2024年六年級海洋教育教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的2024年六年級海洋教育教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　六年級海洋教育教案 1

　　活動目標：

　　1.了解人類改造海岸的現狀。

　　2.初步感知改造海岸的利與弊。

　　3.了解海洋產業發展對海岸帶的影響，樹立合理利用、保護海洋的意識。

　　活動重難點：

　　了解海洋產業發展對海岸帶的影響，樹立合理利用、保護海洋的意識。

　　活動準備：

　　教師準備：《生命的天堂——紅樹林》的.視頻短片;海岸帶地理景觀以及人們利用改造海岸等的相關圖片。

　　學生準備：人們利用改造海岸的圖片、文字資料。

　　活動過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1.課件出示中國地圖，突出海岸線。

　　2.教師引導：我國是個瀕海大國，有32000千米的海岸線。海岸線向陸、海兩側擴展一定寬度的帶狀區域，被稱為海岸帶。(課件上海岸線向陸海兩側擴展，海岸帶閃動)我們一起到海岸帶去看一看吧。

　　3.欣賞了圖片，你有什么感受？(學生交流)

　　4.教師小結：海岸帶歷來是人類聚居和從事經濟活動的重要場所，具有多方面開發和利用的價值。今天我們就一起走近活躍的海岸，去研究一下吧！

　　二、探訪海岸帶

　　1.教師引導：人們是怎樣利用海岸帶的呢？課前同學們都搜集了很多資料，請大家根據自己搜集的資料自由結合小組，進行交流、整理，并選出中心發言人，一會兒在全班交流。

　　2.學生自由分組并在小組內交流自己搜集的資料，并進行整理分析。

　　3.各組代表展示交流成果，教師隨即展示海產養殖、填海造陸等視頻資料。

　　A.海產養殖研究小組

　　B.填海造陸研究小組

　　C.其他內容研究小組

　　4.教師引導：對海岸帶的開發利用給我們帶來哪些好處？(學生交流)

　　5.教師小結：對海岸帶的充分利用使成千上萬的海產養殖戶發家致富，填海造陸、興建人工島緩解了沿海地區人地矛盾，拓展了人們的生存空間，為城市建設開辟了一條新思路。

　　三、海岸帶面面觀

　　1.教師引導：人類對海岸的改造利用會不會帶來不良后果呢？

　　2.學生分組討論搜集的有關資料然后全班交流，要求學生用事實說話。教師隨機播放視頻《生命的天堂——紅樹林》。

　　3.教師小結：人類對海岸帶的過度開發利用，影響了生態平衡，加劇了環境污染，嚴重破壞了沿海生態景觀，破壞了岸灘的穩定和形態，破壞了原來的海岸動態平衡。

　　(設計意圖：本環節組織學生討論交流，旨在引導學生通過對資料的交流、整理和分析，了解人類對海岸的改造利用帶來的不良后果。)

　　四、保護海岸在行動

　　1.教師引導：其實，人們早就認識到了對海岸的過度開發利用所帶來的不良后果，因此，保護海岸的行動已經在進行中。

　　2.學生交流自己所了解的保護海岸的有關事例，教師隨機展示《青島市關于加快推進藍色經濟區建設的意見》等有關措施。

　　3.《保護海岸，從我做起》簽名活動。

　　4.教師總結：我們要科學開發、利用海岸帶資源，既保護資源與環境，又獲得最大的社會經濟效益。讓我們行動起來，從我做起，從現在做起，保護海岸！

　　六年級海洋教育教案 2

　　為了引領學生在海洋自然環境、海洋資源與經濟、海洋文化與生活、海洋開發與科技、海洋生態與環保、海洋權益與國防等六大領域的自主探究。通過豐富多彩的教育活動，培養學生熱愛海洋、親近海洋的意識，幫助學生樹立正確的海洋價值觀。我校利用靠近海邊的地域優勢，開展以海洋科普和實踐為重點的校園海洋教育系列活動，引導學生關注自然、關注生活、關注海洋文化，形成獨具特色的海洋文化教學體系，激發學生保護環境、保護海洋、愛護家園的意識，更好地讓海洋教育走進校園，打造海洋特色的校園，制定以下海洋教育特色學校發展方案：

　　一、 學校開展海洋文化教育活動情況簡介。

　　自2012年上半年，學校根據日照市教育局下發的海洋教育課程開展要求，進行了認真部署和調研，最終確定開展了以《藍色暢想》為主題的海洋教育校本課程。經過三年的探索我校逐漸形成比較成熟的海洋教育科普體系，海洋教育校本課程取得了很好的效果，海洋氣息洋溢于我們的校園文化中、班級文化中、整個實小的校園浸潤著海洋教育的氛圍。

　　1、管理制度健全，分工明確，保障海洋教育的順利開展。

　　學校成立了以校長為組長、各科室主任為成員海洋科普教育領導小組，教務處牽頭開展海洋教育活動。每學期召開不少于兩次的海洋教育課程開設情況會議，及時反饋上課過程中出現的問題，并解決相應的困難，如添置海洋校本標本、實驗器材等，力爭將海洋校本課程上出實效。學校制定學校海洋教育活動計劃，海洋校本課程任課教師及時上傳備課，各任課教師在授課過程中注意滲透海洋科普教育知識，達到讓每個孩子認識海洋、了解海洋、熱愛海洋的目的。學期末，進行海洋教育工作總結，反饋一個學期海洋教育校本課程的開展情況。學校規章制度健全，責任分工明確，設備設施完善，教師海洋課程開發意識較強。

　　2、學生們在校本課程中感悟海洋的魅力。

　　在課程學習中，學生們通過動手實踐、搜集資料、觀看視頻等學習方式，直觀地感受到了日照豐富的海洋資源。校本課程完成了貝類、魚類的認識、海洋生物標本的制作等課程內容。學生采用小組探究的方式研究海洋的秘密，通過手抄報、講述海洋故事、搜集資料制作調查研究報告的形式，讓海洋教育校本課程的內容不斷外延。校本課程還以海洋軍事的發展為突破口，著重探討日照的海防重要性，并通過觀賞古往今來的海戰，讓學生真正體會到強國更要強海的重要性，增強藍色國土觀念。在科學課中整合進行日照海洋知識的教育，豐富了課堂內容，增強了學生對海洋的認識。校本課程中的學生利用課余時間搜集的有關日照旅游的信息、日照島嶼的信息，為校本課程內容做了有力的補充。三至六年級結合《海洋教育》教材，開展了豐富多彩的活動，班會課開展了以“我愛藍色日照”為主題的有關海洋、旅游、海水養殖、日照海洋歷史故事等豐富多彩的活動。低年級教師利用班會課開展了“藍色日照”為主題的海洋知識活動，讓學生說說日照海洋的知識，感受海洋城市的魅力。

　　3、海洋氣息裝點校園文化。

　　我校的校本課程開發的內容經歷了從“海洋”到“海洋文化”的轉變。千百年來，大海已經形成了寬廣、淵博、深沉、熱情、開拓進取的意象特征。長期的文化積淀，耕海牧漁的漁民身上逐漸凝聚成一種自信、自強、自立、奮斗不息、不甘落后、積極向上的可貴精神，以及面向世界的和平友好的態度，都體現了獨特的海洋文化內涵。這些，都是我們對學生進行教育的寶貴資源。

