個人形象禮儀教案（通用12篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的個人形象禮儀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　個人形象禮儀教案 1

　　教學目標：

　　1、提高學生的自身修養。

　　2、讓學生了解個人禮儀包括儀容儀表、儀態舉止、 談吐、 著裝四個方面。

　　3、學習正確的站姿、坐姿和行姿。

　　教學重點、難點：

　　學習正確的站姿、坐姿和行姿

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、談話：同學們，今天老師給你們帶來了一首很好聽的歌，下面請大家欣賞一下。

　　2、播放歌曲《文明在哪里》

　　3、談話：同學們覺得文明在哪里呢？老師覺得文明就在我們身邊，老師希望同學們從身邊的小事做起，從自己做起，做一名講文明、懂禮儀的小學生。談到禮儀，什么是禮儀呢？（學生回答）

　　4、出示課件，簡介禮儀，今天咱們就來上一節禮儀課，學習一下個人禮儀。

　　二、新課

　　1、談話：同學們覺得個人禮儀包括哪幾方面呢？（儀容儀表、儀態舉止、 談吐、 著裝）

　　2、儀容儀表

　　（1）什么是儀容儀表呢？課件出示對儀容儀表的基本要求。

　　（2）評一評小組內儀容儀表最優秀的同學，并說一說為什么要評他？

　　（3）鼓勵全體同學向這些同學學習

　　3、儀態舉止

　　（1）課件出示對儀態舉止的基本要求：

　　站如松 挺拔向上 坐如鐘 端正穩重 行如風 輕快敏捷

　　（2）學習正確的站姿

　　請幾名同學到臺上站立，同學評議。

　　學生觀看視頻，并跟著學習正確的站姿。

　　教師總結男女生站姿的種類和要求

　　全體學生跟隨視頻進行展示。

　　（3）學習正確的坐姿

　　請幾名同學到臺上坐好，同學評議。

　　學生觀看視頻，并跟著學習正確的坐姿。

　　教師總結男女生站姿的種類和學要求

　　全體學生跟隨視頻進行展示。

　　（4）學習正確的行姿

　　請兩名同學走一走，同學評議。

　　出示走的基本要求，按照要求再次練習。

　　三、欣賞《文明禮儀操》

　　1、 談話：同學們，剛才我們學習的正確站、坐、行的姿勢，大家學的很認真，做的也很好，為了獎勵大家，老師給你們播放一段《文明禮儀操》，讓大家放松一下。

　　2、 播放視頻《文明禮儀操》

　　四、學生演講《講文明，懂禮儀，爭做優秀小學生》

　　1、談話：同學們，這節課，我們只學習的只是文明禮儀其中的很少一部分，文明禮儀的內容還有很多很多，那作為一名小學生我們應從哪些方面做起呢？

　　2、學生陳詩琪演講《講文明，懂禮儀，爭做優秀小學生》

　　3、要成為一名講文明，懂禮儀的`優秀的小學生，我們應從哪些方面做起呢？

　　五、全體詩朗誦《手拉手，為文明歌唱》

　　六、結束語：

　　同學們，文明禮儀是一粒最有生命力的種子，它會在我們的精神世界里發芽、開花、結果，指導我們的人生觀、世界觀，讓我們從自己做起，從身邊的小事做起，把文明禮儀之花播撒到我們的生活之中吧！

