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小升初數(shù)學為何偏愛奧數(shù)內(nèi)容
國際數(shù)學奧林匹克競賽，簡稱：IMO。“數(shù)學奧林匹克”的名稱源自蘇聯(lián)，其將體育競賽、科學的發(fā)源地——古希臘和數(shù)學競賽相互關(guān)聯(lián)。下面是小編收集整理的小升初數(shù)學為何偏愛奧數(shù)內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、奧數(shù)好的孩子有潛力
重點中學教育專家們發(fā)現(xiàn)：凡是奧數(shù)好的學生有潛力，接受新知識能力強，這些學生進入中學后數(shù)理化都很好，這是一個普遍的現(xiàn)象。尤其是某高校在進行超常兒童培養(yǎng)的過程中特別發(fā)現(xiàn)了這個問題和現(xiàn)象。此后其他重點中學也意識到這個問題，紛紛開始重視奧數(shù)。
2、一般的數(shù)學知識測評無法選拔出優(yōu)秀學生
現(xiàn)在小學數(shù)學內(nèi)容太簡單，用小學數(shù)學知識測評小學畢業(yè)生，很多人都得100分，分不出學生水平的高低，無法選拔優(yōu)秀學生。
3、奧數(shù)學習要求孩子解決問題的思維創(chuàng)造性強
奧數(shù)是思維的體操，奧數(shù)學習要求孩子在觀察、思考、運算等方面有較強的綜合能力，通過奧數(shù)的思維鍛煉，孩子的學習能力會大幅提升，進入高層級學習后學習的優(yōu)勢會更加明顯。奧數(shù)自然就成了選拔人才的標準之一。
奧數(shù)學習不僅僅有益于小升初
現(xiàn)在多數(shù)小學生家長都知道學習奧數(shù)的重要性，因為學好奧數(shù)有助于孩子在小升初的重點中學測評中取得好成績，從而占得先機。而另一方面，一般家長讓孩子學習奧數(shù)的目的都比較單純——就是為了去好中學!其實，奧數(shù)學習的一個本質(zhì)作用是思維能力的培養(yǎng)和提升。
既然家長和孩子必須要花費一定的時間、金錢和精力去學習奧數(shù)，那么是否能夠通過這個學習過程來獲得除了小升初選拔優(yōu)勢以外更多的益處呢?回答是肯定的。理性、正確地學習奧數(shù)對孩子思維能力的培養(yǎng)、智力潛能的開發(fā)非常有益，從而為孩子今后學習生涯的可持續(xù)性發(fā)展帶來深遠影響，用老百姓通俗的話說就是孩子學習后勁足。
為什么這么說呢?因為對于孩子的成長，小學階段是學生大腦生理發(fā)育、思維方式形成以及學習習慣培養(yǎng)的高速發(fā)展和積累階段，是一個決定性的階段。雖然以后在中學、大學學習的知識量以及難度會逐漸遞增，但就本質(zhì)而言，多數(shù)孩子的學習能力在小學階段已經(jīng)基本定型，在這樣一個關(guān)鍵時期選擇適當?shù)臅r機、以適當?shù)姆绞介_始進入系統(tǒng)化奧數(shù)訓練，對孩子的發(fā)展無疑是非常有利的。
大家通常可以了解到這樣幾個事實：在中學階段，數(shù)學成績好的學生一般物理、化學等理工科目都學的非常好;數(shù)學成績好的孩子，語文、英文成績通常也不賴，因為需要語言提供的強大的理解能力;能夠考上清華、北大或者獲得保送資格的學生往往在中學階段都獲得過全國乃至國際范圍數(shù)學以及其它競賽的獎項,而這類學生往往在小學階段都接受過比較系統(tǒng)的數(shù)學競賽類培訓。
奧數(shù)學習不但可以訓練孩子的思維能力和解決問題的能力，對于孩子人格的塑造也非常有益，我們通過對比發(fā)現(xiàn)，和同齡人相比，學過奧數(shù)的孩子抗挫折的能力更強，每解一道題都是一次挑戰(zhàn)困難的過程，接受奧數(shù)訓練的孩子，對于接受挑戰(zhàn)、直面困難有良好的心態(tài)。學奧數(shù)的孩子思維嚴謹而靈活，他們自我評價、自我控制的能力較強，能自覺地調(diào)整好學習的心態(tài)和狀態(tài)。
