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關于我國少兒舞蹈創編的問題及思考
作為我國舞蹈藝術中的重要組成部分，少兒舞蹈隨著改革開放腳步的不斷深入也逐漸得到人們的關注。下面小編為大家搜索整理的關于我國少兒舞蹈創編的問題及思考，希望對你有幫助！
歷年來許多優秀的少兒舞蹈作品逐漸得到舞蹈教育者與舞蹈工作者的認可和喜愛，這些具有兒童特色并得到兒童喜愛的作品大多具有濃厚的少兒情趣及特色的少兒思想，這對于少兒思想品質的培養及良好興趣的塑造都是大有裨益的。然而成人與兒童在心理、生理和文化的極大差異下，少兒舞蹈早期的創作也存在了一定的技巧化和成人化，如何更加有效的創作出符合兒童心理及興趣的優秀作品就需要舞蹈的創編者在兒童心理特征、生理特征進行良好的把握。對兒童生活習性、興趣愛好的深入了解也是必不可少的。
當前我國少兒舞蹈創編應注意的問題
1.避免技巧化傾向
技巧化傾向，也就是說舞蹈的創編是純粹的為技巧而技巧，這也就嚴重的脫離了兒童舞蹈創編的原則。只注重舞蹈的技巧最終導致的結果是舞蹈創編無法有效良好的表現兒童的內心世界。
在舞蹈的創編過程中如果忽略了少兒童心、情趣以及天真本性，并且缺乏對少兒生活習慣的了解就會出現技巧化的傾向。例如曾獲得過國家級大獎的少兒舞蹈《邊塞喜雨》，舞蹈創作者一開始忽略了少兒舞蹈應有的特殊性，舞蹈最初過于技巧化與成人化。在參加新疆舞蹈大賽的時候舞蹈的弊端就顯露無疑。最終該舞蹈在創編者的不斷努力下完成了對舞蹈各個問題的克服，終獲國家大獎。在舞蹈《白雪公主》中，創編者在對舞蹈進行排練的時候特別注重各個小舞者之間的配合，在技巧方面尋找到一個適合少兒理解和表現的方式，在舞蹈的開始，幾個小舞者先是一個靈動的跳躍，讓舞蹈在歡快的氛圍中展開。舞蹈正是避免了技巧化傾向的產生才獲得了最終的成功。
在舞蹈創編的過程中我們應該對動作的編排及音樂的選擇上都主意避免技巧化模式的產生。必須以兒童的視角來看待，了解兒童的思維，用心捕捉兒童的天真童趣，只有這樣才能在創編中更加充分的把握住孩童們可愛天真的內心世界，在舞蹈技巧方面也應注意尋找適合兒童生理思維反應的舞蹈技巧點及動作點。
2.避免成人化傾向
少兒的心理狀態可謂是變化多端、五彩斑斕，并充滿著夢幻色彩。相對于成人舞蹈的創作，兒童舞蹈創編不僅有相通之處，而且還存在著相異的地方。兒童舞蹈創編的獨特性要求舞蹈創編者在舞蹈的排練和創作過程中藥注意加強舞蹈的新奇性、親近性與溫馨性特點。舞蹈創編者是成人的這一點正是少兒舞蹈創編要難于成人的舞蹈創作的重要原因。具有真善美的童心體驗是少兒舞蹈創編不可忽略的幾個重要特點，同時舞蹈形式的多變性也是不可缺少的一部分。只要按著這樣的基準來進行舞蹈的創編才能滿足孩童對于新鮮事物的審美需求，從而形成良好的美觀共鳴。
