　⑵仿照第二小節的教學方法指導學生從讀到說，進一步感受雷鋒精神）

　　⑶結合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩好嗎？

　　第五小節：

　　⑴出示詞語：溫暖的春風

　　⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現在哪里？

　　⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。

　　出示句式：（）是一個小雷鋒，他曾經（）。

　　三、合作朗讀，深悟詩情

　　１、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

　　２、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”后面的語調要提高。

　　四、指導寫字

　　１、指導上節課剩下的字，重點指導：“冒、灑、跡”。

　　２、學生描紅、臨寫。

　　３、展示作品。

　　五、練習背誦

　　六、拓展延伸

　　說說你知道的名言、名句。

　　七、實踐活動

　　學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

　　【板書設計】

　　６、雷鋒叔叔，你在哪里

　　足跡───→你在哪里

　　↑↓

　　雷鋒←─→小溪、小路

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 9

　　【活動目標】

　　１、會認１２個字，會寫１２個字。

　　２、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

　　【活動過程】

　　一、導入

　　１、圖片導入：

　　出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。

　　２、歌曲導入：

　　聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

　　雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

　　二、自學

　　自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視。組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

　　三、朗讀

　　自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

　　教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。小組討論，理解這句話的含義。

　　四、交流、拓展

　　１、雷鋒叔叔還會出現在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

　　２、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

　　想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

　　五、與本月教育主題的鏈接

　　師：同學們，雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，那么我們應該學習他的什么精神？

　　生：做好事幫助別人。

　　生：對人有禮貌。

　　師：希望我們從身邊作起，從現在做起，養成文明的習慣，關心幫助別人，讓我們每個人都是小雷鋒。

　　【活動反思】

　　通過讓孩子搜集雷鋒的資料，加深了學生的印象，在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的`言外之意、弦外之音。通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 10

　　小溪小路

　　抱、冒 背、踏

　　泥濘──足跡荊棘──汗滴

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、復習１２個生字，在田字格正確書寫１０個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