　　“海”，對于教師，是一種可貴的品質——海澤與心潤。

　　“海”，對于學生，是一種獨特的個性——廣博與吸納。

　　在我們總結了海的幾十種精神之后，發現有許多精神與我們的教育有內在的結合點。結合我校“綠色育人”文化特色，體現了“陽光人文和諧”的自然和諧的育人理念。

　　為了增加學校的海洋氣息，實現在潛移默化中對學生滲透海洋教育的意圖，學校將行知樓二樓裝飾為海洋教育長廊，用豐富的海洋教育書籍、海洋生物標本，激發學生學習海洋知識的興趣，實現了海洋文化與學校文化的有機結合。

　　在敬修樓一樓大廳設置海洋生物自制標本展區，師生共同制作海洋生物標本，海洋生物標本全部是教師指導高年級學生制作，作品注明學生班級和姓名。展覽區還展示學生制作的海底世界、海洋世界的美術、手工等作品，用學生親自動手制作的標本和藝術作品作為展品，增強了學生參與海洋教育的興趣，提高了學生探究海洋、認識海洋、親近海洋的意識，為拓展學生海洋意識、藍色國土意識的培養，提供了豐富的途徑。學生在海洋文化的浸潤中，通過拓展型、研究型課程和校本課程等活動的整合，使教師指導研究與學生自主研究連成一個整體，培養了師生的創新和實踐能力。

　　4、在課程的日益成熟中，提取海洋教育的精華。

　　我們把德育要點與學校的海洋文化教育進行有機結合，把海洋文化精神融入到養成教育、尊重教育、禮儀教育、勤奮教育等主題的各門學科之中。

　　“文化與課程相融，德育與智育并進”，我們及時將新課改這一理念自然地融入校本課程開發的`實踐中。我們認識到，如果海洋文化教育僅限于一門必修的課程和幾本課本、幾項活動，就會陷入“為校本而校本”的誤區，精力投入與教育產出不會成正比。于是我們不斷地探尋一個契合點，如何把校本課程、教育科研的成果進行延伸，產生更大的教育效果？經過不斷論證，我們終于找到了這個契合點，那就是通過教育科研的方法開發校本課程，將校本課程開發的成果應用于學校文化的建設與德育工作中。海洋文化成為學校的文化底色，我們在探索中找到海洋文化建設與學校發展之間的聯系，找到校本課程開發與學校文化建設的結合點。

　　我們把德育要點與學校的海洋文化教育進行有機結合，把海洋文化精神融入到養成教育、尊重教育、禮儀教育、勤奮教育等主題教育之中。在《藍色暢想》海洋校本課程教材的編撰中，學校特別強調對學生進行的海洋保護意識、海洋的重要軍事地位、認識家鄉的特產增強學生熱愛家鄉的情感。

　　《藍色暢想》海洋教育校本課程的開展，推動了我校海洋教育的深入實施，使海洋教育課程成為我校系統化、特色化的校本課程門類。在校領導的指導下，由我校教師編撰完成的《藍色暢想》海洋教育教材符合課程改革總目標和新課改理念，內容豐富，以日照地方特色為主題，突出知識性、實踐性、趣味性、開放性、人文性，符合學生的年齡特點和接受能力，能滿足學生發展的實際需要，有利于學生個性和特長的充分發展，課程實施效果好。在市教育局海洋教育校本課程評選中，獲市二等獎。

　　5、建立評價機制，鼓勵教師更好地挖掘教學資源。

　　建立海洋教育校本課程評價機制，給有能力開發海洋校本課程資源的老師提供更多的服務和幫助，并采用互幫互學、相互觀摩的形式，提高學校海洋教育課程的開課水平。

　　根據學校實際，開展豐富多彩的海洋教育活動，如語文教師手抄報制作、海洋知識問答知識競賽、美術類貝殼工藝品制作、海洋石頭畫等課程中，既拓展了課程資源，又提高了學生對海洋教育的興趣。

　　通過三年海洋教育教育課程開發的實踐，讓我們在艱難的付出中品嘗到了收獲的甘甜。回顧走過的路程，我們欣喜地看到，學校的海洋教育課程開發與教學體系初步形成;我校已經建立了開發海洋教育課程專門的教師隊伍，探索了較為規范的研發模式;我校編寫了校本課程的教材《藍色暢想》，體現了我校教師在校本課程開發領域中不斷地發現問題、不斷積累解決問題的經驗、不斷尋求改進方法和措施的求實態度。

　　回顧海洋教育校本課程開發之路，雖然我們邁出了前行的腳步，但是我們深知，收獲的只是知秋的一葉，還有很多的不足需要我們在歲月的洗禮中不斷成熟起來。我們腳下還有更寬闊的舞臺，我們需要強有力的指導，需要專業的引領，更需要上級領導對學校的幫助。

　　二、海洋文化進校園活動項目達到成效。

　　培養學生熱愛海洋情操與增進探索海洋的興趣，進而培養學生探索海洋領域，解決海洋問題的能力，形成海洋精神與價值觀。

　　(1)培養學生現代海洋意識。

　　現代海洋教育是關注生命質量的教育，以課程為基礎，形成可操作的、長期的、有效的課程模式，體現了基礎教育課程改革的需要，培養適應海洋經濟發展的現代海洋人。

　　(2)掌握海洋基本知識狀況。

　　海洋文化校本課程開發遵循“實踐中體驗、體驗中感悟、感悟中發展”的理念。利用日照沿海區域內得天獨厚的海洋課程資源，開發具有地方資源特色的校本課程，結合三級課程建設，充分利用海洋資源，努力為學生的綜合素質發展奠基。將現代海洋教育“尊重生命、共筑和諧”的理念融會貫通于教師專業化成長、課程文化建設等工作中，為全體老師形成專業特點和張揚海洋素養搭建平臺。

　　(3)強化藍色國土理念。

　　海洋文化課程以是現代海洋教育為主要內容的綜合性課程，集德育、智育、體育、美育、勞技教育為一體，無論從形式還是內容，都是小學生非常熟悉的、司空見管的。學生在校內外獨具特色的教育中，培養師生海洋精神、增強海洋意識、提高保護藍色國土責任感。

　　二、海洋文化進校園的教學指導思想

　　隨著基礎教育課程改革深入推進，課程資源開發在學校教育層面越來越得到重視，大量課程資源豐富了基礎教育的新課程。充分利用身邊的海洋知識資源是新課程理念的具體實施體現。日照豐富的海岸風貌、海洋運輸、漁業、旅游、傳統海洋文化等海洋資源得天獨厚。將這些海洋元素貫穿、融入于海洋文化教材，使之成為現代海洋教育課程化的保障。在課程的開發過程中，學校可以利用海洋館、博物館、沿海養殖、日照藝術館等，獲取獨特且具有活力的社會資源，有利于學校實現特色教育的課程化。學校作為校本課程開發的主體，聯合校內外資源，形成教科研機制，在內容策劃、編寫體系、課程實施等方面確立有效舉措和長效機制，以保障課程教材開發與實施的科學性、系統性、實踐性。通過現代海洋教育建設，架構特色海洋文化，從而形成學校獨特辦學風格。

