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學習舞蹈能培養兒童綜合素質
隨著社會的不斷發展,人們的物質文化生活水平不斷提高,家長們越來越注重對孩子們綜合素質的培養和訓練,舞蹈訓練作為素質教育的一種,也倍受小朋友的青睞,她獨顯其能,發揮出其它學科不可代替的重要功效。下面是小編精心整理的學習舞蹈能培養兒童綜合素質，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學習舞蹈能培養兒童良好的節奏感和韻律感,能增強其體質、陶冶其情操,進而提高他們的綜合素質。舞蹈也是對兒童進行審美教育的一種比較理想的方式。
由于舞蹈教育所具有的這些良好的教育功效，無論在學校教育還是各類培訓機構中，舞蹈教學和培訓都受到了學生和家長的歡迎。從訓練學校舞蹈隊學生的實踐中我體會到,在兒童舞蹈教學中,如何根據兒童身心發展的一般規律和兒童舞蹈的基本特點開展舞蹈教學,突出舞蹈教學的趣味性和娛樂性;應注意采用什么方法;如何增強和培養兒童在舞蹈學習中的自信心和創造力等理應成為當前兒童舞蹈教學探討的最基本的,也是最重要的課題。研究這些問題,對于推動我國當前兒童舞蹈教育工作也有著極其重要的意義。
一、舞蹈的編排是關鍵
舞蹈動作應簡潔明快，在重復中求變化舞蹈特別是其表現力，與幼兒的天賦、父母親的誘導及周圍的環境有關系，但更重要的是與舞蹈的編排有關。
編排幼兒舞蹈一定要符合幼兒的自身特點和他們的天性，符合他們生理、心理特點以及他們的審美觀的基本要求。選擇好舞蹈音樂后，教師應根據音樂的特點選擇幾個與音樂相和諧的、能較好地表現舞蹈作品的較典型的舞蹈動作。有的教師在編排舞蹈時以為動作編得越多越好，其實不然，動作太多，顯得整個舞蹈不能前后呼應，缺乏基本的舞蹈語匯，也不便于孩子們學習和掌握動作。我在編排幼兒舞蹈時，根據音樂只編幾個動作，然后根據音樂的節奏再變化動作，同一個舞蹈動作只要變化一下動作的方向、動作的幅度、動作的頻率、動作的速度、動作的路線就能在原有的動作基礎上增添新意，并能變化出許多新動作來，小朋友也能較快的、較好的掌握動作。同時，小孩的動作編排也應講究動作之間的對比，包括動作的松緊、起伏、開合、強弱、快慢的對比。
二、巧妙利用隊形與畫面的變換以增強趣味性
舞蹈的隊形和畫面在創作舞蹈的環節中稱為構圖。好的舞蹈作品，它的隊形、畫面的變化就象一幅活動的繪畫，給人以高度的美感。作為兒童舞蹈的構圖，隊形的變化不宜太復雜，力求簡單明了，易學易記，但又不能單調、死板，而應該顯得生動、形象。
由于經常在課后和孩子們一起做游戲，我也從游戲的過程中獲得了許多觀察孩子們心態的機會。我們可以發現，孩子們的游戲中許多都是通過互助協作來完成的。例如孩童們玩的一種游戲叫做“救兵”：由其中一個小朋友來“捉人”，其他的小朋友都是患難與共的“兵”，只要其中一個被“冰”住了，其他人就會想方設法地去救他，以使游戲不斷地玩下去。兒童喜歡以圍圓圈(如“丟手絹”)、互相幫助(如“救兵”)等形式來做游戲，從中我們可以看出兒童團結、友愛、集體感強的心態，由此也可以知道我們的這些小人兒們是多么地可愛了。
如何把握兒童舞蹈的特點
兒童舞蹈是舞蹈的分支和組成部分。兒童舞蹈作品要反映新時代的生活，力求在創作思想上準確把握新時代民族生活的意識和生活特征，就應該充分體現民族的新文化、新生活、新特色。
舞蹈也是少年宮藝術教育的一個組成部分，她通過感人肺腑的音樂、富有詩意的構思、優美嬌健的造型，形象逼真的道具，使學員從中擴大視野、增長知識、陶冶情操、活躍身心、鍛煉意志、增強才干，從而造就人才。