　　個人形象禮儀教案 2

　　教學目標：

　　理解儀容美的內容及其基本要求

　　教學重點：

　　掌握儀容主要內容，能夠正確修飾妝容。

　　教學難點：

　　認識到個人禮儀在人際交往中的重要作用，從而在不同的場合開始注意自己的言行舉止，積極維護個人形象，形成注重個人禮儀的態度。

　　教學方法：

　　講授法、情景教學法、小組討論法。

　　教具：

　　多媒體

　　課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入。形象創造的奇跡

　　曾任美國總統的老布什，能夠坐上總統的寶座，成為美國“第一公民”，與他的杖態表現分不開。在1988年的總統選舉中，老布什的對手杜卡基斯，猛烈抨擊老布仆是里根的影子、沒有獨立的政見。而老布什在選民中的形象也的確不佳，在民意測驗中一度落后于杜卡基斯10多個百分點。未料兩個月以后，老布什以光彩照人的形象扭轉了劣勢，反而領先l0多個百分點，創造了奇跡。原來老布什有個毛病，他的演講不太好，噪音叉尖又細，手勢及手臂動作總顯出死板的感覺，身體動作不美。后來他接受了專家的指導，糾正了尖細的嗓音、生硬的手勢和不夠靈活的擺動手臂的動作，結果就有了新穎獨特的魅力。在以后的競選中、老布什竭力表現出強烈的自我意識，并且在演講的時候穿著卡其布藍色條子厚襯形，以顯示“平民化”。終于，他改變了原來人們時他的評價，獲得了最后的勝利。細節之處顯精神，舉止言談見文化，一個人即使有美國總統的膽識和見地，也必須通過光彩照人的形象才能展現出獨特的魅力。可覓，個人禮儀是一個人內

　　二、新授。只有留給人們好的第一印象，你才能開始第二步。君子之修身也，內正其心，外正其客。

　　（一）儀容及其基本要求

　　在人際交往中，每個人的儀容都會引起交往對象的特別關注，并將影響到對方對自己的整體評價。心理學上講的“首因效應”，即人的知覺的第一印象往往形成頑同的心理定勢，通常在30秒內形成的第一印象，對后期一切信息將產生指導效應。在個人的儀表問題之中，儀容是重點之中的重點，下面主要介紹儀容美的內涵及其基本要求。

　　1、儀容美的內容。儀容美主要包括=個方面：儀容自然美、儀容修飾美以及儀容內在美。

　　（1）儀容自然美。儀容自然美是指儀容的自然條件較好，五官端正，天生麗質，日睹此人之后讓人賞心悅目。盡管不應以貌取人，然而美的事物總容易給人留下較好的印象。

　　（2）儀容修飾美。儀容修飾美是儀容禮儀關注的重點，修飾儀容的基本原則為美觀、整潔、衛生、得體。儀容的修飾美是指依照規則、場合與個人條件，對儀容施以必要的修飾，揚長避短，塑造出美好的個人形象，這在人際交往中是非常必要的，這樣做一方面增加了自己在人際交往中的自信，同時給人以美的享受。在人際交往的過程中，對自己做必要的修飾，是一項基本禮儀。

　　2、儀容美的基本要求

　　（1）講究個人衛生，樹立整齊利落的形象。個人衛生可以反映一個人的基本素質，體現社會的`文明程度。個人衛生是良好的個人儀容所必須具備的基本要求。個人衛生主要包括：面容清潔、口腔清潔、頭發清潔、手的清潔、身體清潔及胡須清潔等。在任何場合，我們都應注意保持個人衛生，做到勤洗頭、勤洗澡、勤修指甲、男士要勤修面，切忌身體有異味、皮膚表層或指甲有污垢等。在口腔清潔方面，養成勤刷牙、勤漱口的好習慣，在工作前，不應食用蔥、蒜、韭菜、酒等有異崍的食物，以免引起他人的厭惡；在服怖方面，注意勤洗勤換，塑造整齊利落的形象。

　　（2）注重培養個人修養，塑造儀容內在美。人的本質，也體現豐十會美的本質。如果只有外表的華美、而沒有內在的涵養作為基礎，一切都會使人感到矯揉造作，使人感到“金玉其外，敗絮其中”。 1960年，在競選美國第35任總統時，發生了一件出人意料的事：在美國民眾中呼聲很高的副總統尼克松，競政給了參議員肯尼迪。為什么會這樣呢？我們現在看一看競選關鍵時刻的情景吧。

　　三、小結。心理學上講的“首因效應”，即人的知覺的第一印象往往形成頑同的心理定勢，通常在30秒內形成的第一印象，對后期一切信息將產生指導效應。在個人的儀表問題之中，儀容是重點之中的重點，所以在人際交往中，每個人的儀容都會引起交往對象的特別關注，并將影響到對方對自己的整體評價。

　　四、作業。

　　個人形象禮儀教案 3

　　一、活動目的

　　通過本次德育活動，使學生認識到文明禮儀就在我們身邊，體會文明禮貌用語的重要性。在日常生活中正確運用禮貌用語，培養學生從現在做起，從自我做起，從—點一滴做起，從每時每刻做起，努力提高自己的文明、禮儀修養，做一個新世紀講文明的小學生。

