拼音《b p m f》教學設計

　　教學目的：

　　1、學會b,p,m,f四個聲母聲母，讀準音，認清形。

　　2、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節(jié)b,p,m,f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、滲透識字。

　　教學重點：

　　b,p,m,f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　教學難點：

　　韻母帶調拼讀音節(jié)。

　　一、復習導入

　　1、小朋友，上兩節(jié)課我們在拼音王國里認識了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?

　　2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識么?

　　3、今天我們要來認識拼音王國里的另一個家庭—聲母。(板書課題)

　　二、教學b,p,m,f

　　(一)教學 b 和p

　　1、教學聲母b

　　(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?

　　廣播。如果我們把“播”說的輕短一點就是我們今天要認識的第一個聲母b。

　　(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。

　　(4)你們快來看b像圖中的什么?

　　2、教學聲母p

　　(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?

　　(2)請小朋友跟老師說潑水，如果我們把“潑”說的輕短一點就是我們今天要認識的第二個聲母p。

　　(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。

　　(4)你們快來看p像圖中的什么?

　　3、區(qū)分b和p

　　小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?

　　4、書寫b和p

　　(1)請小朋友看b的筆順。

　　(2)伸出你的小手跟老師寫。

　　(3)伸出你的小手我們一起來寫p。

　　(4)說一說p先寫什么在寫什么?

　　(5)我們用兒歌來記憶下b和 p：

　　右下半圓bbb，右上半圓ppp。

　　(二)課間操：健康歌

　　(三)教學m和f

　　1、教學m

　　(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個聲母朋友叫什么名字?

　　(2)小朋友說對了，只是發(fā)音不夠準。讀m時我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來，聲音要輕短。你試試!

　　(3)這個m想什么?

　　(4)對!我們就可以說兩個門洞mmm。

　　(5)書寫m,注意筆順。

　　2、教學f

　　(1)小朋友讀f時要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來。

　　(2)你看f像我們生活中的什么?

　　(3)編個兒歌：一根拐棍 fff。

　　(4)書寫筆順。

　　(四)小游戲：順風耳

　　看老師的嘴形猜出是哪個聲母?誰猜到誰就是順風耳。

　　(五)學拼音節(jié)

　　1、歡樂對對碰

　　b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

　　2、語文書41頁練習拼讀。

　　3、用拼音認字

　　b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ 　f–a–fā

　　爸 皮 馬 發(fā)

　　三、總結：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認識了四個聲母又學會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認識了漢字。今后我們還會認識更多的拼音，認識更多的漢字。

　　板書設計

　　b p m f

　　b—ā→bā b–à→bà p–í→pí

　　b—á→bá 爸 皮

　　b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ 　f–ā→fā

　　b—à→bà 馬 發(fā)

　　教學反思：

　　1、激發(fā)興趣，調動學生學習的積極性。

　　興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。一年級的學生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節(jié)課我設計了“順風耳”游戲幫助學生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡樂對對碰”學習拼音節(jié)的方法，課件滲透識字等。

　　2、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)自主合作探究的學習能力。

　　托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制。”本節(jié)課的教學我努力打破以往枯燥單調的拼音教學模式，努力探索適應時代對人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學生的自主、探究、合作的學習精神的拼音教學，在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節(jié)的方法、拼讀的練習滲透識字等學習中，都不把學生當成知識的容器。而把他們當成學習的主人，引發(fā)他們自主探索、學習、發(fā)現。

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