兒童舞蹈取勝的優勢，主要看它是否擁有鮮明的兒童特點。其特點越鮮明，優勢也就越明顯。就這個意義上講，兒童特點當是兒童舞蹈的生命來源。一個兒童舞蹈作品，缺乏最基本的兒童特點，它的優勢必然蕩然無存。
然而，許多教師在具體創作實踐中對于如何認識兒童特點，如何捕捉兒童特點，如何表現兒童特點，則常常反映出某種茫然感。這種茫然感，反映在面對兒童日常生活原型時，不能確切捕捉攝取兒童特點在兒童生活中的原型表現;反映在創作兒童舞蹈作品時，不能將捕捉到的素材合理的、有機的融合進去;反映在評價兒童舞蹈作品時，不能準確把握尺度，進而輕率的扣上“成人化”的帽子。因此，攝取兒童特點的原型以及辨析兒童特點的具體內容，該是兒童舞蹈獲得優勢的先導。
兒童有兒童的特點，包括說話，動作，行為都帶有兒童特點。因此，兒童舞蹈也自身帶有兒童舞蹈的特點。這些特點，大體可歸納為以下幾個方面：
1、 從模仿到認識。
孩子們的生命成長歷程一般都是由模仿開始的，從行走到跑跳、從語言的表達到表現自己的情感無不滲透著模仿的過程。尤其是自然界的各類小動物，如：小貓、小雞、小鴨、小鳥，天上飛的、地上跑的、水里游的、都是他們模仿的對象，并從中尋覓歡樂與開心。就象我們在許多兒童舞蹈中所表現的那樣，蝴蝶飛舞的形象、企鵝搖擺的形象以及小魚游動、螃蟹爬行的形象，都是由生活原形躍升而來，都屬于從模仿角度直接表敘兒童特點的藝術典型。
2、 貪玩的天性。
玩是兒童的天性，也是他們日常生活的主要內容之一。在他們看來外部世界的一切物體，無論是靜物還是動物，都可以演化成好玩的玩具，并且興致勃勃，無休無止。如兒童舞蹈《小漆匠》把勞動工具當成戲耍的玩具，就屬于此類特點的作品。
3、 嬉鬧的場景
只要是一群孩子在一起，你總能發現他們的情緒的變化。一陣兒笑，一陣兒哭，一會兒鬧些小矛盾，一會兒又成了鐵哥們。快樂熱烈、興奮不已。如：幼兒舞蹈《姥姥門前看大戲》，講了一群村娃看戲的場景，忽而吵鬧、忽而安靜、看戲時興奮、焦慮情感相互交織，高興時捧腹大笑，得意萬分，生氣時不依不饒，追打怒罵，形象地反映出孩子們嬉鬧活動的一個側面。
4、 逞能的特性
孩子們是好勝的，又是喜歡逞強的，而好勝心往往又與挑戰性聯系在一起。對于自己不熟識的東西，他們總是以熟悉的態度去接觸，總想變不知為己知。如對某些玩具，經常會拆卸得再也無法組裝，反映出一種潛在的創造意識。如兒童舞蹈《玩泥巴》充分展示了兒童逞能的特性。
5、 撒嬌的天性
在孩子們的交往活動中，或著與長輩們的說笑逗趣時，每當提出某種要求，常會出現兩種撒嬌方式：一是愿望得到滿足時的洋洋自喜，又蹦又跳;二是失望時的跺手跺腳，席地而泣，甚至大喊大叫。我們可以把捕捉到的這些生活現象編入兒童舞蹈，把這些情感表現移情于兒童舞蹈，使孩子們撒嬌的天性得以形象化的體現。
以上所述兒童特點，相互間既有區別又有聯系，既有獨立性又有滲透性。我們在運用中要注意把握尺度，有所篩選，運用好兒童特點，是兒童舞蹈編導重要的基本功之一。
兒童特點是兒童舞蹈區別于其他一切舞種最根本的支撐點。兒童特點越明顯，就越能煥發出兒童舞蹈特有的魅力。舞蹈指導老師必須站在時代前列，沉浮于兒童生活的海洋之中，以自我的兒童化視角直面現實，以兒童校內外生活、社會活動為教材，使學員對教材的主題理解與藝術表現手段，融為一體，從而誘導學員真摯的情感，做到藝術美、情感美的和諧統一。
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