在實際的舞蹈創編過程中，作為成人的我們往往忽略了諸多因素，對兒童天性理解的缺乏、用成人的理性思維來替代少兒的思維習慣，這正是兒童舞蹈創編成人化的重要原因。我們可以用少兒的容貌成人的心思來形容這一創編缺陷所造成的結果。這在舞蹈的表演上無疑是失敗的。成人化傾向主要體現在舞蹈表演手段的成人化和表演內容的成人化兩個方面。首先是舞蹈表演手段，舞蹈動作是經過美化并具有一定的節奏化、組織化的人體動作，是表現舞蹈藝術的重要載體和手段，也是表現舞蹈內容的重要方式。舞蹈創編時應注意對合理素材的捕捉，并準確的把握住兒童自身的特點，將兩者進行有機恰當的融合，只要這樣才能避免兒童舞蹈表演中出現表情猶豫、腳步沉重的事情發生。例如少兒舞蹈《加油中國》，在舞蹈開始的時候，由于沒有規避成人化傾向，舞蹈中許多動作都類似于軍隊動作。僵硬的、成人化的舞蹈動作嚴重偏離了兒童舞蹈創編的原則，呈現給觀者的也只是一種缺少童心童趣的作品。《加油中國》開始的失敗之處就是舞蹈表演內容過于成人化。舞蹈內容的成人化也是兒童舞蹈創編應注意的一個問題。在對舞蹈進行編排時，應注重尋找便于兒童理解的素材，例如《加油中國》中編者運用一些形象的兒童常見的物體來代表祖國，太陽、大廣場、飛機等便于兒童理解的同時具有陽光向上意義的素材。這些都是舞蹈最終成功的關鍵。
我國少兒舞蹈創編的價值取向
針對以上少兒舞蹈應注意的問題，我國少兒舞蹈創編應遵循兩個原則;即對少兒嬉戲天性和童真童趣的把握與塑造。
少兒舞蹈創編應遵循兩個原則，即對少兒童心童趣的塑造和少兒天性的培養，這也是舞蹈創編的重要價值取向。
1.注重體現兒童的嬉鬧天性
喜愛玩耍，喜愛嬉鬧撒嬌，喜歡嬉戲耍鬧在一起是兒童自身所具有的天性特點。這些特點不僅具有一定的聯系性同時還具有相異性，創編工作者在進行舞蹈的動作編排及內容的選擇上應著重把握它們之間的聯系也區別，恰當的選取一定的度，從而將兒童的本性融入到舞蹈作品中。這需要舞蹈工作者加強與孩童的溝通交流，深入了解孩童們的內心情感世界。這也是把握住兒童舞蹈靈魂的重要前提。只有做到真切把握兒童成長過程中的哀樂喜怒，仔細觀察兒童各個神態動作特性才能更好的呈現兒童舞蹈所具有的特點，完成舞蹈的創作。
在與孩子們一起的時候，常常可以看到這樣的現象，孩子們時哭時笑，還不時的鬧點小矛盾，小情緒。孩童情緒變化的多變性正是舞蹈編排中應注意的一個重要問題。許多優秀的兒童舞蹈創編者很好的把握住了這個脈點，做到了天性與舞蹈之間的良好結合。
從少兒舞蹈《跳皮筋》中，不斷變化的圖形、翻飛跳躍的皮筋，孩子們在其間穿梭，跳著跑著可謂是不亦說乎。這也是基于孩童們有著跳皮筋的經歷來做的，將兒童們的真實生活經歷與舞蹈的結合也是該舞蹈成功的重要原因。又如在舞蹈《向前沖》中，舞蹈的許多地方都運用到了孩童們玩耍時候的打架、打槍和比賽等生活動作，這讓孩子們跳起來更加的活潑更加的真實，不僅看起來好看，更能受到觀者的喜愛。玩耍作為孩童們日常生活的主要內容，是孩童的天性之一。孩童們對許多的事物還不甚了解，對許多新奇事物都會感到好奇，可以說許多東西都可以成為他們的玩具。舞蹈創編過程中應著重把握住孩童舞蹈情動于中兒行與外的特質，深刻了解孩童內心世界活動，運用孩童天真爛漫的角度來看事物，同時選取具有個性特點的舞蹈形象來把握住小觀眾們的心思。例如在成功的少兒舞蹈《小漆匠》中，孩子們的玩具就是刷子，小演員們在用刷子不時玩耍，不時將許多東西弄在了臉上、身上，這些都能很好的反映孩童的天真可愛。而《小足球》中，足球就是孩童們的玩具，這些都非常恰到好處的將孩童們的玩耍天性與舞蹈創編進行了融合。