學習奧數(shù)的意義
一、學習奧數(shù)可以鍛煉孩子的思維能力
學習數(shù)學是最具有思維含量的活動，有人將解決數(shù)學問題賦予其動聽的名字――“思維體操”，由此可見，一個人思維水平的高低很大程度上取決于數(shù)學學習的狀況。數(shù)學思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力也是今后處理日常生活中遇到問題的最基本方式，要想提高一個人的思維能力最重要的就在于早期的開發(fā)，尤其是學生階段的訓練與培養(yǎng)，因此說早期的智力開發(fā)與思維培養(yǎng)對于一個人的綜合能力起到了至關(guān)重要的作用。
所謂的思維就是與“感性認識”相對。指理性認識，即思想;或指理性認識的過程，即思考。是人腦對客觀事物間接的和概括的反映。包括邏輯思維和形象思維。而我們所講的大部分是邏輯思維。
思維分三種：知覺、回憶和組合。
當你看到月亮，你就認識了它，這就是知覺。如果記住了它，這時的月亮在你大腦里的投影就是記塊，以后你在大腦里回憶起該次月亮的情況，這時在你大腦里所出現(xiàn)的影象就是憶塊。你將這次月亮所形成的記塊用來思維，那它跟其它記塊組合后，所形成的就是思塊。比喻“月色寧靜、蟲鳴溝壑”就是一種思塊。
思塊包括三個方面：一是直接認識，這一過程本文稱“知覺”,它是由刺激產(chǎn)生的;二是記塊的再現(xiàn)，這一過程現(xiàn)在人們稱作“回憶”，它是生物鐘喚出的;三是憶塊的組合，它可以由刺激和生物鐘兩者的作用同時產(chǎn)生。
既然我們認知了思維的產(chǎn)生和分類那么我們。便很容易認識到奧數(shù)對思維作用。它可以在孩子頭腦處于成長期的時候便在孩子的腦中建立更多的思維記憶塊，使得他們在以后的學習中可以更方便的從腦中調(diào)出這一部分的記憶塊供自己應用，而不是現(xiàn)學現(xiàn)賣，使得孩子在以后的學習中輕松自如，很容易就進入了成功者的角色。
二、學習奧數(shù)可以培養(yǎng)孩子的性格
思維開發(fā)與訓練的另一方面重要作用，那就是對性格的形成與影響，特別是對正處于性格特質(zhì)形成期的孩子來說不可小視的。之所以這樣說，我們還要從學習的本質(zhì)來看，學習的過程就是對人類已有經(jīng)驗和能力的獲得與創(chuàng)造，學習的效果好壞除智力因素外，非智力因素所起的作用更加重要，在諸多非智力因素中，性格取向?qū)τ诔煽兣c能力高低來說都是關(guān)鍵因素，反過來說，思維能力的高低又直接決定了一個人的性格取向，二者相互作用，互為因果。
一個孩子的數(shù)學學習較好，他的思維靈活性就比較強，在這種情況下，他的熱情和積極性就很高，善于表達自己的思想與方法，這樣這個孩子的交往能力就會得到一定程度的鍛煉，他的自信心也必然會逐步得到加強。在整個過程中，孩子如果得到了成功的體驗，相信下次他會更積極，熱情會更高，那么我們家長還會愁“我的孩子太內(nèi)向，不敢說話!”這樣的問題嗎?
說不定哪一天，孩子會因為今天數(shù)學課上自己的精彩表現(xiàn)而格外高興，可能會滔滔不決和你說個不停，甚至于會與不熟悉的人也敢說上幾句，而這正是你所期盼的。也可能從此以后，孩子的性格慢慢變得開朗起來，他不在膽小怕事，不在默默無聞，不在內(nèi)向孤僻。要想收到這樣的效果，自然要對孩子的思維進行一些的訓練，當然這種課外的學習要在充分了解孩子的自身狀況，熟知孩子的當前水平能力的基礎上，進行必要的奧數(shù)學習，讓其在現(xiàn)有水平基礎上有一定的提高，在思維能力上得到一定的訓練，這樣在校內(nèi)學習時，孩子才會更有信心，內(nèi)在的潛力才會得到更大程度的釋放。
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