　　二、活動準備：

　　1、召集班委討論、決定班會程序，構思班會主題、內容，確定主持人。

　　2、根據班會內容確定班會骨干同學。

　　三、活動過程：

　　（一）主持人致辭：

　　華夏大地，禮儀之邦，幾千年源源流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的`驕傲和財富。時至今日，我們在衡量一個人的氣質、德行的時候，仍以那些細節作為考核的重要參數。

　　（二）觀看文明禮儀錄像片：

　　（三）朗誦《爭做文明小學生》；

　　（四）宣讀《日常禮儀》；

　　（五）朗誦《明禮，民族之魂》；

　　（六）班長帶領全班宣誓：

　　1、自尊自愛，注重儀表；

　　2、真誠友善，禮貌待人；

　　3、尊規守紀，勤奮學習；

　　4、勤奮儉樸，孝敬父母；

　　5、遵守公德，嚴于律己。

　　（七）班主任總結：

　　（八）主持人致辭，宣布班會結束。

　　個人形象禮儀教案 4

　　一、活動宗旨

　　適應文明校園的要求，貫徹落實公民道德建設實施綱要，實踐20字基本道德規范，結合創建文明單位，在全校深入地開展文明禮儀教育實踐活動。普及禮儀知識，提高禮儀意識，加強禮儀實踐。形成以“講禮儀、有修養”為榮的良好風尚。通過持之以恒的努力，全面提高師生的文明素質，展示現代化學校良好校園風范。

　　二、活動內容

　　（一）普及文明禮儀知識

　　1、編印校本教材。供各班開展禮儀教育活動使用，同時利用宣傳畫、板報、主題班會等進行廣泛宣傳。

　　2、在青少年學生中廣泛深入開展文明禮儀教育。把文明禮儀教育作為必修內容，納入相關學科教學。各班要充分利用隊活動時間，結合學生特點，開展豐富多彩的主題教育和實踐活動。同時結合新修改頒布的小學生守則、小學生日常行為規范，對學生開展基本行為準則的教育。

　　3、加強文明禮儀教育培訓。全面開展文明禮儀教育培訓，通過學習、崗位培訓及文明學校教育活動及其他多種形式的教育活動，開辦文明禮儀講座，普及文明禮儀知識。

　　4、舉辦學生文明禮儀風采展示賽。舉辦首屆文明禮儀風采展示賽，為各班開展禮儀教育活動起到示范借鑒作用。

　　5、開展身邊的故事為主題的文明禮儀征文評比活動。

　　6、組織文明禮儀知識競賽。在開展教育培訓的基礎上，開展文明禮儀有獎知識競賽活動。

　　（二）制訂文明禮儀規范

　　組織調查研究，發現先進典型，推廣試點經驗，制定規范草案，組織各班開展公眾討論，征詢意見，制定出各方面文明禮儀規范要求，并以公約（公示）形式公布于眾。包括基本禮儀規范；少先隊員禮儀規范；小學生禮儀規范；購物、旅游、餐飲、閱覽、文體娛樂、出行乘車等公共場所禮儀規范；家庭生活禮儀規范等，形成較為完整的禮儀規范體系。

　　（三）實踐文明禮儀行為

　　1、開展各個層面的實踐活動。在制定禮儀規范的基礎上，有步驟、分階段進行禮儀實踐，從身邊做起，從課堂做起，從崗位做起，從公共場所做起，從家庭生活做起，使每一個人在個人儀容儀表、言談舉止，日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面，都能自覺形成講究禮儀的良好風范。