2.加強對孩童童真童趣的塑造
少兒舞蹈創作應從孩童的角度去看世界看舞蹈，用童心去看是兒童情感的主線。少年兒童往往稚氣天真、思維也很單純，他們許多行為都帶著夢幻色彩，極富想象力。童趣是孩童形象化、理想化行為的重要特征，常常給人天真純潔的感覺。舞蹈的編排者可以通過夸張、變形、詼諧、純真、調皮等手法手段來提取出具有孩童個性的舞蹈動作，并通過對舞臺燈光、道具、服裝等的布置來展現兒童世界里可愛活潑的情趣。只有這樣才能讓兒童舞蹈的舞臺形象更為逼真，更為貼近生活。
在舞蹈《白鴿》中，對于童趣的展現可謂是非常的充分恰當，以一位身著白色鴿子服飾的小演員為領舞者，展翅飛上舞臺，同時舞蹈兩邊飛來兩行白鴿，時而合在一起，時而交錯旋轉，形成許許多多的魅力圖案，領舞者與群舞的恰當結合展現了鴿子們魅力的舞姿，從而深深的打動觀者的心，同時孩子們的眼神和表情也是十分具有靈氣的，從而將舞蹈的靈動性體現的淋漓盡致。在《包餃子》作品中，包餃子作為孩子們過年氛圍下的一種特別的勞動，是每個孩子過年都向往的事情，這在孩子們的眼中是一種非常有趣并且想要嘗試的熱鬧事情，該作品是兒童情感真實反映的教科書。舞蹈創編者正是把握住了這一個素材，運用具有少年兒童的舞蹈詞匯，將兒童動作的稚嫩進行放大化、夸張化，并且運用了特殊的服裝造型配以鮮活的舞臺音樂，從而成功的完成了這一舞蹈作品。孩童們天真質樸的舞蹈動作和自信認真的玩耍，不僅讓年輕的觀者產生共鳴同時也勾起了成年人對孩童時代的回憶。
從舞蹈創編的另一個角度來講，孩童們的這些天性是可以進行融合并相互滲透的。在之前的舞蹈《小球迷》中就有提到，在《小球迷》中孩童嬉鬧的天性與一起打鬧的天性兩者融合的相得益彰，可以說的上是典范之作。在伴樂響起的時候，一群天真可愛的孩子們從舞臺的四面八方跑上來，他們一邊打鬧嬉戲，一般看足球比賽。場面的激烈從孩童們的眼神里，表情上就可以得到展現。傲慢、驕傲、高興生氣，時而加油吶喊，時而生氣的坐在地上不動了。這個時候，突然有一個小孩跳了起來，叫了聲加油，其他的孩子也一起跟著喊加油，加油，加油。時而喊，時而跳，足球終于進了，他們激動歡呼著，他們高興跳躍著，場面的活躍讓人振奮。舞蹈展現出來的就是孩子們的童趣童心，這也給觀者帶來了一場非常精彩的視覺體驗。
少兒舞蹈創編過程中，對少兒心理特征的把握和少兒生活的了解是少兒舞蹈創編成功的關鍵。舞蹈的創編者應時刻把握時代的命脈，用童真童趣的眼光和童心來看待舞蹈創作，將孩童的天性與舞蹈進行合理恰當的融合，并不斷的進行求索進行創新，只有這樣才能將民族審美與兒童審美進行融匯，從而創作出即具有時代特點有具有孩童魅力的少兒舞蹈，讓少兒舞蹈更具有深邃性和靈動性。
幼兒舞蹈教育的現狀
我經過對云南地區多個舞蹈培訓班的實踐，看課。通過去了解孩子的想法，和家長溝通交換意見，總結出以下幾點教學問題：
1.教師把考級作為唯一的目的，在單一重復的考級教學過程中讓孩子喪失學習舞蹈的興趣。
2.教師不注重兒童的心理發展年齡，有的沒有分班教學，正規的按年齡段教學，年齡段參差不齊而導致孩子接收教學內容程度參差。