　　２、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　〖教學重點、難點〗

　　在田字格正確書寫１０個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

　　〖教學準備〗

　　生字卡片。

　　〖教學方法〗

　　指導法。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　１、出示生字，學生認讀并組詞。

　　２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

　　二、指導書寫

　　１、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。

　　２、小組討論，學寫生字

　　３、班級交流，注意：

　　⑴“雷”和“需”的.雨字頭寫法，要寬而扁。

　　⑵中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。

　　⑶師適時板書“需”和“迷”。

　　４、其余４個字由生自行觀察，臨摹。

　　三、講評

　　四、課堂小結

　　根據學生書寫情況進行總結。

　　五、布置作業

　　把本課生字在仿影本上認真書寫完成。

　　〖板書設計〗

　　６、雷鋒叔叔，你在哪里

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 11

　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。

　　樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。

　　1、會認12個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　2課時

　　學生課前搜集有關雷鋒的資料

　　第一課時

　　一、走近雷鋒，了解雷鋒

　　1、走近雷鋒

　　（1）出示雷鋒圖像，師隨機問：小朋友，你們認識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）

　　（2）板書，指導書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）

　　2、了解雷鋒

　　（1）學生談自己對雷鋒的認識。

　　（2）老師做適當補充。

　　3、導題：

　　雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

　　（補充課題：你在哪里）

　　二、初讀詩歌，認讀生字

　　1、師范讀詩歌

　　2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次

　　3、指名分小節讀

　　第一小節：讀通讀順

　　第二小節：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導）

　　第三小節：讀通讀順

　　第四小節：讀準邁、荊棘、瓣、瑩

　　第五小節：覓、需

　　三、再讀詩歌，領會內容

　　1、生自由讀詩歌，找找不理解的.詞語。

　　2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。

　　3、全班討論解決。（注意引導學生聯系上下文和生活實際來理解詞語）

　　預設：泥濘、年邁、荊棘、尋覓

　　四、復習鞏固

　　1、讀詞

　　2、在語言環境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）

　　鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

　　曾經 我曾經在這所學校上過學。

　　泥濘 因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

　　荊棘 山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進。

　　花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

　　晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。

　　尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

　　需要 在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

　　五、發現規律，指導書寫

　　1、需（雷———需）上下結構

　　2、灑、滴（左窄右寬）

　　3、師范寫，生練寫

　　4、交流評議

　　第二課時

　　一、讀讀記記（讀出味來）

　　自由讀指名讀————男女生讀———齊讀

　　二、自讀自悟，交流體會

　　1、師：通過上節課的學習，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？

　　2、交流體會

　　3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

　　4、重點交流2、4、5小節

　　第2小節：

　　（1）邊讀邊想邊體會：

　　體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。

　　（2）朗讀制導

　　第3小節同上

　　第5小節：

　　（1）師：最后一句話是什么意思呢？

　　（2）朗讀指導

　　5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？

　　三、有感情地朗讀和背誦

　　（1）反復朗讀，說說感受

　　（2）背誦課文

　　四、內化拓展，情感升華

　　（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點學生讀課后我知道，及時出示題詞）

　　（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟著唱一唱。

　　（3）尋找身邊的雷鋒。

　　師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？

　　六、指導書寫：

　　邁、迷、跡—————左窄右寬

　　冒————上面不是日

　　（不曾想，如今的孩子居然不知道雷鋒！這太讓人驚訝了。這才感覺到什么是代溝，畢竟我們與他們的年代不一樣了！唉！

　　讓孩子去了解雷鋒，可是卻有那么多孩子沒有完成任務。可是前一天晚上，我滿懷激情地備課，做課件，一直忙到十二點鐘，為的就是讓這英雄的名字能深深地留在孩子們的腦海里。但孩子的表現卻那么無動于衷，不知道是過于生氣，還是情緒的落差太大，或是感慨自己，總之，我把自己給氣哭了，第一次，當著學生的面肆無忌憚地流淚了！算是對逝去雷鋒的悼念吧！）

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 12

　　[教學目標]

　　1、指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　[重點難點]

　　1、教學重點：

　　（1）指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的12個認讀字。

　　（2）指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

　　（3）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感。

　　2、教學難點：

　　（1）指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

　　（2）指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　[課時安排]

　　2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）

　　2、讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。

　　3、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

　　4、認識生字：鋒 叔

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

　　2、出示生詞認讀：曾經 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）

　　3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？（鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需）

　　4、再讀課文，讀正確。

　　5、認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

　　6、大家可以自由練習讀。

　　三、指導寫字

　　1、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？應該注意什么？

　　2、范寫，重點指導：

　　（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。（先寫走之內的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）

　　（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。）

　　（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

　　3、學生練習，把字寫規范、美觀。

　　4、出示自己會寫的字，互相評一評。

　　四、布置作業

　　1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。

　　2、練習把課文讀流利。

　　五、板書設計

　　6

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

　　2、看看誰把課文讀得最流利。

　　二、指導有感情地朗讀課文

　　1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。（指名讀課文，學生評價，補充朗讀。）

　　2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？

　　學生讀自己畫出的句子。

　　3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

　　4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？大家互相說一說。

　　6、讀讀最后一節。

　　（1）最后一句話是什么意思呢？學生暢談自己的.想法。（雷鋒叔叔是愛心的象征。）

　　（2）說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

　　三、指導背誦

　　1、你發現詩歌有什么規律呢？說說怎樣背更容易。

　　2、練習背誦。

　　四、讀讀記記

　　1、讀讀記記。

　　彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細雨

　　溫暖的春風 晶瑩的露珠

　　2、誰會填。

　　彎彎的（ ） 長長的（ ） 蒙蒙的（ ）

　　溫暖的（ ） 晶瑩的（ ）

　　五、布置作業

　　1、講講自己看到的好人好事。

　　2、把你做的好事寫在日記里。

　　六、板書設計

　　6

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　在我們每個人的心里

　　學雷鋒，做好事

　　哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 13

　　一、學情分析

　　由于學生生活的時代離雷鋒生活的年代十分久遠，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應布置學生搜集一些雷鋒的相關資料，還可以通過簡單介紹雷鋒的小故事，查找關于雷鋒的名言等讓學生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學習之中。

　　二、教學目標

　　1、引導學生關注標點符號，它是一種特殊形式的“語言”，領略標點符號表達情感的作用。

　　2、關注重復出現的“你在哪里”，體會人物情感的變化。

　　3、積累“什么樣的什么”式的詞語，學會在適當的情境下運用。

　　4、學習用“詩”這種表達樣式說一說、寫一寫雷鋒的事跡。

　　5、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　6、教育學生養成助人為樂的好品質，發揚優良傳統，能落實到實際行動中。

