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與時(shí)俱進(jìn)的兒童書(shū)8處細(xì)微改變
傳統(tǒng)的兒童故事書(shū)有簡(jiǎn)單的故事及插圖，還是能吸引一些年輕讀者。以下是小編收集整理的與時(shí)俱進(jìn)的兒童書(shū)8處細(xì)微改變，希望對(duì)大家有所幫助。
與時(shí)俱進(jìn)的兒童書(shū)8處細(xì)微改變
Like a lot of people, I grew up reading them. And now, I read them to my kids.
和許多人一樣，我也是看著這些書(shū)長(zhǎng)大的。現(xiàn)在，我還給我的孩子們講這些故事。
But heres something you may not have known about these classics: Theyve been slowly changing over the years. Dont panic! Theyve been changing in a good way. Here are eight changes that reflect some of the progress society has made:
關(guān)于這些經(jīng)典，你一定不知道：過(guò)去幾年中，它們已經(jīng)漸漸地被修改了。但無(wú)需擔(dān)心，這些內(nèi)容都是朝好的方向修改的。隨著社會(huì)發(fā)展，原著中有八處都作出了修改：
1. First up: The cover got a makeover. It might seem subtle at first glance, but look closely.
首先：封面上做了調(diào)整，乍看上去調(diào)整并不明顯，但卻使得人物之間關(guān)系更親密。
2. Men can be flight attendants and women can be pilots. And, you know, they dont have to be hot.
男性可能是空乘人員，女性可能是飛行員。當(dāng)然，所有這些人物不一定都要“長(zhǎng)相好”。
3. Christmas isnt the only holiday people celebrate.
圣誕節(jié)并非人們慶祝的唯一節(jié)日。
4.Mommy Bears are no longer expected to have breakfast prepared for Daddy Bears.
熊媽媽不一定必須為熊爸爸準(zhǔn)備早餐。
5.Because guess what?! Dads can cook, too! (Even Dad Bunnies.)
為什么?因?yàn)榘职忠矔?huì)煮飯啊!(就連兔爸爸都會(huì)煮飯。)
6.Helping professions arent just for men.
輔助性職業(yè)者并非只有男性可以做。
7. Regular people need rescuing, too.
一般人也需要營(yíng)救!
8."I" is for "ice cream" —and not stereotypical depictions of Native Americans.
I是ice cream(冰激凌)的首字母，而不是印第安人戲稱(Indian)的首字母。
要重視孩子的故事書(shū)閱讀
“圖畫(huà)書(shū)是孩子們?cè)谌松缆飞献畛跻?jiàn)到的書(shū)，是人在漫長(zhǎng)的讀書(shū)生涯中所讀到的書(shū)中最最重要的書(shū)。一個(gè)孩子從圖畫(huà)書(shū)中體會(huì)到多少快樂(lè)，將決定他一生是否喜歡讀書(shū)。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長(zhǎng)大成人以后的想象力。”──多羅西·懷特(新西蘭圖書(shū)館員)
有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)大都知道孩子喜歡讀圖畫(huà)故事書(shū)，的確，孩子的早期閱讀是離不開(kāi)圖畫(huà)書(shū)的。也可以說(shuō)，圖畫(huà)故事書(shū)是孩子人生的第一本書(shū)，孩子的閱讀生涯是從閱讀圖畫(huà)故事書(shū)開(kāi)始的。
孩子們?yōu)槭裁慈绱讼矏?ài)圖畫(huà)故事書(shū)呢？這和圖畫(huà)故事書(shū)的特性以及兒童的心理特點(diǎn)有關(guān)。
一、文字閱讀不能代替圖畫(huà)故事書(shū)閱讀
人們通常認(rèn)為，閱讀可以讓孩子多認(rèn)一些字，或者增加一些知識(shí)，這有利于孩子上學(xué)以后取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)；或者說(shuō)閱讀可以讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)興趣，使孩子上學(xué)以后能更好地適應(yīng)文字閱讀。
這些想法不無(wú)道理，兒童早期的圖畫(huà)書(shū)；閱讀確實(shí)可以幫助兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，取得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)。然而，圖畫(huà)故事書(shū)閱讀的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