　　2、組織社會輿論監督。結合禮儀實踐活動，組織新聞媒體，聘請社會監督員，對學校及公共場所的文明禮儀行為進行監督評判，督促禮儀行為的實踐。

　　（四）組織文明禮儀競賽。

　　在廣泛開展文明禮儀教育實踐活動的基礎上，舉辦“文明禮儀形象大賽活動”。活動分三個層次，三類群體、五項內容。

　　1、三個層次

　　（1）各班學生進行初賽；

　　（2）全校組織決賽。

　　2、三類群體教師、學生、家長。

　　3、五項內容儀容儀表、言辭談吐、職業形象（含暗訪考察）、情景處理、綜合知識。

　　（五）評選禮儀形象標兵

　　在層層開展禮儀形象大賽的基礎上，評選出禮儀形象標兵，并最后推舉出“學校文明禮儀形象標兵”。

　　三、活動組織

　　（一）主辦單位教務處、少先隊

　　（二）參加單位各年級以每班二名學生的基數上報學校參加決賽。

　　四、活動安排

　　1、9月份，做好籌備工作。成立活動組委會，制定工作方案。組織專業人員收集文明禮儀知識讀本等。

　　2、10月底至明年2月份，普及禮儀知識。舉辦“健康、美麗、文明”禮儀教育師資培訓；各班普遍開展文明禮儀教育培訓活動，開辦禮儀教育講座，開辦專欄、專題節目，開展輿論監督。

　　3、11月12月，組織禮儀形象展示。12月份舉辦“文明禮儀風采展示賽”。以推動、指導各班開展文明禮儀宣傳和競賽活動。

　　4、1月4月，開展禮儀實踐活動。各班在教育培訓的基礎上，組織修訂完善禮儀規范，開展討論。層層開展禮儀競賽、演示活動，評選、推薦出各段禮儀形象大使、形象代言人等，廣泛開展各種文明禮儀實踐活動。

　　5、3月5月，組織全校文明禮儀有獎知識競賽。營造人人學禮儀，個個賽禮儀的熱潮。

　　6、5月7月，組織風采大賽，把禮儀宣傳活動推向高潮。

　　五、活動要求

　　1、高度重視，精心組織。各班要充分認識禮儀是精神文明的重要組成部分，是塑造學校形象、培育師生良好素質的`一項基礎性工作，意義重大。要把禮儀教育實踐活動作為今明兩年加強公民道德建設的一個新的抓手、新的著力點認真抓好。教務處、少先隊要切實下大力氣，精心策劃工作方案，認真組織禮儀教育實踐，一個一個層面、一個一個群體，全方位地開展好各項活動。

　　2、廣泛動員，積極引導。文明禮儀教育關系到每個人的外在形象、氣質涵養，提高文明禮儀素養是現代化都市生活和公共道德的內在需求，也是與國際接軌，展示良好形象的客觀要求。要引導師生增強禮儀意識，自覺參與禮儀教育實踐活動，從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來等等方面做起，要了解通行的禮儀要求，培養和提高禮儀素質。

　　個人形象禮儀教案 5

　　活動設計背景

　　我們幼兒園每個星期都會輪一個班的幼兒來做禮儀小天使,小朋友們站在校門口迎接著每一個小朋友及家長的到來,他們臉上的微笑、及那一聲聲甜甜的“早上好”讓人覺得是那么的甜美可親，你會不予自覺地回予微笑：早上好！我希望我班的幼兒都能做個懂禮儀的禮儀小天使，所以，我就給我們班的幼兒設計了這一節禮儀課《微笑》。

　　活動目標

　　1、學習兒歌《微笑》，學會怎樣微笑。

　　2、知道微笑是尊重別人的一種表現，體驗微笑可以給別人帶來好心情。

　　3、培養幼兒良好的體態語言。

　　教學重點、難點

　　1、學會微笑，而且要知道微笑是尊重別人的一種表現，體驗微笑可以給人帶來好的心情。

　　2、培養幼兒良好的體態語言。

　　活動準備

　　1、各個職業微笑的課件或圖片，禮儀兒歌課件。

　　2、人手一面鏡子。

　　3、歌曲音樂《表情歌》、《不怕不怕》。

　　活動過程

　　一、 導入活動。

　　1、師幼互相問好！

　　2、復習歌曲《表情歌》引入

　　師：歌曲里邊小朋友唱了好幾種表情，而我發現有的表情非常好看，你覺得怎樣的表情看起來讓人覺得舒服？（笑瞇瞇）

　　3、師幼互動玩“變臉游戲”讓幼兒感受不同表情帶給自己的不同心情。

　　師：接下來老師和你們玩個游戲，想不想玩？那就請小朋友自己找個朋友，找個舒服的位置站好，然后手拉著手。

　　師：那我們現在聽老師的指揮，我說什么表情你們就做什么表情，然后我要請你們告訴我，你看到這個表情有什么感覺。好，準備。生氣（著急、開心、大笑、難過微笑······）