　　三、教學重難點

　　重點

　　積累“什么樣的什么”式的詞語，學會在適當的情境下運用。

　　難點

　　學習用“詩”這種表達樣式說一說、寫一寫雷鋒的事跡。

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　同學們，在上課之前我們一起欣賞一首歌曲，好嗎？老師播放歌曲《學習雷鋒好榜樣）》，這首歌曲陪伴著你們的父母甚至爺爺奶奶的成長，你們知道這首歌的主人公是誰嗎？雷鋒叔叔已經離開我們很多年了，但他的精神卻號召一代又一代人向他學習。今天，我們繼續學習第6課，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書課題）

　　（二）復習鞏固生詞

　　1、我們學習了生字新詞，現在老師考考大家還認識嗎？（開火車讀詞）

　　2、觀察“邁、迷、跡”有什么共同點？（都是走之旁的字）走之旁的字是什么結構（半包圍）在書寫的時候注意，先寫被包住的部分，再寫走之旁。

　　（三）品讀課文，感知雷鋒精神

　　1、全班齊讀課文，雷鋒叔叔到過哪里？（小溪、小路）

　　2、雷鋒叔叔走過小溪是哪幾節？（一、二小節）哪位同學來讀一讀第一小節？

　　（1）想一想：第一小節中出現幾次“你在哪里”？這兩次“你在哪里”有沒有什么不同？（關注標點符號不同，表達的情感也就不同。）

　　（2）你能把兩次呼喚雷鋒叔叔的不同讀出來嗎？學生試著讀，教師范讀（兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長。更能體現出孩子們尋找雷鋒叔叔不怕艱辛、苦苦尋覓之情）學生練習。

　　（3）小朋友們尋找雷鋒、呼喚雷鋒的心情是什么樣的？（急切、著急）帶著這種心情試著讀一讀。

　　（4）“沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。”“長長的”讀出不同，讓學生體會“長長的”要重讀。學生練習朗讀，指名朗讀，評議。第二小節中還有沒有與“長長的小溪”格式相同的詞語？（迷路的孩子、蒙蒙的細雨）

　　（5）雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（泥濘）引導學生通過觀察“泥濘”兩個字的字形，想象走在泥濘的路上是什么感受？（腳抬不起來、很費勁、容易滑倒……）何況還抱著一個孩子呢！多么艱難、多么不容易！你體會到了什么？把你感受到的讀出來！雷鋒叔叔這樣艱辛地走在泥濘的路上為了送一個素不相識的`孩子回家，這樣的雷鋒讓你感動嗎？

　　（6）雷鋒叔叔的精神像一首優美的小詩滋潤我們的心靈，讓我們用美妙的文字歌頌他美好的心靈。男女生合作朗讀課文的第一、二小節。

　　（7）嘗試背誦一、二小節。

　　3、根據自學提示，小組合作學習第三、四小節

　　（1）檢驗學習成果，運用“什么樣的什么”式的詞語，完成填空。

　　（2）小組合作朗讀第3、4小節，師生共同評議。

　　（3）這次，雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（布滿荊棘的路上）學生觀看“荊棘”的圖片，荊棘就是帶刺的灌木。大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣（走在上面會很疼，很扎腳，不舒服……）

　　（4）雷鋒叔叔自己走在布滿荊棘的路上，已經很累了，更何況——還要背著年邁的大娘。雷鋒叔叔是必須走這條路嗎？（學生回答：不是，為了送年邁的大娘回家。）又是為了幫助素不相識的人，這樣的雷鋒叔叔讓你感動嗎？把你的感動之情讀出來。

　　（5）雷鋒叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、愛心、高大的形象……）

　　（6）背誦第三、四小節。

　　4、學習第五小節

　　（1）這樣令人感動的雷鋒叔叔，你想不想找到他？讓我們一起呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

　　（2）孩子們最后找到雷鋒叔叔了嗎？心情怎么樣？（高興、喜悅等等）帶著你的這種喜悅的心情我們一起讀一讀吧！

　　（3）雷鋒叔叔出現在哪里了呢？（“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”）結合圖片，我們看看雷鋒叔叔出現在哪里。（校園、街道、馬路）填空：我們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后終于找到了雷鋒的身影，他正在xxxxxxxxxxxxx；

　　他正在xxxxxxxxxxxxx；他正在xxxxxxxxxxxxx。所以我們說：哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。（全班齊讀）

　　（四）拓展延伸

　　1、（一邊播放圖片，教師一邊講故事）雷鋒叔叔做的好事可不只這幾件，當年由于工作原因，雷鋒經常出差，所以就流傳這樣一句話“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”有一次，雷鋒踏上了從撫順到沈陽的火車，看到車上人太多，就把自己的座位讓給一位老人，看到列車員忙不過來，就幫他掃地、倒開水，還幫助旅客搬行李。