3.對兒童心理活動的把握不夠成熟透徹，過分的給孩子壓力和束縛，沒有對孩子進行充分的舞蹈感受的引導，在參加活動演出和比賽中，孩子的表演狀態木訥，面無表情。
4.課程沒有合理的安排舞蹈中柔韌軟開的訓練，孩子沒能在循序漸進中鍛煉身體素質，過分的施壓讓孩子產生了心理壓力而懼怕上舞蹈課。
5.幼兒師范學院畢業的老師能抓住幼兒的心理特點，沒受過系統的專業訓練，容易教錯孩子，教學失誤得不到及時的改正，讓孩子養成不良的肢體習慣。專業院校畢業的老師，忽略了幼兒的年齡和心理特征，忽略了在教學過程中與孩子的互動交流和及時溝通，孩子對老師近而遠之，影響孩子對教學內容的吸收。
6.很多老師忽略了和家長的溝通。
培養學習興趣在幼兒舞蹈中的重要性
心理學認為，興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種認識傾向。有專家認為，頑固入迷就是天才。人生保持對事物的興趣和好奇心，不但非常有利于學習，并且能在快樂中學習，如果學知識的過程是由興趣去引導，那就是最成功的教育。也是最有效率和人性化的教育模式。所以，極有必要發掘舞蹈的學習興趣，特別在幼兒教育中是非常重要的環節。興趣不但讓孩子的學習效率提高，并能促進孩子探索精神，保持著孩子的求知欲。興趣的培養是孩子快樂學習的途徑，也是培養創造力的重要因素，愛因斯坦說：興趣是最好的老師。一個人只要遇到感興趣的事情，感知覺就會靈敏起來，理解力也會提高，而且能夠主動的認識它的方法和手段，這就是為什么有孩子盡管他們的體型條件不太適合學習舞蹈，但通過他們強烈的興趣和潛心琢磨，也能學好舞蹈的原因。由此我們不難看出興趣是舞蹈學習中的必備條件。幼兒學習舞蹈興趣的培養對幼兒的創作性和思維性方面的鍛煉非常有幫助，讓幼兒舞蹈的學習進入一個立體的形態空間。興趣是引導幼兒從認知，感知，創造，到運用的過程全面發展的關鍵因素。
舞蹈教學中培養幼兒學習興趣方法
教師不但要對孩子充滿耐心和愛心，還需要掌握培養幼兒學習舞蹈興趣的教學方法，以幼兒喜愛的方式來進行教學，才能培養出幼兒學習舞蹈的興趣，全面開發幼兒的舞蹈潛能，在教學過程中達到事倍功半的效果。我根據自己對幼兒教學方法的學習和教學經驗的總結，歸納出以下幾點教學方法：
（一）教學過程中關注幼兒的心理特征和生理成長
教師在教學過程中把握住幼兒的心理特征，學習幼兒生理知識對于幼兒教學十分必要。并且應當作為教學計劃制定的主要依據。在教學過程中時刻關注幼兒的學習舞蹈的狀態來調整教學。才能科學的掌握培養幼兒學習興趣的方法。
在心理方面，3-6歲的幼兒，好奇心強，求知欲旺，極易受客觀事物的新異性所吸引而產生興趣，所以我們要根據教學內容和教學過程以“新”、“異”來誘發幼兒對舞蹈的直接興趣，以幼兒愛跳，好表現，好創造的天性來激發幼兒學習舞蹈。而幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，如何使幼兒的學習興趣得以保持？這是培養幼兒學習興趣的重要環節。正確評價表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步給予肯定，是一種很好的強化方式，在教授課的時候，善于運用眼神和幼兒溝通交流，給予孩子肯定目光，語言表情、語速、語音等掌握要有分寸，面帶笑容，聲音親切多表揚多鼓勵，并且表揚的時候要具體到每一個點上，讓幼兒知道什么地方做的好，他們之間才能相互學習。幼兒表演時，給予充分的尊重并且專心觀看，加以鼓勵或給予具體幫助。這樣才能激發幼兒的上進心、自尊心、自信心，這種自信心在活動過程中將會產生克服困難的毅力和恒心，使興趣得以保持，大大提高學習舞蹈的效果。
