《b p m f》教案
教材簡說 ：
本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
教學目標：
1、 學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂于拼音。
3、 認識3個生字，正確讀詞。
4、 通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。
學情分析：
1、 本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復習必不可少。
2、 本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插游戲試驗以激發情趣。
3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f。
4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。
課時安排：2課時
課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格
教學流程：
第一課時
課時目標：
學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、 翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。
2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。
二、圖畫與字母結合，學習b
1、 讀音
（1） 小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）
（2） 師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）
2、 認形
小朋友們再看b，你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯系生活，大膽想象）
3、 書寫
（1） 聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）
（2） 觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。
（3） 師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
（4） 生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。
三、圖畫與字母結合，學習p
1、 讀音
（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）
（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）
（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生發一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。）
2、 認形
（1）再看p，你還發現什么了？
（2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp
3、 書寫
（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）
（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
（3）生試寫，師巡視指導。
四、學習m f
1、 同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。
2、 書寫指導m和f（方法同b和p）
五、復習鞏固
1、 開火車，鞏固b p m f的發音。
2、 歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。
第二課時
課時目標：
1、學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節.
2、認識3個生字，正確讀詞。
一、創設情境，復習舊知
1、小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？
（板書：單韻母：a o e i u uuml;
聲母：y w b p m f
音節：yi wu yu)
2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。
二、激發情趣，學習新知
1、學習拼讀音節，領悟方法。
（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）
（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
（3）練習拼讀，并讀出四個聲調
（自由讀，指名讀，小老師帶讀）
2、交流
（1）這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀?(8)
（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）
（3）誰在打靶？你打過靶嗎？
（4）用ba組詞或說句子。
三、認讀字詞，看圖說話
1、 小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！
2、 同桌合作學習，拼讀生詞。
3、 老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。
4、 學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
5、 看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？
四、作業。
1、書寫。
2、拼讀。
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