人教版三年級下冊數(shù)學(xué)聽課記錄
寫聽課記錄要詳細(xì)一些，下面小編為你分享一些人教版三年級下冊數(shù)學(xué)聽課記錄吧，歡迎借鑒！
三年級下冊數(shù)學(xué)聽課記錄 篇1
一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
出示兩堆蘋果
1、兩堆蘋果：第一堆一一對應(yīng)排列，第二堆雜亂排列，紅蘋果多還是綠蘋果多？哪一堆能讓你清楚地看出來？
2、同意第一堆的舉手。
3、第二堆為什么不能？亂
4、怎么樣排才能像第一堆？先分開，再對齊。
【評：復(fù)習(xí)前面學(xué)過得比一比的知識，引導(dǎo)學(xué)生體會統(tǒng)計的方便性，幫助學(xué)生盡快融入其中。還可進(jìn)一步為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，紅蘋果比青蘋果少1個，反過來青蘋果比紅蘋果多1個。】
二．教授新課
1．大象過生日圖
大象伯伯過生日，小動物們都來祝賀他，都來了哪些小動物呢？
中午，給小動物們準(zhǔn)備午餐，每種小動物吃多少？不知道該給小動物們準(zhǔn)備多少份食物，我們來幫幫它，好嗎？
先把小動物分下來（學(xué)生分）同時3個人進(jìn)行操作。
排一排（注意對齊）（老師示范）
從這個圖上知道什么？
每種食物的數(shù)量。是大家最想知道的，因為要準(zhǔn)備午餐。
小豬最少，小猴最多。
2．統(tǒng)計的定義
想一想剛才是怎樣分水果的，又是怎樣幫助大象伯伯的？
學(xué)生總結(jié)，老師板書：分，排，數(shù)，這個過程叫統(tǒng)計。
3．統(tǒng)計表
大象伯伯要到超市去采購食物了，可是他的記性不好，小動物的數(shù)量他總是記不清，我們怎么幫他記住呢？圖中有5、4、3，怎樣知道小猴幾只，小豬幾只？
老師這兒有張表，會不會填？
介紹統(tǒng)計表的作用，引出統(tǒng)計表的需要。
【評：設(shè)計故事是為了創(chuàng)設(shè)感興趣的童話情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動參與學(xué)習(xí)活動，這個故事是學(xué)生所熟悉的，便于學(xué)生提出問題，調(diào)動學(xué)生的解決問題的積極性。讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生統(tǒng)計的需要，感受統(tǒng)計的價值。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識和統(tǒng)計意識。】
三．鞏固運用
1．統(tǒng)計鮮花
幫大象伯伯第二個忙，把小動物送的鮮花分一分。怎樣來分？把花拿出來。按顏色、形狀。
分好后怎樣？排一排，排在格子里。
學(xué)生自己動手操作。
2．根據(jù)分得情況，完成統(tǒng)計表。（展示學(xué)生作業(yè)）
看著表你知道了什么？
每種花的數(shù)量，哪種最多，哪種最少。。
還知道什么？
互相比較，最多的比最少的多幾個，。
【評：重視實踐操作，因為實踐操作不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)計興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生這樣教學(xué)，既可使枯燥無味的統(tǒng)計教學(xué)變得生動活潑，使學(xué)生很輕松地掌握了統(tǒng)計的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并加深學(xué)生對操作方法的掌握。的動手能力，并使學(xué)生熟練掌握操作的方法。】
四．實踐運用
1．大象伯伯不僅知道了每種小動物的數(shù)量，還知道了每種鮮花的數(shù)量。
大象伯伯為了感謝大家，送來了水果，請小朋友們吃。
看看有哪幾種水果？
分三組來統(tǒng)計水果。每組用一塊小黑板表示，一個同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，每種水果喜歡吃的小朋友各有多少個？
2．合成大表。分析全班的統(tǒng)計表，哪組最喜歡吃什么水果，最不喜歡吃，全班喜歡吃每種水果的人數(shù)各是多少（老師在展臺上填表）。
【評：組織教學(xué)環(huán)節(jié)中安排統(tǒng)計水果的活動，激發(fā)了學(xué)生參與統(tǒng)計活動的主動性和積極性，也凸現(xiàn)了開展統(tǒng)計活動的必要性，符合低年級學(xué)生的年齡特點。聯(lián)系生活讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與實際生活的'緊密聯(lián)系，并產(chǎn)生解決實際問題的熱情，幫助他們培養(yǎng)統(tǒng)計意識】
五．總結(jié)
今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?怎樣去統(tǒng)計。
雜亂的先分一分，再對齊排一排，為了好數(shù)。
生活中的統(tǒng)計運用。
三年級下冊數(shù)學(xué)聽課記錄 篇2
教學(xué)重要流程：
一、情境導(dǎo)入
（一）教師利用多媒體出示“懶洋洋、大灰狼”等一群小動物動畫形象。
師：小朋友認(rèn)識他們嗎？
生：認(rèn)識。
師：這些小朋友他們還想看咱們小朋友誰在課堂上表現(xiàn)得比較好哦，待會他們會有禮物送給咱們。