　　2、你能否把上面的這個故事改編成一首小詩呢？注意用詞要準確。（學生展示，師生共議。）

　　五、總結

　　今天我們學習用詩的語言來歌頌雷鋒精神，也希望同學們把語言付諸于行動中，讓我們也加入到學雷鋒的行列中去，讓雷鋒叔叔樂于助人、無私奉獻的精神發揚光大。

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 14

　　【學習目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１２個字。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、通過朗讀感悟，初步認識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂于奉獻愛心、樂于助人。

　　【課前準備】

　　學生課前搜集有關雷鋒的資料。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　１、會認１２個生字，會寫４個字：“需、雷、鋒、叔”。

　　２、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

　　３、初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。

　　〖學習過程〗

　　一、創設情境，導入課題

　　１、（出示課件）：雷鋒圖像。

　　２、學生匯報課前搜集的有關雷鋒的事跡。

　　３、雷鋒生平簡介：

　　雷鋒（1940～1962），中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產主義戰士，湖南望城縣人。出身于貧苦農民家庭，７歲時就成了孤兒。1960年參加了中國人民解放軍，當了一名汽車兵，成為一名優秀的共產黨員。１９６２年８月１５日因公殉職，年僅２２歲。

　　４、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學習。

　　５、板書課題，齊讀課題。

　　二、指導書寫

　　１、出示課件：雷、鋒、叔、需。

　　２、學生觀察后說說有什么發現。教師引導發現：“雨”字當作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點。

　　３、教師范寫，學生練寫生字。

　　４、在投影儀上評議書寫作業。

　　三、初讀課文，學習生字

　　１、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。

　　２、檢查識字與讀文情況：

　　指名讀自己喜歡讀的小節，相機正音。

　　用卡片重點正音：ceng ning jing ban ying

　　曾濘荊瓣瑩

　　四、朗讀感悟，自主表達

　　１、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關句子多讀幾遍。

　　２、學生匯報，師板書：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩歌脈絡。

　　３、口頭填空：

　　當孩子迷路的時候，雷鋒叔叔曾（）。當年邁的大娘行走艱難的時候，雷鋒叔叔曾（）。他時時（），哪里需要他，哪里就（）。

　　４、多種形式讀文：

　　引讀：師讀１、３小節，生讀２、４、５小節。

　　五、拓展延伸，鞏固識字

　　雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。

　　〖板書設計〗

　　小溪旁

　　雷鋒叔叔，你在哪里小路邊

　　……

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　１、鞏固識字，學寫８個字：冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘

　　２、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　３、深化雷鋒形象，移情內化。

　　〖學習過程〗

　　一、復習鞏固

　　１、開火車讀生字卡片。

　　２、口頭擴詞：鋒、需。

　　３、聽寫詞語：雷鋒叔叔、需要。

　　二、自讀課文，個體感悟

　　１、自由朗讀全文，思考：我認為雷鋒是個怎樣的人？在文中找出依據。

　　２、學生匯報并指導朗讀。重點指導兩個“你在哪里”，第二個比第一個語氣加重，語調拖長，讀出深情呼喚的語氣，小溪和小路的話，語速稍慢。

　　３、齊讀最后小節：

　　⑴根據課前收集的信息談談雷鋒叔叔還在什么地方做了什么好事？

　　⑵齊讀這一小節。

　　三、練習背誦

　　１、說說自己的背誦好方法。

　　２、自己練習背誦。

　　３、指名背，全班齊背。

　　四、拓展文本

　　人民的勤務員

　　一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發現一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚，說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國。”

　　一天，雷鋒冒雨去沉陽，路上，看見一婦女背著一個小孩，手還領著一個小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車站。上車后，雷鋒見小女孩冷得發顫，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了沈陽，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你呀！”

　　過年的時候，戰友們愉快地在一起搞各種文娛活動。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節，服務和運輸部門是最忙的時候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個同志，一起請假到附近車站，幫車站搞衛生，為旅客服務，他把全班都帶動起來了。