　　三、海洋文化進校園項目建設內容。

　　1、重塑校園環境，展現海洋文化。

　　(1)海洋文化長廊建設。

　　創造一個富有海洋氣息，展現海洋活力的校園文化氛圍，在樓道墻壁上開辟海洋文化長廊，每個樓層懸掛上不同主題的宣傳欄，介紹海洋科普知識。

　　開辟走廊專用海洋知識讀書角，購置3000本有關海洋內容圖書，豐富學生吮吸海洋知識的渠道。

　　開辟日照海洋產品展區，擺放日照干海產品，設置貝殼類展區、魚類展區、軟體類展區、蝦類展區、海草展區。

　　(2)海洋文化館建設。

　　創立海洋文化傳播館，面積150平米。陳列各種各樣的海洋生物標本、學生自作標本、學生制作的海洋課堂教學作品;以及師生收集的海島風光、漁業生產、船舶制造等圖片，使學生不出校門就能了解家鄉、全國的海洋事業發展進程和海洋文化。

　　海洋館中建設海洋視頻點播系統，用于點播《走上海洋》《海洋三字經》《我愛藍色國土》等專題片;用于編制電腦海洋知識題答卷，提供學生競答平臺，豐富海洋知識的傳播途徑。建設學校搶答平臺，用于各類知識競賽使用。

　　2、開發海洋課程，傳播海洋文化。

　　海洋教育與學科教學相結合，在學校的各類國家課程以及地方課程找到整合點。我們探求國家(地方)課程和校本課程整合的方式或模式。國家課程的地方化開發和校本課程在資源交叉層面的研究，彌補海洋課程只有一周一兩次課的局限，使海洋教育貫穿、融入于學校教育的全部。

　　把海洋教育內容滲透進各學科教學，突破傳統單一的海洋教育課教學模式，加強海洋教育同各學科之間的橫向聯系。從生活入手，把課堂搬到了學校的海洋文化館和海邊，教師帶領學生觀察各種魚類，研究潮汛規律，以探究為主，展開教學。

　　例如低年級開展海洋知識系列繪畫教育活動;三年級年級結合美術課，開展沙畫、貝殼畫、石頭畫教學。讓學生還海洋中的資源描繪自己認識的海洋。四五年級，把自己搜集到的海洋生物設計成海洋標本。并開展小課題專題研究。參觀育苗基地，讓學生了解人工放養和海水養殖的知識。六年級，根據學生的特點，讓學生自主搜集關于國內外著名海戰的相關資料，依托當地資源，參觀海戰館，海洋在國防安全的戰略性意義，增強學生藍色國土意識。

　　全方位地提高學生的海洋人文科學素養。在課程設置時，還要突出生活化、研究化和體驗性。讓學生不僅通過課本和老師的講解了解海洋的基本知識，海洋親身體驗海洋與我們生活的關系。還要突出趣味性，激發學生的興趣愛好。課程內容緊跟時代步伐。不斷跟新。根據學生的學習特點，還要做到循序漸進。

　　3、建立海洋教育基地，鍛煉學生實踐探究能力。

　　日照有很多海洋教育基地，海洋科技、海洋文化、漁業生產等，我市漁業育苗科技、養殖技術位于全國前列，信息成果多而全，有利于學生開展學習性研究與社會實踐。社會大課堂與學校小課堂優勢互補，保證課程的扎實開展。

　　我校在以后的教學里聯系一批校外學習、實踐基地，讓同學們近距離的接觸大海，并通過親身實踐更加深入的了解海洋、認識海洋。如濤雒的海洋生物育苗場、萬寶集團的大閘蟹魚苗場、萬平口景區的海戰館以及我市一些較大規模的海產品加工廠等。并且積極組織“小小探索者”、“向海洋進軍”、“海洋動植物標本制作大賽”等主題教育活動，激發了大家利用海洋、開發海洋的信心。

　　總之，基于以上認識，我們認為海洋文化教育的內容符合當今社會和周圍世界的現實需要、契合了我校綠色育人的校園文化理念、符合以學生發展為本的教育觀。讓學生樹立海洋意識、培養海洋精神、傳承海洋文化、學習海洋技能，成為我校素質教育的重要組成部分。在活動中體驗，實踐中收獲成為學生學科素養的養成途徑。

　　未來我校海洋教育將立足課堂，走向海闊天空;立足日照，放眼世界百態。我們堅信，依托海洋文化進校園活動，扎實開展現代海洋教育，為學生的終身發展奠定，實現我國從海洋大國到海洋強國的跨越。

　　六年級海洋教育教案 3

　　活動目標：

　　1.認識海洋植物，初步了解海洋植物的種類和數量。

　　2.了解海洋植物的用途，感受海洋植物與人們生活的關系。

　　3.感受海洋植物的豐富性和多樣性。

　　教學重難點：

　　感受海洋植物的豐富性和在生活中的用途。

　　教學準備：

　　教師準備：海洋植物圖片、視頻片段

　　學生準備：搜集生活中常見的海洋植物實物、圖片以及含有海洋植物的食品等。

　　教學過程：

　　一、創設情境激情導入。

　　1.教師談話：同學們，你們喜歡大海嗎？今天老師帶大家去欣賞美麗的海底世界。

　　2.出示有關海底植物叢生、動物穿梭的視頻，提出問題：你都看到了什么？

　　3.學生交流自己的所觀、所想。

　　4.小結：大海是個物產豐富的世界，不但有魚、蝦、蟹等各種各樣的海洋動物，還有海帶、紫菜等種類繁多的海洋植物，千姿百態的海洋植物構成了“海底森林”、“海底草原”，讓我們一起走進海洋植物王國。

　　（設計意圖：通過教師的談話，激發學生的興趣；引導學生觀察視頻，欣賞生機勃勃、動植物和諧相處的海底世界，可以初步感受海底的美和海洋植物的豐富與多樣，調動其進一步探究的愿望。）

　　二、走進海洋植物王國

　　（一）認識海洋中的藻類植物

　　1.教師談話：課前老師讓大家搜集生活中常見的海洋植物，咱們交流一下好嗎？

　　2.學生交流搜集的海洋植物實物、圖片等，比如：海帶、紫菜、裙帶菜。（學生可以介紹這些海洋植物的名字、描述它們的樣子等等）

　　3.教師出示“巨藻”圖片

　　⑴引導學生觀察，說說它的樣子。

　　⑵這是“巨藻”，從它的.名字中你能知道什么？

　　⑶是呀，巨藻是世界上生長最快的植物，它們最長的可達百米以上呢。

　　4.出示“馬尾藻”圖片：

　　⑴你認識這種海洋植物嗎？

　　⑵補充有關馬尾藻的資料（如：充滿神秘色彩的馬尾藻海等等）。

　　5.教師小結：剛才我們認識的海帶、紫菜、裙帶菜、巨藻、馬尾藻都屬于藻類。海洋植物以藻類為主，這個家族有8000多種呢。大的有高達幾百米的巨藻，小的要用顯微鏡放大幾倍、幾十倍、甚至幾百倍才能看見呢。

