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小學三年級數(shù)學如何輔導(dǎo)
小學數(shù)學的輔導(dǎo)比較重要，因為三年級數(shù)學是應(yīng)用題的開始，如果三年級的應(yīng)用題基礎(chǔ)打不好會直接影響數(shù)學思維，為四年級、五年級、六年級埋下隱患。將影響很大的，但三年級的數(shù)學知識讓老師來輔導(dǎo)是最好的。課改后的數(shù)學教材和過去的教材不一樣，家長輔導(dǎo)會在某些程度造成學生思維混亂，不知所措。下面就來和小編一起看看小學三年級數(shù)學如何輔導(dǎo)吧。
一、學困生基本情況分析
個別的孩子由于基礎(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是父母對子女的學習關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。所以，繼續(xù)加強學困生的轉(zhuǎn)化也將是我本學期工作的重點。
二、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進生措施后進生輔導(dǎo)
1.加強學習，不斷完善自己。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師應(yīng)該是既會教學又會輔導(dǎo)學生。所以作為教師應(yīng)具備廣博的相關(guān)學科知識，能運用教育理論不斷改進自己的教學方法，在課堂教學中采用幽默風趣的教學方法使學生“愛”上學習。課后輔導(dǎo)根據(jù)學生的反饋信息及時調(diào)整自己的教學計劃。
2.在教學要求上，“因材施教”、“分層要求”。課堂教學以新課標的要求為準繩，立足于每個學生學好課本的知識，適時的加以拓展，在課堂提問、訓(xùn)練、作業(yè)布置上根據(jù)不同學生采用不同的要求。
3.合理安排教學進度，學生只有在學習新知識時打好基礎(chǔ)，注重思維能力開拓和解題技能的培養(yǎng)，復(fù)習才能如魚得水，深化才有根基。
4.在教學方法上充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體，問題為主線，思維為核心的教學原則。確立好教學目標，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用多種教學方法、手段，促使教學目標的實現(xiàn)。
5.在作業(yè)安排上做到有計劃、有目的的課堂巧練。力求及時了解學生的學習情況，及時糾正學生在學習上的偏差。
6.重視學生動手操作，豐富學生的感性認識，加深對知識的理解。注重幫助學生對數(shù)學概念、定律、性質(zhì)等更深、更透、更好地理解和掌握。
7.重視學生的非智力因素培養(yǎng)。針對兒童好奇好勝的特點，采用多種渠道、多種方法來激發(fā)學生的學習興趣，并努力培養(yǎng)其良好的學習習慣。
尖子生輔導(dǎo)
1.創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，如評選“數(shù)學天才”，“數(shù)學無敵”，“作業(yè)書寫十佳選手”等等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。
2.為他們制定更高層次的目標，在完成一個個既定的目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習數(shù)學的濃厚興趣。
3.鼓勵他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學問題，盡量想一想與眾不同的方法，提高發(fā)散思維能力，促進智力發(fā)展。
4.教育鼓勵他們多幫助需要幫助后進學生，讓他們在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
拓展：小學數(shù)學如何提高自己的教學水平
小學教育是學生接受教育的基礎(chǔ)階段，對于學生今后的學習奠定了一個基礎(chǔ)，學生喜不喜歡學習，愛不愛學習，關(guān)鍵在于教師有效的引導(dǎo)。而這對于學校的教學水平來說也擁有極為重要的意義，只有在教學實踐中充分地把學生的興趣調(diào)動起來，讓學生體會到學習的意義所在，學生才能良好的成長，教學水平亦才能相應(yīng)的提高。下面筆者就其教學經(jīng)驗簡單談?wù)劇?/p>
一、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在教學中要從孩子的心理特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，如講故事、做游戲、表演等；教師要采用多種教學模式，如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學、討論、演算、小組競賽等；增加教師自身的魅力也能達到吸引學生的目的，比如精彩幽默的語調(diào)，揮灑自如的教態(tài)，簡練漂亮的板書板畫，得體的儀表，親切的話語，熱情的鼓勵，信任的目光，敏捷的思維，嫻熟的解體技巧等。教師如果能夠調(diào)動學生的情感和意志，這些精神需要，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，那么效果將會是持久而巨大的。教師可以在課堂中引入相關(guān)的游戲來引導(dǎo)學生學習，對于低年級學生而言，游戲是他們非常喜歡的，學生一聽玩游戲都集中了注意力用一雙好奇的眼睛看著我。在后面的學習口訣的教學中我都采取以上的方法，學生邊背誦口訣邊用手指演示，使學生的學習氣氛活躍，同時學生也從中感受到了學習數(shù)學的樂趣。這樣與生活密切相關(guān)的問題，可以幫助學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中使學生產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力。