　　雷鋒全心全意為人民做好事，難怪人們一見到好事的人就想起了雷鋒。

　　犧牲經過

　　１９６２年８月１５日上午八點多鐘，細雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地。他們把車開進連隊車場后，雷鋒發現車身上濺了許多泥水，便不顧長途行車的疲勞，立即讓喬安山發動車到空地去洗車。經過營房前一段比較窄的`過道時，為安全起見，雷鋒站在過道邊上，指揮小喬倒車轉彎。倒車時，汽車碰倒了一根木桿子，雷鋒不幸被倒下來的木桿子砸在頭部，當場昏了過去……戰友們立即把雷鋒送到附近醫院搶救。由于傷勢過重，雷鋒這個勞動人民的好兒子，中國共產黨的優秀黨員，年僅２２歲，就這樣和我們永別了！

　　１、閱讀資料。

　　２、模仿詩歌形式說說：

　　出示課件：

　　（）

　　尋找雷鋒的足跡。

　　雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

　　（）說，昨天，他曾路過這里，（）

　　（）。

　　瞧，那（），就是他（）。

　　３、總結：

　　雷鋒曾說：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入無限的為人民服務之中去。”是的，雷鋒的一生是短暫的，但卻是偉大的。雷鋒的精神永放光輝。讓我們懷著對英雄無比的崇敬，來齊唱這首歌。

　　４、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

　　五、隨情擴展，體驗內化

　　１、說說你身邊的雷鋒（也可說自己），同桌交流。

　　２、全班交流（出示句式）雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的（）就是小雷鋒。有一次（），我想對他說：“ ”。

　　３、想一想：你今后想怎么做？

　　六、學習生字，指導書寫

　　１、出示生字課件。

　　２、仔細觀察，你有什么發現？

　　３、說說哪個字容易寫錯？

　　４、師范寫：滴、灑、冒、跡

　　５、生練寫生字。

　　６、同桌互評，全班評議。

　　七、實踐作業

　　開展“我是小雷鋒”活動，每天在校或校外做一件好事，把它記錄在筆記本上；一周上交一次，一個月后進行評比。

　　雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計 15

　　一、欣賞音樂，導入新課。

　　1、大家喜歡聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。

　　（放課件：學習雷鋒好榜樣歌曲）

　　你們知道為什么把雷鋒當成我們學習的好榜樣嗎？

　　請大家讀讀課文后面的小資料《我知道》。

　　2、雷鋒叔叔已經離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認識生字：雷鋒

　　二、自讀課文，小組合作學習

　　1、播放課件，看畫像聽錄音，學習朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　2、提出自學要求：

　　①自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

　　②用自己喜歡的方法記住字詞后，向組員匯報，交流學習情況。

　　③能順利地朗讀課文。

　　3、學生進行自學，教師巡視指導。

　　4、用開火車的形式檢查學習效果，評選識字“小博士”。

　　5、選小老師教大家認字。（出示課件生字，請生教大家認讀。）

　　6、小老師教我們認識了本課的生字，再來學寫幾個字。

　　7、范寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀察得真仔細，同學們在書中寫“雷、需”兩個字（生在書中寫生字。）

　　8、出示寫得好的，學生評價。

　　三、學習課文

　　1、師：我們認了字，又寫了“需、雷”，現在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）

　　2、學生自己練讀課文。

　　3、找生讀課文。（學生比賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）

　　生：覃麗娜讀課文時聲音洪亮，字音準確、流利、有感情。

　　師1：讀課文時要求準確、流利、有感情，她做到了這一點，請同學們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？

　　生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）

　　師：你從詩中哪一節知道的`？

　　生2：我是從詩中第二節知道的。

　　師：請女同學齊讀第二節，提出不懂的問題，同學幫助解答。

　　生3：為什么要說迷路的孩子？

　　生4：因為孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱著送回家了。

　　師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？

　　生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）

　　師：你是從哪里知道的？

　　生5：我是從第4節知道的。

　　師：請學生讀讀這一節，想一想，還有不懂的地方嗎？

　　生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

　　生7：因為他背著年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻出愛心。

　　師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂于奉獻愛心的人，我們要向他學習。齊讀第五節，讀后提出不懂的問題，會解答的舉手示意。

　　生8：最后一句“啊，終于找到了—哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里，”這句話是什么意思？

　　生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。

　　生10：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了

　　生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風雨操場走出來，看見一位小同學滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛生紙把小同學臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

　　師：是的，實際上雷鋒就在我們身邊，因為我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》好嗎？

　　生：好。（放錄音，生學唱《學習雷鋒好榜樣》。）

　　師：小結：今天我們學習了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？

　　生：好。（師將板書連成一顆愛心，結束新課。）

　　作業：回家后復習課文，熟讀課文。

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