　　（二）認識海洋中的種子植物。

　　1.出示一組“紅樹”圖片（有被淹沒在海底的，有在海岸邊僅僅露出樹冠的）：你認識這種植物嗎？

　　2.學生交流自己的認識。

　　3.介紹紅樹：這就是紅樹，也是一種海洋植物。它們被稱為“海底森林”。漲潮時，它們被海水淹沒，或者僅僅露出綠色的樹冠，仿佛在海面上撐起一片綠傘；潮水退去，就成了一片郁郁蔥蔥的森林，各種各樣的鳥兒在樹梢歇腳，可美了。

　　4.你知道紅樹的作用嗎？（教師補充紅樹林在維持海岸生態環境、抵御風浪、凈化海水等方面的作用）

　　5.小結：紅樹屬于海洋中的種子植物。海洋里的植物有一萬多種呢！主要包括藻類植物和種子植物。

　　（設計意圖：主要從三個層面達成教學目標：一是讓學生課前搜集生活中常見的海洋植物，比如海帶、紫菜等，通過交流加深學生認識，使得教學活動能聯系實際，貼近生活；二是教師介紹一些比較典型的海洋植物，圖文結合，豐富學生認識；三是補充相關的知識資料，激發學生興趣，提高學生認識。這樣就能讓學生充分了解海洋里多姿多彩的植物，充分感受海洋植物的豐富性和多樣性。）

　　三、海洋植物用處多

　　1.情景表演：“小海草用途大”。（八個小朋友頭戴卡通海草頭飾，兩個小朋友扮演成小魚、小蝦。小魚、小蝦在海草叢中游來游去，不時地啄食海草吃。突然，一只被大鯊魚追趕的海豹跑了過來，海草們齊聲叫道：“小海豹快躲到我們身后來”）

　　2.看完表演，你知道了什么？（學生交流自己的理解）

　　3.其中的“卡通海草”向同學們說：我們可以為小魚、小蝦提供食物，能為海洋里的動物提供保護，讓它們免遭危險，我們還能制造氧氣，凈化大海呢。

　　4.教師小結：人們把海洋植物稱為魚、蝦、蟹、貝、海獸等動物的“天然牧場”呢。

　　5.出示一組圖片：餐桌上的海洋植物。（餐桌上擺著做好的菜肴，讓學生說說哪些是由海洋植物做成的，比如海帶燉豆腐、涼粉等。）

　　6.說說生活中經常食用的海洋植物都有哪些？（學生聯系生活體驗交流）

　　7.教師出示一個果凍：制作果凍離不開瓊膠，這個果凍里的瓊膠是從大海里的褐藻中提取的，是綠色食品呢。

　　8.教師出示保健品：這是用海洋植物——螺旋藻制成的保健品。我們還可以用海洋植物制藥、制作工業原料、農業肥料等，可以說用途非常廣泛。（教師可以補充相關的資料）

　　9.小結：我們的生活離不開海洋植物，它們的用處可真多呀。

　　（設計意圖：情景表演新穎、有趣、形象生動地介紹了海洋植物在大海中的重要作用；讓學生聯系生活實踐，交流海洋植物在我們日常飲食的作用；補充的相關知識，更充分說明海洋植物的用處。通過以上三個層次，讓學生對海洋植物的用途有了深刻的了解和充分的認識。）

　　四、活動總結：

　　1.通過今天的學習，你認識了哪些海洋植物？把你今天所了解的告訴爸爸、媽媽，好嗎？

　　2.課后給你喜歡的海洋植物制作小名片吧。

　　2，漫游海洋水族館

　　教學內容

　　1.認識了解魚的基本形狀和特征，能剪出各式各樣的魚；

　　2.了解對稱形和不對稱形的區別。

　　3.設置海底世界情境，激發學生學習興趣。

　　教學重難點：認識了解魚的基本形狀和特征，能剪出各式各樣的魚

　　教學過程

　　一、導入

　　1.播放《美麗的海底世界》多媒課件

　　在這么美麗的海底世界，你們看到了什么？把你想象中的海底世界畫出來，并想把你所知道的關于海洋世界介紹給大家聽聽好嗎？

　　展示學生

　　二、講授

　　師：同學們，這節課老師準備帶大家去一個既神秘而又美麗的地方，是哪里呢？我們一起看

　　看吧，可以同桌邊看邊說，說一說

　　你們看到什么？（播放課件）（板書課題：海底世界出示課件）

　　師：誰來說一說海底世界給你什

　　么感覺？你可以用學過的詞語形容一下師：海底的生物太豐富了，今天我們一起先來認識一下魚兒吧。（播放課件，不同的魚）

　　1.認識了解魚的特征和基本形狀。

　　師：這些魚真美呀！喜不喜歡？那老師想考考大家，（出示魚）你知道魚是由哪幾部分組成的？板書：頭身體魚鰭（播放課件）

　　師：我們把它的每一部分用形狀來表示一下，（播放課件）。身體五彩繽紛、千姿百態、奇形怪狀

　　你們剛看到的魚都有些什么形狀？它們的顏色怎么樣？（播放課件）欣賞完了魚的各種身體形態，這樣就算結束了么？

　　那是不是缺點什么呢？我們為它們穿上合適的衣服，怎么樣師：說到它的衣服，魚身上的衣服不只有條形，還有斑點狀的，也有各種形狀的面，甚至它們還可以點、線、面結合。

　　2.畫魚

　　師：欣賞了魚的組成部分以及各種魚的形體、色彩、花紋，大家對魚都有了一定程度的了解了么？今天，咱們就用自己的雙手來裝扮這海底世界。積極思考回答老師所提問出的問題同學來幫助這條小魚找到它的伙伴們，讓他快樂起來。

　　四，展評

　　五，總結

　　六年級海洋教育教案 4

　　教學目標：

　　1.了解海鳥的分類及特點。

　　2.知道如何保護海鳥，還海鳥一個舒適的生活環境。

　　教學重點：

　　海鳥的分類及特點，如何保護海鳥。

　　課前準備：

　　PPT卡片學生搜集相關資料

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　老師和同學們一起到海底世界觀賞了千姿百態的海洋植物，到海洋水族宮認識了形態各異的海洋動物，我們知道海洋動物和海洋植物都是好朋友，他們相互幫助，在一起快樂的生活。今天，我們再一次到海邊看一看，好不好？

　　二、認識海鳥：

　　當船兒行駛在海面上，一些海鷗、海燕等會在船的周圍自由的飛翔。這些在海面上自由飛翔的海鳥被稱為“海上飛行家”（出示課題）同學們，你們都知道那些海鳥的名字？你知道他們的生活特點嗎？

　　1.學生在小組內交流。師參與學生的`交流。

　　2.指生介紹所知道的海鳥。

　　3.同學們知道的還真不少，今天，海鳥們要進行才藝大比賽，比賽的項目有滑翔、飛行、游泳、潛水、捕食。我們一起來認識一起來報名參加才藝大比賽的的海鳥吧。（出示海鳥圖片）