在生理方面，3-6歲的幼兒身體處于迅速發展時期，尚未定型，可塑性強，身體柔軟，是骨骼發展的最重要的階段，在這一階段有效的對孩子進行舞蹈培養，很有助于孩子的身心發展，但教師也要充分了解孩子的生理特征，比如幼兒這時的四肢相對于身體比較短，不能讓幼兒在把桿上進行訓練。而幼兒的力量和控制力這時都相對較弱，在體能素質訓練方面要注意循序漸進，特別是腰的訓練要在旁給予幫助和指導不能讓幼兒獨立完成。舞蹈是以身體作為介質，所以讓幼兒認識自己的身體很重要，告知幼兒每個舞蹈動作的發力點，身體部位的名稱，語言要形象生動，讓幼兒能迅速接受理解。及時的糾正幼兒的不良姿勢，如：駝背，端肩，塌腰撅臀等生理習慣。編排動作時，要在幼兒的生理能力之內，并有一定的訓練性。如：形體優美的訓練，動作協調的訓練，律動的節奏訓練，肢體柔軟的訓練等。
（二）加強教師與家長之間的互動配合
父母是孩子的第一任老師，家長對于孩子學習舞蹈的態度對于一個孩子能否學好舞蹈，能否充分開拓舞蹈方面的天賦是至關重要的，所以和家長有一個良好的交流與溝通讓家長正真了解舞蹈，對家長進行指導也是教學過程中必不可少的環節。在教學過程中經常就會遇到家長提問，很多問題都需要我們耐心的和家長溝通，運用專業知識向家長解答。并且教師要主動的和家長溝通，解除家長的一些顧慮擔憂，也指導家長配合幼兒學習舞蹈。比如：可以定期的開展家長公開課，做課堂匯報。也可以在教室門外貼一些舞蹈知識問答，讓家長了解舞蹈。加強教師與家長之間的互動配合，對培養幼兒學習舞蹈的興趣，充分開發幼兒的舞蹈潛能如虎添翼。
（三）給幼兒營造良好的藝術氣氛
給幼兒營造良好的藝術氣氛對于培養幼兒對舞蹈的興趣也是很有必要的，有一句話說：人是環境的產物。所以營造一個良好的環境也能影響幼兒產生興趣，學好舞蹈。那如何營造良好的藝術氣氛呢？在教學中運用了一些方法：
1.較大的舞蹈教室，要求地板地，教室要寬敞明亮，還有大鏡子、把桿，還有一些墊子，有地毯。窗戶上可剪貼一些舞蹈造型的窗花；墻壁上可以剪貼一些舞蹈形體圖；書櫥里為孩子添置一些舞蹈畫冊等。為孩子創造一個美的環境。
2.引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們感性認識和審美情感，激發他們表現美、創造美的情趣。要針對幼兒不同特點和需要，讓每個兒童都得到美的熏陶和培養。提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方法，分享他們創造的快樂。
3.經常播放一些優美、抒情、活潑的樂曲及孩子喜愛的樂曲，讓孩子聽一聽，跳一跳。也可以采用一些有關小動物的樂曲，讓孩子伴隨樂曲蹦蹦跳跳，感受一下情趣。巧妙設計和出示教具。教具一物多用，充分利用，不停地變換教具演示的方式和順序，不斷引起幼兒的興趣和注意。