　　（師說各種表情幼兒做相應的動作）

　　4、討論：不同表情帶給自己什么樣不同的感覺？哪種表情讓你感到愉快？區別大笑與微笑。

　　師：好，謝謝小朋友，請回到座位，我看看誰的坐姿最好。

　　師：小朋友，我們剛才玩了表情的游戲，我們有很多很多的表情，都是什么表情呢?（生氣、著急、開心、大笑、微笑）我們在大笑的時候有什么感覺？（開心、好像吃了棒棒糖）

　　“你看到著急的表情時，有什么感覺？”（很難過，不舒服）

　　你看到微笑的表情，有什么感覺？（很開心、很舒服、很溫暖）

　　“你們最喜歡什么表情？”“為什么最喜歡微笑呢？”（很有禮貌、優雅、開心、溫暖）

　　剛才小朋友說大笑讓人感覺很開心，微笑也同樣讓人感覺很開心，不過，大笑和微笑是不一樣的，現在，我請兩個小朋友來示范一下（請幼兒示范一個大笑一個微笑），你們看得出這兩種笑有什么不一樣嗎？（區別大笑與微笑）微笑是沒有聲音的，而大笑是有聲音的，那么我們跟人初次見面的時候應該選哪種笑呢?（選擇微笑）很好，來，我們一起來看看微笑的表情。（請剛才兩幼兒再示范微笑）

　　二、 觀看圖片，學習微笑。

　　1、觀看各個職業中的'人們微笑的表情圖片（逐一出示圖片）

　　2、提問：他們是干什么的？他們的表情是怎樣的？你喜歡他們的表情嗎？為什么？

　　小結：微笑給人的感受是開心愉快，有禮貌，能給自己和別人好的心情。因此，我們面對他人時要微笑。

　　3、練習微笑

　　（1）師：小朋友，我們剛才看了這么多的微笑，都感覺很溫暖，很開心，很快樂，很可愛，很美麗。那么既然微笑給我們帶來這么多好的感覺，我們也來練習一下微笑，現在請小朋友從椅子下拿出小鏡子，在小鏡子里面看到誰呀？（自己）那我們來練習微笑吧。

　　幼兒練習微笑。討論：怎樣的笑容是微笑？（嘴角自然向上彎曲，眼睛充滿笑意。）

　　（2）把你的微笑送給你的朋友，看誰笑的最漂亮。

　　（3）我請幾個小朋友上來把微笑送給小朋友們。（請幼兒上前展示微笑）老師把他最美的笑容照出來。

　　三、學習禮儀兒歌《微笑》

　　1、分句理解，學習兒歌。

　　（1）小朋友 有禮貌 見到人 微微笑

　　提問：為什么說圖片里的小朋友有禮貌？（問好、微笑）我們見到什么人要微笑呢？（見到所有的 人都要微笑）

　　（2）心情好 沒煩惱 這世界 多美妙

　　提問：心情好的表情是怎樣的？（微笑）什么是煩惱？（不開心的事）

　　小結：如果我們每天都開開心心，這世界就會變得更加美麗。

　　2、完整欣賞兒歌。（鼓勵幼兒在朗誦兒歌時作出微笑的表情）

　　四、結束活動：微笑SHOW。

　　1、師：小朋友笑起來真好看，讓我們一起來把微笑送給所有的人，好嗎？（幼兒上前排好隊微笑，師給幼兒“照相”）

　　2、請小朋友跟著音樂節奏一個跟著一個展示自己最美的笑容。

　　幼兒展示自己的笑容，老師給笑得最漂亮的幼兒掌聲鼓勵。

　　3、師引導幼兒在展示微笑時說：“我把微笑送給你”。

　　4、幼兒跟著音樂的節奏，帶著微笑的表情離場。

　　教學反思

　　這一節課中，我充分利用了幼兒已有的知識和幼兒豐富的表情經驗，讓幼兒輕松愉快地學習，很好的達到了我的預定目標。整個活動的各個環節相靠，緊密相連，老師和幼兒及幼兒和同伴之間的互動較好，充分展現了幼兒的學習自主性和互動性；整個過程，幼兒的學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，小朋友們都紛紛意試的要相展現自己，老師也讓他們盡情的去發揮和表現。不足的就是在觀看圖片這環節時，我有時稍講得多了些，語言顯得不夠簡練。以后我定會多注意這方面改正自己的不足。