　　一起認識海鳥，并簡單介紹他們的特點。說說根據他們的特點你認為該參加什么項目的比賽？

　　4.同學們真了不起，認識了這么多的海鳥。那么，請大家猜想一下，在才藝大比賽中，誰會是最后的冠軍呢？（分別說說滑翔、飛行、捕食、游泳、潛水的冠軍）

　　5.學生交流自己的想法。

　　6.現在老師宣布冠軍得主是：信天翁、軍艦鳥、帝企鵝、海雕、海鸚（伴隨多媒體展示圖片）

　　7.說出得冠的原因。

　　三、海鳥家族的煩惱：

　　1、海鳥們的生活本來多么幸福快樂啊，課時最近他們的煩惱卻越來越多了，我們來看看他們都有哪些煩惱？（多媒體展示）學生說說他們的煩惱。

　　2、他們為什么會有這些煩惱？這些煩惱都是誰帶來的？小組交流。

　　3、環境的惡化、人類的惡意捕殺，使海鳥們的生活環境越來越差。致使許多海鳥面臨瀕危甚至滅絕的危險。

　　四：保護海鳥在行動

　　1、海鳥的種類和數量越來越少，海鳥的生活越來越不快樂，看到他們沮喪的樣子，我們難過不難過？同學們，想不想幫助他們快樂起來？那么我們怎么做才能保護他們，讓他們重新找回失去的快樂呢？

　　2、先看看社會學者專家們的建議。學生說說他們的建議。

　　3、那么我們作為普通的人，作為沒有多大能力的小學生，你想在生活中怎么做才能保護海鳥？（小組討論交流，組長記錄，記錄小組成員的想法）

　　4、學生交流展示自己小組成員的建議。

　　五、課堂總結，請大家說說你這節課的收獲。

　　板書設計：

　　海上飛行家

　　海鳥才藝大比賽

　　保護海鳥在行動

　　六年級海洋教育教案 5

　　教學目標

　　1、初步了解劉公島。

　　2、了解與劉公島有關的歷史事件。

　　3、激發學生的愛國主義情感。

　　課前準備

　　ppt劉公島資料

　　教學過程

　　一、創設情境，導入課題

　　（課件播放劉公島圖片）教師描述：在山東威海，有一個風光秀麗的小島，它曾經見證了著名的甲午海戰，這就是聞名遐邇的劉公島。今天就讓我們一起走進劉公島。

　　二、初識劉公島

　　（一）明確位置

　　1、（課件出示威海灣地圖）你能指出劉公島的位置嗎？學生觀察指出。

　　2、教師說明：劉公島的位置非常重要，它橫臥在威海灣口，有“不沉的戰艦”之稱，在歷史上是一個兵家必爭之地。

　　（二）我當小導游

　　1、過渡：來到劉公島，同學們想去參觀哪個景點呢？（出示劉公島景點圖）

　　2、小組交流搜集的資料。

　　3、全班匯報：誰來當一下小導游，介紹走進了解的景點？學生結合走進的資料具體交流。

　　4、教師相機補充資料

　　(1)劉公廟

　　引導：劉公島的名字是怎么來的呢？這里有一段動人的故事呢。（出示圖片，播放配音故事《劉公島的傳說》）

　　（2）北洋海軍提督府

　　1888年12月17日，中國第一支近代海軍艦隊---北洋水師正式成立，清政府還設立了北洋海軍指揮機關---北洋海軍提督府。（出示相關圖片）

　　三、黃海悲歌

　　（一）感受愛國情

　　1、過度：著名的.甲午海戰就發生在劉公島海域，讓我們一起到甲午戰爭博物館了解一下這段歷史吧！（播放短片在《甲午海戰》）

　　2、啟發思考：這是真實的歷史再現，你從視頻中都看到了什么？學生暢所欲言。

　　3、 小結：是啊，雖然致遠艦沉沒了，但官兵們的愛國精神卻永遠激

　　勵這我們。

　　（二）向英雄致敬

　　1、出示鄧世昌、丁汝昌的圖片，學生自由交流對他們的了解。

　　2、教師相機補充鄧世昌、丁汝昌的英雄故事。

　　3、引導：甲午海戰不僅記錄了像鄧世昌、丁汝昌這些偉大人物的英雄事跡，也展現了許多普通官兵保家衛國的愛國壯舉，你看到了什么？對作戰雕像學生觀察描述。

　　4、（出示雙主炮、鐵錨等文物圖片）教師適當介紹

　　5、啟發：讓我們漫步博物館，再次觸摸那段遙遠的歷史。

　　四、不忘國恥

　　1、過渡：走出博物館的大門，同學們想說點什么？學生自由交流。

　　2、引導：我們要從小立志振興中華，這段記載著中華民族軟弱屈辱的歷史，我們永世不能忘。

　　3、小結：我們國家海防落后，任人侵略的歷史已經成為過去。現在我們的海防實力大大增強，有了人民海軍的守護，誰也不敢來侵犯。

　　4、課后延伸：搜集甲午海戰感人的古詩，開一個“歷史銘記英雄”的古詩朗誦比賽。課后反思

　　六年級海洋教育教案 6

　　一、活動目標：

　　1.了解章魚等海洋動物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本領,知道這些奇特本領是生存的需要。

　　2.初步培養搜集信息和分析問題的能力。 3.感受海洋動物的神奇有趣，初步體會其對生存環境的適應，體驗大自然的奧妙，激發學生不斷探索的興趣。

　　二、活動重難點：

　　教學重點：了解章魚等海洋動物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本領，知道這些奇特本領是生存的需要。激發學生的好奇心和求知欲培養學生保護海洋的美好情感。

　　教學難點：把自己對海洋動物的認識和感想表述出來，培養學生的觀察能力和表現能力。

　　三、課前準備：

　　1、教師準備：搜集有關海洋生物的本領方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、生生之間自主互動地學習；準備海洋動物卡、海洋動物頭飾。

　　2、學生準備：了解和搜集有關海洋生物奇特本領方面的資料。

　　四、教學策略：

　　1、采用觀察比較的方法，設計有關海洋生物的課件輔助課堂教學，讓他們在觀察、比較、解決問題的過程中，理解海洋生物的特征，從中體驗探究的樂趣。

　　2、采用互相交流、師生互動、生生互動的學習方式，從學生已有的生活經驗出發，向學生提供查找資料和交流的機會讓學生從大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它們適應環境的生存本領，從而獲得對海洋生物的認識，培養學生的科學素養。

　　五、教學過程：

　　（一）情境導入：

　　同學們，你們喜歡看動畫片《海綿寶寶》嗎？看，老師今天給大家帶來了一段動畫片呢！海綿寶寶、盤大星邀請章魚哥去捉水母，可是章魚哥不能去了，它哪去了？聽說呀，海洋動物要召開表演會，小動物們要各自展示自己奇特的本領，（板書：奇特的本領）章魚哥也去參加演出了，小朋友，你們想不想去看一看？“章魚哥”會有哪些奇特的本領呢？

　　（二）章魚本領秀：

　　1、用視頻呈現三組章魚表演的場景，請學生觀看，并思考：章魚哥有什么本領？（縮身、變色、變身）

　　2、組織交流：孩子們，你們看到了什么？章魚哥有什么本領？初步體會到這些本領能保護章魚更好地生存。

　　教師進行引導：你知道章魚除了具有縮身、變色、變身的本領，你還知道他有哪些本領呢？你們說的對不對呢？讓章魚哥告訴大家吧。（課件出示錄音資料）

　　錄音資料：小朋友們，我除了會縮身術外，還會改變體色和體態，來偽裝和模仿，逃避敵人的追擊，也可以幫我捕食獵物。另外，當遇到敵人時，我還會噴墨，使水變得一團漆黑，迷糊敵人的視線，讓他們找不到我，我可以很快逃跑。我還能斷腕，當敵人抓住我時，我會舍棄腕足，這樣就可以逃脫敵人的魔爪，不過不用擔心，我缺少的腕足很快會長出來的。