二、出示動畫：懶洋洋，展示問題：這盒蛋糕有多少個？
師問。
生自由答：20個。
師：你是怎么數(shù)出來的？
生：4個一組，4個4個數(shù)。
展示學(xué)生思維過程的直觀圖片。
三、師：咱們別的同窗呢？你們怎么數(shù)？
活潑筆作練習(xí)（在一張印有20個圈的紙上畫出自己數(shù)數(shù)的方法）。
同桌交換評議。
指名展示。
四、學(xué)生將各自思路進(jìn)行匯報，例舉種種不同的圈法（窮盡其圈法）：
一組5個 一組4個 一組10個 一組2個 一組20個
教師板書：4個5 5個4 2個10 10個2 1個20
其間，有學(xué)生提出每三個一組，余下兩個一組。
師：你看這樣行嗎？
生：這樣不行，因為不一樣多。
五、讓各種類型數(shù)法的學(xué)生展示自己的數(shù)法成果。
類別相同的同時展示給大家看。
六、練習(xí)，課件展示
生自主練習(xí)。
師指名答。
課件展示學(xué)生數(shù)數(shù)思維過程。
七、情境設(shè)置
幾個小動物的學(xué)習(xí)利用情況斷定（課件出示情境圖）。
懶洋洋說：2個4應(yīng)當(dāng)是4×2。
大灰狼說：4組2和兩組4都是表示2個8。
學(xué)生出示手勢語（不作聲）。
手勢：拇指＋食指作“√”狀，表示精確的。
兩個食指相交作“×”狀，表示過錯的。
八、完成課本練習(xí)（共三道）。
其間，有學(xué)生提出“可以斜著數(shù)”，師提醒：今天我們學(xué)的是幾個幾，你這樣行嗎？
九、情境練習(xí)
洋洋他將送18根棒棒糖給小朋友，每個小朋友一樣分，又不能有剩余，可以怎么分？比一比誰的方法最多？
師要求：
1、看看誰想的辦法多？
2、音樂開始大家就開始，音樂停大家就停下來。
播放音樂，生開始做練習(xí)。
匯報。
師要求：看誰說的多，但別人說過的方法大家不能重復(fù)。
十、出示課題
《各人眼中的20》。
十一、小結(jié)。
評析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。”
本節(jié)課的設(shè)計分成了“直觀感知——探究規(guī)律——--動手操作——-聯(lián)系生活”四個層次，以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生熟悉的生活背景為依托。提供有趣的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要利用一切機會創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究創(chuàng)造的情景，讓學(xué)生在情景中多次反復(fù)實踐，使他們養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，并能從日常生活中，探究出屬于他們自己的、與眾不同的思維方式。
下面就沈老師的這一節(jié)課作如下的看法：
1、數(shù)學(xué)知識來源于生活，通過小胖小巧小亞和小丁丁四人數(shù)雞蛋作為情境，引出了各人眼中的20各種不同的數(shù)法。各人眼中的20有不同的分割方法，能否先請學(xué)生自由發(fā)揮，然后上臺說一說，并把他圈的方法在黑板上擺一擺，讓其他小朋友能夠直觀清晰的看到。在說的過程中，要讓學(xué)生強調(diào)說出“我是幾個一圈的，圈了幾次，表示幾個幾”，并且在整個教學(xué)過程中，學(xué)生反復(fù)不停地動口操練，我相信，只要學(xué)生會說，他必然就會做。學(xué)生匯報時運用圖文并茂的方式，圖表示幾個幾，加法算式一一對應(yīng)，通過學(xué)生的觀察和討論，讓學(xué)生知道個人眼中20的共同小秘密，不管哪種數(shù)法，每一份都是相同的，就能用幾個幾來表示。
最后的總結(jié)讓學(xué)生學(xué)會有序的思考方式，這樣就能有不重復(fù)不遺漏的把所有的可能性都考慮到。注重孩子有序思考的培養(yǎng)。
2、通過學(xué)生用雙色片動手?jǐn)[一擺6引入新知，一年級的學(xué)生非常樂意動一動手，由此引入不但能讓學(xué)生直觀的感受到2個3和3個2的不同，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個學(xué)生都興致勃勃地想學(xué)習(xí)今天的知識。但在這個環(huán)節(jié)處理中，張老師只是點到為止，學(xué)生還沒有真正理解2個指的是什么，3指的又是什么，因此對后面的說一說造成了一些困擾。
3、練習(xí)部分設(shè)計的習(xí)題由淺入深，層層深入，通過不同形式不同層次的練習(xí)，學(xué)生對于習(xí)題不但不感疲勞反而覺得富有挑戰(zhàn)。開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
另外，教學(xué)設(shè)計中既考慮到教師的教學(xué)方法，又充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，讓學(xué)生有獨立思考和探究的時間，使他們在實踐活動中慢慢體會知識的由來，不知不覺中掌握所需學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，充分融入了二期課改的理念：以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)力
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