　　個人形象禮儀教案 6

　　設計意圖

　　“講文明，用禮儀”是弘揚民族文明、展示民族精神的重要途徑。但現在的孩子特別是生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，我行我素，丟掉了一些傳統美德，不會使用禮貌用語與別人交流，需要別人忙的時候直接用“喂、喂、喂”與人打招呼。針對這一情況結合我園禮儀教育的實際，我設計了本次活動。

　　活動目標

　　1.讓幼兒學會與人交談的禮儀，感受友愛同伴、禮貌待人的好處。

　　2.培養幼兒的語言表達能力。

　　3.能正確用“請”字。

　　活動準備

　　1.文明禮儀課件，文明用語圖片。

　　2.課前預習一半故事：

　　媽媽送給金花一包藥，對她說：“金花，你替媽媽做一件事，把這包藥給李阿姨送去，會嗎?”金花可喜歡給媽媽做事了，忙說：“我會，我認暑阿姨，她住在哪兒呢?”媽媽說：“這條街的1O號，紅漆門。”“知道了!”金花接過藥，扭頭就走了。金花順著街向前走，看看這個門，瞧瞧那個門，哈!找到了：紅漆門。“咦，這是幾號啊?”她不認識，怎么辦呢?問問人吧。正巧從門中走出一位哥哥，金花忙喊：“喂!我問你，……”金花還沒把話說完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了。“她干嗎不理人呢?”金花難過極了，哇哇地哭起來。

　　“金花怎么還不回來呢?”媽媽著急了，來找金花，“金花你怎么了?”“人家不理我!”“人家為什么不理你呢?”金花把事情的經過說了一遍，媽媽聽著聽著笑了起來：“你呀，還沒有學會說話呢，……”金花擦了擦眼淚說：“那我應該怎么辦呢?”媽媽在金花的耳邊說了一句悄悄話，金花點了點頭，說：“我知道了，媽媽，你跟在我的后面，我再去找。”

　　活動過程

　　一、理解故事內容，體會“請”字的神奇

　　提問：金花會找到李阿姨的家嗎?(讓孩子自由發揮，各抒己見)金花是怎樣找到李阿姨的'家的呢?引出故事：

　　她走啊走，又看到了紅漆門，她看看門牌，對，這就是lO號，這個10字，老師教過。這時有位老奶奶從門里出來，金花記住了媽媽說的話，走到老奶奶跟前，問：“請告訴我，有位李阿姨住在這兒嗎?”“有啊，我帶你去吧。”金花說：“謝謝老奶奶。”老奶難金花帶到李阿姨的家里，還夸她是個好孩子呢，真有禮貌。

　　金花從李阿姨家中出來，高興地奔到媽媽的身邊，抱住媽媽說：“媽媽，今天我學會說‘請’字了。”

　　提問：金花順利地找到了李阿姨，是因為她用了一個神奇的字，小朋友知道是什么字嗎?

　　全班孩子幾乎異口同聲地回答：“請!”

　　小結：如果對人不禮貌，當你遇到困難向別人求助時，別人就不會你，所以小朋友要做一個有禮貌的好孩子。

　　(評析：金花前后兩次語言的變化，讓幼兒逐步找到了問題所在，體會到了“請”字的神奇作用。)

　　二、引導幼兒學習用“請”字

　　1.讓幼兒用“請”字說一句話：小朋友在一起游戲時怎樣用“請”字。

　　幼：請你和我一起玩皮球好嗎?

　　幼：請你把你的皮球借給我好嗎?

　　幼：我的車開到路邊，我想倒車，我會說“倒車請注意”。

　　幼：游戲開始，請小朋友注意安全。

　　2.集體談話：自己遇到困難需要別人助時應該怎樣說。

　　3.幼兒自由討論：生活中什么時候還會用到“請”字。

　　幼：買東西時會用到。

　　幼：坐車的時候會用到。

　　幼：阿姨來我家做客的時候，我說：“阿姨，請喝茶。”

　　幼：我和媽媽去提水時也用到了，我說：“爺爺，請你先來。”

　　小結：“請”字時時刻刻都會用到，“請”字是一個很有用的字，它可以我們做很多的事，小朋友們在日常生活中要多用“請”字。

　　三、情景表演，鞏固禮貌用語

　　1.播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細觀察。

　　2.將文明用語圖片貼在教室四周，供幼兒自由進行情景演練。

　　3.幼兒自由組合，進行情景演練，教師指導。

　　幼：xxx，請你和我一起游戲好嗎?