　　3、教師小結：章魚哥真是太了不起了，它的絕技可以讓它更好的生存。你想不想夸一夸“章魚哥”呢？請你給它點贊美的語言吧！

　　（三）群星大薈萃：

　　1、由章魚哥的錄音資料激起學生的探究欲：

　　章魚哥錄音資料：“小朋友們，謝謝你們給我的夸獎，我有點飄飄然了！其實呀，這些都是叼蟲小技？我的朋友們的獨門絕技那才叫絕呢！你們想知道嗎？那趕快跟我來吧！”

　　2、教師順勢引導：你們想跟章魚哥去看看？瞧，章魚哥的好朋友們的絕技表演開始了！請同桌合作學習書上P23的內容，你就會有新的發現。請同學們看好合作學習要求，（課件出示，請學生讀）瞧，老師給大家帶來了這些小動物的頭飾，學習完后老師還會請同學扮演其中的小動物，給大家介紹一下他們的獨門絕技呢！

　　3、表演與講解：

　　（1）師示范表演；

　　（2）請學生戴上頭飾應用第一人稱進行表演與講解；

　　（3）創設情境表演。（音樂）

　　4、教師出示視頻（葉海龍、電鰻施展奇特本領的精彩畫面）讓學生直觀的'了解動物的奇特本領。

　　5、教師小結：孩子們，你看到了什么？這些小動物可真了不起，它們有的靠噴吐內臟、墨汁迷惑敵人；有的具有再生能力；有的擅長擬態可與周圍的環境融為一體；有的能釋放電流或毒液等，個個具有獨門絕技啊。

　　6、知識拓展：小朋友，你還知道哪些動物有獨門絕技呢？（師生進行交流）

　　（四）真相大揭秘：

　　1、用采訪的形式對剛才表演的小朋友（不同海洋動物）進行訪談：你有什么本領？什么時候用你的本領？

　　教學中，教師可適度補充資料，組織學生交流看法，并嘗試著想象一下：如果他們不使用這些本領，會面臨什么狀況？

　　2、小結

　　教師引導學生聽章魚哥的錄音：讓我們來聽一聽章魚哥給我們進行的具體介紹吧！章魚哥錄音資料：我們這些不同的海洋動物本領各異，有的是為了逃生自救，有的是為了滿足基本的呼吸、進食的需求，有的是為了自我保護，有的是為了遭遇敵害主動防御我們的本領都是為了滿足生存的需要啊。

　　教師進行小結：原來這些動物的本領都是為了滿足生存的需要啊！（板書：生存需要）如果它們沒有這些本領，就會被餓死，甚至會被其他動物吃掉。

　　（五）拓展活動：玩海洋動物卡小游戲

　　教師拿出“海洋動物卡”引導學生認識更多海洋動物極其本領：老師給大家準備了一些“海洋動物卡”，卡上也有我們剛才沒有講到的小動物，它們同樣具有奇特的本領，請大家以最快的速度了解一下這些小動物的名稱及絕技。你又認識了一些新的小動物嗎？它有什么絕技？你認為這些小動物中誰的絕技最厲害？（生暢所欲言）我們玩一個“猜卡”的游戲，比一比誰最厲害怎么樣？教師示范與學生一起玩玩。

　　要求學生課后和爸爸媽媽一起制作更多的海洋動物卡，并且一起來玩一玩“猜卡”的游戲。

　　（六）總結：孩子們，今天的學習有收獲嗎？大家學習得很開心，我們初步了解了一些海洋動物的知識，特別是它們適應環境的生存本領。我們還可以通過網絡學習或查閱有關書籍資料了解更多的這方面知識，請大家利用課余時間繼續學習。希望同學們通過學習能更多地了解海洋，熱愛海洋，從小學好本領，長大去探索更神奇的深海世界。

　　（七）板書設計：

　　奇特的本領

　　變色舍棄生存需要分身

　　放毒

　　課后反思：

　　本課時教學重點明確，我引導學生了解了了解章魚等海洋動物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本領，知道了這些奇特本領是生存的需要，充分地激發了學生的好奇心和求知欲，培養了學生保護海洋的美好情感海洋生物的奇特本領。在課堂教學過程中，我引導學生在玩中學，學中玩，學習積極性高。

　　課前我設計了有關于海底世界的精彩畫面，圖片資料、影像資料，海底世界的情景的創設等，充分激發了學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。

　　在導入部分我采用了創設情境的方式引入新課：動畫片《海綿寶寶》這個孩子們喜歡的動畫片大大引發了學生們極大的興趣；“章魚本領秀”采用直觀的視頻使學生享受到了一次視覺勝宴，學生不由得感慨：海底的世界真的是豐富多彩的啊！“群星大薈萃”是采用自學、合作交流的方式學習海洋動物的本領，在展示過程中，采用了說一說，演一演的形式進行，學生樂此不疲，從他們燦爛的臉上看到了他們對此非常感興趣；“真相大揭秘”讓學生加深了對動物應用這些奇特本領是生存的需要的了解；拓展活動：“玩海洋動物卡小游戲”不僅僅是玩，在玩的同時，讓學生又認識了許多海洋動物，以及他們的本領。

　　本課的教學使我想到，要把海洋教育教材變成培養學生綜合素質的載體，使海洋教育課堂真正成為培養學生創新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準，而學習新課標，首先要加深對海洋教育課程的理解，只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。我會努力豐富自己的教學經驗，積極吸取先人的豐富課改經驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“趣”與“教”統一，使學生能在我的課上感受到學習的樂趣，體驗成功的喜悅！

　　六年級海洋教育教案 7

　　教學目標：

　　1.初步了解海浪形成的原因和海水運動的規律。

　　2.了解海浪與人們生活的聯系，感受海洋與人類的密切關系。

　　3.引導學生關注生活中常見的自然現象，并能主動提出問題，開展探究活動。

　　教學重難點：

　　了解海浪形成的原因和海水運動的規律，了解海浪與人們生活的聯系。

　　教學準備：

　　教師準備：制作多媒體課件。準備資料包。

　　學生準備：搜集有關海浪形成的原因和海水運動的規律的資料，搜集海浪與生活關系的圖片或文字資料。

　　教學過程:

　　一、聯系實際，導入新課。

　　1、出示一組大海優美景色的圖片，配樂欣賞。

　　2、教師引導：同學們，你們在海邊游玩時，都見過什么樣的海浪？

　　【預設：學生會說：我見過小的海浪，我見過大浪，我見過巨浪。】

　　3、欣賞不同形態的海浪（相機出示輕浪、大浪、巨浪三幅圖片。并板書課題《多變的海浪》）

　　4、教師小結：同學們，看了這些圖片，你想知道什么呢？

　　【設計意圖：欣賞海浪的圖片，激發學生親海、愛海的情感。從生活入手，很好的調動學生已有的生活經驗，培養學生主動提出問題的意識，激發學生的學習興趣。】

　　二、猜想驗證，認識海浪的形成。

　　1、猜想：

　　同學們猜想一下，為什么會有海浪呢？海浪是怎么形成的呢？

　　【預設：學生可能會說海浪是風吹起來的，是電引起來的，海底有一種神奇的力量。】

　　2、驗證：

　　同學們，我們來做個試驗吧，看看我們猜想的對不對？大家可要仔細觀察呀！（做模擬實驗：準備一個長方形的水槽，里面盛上半槽水，用吹風機模擬風的大小。）

　　從剛才的實驗中，你發現了什么？

　　3、動手畫一畫，把實驗中看到的海浪變化用曲線畫出來。

　　4、教師小結：剛才我們猜測海浪是風吹出來的嗎？通過實驗我們發現，海浪是被風吹起來的！我們在海岸看見的海浪主要是風浪。廣義的海浪，還包括海底地震、火山爆發、大氣壓力等作用下形成的海嘯、風暴潮等，它們都會引起海水的巨大波動。

　　【設計意圖：通過猜想、做模擬實驗，讓學生了解海浪的形成原因。實驗中要引導學生觀察不同風力下水面的變化，并引導學生把實驗中看到的海浪變化用曲線畫出來，鞏固實驗效果。培養學生關注生活中常見的自然現象，并能主動提出問題，自主探究的習慣。】

　　三、動手實踐，探究海浪的運動規律。

　　1、教師引導：同學們，你在海里游泳時，感覺海浪怎么運動的呢？海浪能把你送到遠方嗎？（讓學生結合生活經驗，談自己的感受。）

　　2、觀察發現：

　　播放課件，游泳的小朋友在原地不動的視頻動畫。引導學生觀察，并啟發學生提出問題：你看到了什么?

　　【預設：學生可能會說：我看到小朋友一會兒上去了，一會兒又下來了，大浪來了，小朋友就被推上去了，小朋友一會兒沖到了浪頂，一會兒又到了浪底。】

　　3、探究原因：

　　想要乘著海浪去遠方的小朋友，被海浪送去了嗎？小朋友為什么一直不往前走呢？老師給大家準備了資料，看看哪個組的同學最會學習，能自己閱讀，小組交流弄明白原因。

　　(發資料包，老師引導學生閱讀、小組交流資料，整理分析資料，了解海浪的運動規律。然后全班交流，最后教師總結。)

　　4、教師小結:浪的運動是波浪式的.，海浪實際上是只在原地在做圓周運動，短時間內人只在原處運動，并沒有隨著海浪運動。

　　【設計意圖：通過觀看動畫，直觀生動，然后通過交流資料，讓學生發現海浪實際上是只在原地在做圓周運動，了解海浪的運動規律。培養學生整理分析資料、交流的能力。】

　　四、交流活動，關注海浪與生活。

　　1、教師引導：我們都是生活在海邊的孩子，想一想，海浪給我們的生活帶來了什么？

　　【預設：學生可能會說：海浪把美麗的貝殼送到沙灘上，我們可以去沙灘撿貝殼；帆船運動員在海浪中比賽；人們去沖浪；我們可以到海里去游泳；海嘯、臺風給人們帶來災害。】

　　2、播放視頻：

　　海浪對人們的生活有好處，但也能給人類帶來危害，看老師給同學們播放一段防災減災的宣傳片——《海浪的危害與防御》

　　3、教師引導：我們該怎樣減少海浪帶來的危害呢？

　　（學生看書上的情境圖，小組討論可以怎么做，還可以怎么做。）

　　【設計意圖：引導學生結合生活經驗討論交流，認識到海浪與我們的生活有著密切的聯系，使學生對海浪有客觀的認識，感受海洋與人類的密切關系。】

　　五、延伸總結。

　　1、通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　2、課后了解一下漁民是怎樣憑經驗預測天氣的。

　　附板書設計：

　　多變的海浪

　　形成

　　多變緊密聯系生活

　　運動

　　六年級海洋教育教案 8

　　教學目標：

　　1.了解某些魚種從幼魚到成魚的特殊變化。

　　2.探究魚的外形變化與其生活環境、生活習性之間的關系。

　　3.激發探究海洋奧秘的興趣

　　教學準備：

　　1.不同的魚的卡片，答題卡、評價卡。

　　2.教師制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、你說我說，激發學習的興趣。

　　1、提出話題：同學們，海洋里不少可愛的魚兒（貼：魚兒），你都知道哪些？大家說說你知道的海洋里的魚兒有什么特點？

　　2、全班交流

　　3、看圖片，同學們說的.海洋魚兒可真不少，讓我們隨海底攝影師的鏡頭去看看海底世界都哪些美麗的魚兒。（課件播放海底魚兒的圖片，最后把圖片定格在小黑鰻和黃鰻上）

　　4、激趣揭題：大家知道嗎？漂亮的黃鰻是由小黑鰻變化而來的，它們是怎么變化的，讓我們走進我們的海洋王國去看看。（補貼）（設計意圖：通過觀看海底視頻激發學生學習的興趣，從而引出小黑鰻和小黃鰻的變化結果。

　　二、你看我看，了解魚兒的變化。

　　1、播放視頻，黑鰻成長記。小時候，我是黑色的丑小鰻，我快樂地在海底玩耍。當我成年之后，我學會了裝扮，我變成海底華麗的藍帥哥。后來，藍帥哥的衣服漸漸變成了藍黃色，我也由“帥哥”變成了“淑女”。老年時，我才成為優雅的“黃絲帶”奶奶。

　　2、看了視頻，你了解了什么？你有什么感受?

　　3、認一認：在黑板上出示不同時間五彩鰻的圖片，讓學生認一認是哪個階段，回答正確的就給他一張海洋小博士的卡片。

　　小結過渡：五彩鰻的成長過程就像是一場魔法，在海洋王國里有不少這樣的魔法公民，讓我們去認識認識它們。

　　（設計意圖：以視頻的形式介紹小黑曼的變化過程，符合低年級孩子的心理特點和認知規律。然后通過貼圖的形式進行練習，鞏固本節所學知識。）

　　三、找找貼貼，拓展海洋的知識。

　　1、認識海洋王國的“魔法”公民。粘貼：皇帝神仙魚、雙印龍、短鰭紅娘魚、花尾美鰭魚、圓翅燕魚。你還知道哪些嗎？（學生交流后，以PPT介紹這些不同的變身魚）

　　2、了解不同種類魚的幼年和成年：老師來考考大家，能不能根據圖片，來找出那些是它們的幼年，那些是它們的成年。請不同小組的代表上來把不同種類的魚粘貼在“幼年”和“成年”的類別里）