二、調(diào)動積極性
在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參與者，是學習活動的主體。教師只有根據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學生學習的情境，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，以達到教學的目的。教師要轉(zhuǎn)變教育思想，由單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上，確實把小學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，還孩子們童年的歡樂，使他們在德、智、體、美、美、勞各方面得到全面和諧的發(fā)展。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。教師要善于與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關(guān)心。教師也要善于通過正確的評價，強化學生學習的動機。實踐證明，贊揚優(yōu)于責備，責備優(yōu)于無評價。
這樣教師可以讓每一位學生品嘗到成功的喜悅。學習是一種勞動，學習是需要付出一定代價的。讓學生主動、愉快地學習，并不能滿足于課堂教學形式的活潑多樣，應(yīng)該通過激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過認真、努力的學習，變“苦”為“樂”，體驗到成功的喜悅。尤其對學習較吃力的學生，教師要充分肯定他們的每一點步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會獲得成功的。
三、培養(yǎng)學生情感
華東師大葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力—論中小學教學改革的深化》一文中提出，課堂教學的目標不僅應(yīng)包括認識方面的目標，還應(yīng)包括學生的情感、意志、合作能力、行為習慣及交往意識與能力等方面。她指出，這里提出的情感目標，并不是美國教育家布盧姆在目標分類中所提到的，僅以服務(wù)于認知目標完成為目的的情感目標，而是指教學應(yīng)該促進學生情感體驗的健康、豐富和情感控制能力的發(fā)展。情感、意志等目標既有與認知活動相關(guān)的內(nèi)容與價值，又有其相對獨立的內(nèi)容與價值。把情感滲透在課堂教學的全過程之中，有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生自己在學習的過程中體驗到生活和學習的樂趣。因此，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的情感和意志，要站在素質(zhì)教育的高度來認識，它是學生基本素質(zhì)的有機組成部分。培養(yǎng)學生的情感是多方面的，就教師而言，在小學階段，我認為教學目標是最為重要的一個方面。小學數(shù)學教學目標要具體化，也就是在教學中要層層分解落實到每個單元和課時。教師在確定教學目標時，要充分的建立在研究學生、分析教學內(nèi)容、教學條件、教師自身特點等因素的基礎(chǔ)上。
四、在生活中學
數(shù)學源于生活實踐而服務(wù)于生活實踐，教師所提出的數(shù)學內(nèi)容應(yīng)和生活息息相關(guān)，教師必須根據(jù)學生所處的社會環(huán)境、家庭背景、感興趣的問題等，設(shè)置相關(guān)的情景，使學生能在他們喜聞樂見的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。但是光是口頭鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，效果不大。因為我們接觸的孩子只是小學生，他們的發(fā)現(xiàn)問題是盲目的，解決也只是一句空口號，需要大人的從旁協(xié)助。數(shù)學知識來源于生活，作為教師，可以引導(dǎo)學生緊密聯(lián)系實際，收集數(shù)據(jù)資料，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，感受數(shù)學應(yīng)用的廣泛性。校園生活應(yīng)該是學生們最熟悉的、最感興趣的內(nèi)容，如校園中的“位置”問題，像排列的座位、體育課上的隊列；校園內(nèi)的幾何形體，像校門或大廳里的柱子、體育室里面的各種球等；假如能把這些校園生活中的數(shù)學問題搬進課堂，學生們就會感到非常真實、有趣，從而增加對數(shù)學的親切感，使他們更加熱愛數(shù)學。
小學數(shù)學教育是學生系統(tǒng)化地接受數(shù)學教育的初始階段，教師在這過程中扮演的角色非常重要，如何提高學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)好學生學習的情趣以致他們在生活中體驗到數(shù)學的魅力是我們小學教師教學的幾個關(guān)鍵，而只有讓學生自主快樂的學習，我們的教學水平才能相應(yīng)的提高。
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