如何培養少兒對舞蹈的興趣
一、興趣引導，互動教學
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在孩子們接觸舞蹈動作之前應該培養他們對舞蹈的興趣，引導他們展開想象的翅膀，并給予適當的鼓勵和獎勵，讓他們從中能夠感受到樂趣，有了樂趣自然這些孩子就會愿意或樂意學習。孩子是天真的，也是最具有豐富想象力的，有了對舞蹈的興趣，在接下來的舞蹈動作的學習中，就要引導他們展開想象的翅膀，愉教娛樂，發揮孩子學習中的主觀能動性。列如：我在教授舞蹈動作“波浪組合”時，首先啟發他們思考“小鳥是怎樣飛的，小魚是怎樣游的？”并要求他們用身體模仿出來，并對作出有創意動作的孩子給予及時的表揚和肯定。這是“互動式”教學方法，不但能提高孩子的學習積極性，而且也彌補了“填鴨式”教學方法的枯燥單調，硬輸硬灌的不是。當然，因形象性語言進行啟發、暗示、講解等多種教學方法，會讓孩子們更好的學習和掌握所學的內容，產生更大的學習熱情，在相對輕松，游戲的過程中，輕松的學習更多的東西。針對孩子的好奇，好動，模仿強的特征，在教學過程中，取法引導他們用眼睛去看，用心想象，這樣表演起來就不會空洞，動作也不會僵硬，完善完美他們在學習中的不足，發掘他們潛在的興趣動力。
二、及時糾正，規范動作及語言，嚴格訓練
孩子的天性天真可愛，也由于他們年齡太小，不可能要求他們學習過程中盡善盡美，動作出現差錯和不到為是難免的，舞蹈動作的糾正這一環節十分重要，也對孩子們今后的學習和發展至關重要。在練習舞蹈動作時產生錯誤的“動力定型”就會影響孩子的長遠發展，如影響舞姿美感，動作不到位，技巧疏露等等，故在教學過程中格外重視糾正這一環節。細小的地方如：撇腳，倒嚼，勾脖等不良習慣，這些看似很小的毛病，要及時改正，否則，一旦養成習慣，想要在改掉就非常困難。所以在訓練中就要培養規范的動作，經常提醒，直提面命，嚴格要求，使正確，嚴謹的學習態度深深印入他們腦海中，不僅糾正不好的習慣，同時，也培養了孩子們的審美能力，也在說與做的過程中掌握正確的舞蹈動作要領。
少兒舞蹈教學的分析
1、少兒舞蹈教學的內容分析
舞蹈藝術與其他藝術形式不同，它對表演者的身體條件具有非常高的要求，少兒舞蹈學內容上的安排主要有三個方面：素質訓練：少兒舞蹈教學中的素質訓練不能以踩和壓為主，而是應該尊重少兒身體的發展規律，循序漸進的進行。素質訓練主要是訓練孩子們腰的軟度、腿的軟度還有胯的開度；形體訓練：形體訓練的目的主要是為了塑造正確和美觀的少兒身體姿態，培養他們正確、挺拔的坐姿與站姿，使舞蹈動作看起來更具平衡性和藝術性的美感。形體訓練的內容主要包括把上和把下兩個部分；技巧訓練：少兒舞蹈技巧的訓練是有其一定的難度的，它主要包括跳、轉、翻三個方面，少兒舞蹈技巧訓練要根據少兒的身心特點、軟開度、對平衡度的把握等來因材施教，將單一的動作進行反復練習，從而達到舞蹈技巧的流暢、穩定與準確。
2、少兒舞蹈教學的特點分析