研究表明，看同樣一本圖畫(huà)書(shū)，高識(shí)字組的孩子對(duì)圖畫(huà)的想象力反而不如低識(shí)字組的孩子。因?yàn)閳D畫(huà)表達(dá)的系統(tǒng)符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，圖畫(huà)故事書(shū)更加符合兒童的興趣，更能激發(fā)兒童的想象力。圖畫(huà)故事書(shū)閱讀能使孩子進(jìn)入故事的美好境界，在這一過(guò)程中，孩子的思維能力和藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，身心得以愉悅，情感受到陶冶。兒童的圖畫(huà)故事書(shū)閱讀對(duì)兒童的發(fā)展，對(duì)兒童想象力、思維能力、藝術(shù)審美能力、情感、態(tài)度、社會(huì)性的發(fā)展及語(yǔ)言能力的發(fā)展都有著非常重要的價(jià)值。而且這種價(jià)值決不是文字閱讀所能替代的。
二、幫助孩子進(jìn)入圖畫(huà)故事書(shū)的世界
圖畫(huà)故事書(shū)是孩子人生的第一本書(shū)，它是一個(gè)美麗的天使，是“上帝老人”送給孩子的特殊禮物。但是，并不是所有的孩子都能成為一個(gè)成功的圖畫(huà)書(shū)閱讀者。兒童閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力不是先天就具備的，成人是兒童進(jìn)入圖畫(huà)故事書(shū)世界的領(lǐng)路人。
有些家長(zhǎng)把圖畫(huà)故事書(shū)閱讀僅僅看成是讓孩子認(rèn)字，指導(dǎo)孩子讀書(shū)的時(shí)候就照著文字往下讀，根本不重視圖畫(huà)。一本厚厚的書(shū)，孩子也許只花五分鐘、十分鐘就讀完了，然后就永遠(yuǎn)“束之高閣”。這就失去了早期圖畫(huà)閱讀的意義。圖畫(huà)故事書(shū)是圖畫(huà)和文字共同構(gòu)成的世界，圖畫(huà)是圖畫(huà)故事書(shū)的主體語(yǔ)言。家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子看圖的意識(shí)，引導(dǎo)孩子在一幅一幅連續(xù)的畫(huà)面中“尋找”故事，通過(guò)圖畫(huà)之間的關(guān)系“推測(cè)”故事，讓孩子學(xué)會(huì)通過(guò)圖畫(huà)故事書(shū)特有的表達(dá)方法理解故事。要讓孩子知道，看圖畫(huà)故事書(shū)首先要看畫(huà)，好玩的故事都“藏”在畫(huà)里。要讓孩子理解圖畫(huà)故事書(shū)的表達(dá)方式，體會(huì)圖畫(huà)故事書(shū)閱讀的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣。
有的家長(zhǎng)給孩子指導(dǎo)閱讀，就照著故事念下來(lái)，幾乎沒(méi)有一句“多余”的話。有的家長(zhǎng)甚至把讀書(shū)作為孩子必須完成的任務(wù)。實(shí)際上，這種方法只能把孩子拒之“書(shū)”外。要用多種方法引導(dǎo)和指導(dǎo)孩子的閱讀，要觀察孩子的興趣并根據(jù)孩子的興趣挑選圖書(shū)。對(duì)孩子而言，閱讀圖畫(huà)故事書(shū)不是一種枯燥的活動(dòng)，而是他進(jìn)入和探究故事世界的過(guò)程，是一個(gè)與畫(huà)家和作家交流和對(duì)話的過(guò)程，是他生活不可或缺的一部分。
三、兒童閱讀圖畫(huà)故事書(shū)的過(guò)程，也是與成人進(jìn)行信息交流和情感交流的過(guò)程
成人不是一個(gè)冷漠的旁觀者，也不是權(quán)威的講述者和評(píng)判者，而是平等的參與者。父母的熱情和態(tài)度直接影響著孩子。一本色彩豐富、表達(dá)能力很強(qiáng)的圖畫(huà)故事書(shū)，會(huì)引發(fā)父母和孩子產(chǎn)生很多的對(duì)話和交流。國(guó)外的專家提出了對(duì)話閱讀方案，提倡成人與孩子在共同閱讀圖畫(huà)故事書(shū)時(shí)采用對(duì)話的方式。專家們給家長(zhǎng)提出了一些有益的建議，比如鼓勵(lì)兒童談?wù)搱D畫(huà)形象，要對(duì)孩子閱讀圖畫(huà)書(shū)后的情況給予及時(shí)的反饋，要站在發(fā)展的角度對(duì)待孩子的已有水平，等等。
孩子閱讀圖畫(huà)故事書(shū)的能力并不是孩子先天具有的，但每個(gè)孩子都具有閱讀圖畫(huà)故事書(shū)的潛能。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)和幫助，不喜歡圖畫(huà)書(shū)的孩子就會(huì)喜歡圖畫(huà)書(shū)，不會(huì)閱讀圖畫(huà)書(shū)的孩子就會(huì)閱讀圖畫(huà)書(shū)。相信我們的每一個(gè)孩子都有潛力，都一定能成為一個(gè)成功的圖畫(huà)書(shū)閱讀者。
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