　　3、評價，交流，看大圖說一說。

　　4、小結過渡：我們已經認識了不少海洋王國的魔法公民，我們想不想進一步成為海洋魔法堂的講解員。

　　四、練練看看，培養探索能力。

　　練一練：要想觀看海洋魔法堂的電影，首先要通過過關考試，出示答題紙，讓學生把成年魚和幼年魚連一連。

　　通過過關考試，我們進入了魔法堂。魔法堂給我們揭秘了幾種可以變身的魚，讓我們一起去看看吧。

　　我是比目魚，剛出生時我在海面生活，眼睛長在身體兩側。長大后，我橫臥在海底生活，一只眼睛就移動到另一只眼睛旁邊了。

　　我是清道夫魚。在我的家族里，大雄魚是“家長”，如果它不在了，最大的雌魚就會變成雄魚，成為新的“家長”。

　　五、總結。孩子談收獲。

　　教師總結：神奇的海洋有很多的有趣的事情，讓我們人人爭當海洋小博士，勇敢去探究吧！）

　　六年級海洋教育教案 9

　　教學目標：

　　1.認識生活中常見的海鮮。

　　2.了解簡單的海鮮食用方法及食用時應該注意的事項。

　　3.初步了解海鮮中含有的營養及與人體健康的關系。

　　教學重難點：

　　了解常見海鮮的食用方法，知道食用海鮮的禁忌、海鮮的營養價值與人類健康的關系。

　　教學準備

　　教師準備：海洋視頻、海鮮營養視頻、邀請廚師、圖片課件。

　　學生準備：學生搜集海鮮營養的資料、圖片。

　　活動過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1.伴隨《夜的鋼琴曲》，播放海洋的視頻。教師隨機介紹海洋的重要作用。

　　2.引導揭示主題：海洋是我們人類賴以生存的家園，海洋不僅是個聚寶盆更是一個大糧倉，給我們提供了豐富的食物資源——海鮮。你吃過哪些海鮮？（學生交流）教師依據學生發言的情況相機出示課件圖片。

　　3.教師談話：同學們不愧生活在海邊，一說到海鮮如數家珍，真為你們而感到自豪！再出示其他的海鮮圖片，簡單總結板書課題：飯桌上的海鮮。

　　【設計意圖：從宏觀看海洋的巨大作用，從細微處知曉海洋與我們人類的密切聯系。因此知識的梳理與總結為下面學習做好鋪墊。引導學生回憶和交流自己吃過和認識的海鮮，通過交流和教師的補充，豐富學生的認知，激發學生的探究興趣，并為后續的教學活動做好鋪墊。】

　　二、交流菜品、鑒賞饕餮

　　1.教師引導：同學們，老師課前要求詢問家長，了解海鮮的制作方法，誰想起來分享一下你的美食經？（學生交流）

　　2.教師小結：海洋給予我們豐富的資源，家長將這種資源變成了我們飯桌上的美食，我們真是幸福啊！

　　3.今天，老師邀請了一位大廚師來給我們展示一下更多的海鮮美食。

　　4.廚師上講臺，介紹并出示海鮮美食的課件。

　　5.教師總結：味美的海鮮豐富了我們的餐桌，更讓我們看到了我們中華民族飲食文化的博大精深。這些美味有什么營養呢？

　　【設計意圖：本環節依據學生課前了解情況和大廚的視覺引導，對海鮮形成立體的認識，更加具有吸引力，學習探究的'愿望更加濃厚，并為下面的學習做一個引導。】

　　三、小組合作——知曉海鮮營養價值

　　1.同學們，我們青島有得天獨厚的條件，海鮮成為我們飯桌上的必需品，吃了海鮮之后對我們身體有哪些益處？

　　2.小組中交流各種海鮮的營養價值，每組選派一個代表發言，其他小組可以交流補充。（小組合作）

　　3.學生依據自己的生活經驗、看到的真實案例以及收集的資料圖片，展開討論。教師根據學生的發言隨機出示課件相機補充。

　　4.食材相同，烹飪方法不同，營養價值也不同，什么樣的烹飪方法，才是最有營養的呢？再次請大廚做介紹。（廚師做簡單介紹）

　　相機板書：種類繁多

　　營養豐富

　　5.教師總結：每一種食材都有自身的營養價值，只有營養均衡才會讓我們身體更健康。

　　【設計意圖：本環節通過學生交流，教師介紹具體事例，使學生認識到海鮮對我們人體健康有不可替代的作用，要不挑食，營養均衡。并通過小組活動培養合作意識，提高學習能力，在合作中解決重難點。并通過聽取大廚介紹知曉保全海鮮營養價值最高的烹飪方法。】

　　四、食用海鮮有禁忌

　　1.通過交流資料和大廚的介紹，我們認識到了海鮮有這么豐富的營養，那是不是吃的越多越好，可以隨便吃呢？

　　2.在吃海鮮時，有什么禁忌你知道嗎？（同位交流）

　　3.全班交流。

　　4.再次邀請大廚介紹做海鮮、吃海鮮的禁忌。

　　【設計意圖：本環節意在讓學生知道海鮮有營養但是要科學、合理的食用，才會有益于身體健康。】

　　五、整體回顧，總結所學

　　1.通過今天的學習，你都有哪些收獲？

　　2.教師總結：海鮮有許多的做法，可以變成多種多樣的美食，并且營養豐富，但是也要合理科學的去食用，這樣才會為我們身體所受益。

　　六年級海洋教育教案 10

　　教學目標

　　1、初步了解海洋中的寶藏

　　2、培養學生珍愛海洋寶庫的意識。

　　3、進一步提高學生搜集整理資料的能力。

　　課前準備

　　ppt

　　教學過程

　　課時一

　　一、導入

　　1.海洋里有數不盡的寶藏，你都知道哪些？

　　2.學生根據搜集的資料進行匯報

　　是啊！海洋中有無窮無盡的寶物，讓我們一一來搜索一下吧。

　　二、搜索海洋之寶——海洋生物

　　1.你都知道哪些海洋生物？為什么這些生物會被稱作海洋之寶？

　　2.學生交流

　　3.教師補充：珊瑚（不但可以做工藝品還有藥用價值）

　　海參（營養價值非常高）

　　珍珠（不僅可以當裝飾品、還可以美容、入藥）

　　三、搜索海洋之寶——海底礦藏

　　1.不僅海洋生物是寶貝，海底的泥土中也蘊藏著許多珍寶，交流交流吧

　　2.學生自主交流。

　　3.教師補充：海底的粘土中含有多種金屬元素、金屬礦石，在海底儲存著豐富的石油資源。

　　四、熱愛海洋生物、海洋礦藏.

　　1.認識到這些海洋資源對人類生活的重要。

　　2.怎樣才能保護它們呢？

　　課時二

　　教學目標

　　1、初步了解海洋中的寶藏

　　2、進一步提高學生搜集整理資料的`能力。

　　3 、感受海洋寶貝之多，激發學生對大自然的熱愛。

　　課前準備ppt

　　教學過程

　　一、導入

　　上節課我們知道了海洋中的各種寶貝，有海洋生物還有海底礦物等，今天讓我們繼續來探索海洋。

　　二、認識海水——海水也是寶

　　1.交流查閱的海水的資料

　　2.教師補充：海水每天都會輸送大量的水蒸氣，為陸地補充淡水資源海水含有多種微量元素

　　3.交流海水還有什么作用?

　　三、感受海洋寶貝之多——海洋寶貝數不清

　　1.地球上的生物種類大部分生活在海洋里，而目前人類知道的海洋物種只是海洋大家庭中的一小部分，還有許許多多等著我們去探索呢！

　　2.交流你所知道的海洋里的寶貝

　　3.教師補充：還有一種礦產叫“錳結核”你了解嗎？

　　四、珍愛海洋寶庫

　　1.海洋是個“聚寶盆”只有我們人類愛護它，它才能帶給我們更多的寶物。

　　2.把你知道的海里的寶貝畫下來吧

　　3.展示作品

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