隨著我國經濟的快速發展，每個家庭在子女教育上的投入也變的越來越多了，隨之而興起的是還有各種少兒舞蹈培訓班和少年宮舞蹈課程的開設。許多少兒在經過幾年的少兒舞蹈教學培訓之后，不管是從對藝術的欣賞水平上，還是從自己的身體素質上都取得了很大的進步。筆者總結了一下目前我國少兒舞蹈教學的特點，主要有以下幾個方面的體現：首先，少兒舞蹈越來越多的得到廣大家長的認可，我國的少兒舞蹈教育事業正在朝著非常良好的方向繁榮發展；其次，少兒舞蹈教師的師資力量變得越來越雄厚，少兒舞蹈教育的門類也變得越來越多，家長和孩子們可以根據自己的喜好來選擇不同的舞蹈種類培訓班；第三，孩子們參加實踐鍛煉的機會變得越來越多，少兒舞蹈培訓班參加比賽、演出等活動使孩子們學習舞蹈的興趣變得越來越濃厚，教師的教學水平也變得越來的越高；第四，少兒舞蹈教材門類繁多，質量參差不齊，所培養出來的少兒舞蹈技能的水平的差距也很大，但由于家長是外行人員，無法判斷舞蹈培訓班老師水平的好與壞。
少兒舞蹈教學存在的問題
1、教學上存在的誤區
少兒舞蹈教學上存在的誤區主要有以下兩個方面：第一是對孩子們的興趣比較漠視。我們都知道“興趣是最好的老師”，但是在少兒舞蹈教學的過程中卻總是有許多的孩子因為教師和家長們對其興趣的漠視而放棄學習舞蹈的機會了。也許很多老師和家長都不明白，孩子在一開始是很有興趣學習舞蹈的，可以后面漸漸地變得沒有興趣了。殊不知如果不給孩子們興趣上的鼓勵和激勵，一味的壓迫孩子們學習舞蹈最終會消耗掉孩子們學習舞蹈的所有興趣。第二是少兒舞蹈教材在使用上的不規范。現狀市場上流行的少兒舞蹈教材盡管非常的豐富，但是能夠真正做到關注少兒身心發展特點的科學教材卻少之又少。有些少兒舞蹈培訓機構甚至為了“趕時髦”、“吸引眼球”等將不系統的、非常成人化、女人化的舞蹈種類教授給少兒們，這實在是與少兒舞蹈教育內涵相悖逆的事情。
2、教學思想的功利化
少兒舞蹈到底是為了誰而舞蹈這個問題想必許多小朋友都無法回答出來。筆者深思這個問題之后總結出了三種讓孩子們學習舞蹈的目的：第一是為父母“望子成龍”而舞；第二:為老師“得獎榮譽”而舞；第三:為他人“隨波跟風”而舞。這三個學習舞蹈的目的充分的說明了當今舞蹈教學思想上的功利化特點。隨著各種舞蹈培訓班、考級班的興起和增多，許多的舞蹈機構為了增加自己的廣告效應，大肆的宣傳舞蹈考級的重要性，一時間少兒舞蹈考級成為了一項家長和少兒舞蹈機構爭相逐力的重點，完全不顧及孩子們的身心發展的特點，不斷的壓迫孩子們進行各種舞蹈考級與比賽的活動。這種功利性的舞蹈學習和教學的思想是非常的不利于想真正接觸藝術、學習藝術的孩子的專業技能的提高與發展的。少兒舞蹈培訓機構和家長們的攀比心理對孩子們內心造成的影響只會讓孩子們在舞蹈藝術學習的這條路上走不遠。
少兒舞蹈教學的基本策略
1、音樂的選擇
孩子們在接受舞蹈教育的時候，由于其身心發展的特點比較特殊，往往需要接受形象比較鮮明和具體的思維啟發。所有用到少兒舞蹈教學上的音樂應該是有著非常流暢的旋律、鮮明的節奏感、并且又朗朗上口的。有著這些特點的音樂不僅可以有效的激發起少兒學生們對舞蹈的興趣，還可以在很大程度上調動起孩子們的想象力，使他們在對舞蹈情感的抒情和把握上拿捏到位。例如在少兒舞蹈《小白兔》的教學過程中，小朋友們需要在大聲的念出《小白兔》這首朗朗上口的歌謠的同時，身體也會跟著擺動起來、興奮起來，可以很好的體現出小朋友們天真有燦爛的一面。從另一個方面來說，少兒舞蹈還應該是包含了音樂、舞蹈、文學這三種元素為一體的一門綜合性的藝術形式。少兒舞蹈教育者還應該做到善于把音樂、舞蹈動作、文學歌謠融匯在一起進行創新形式的課堂教育，以最簡單明了的方式來啟發孩子們在運用舞蹈抒情時候所需要的情感的表達。將音樂、舞蹈動作、文學歌謠成功的融合在了一起，使整個作品看起來“動靜結合”、“簡單明了”、“生動而又有趣”。
2、舞蹈動作的設計少兒時期正是處于身體迅速生長發育的時期，這個時期的骨骼里所含有的水分、有機物質非常的豐富，而無機鹽的含量卻非常的少，所以少兒骨骼的彈性比較好，但是同時又比較脆弱容易受傷。因此，在訓練孩子們軟度基本功的這一環節，教師們應該充分的注意到少兒骨骼承壓力小的特點，不可以硬扳、硬開孩子們的軟開度。在對基本功的訓練上，提倡重點培養孩子們吃苦耐勞的精神，將基本功訓練放在“持之以恒”的重點之上，而不是求“快”而“硬扳”。活潑好動是少兒的天性，他們總是很喜歡模仿和表演一些有意思的小動物、植物、人物形象等。這個時候的孩子性格都是天真且活潑的，因此在對少兒舞蹈動作的設計上，舞蹈教師們應該編排一些比較簡單的、生動活潑的、易于記憶的舞蹈動作，比如說“模仿小魚游泳的波浪動作”、“模仿小兔子蹦跳步動作”、“模仿火車的平踏步動作”等等，因為這些舞蹈形象和動作都來自于孩子們的生活日常，所以他們在舞蹈起來的時候既有熟悉的一方面，又有新鮮的一方面，具有非常好的舞蹈天賦啟發性作用。同時，在課堂訓練的過程中，還要考慮到動作的夸張性，充分的運用好孩子們好奇的天性來啟發他們對舞蹈動作的理解。在舞蹈的過程中，教師們還可以采用不斷的重復訓練的方法來克服孩子們記不住動作的這一弊端，幫助他們記住動作。
3、教學方法的創新
少兒舞蹈教學的創新教學法值得我們深入去研究。寓教于樂的教學方式，是實施素質教育讓學生全面發展的根本立足點，更是提高少兒階段教學質量的關鍵：
首先，少兒舞蹈教師在授課的過程中要與孩子們形成一個非常良好的互動關系。使用生動而富有啟發、感染性的語速、語調來激發起孩子們學習舞蹈的興趣，使他們注意老師講話和做示范的過程，是關系到這堂舞蹈教學成功與否的最關鍵的一步。
其次，必須加強舞蹈表演中的情感色彩的嵌入。這就需要舞蹈教師在音樂還有舞蹈動作方面下功夫，為整個舞蹈課堂設置好情感的基調。只有讓孩子們都感受到教師所營造的情感氛圍和舞蹈的情境，孩子們才能有興趣進入角色，產生情感上的共鳴，感受到舞蹈的美感還有藝術性。
第三，是必須要加強教學的反饋。少兒舞蹈教學的過程是舞蹈教師與少兒們進行舞蹈知識的教授與學習的過程。孩子們對舞蹈是否有興趣，是否真的能跳下來，都取決于學生們對舞蹈教師課堂教學后的反饋情況。因此，少兒舞蹈教師們不緊要重視舞蹈教學內容的傳授，還要注重孩子們在學習了新的舞蹈內容之后的反饋。舞蹈教學反饋的渠道可以通過晚會、考試、隨堂表演等多種形式來實現。而少兒舞蹈培訓機構也只有充分重視了教學的反饋情況，才能在學生和家長的意見中做出正確的教學方法上的調整。
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