　　幼：xx，請你當阿疑。

　　幼：對不起，請讓我當小姑娘吧。”

　　幼：老師，我們缺一個人，請你來好嗎?

　　幼：老師，打擾你一下，我的背有點癢，請你給我撓一下。

　　師：呵呵，可以，那請你轉過身來，你請老師忙，老師很高興，因為你學會了用請，老師送給你一個吻。

　　(評析：中班的孩子，活動的自主性、主動性水平明顯提高。教師要放手讓孩子去做，讓他們有機會選擇自己喜歡的情景、喜歡的同伴，對圖上發生的故事進行親身體驗，獲得并強化第一情感體驗，復習、運用和鞏固禮貌用語，促進內化，形成良好的禮儀習慣。)

　　活動延伸

　　讓幼兒把信件送到幼兒園的各個部門(布置適當的任務，讓孩子在完成任務的過程中強化文明禮儀的知識經驗，使他們在實踐中體驗使用文明用語的快樂)。

　　活動反思

　　活動中，我運用了故事啟迪、行為辨析、情境體驗、生活經驗拓展等方法，讓幼兒體會“請”字的神奇作用。幼兒活動興趣濃厚，特別是在討論“小金花找到李阿姨的家了嗎”的時候，他們積極主動，各抒己見，氣氛非常熱烈，培養了幼兒的想象力、表現力。在情景演練過程中，幼兒自由分配角色，活動情緒高漲，效果顯著。當然，學習使用文明用語需要長期的實踐，要滲透到幼兒的一日生活中，注意幼兒內在情感與外顯行為的一致性，這樣的文明禮儀教育才會達到預期的目標。

　　個人形象禮儀教案 7

　　活動目標：

　　1、學習接打電話的禮貌用語和注意事項。

　　2、感受接打電話的樂趣，愿意在接打電話的過程中表達出自己的感情。

　　3、體會與人正確愉快地交往。

　　4、初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　電話機，一次性紙杯、毛線，幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、復習歌曲《打電話》引出活動主題,引發幼兒對活動的興趣。

　　1、你們會唱打電話的歌曲嗎?我們一起來唱一唱。

　　2、你們知道歌曲里唱了一件什么事情嗎?(兩個娃娃打電話的事情)

　　教師小結：剛剛我們唱了一首《打電話》的歌曲，歌曲里唱了一件兩個小娃娃打電話的事情。

　　二、鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。

　　1、你們平時打過電話嗎?你都和誰打過電話?

　　2、請你和好朋友說說，引導幼兒相互交流自己的經驗。

　　教師小結：根據孩子的討論結果進行小結。

　　三、引導幼兒學習接打電話時的禮貌用語和注意事項。

　　1、老師在口袋里拿出一部手機，手機鈴響了：喂，您好，請問你找誰?……請稍等，我正在給小朋友上課，等下課后再打給你，好嗎?再見!

　　2、引導幼兒回憶并復述剛才老師打電話的內容：小朋友，老師剛才在做什么?都說了些什么?

　　3、請幼兒說說打電話時應該怎樣禮貌地與人交談(引導幼兒舉手告訴老師) 教師小結：在接打電話時，主動撥電話的一方要先說自己是誰，再說要“請”誰來接電話;打錯了電話時，要說“對不起”;接電話的一方要說“請問您找誰、請稍等、對不起，您打錯了”等;雙方在接打電話時都要主動說“您好”，掛電話時都要說“再見”。

　　4、誰知道還要注意哪些打電話的問題呢? 引導幼兒說出：打電話的時間不要過早或過晚，以免影響別人休息;也不能在別人工作、學習或有事的時候打電話。

　　四、幼兒嘗試用禮貌用語兩兩結伴玩“打電話”的游戲。

　　1、剛才小朋友們都了解了應該怎樣打電話了，那我們現在就把自己的.一只手當做小電話，和身邊的小朋友來玩一玩“打電話”的游戲吧!

　　2、帶領幼兒玩打電話的游戲嘗試使用各種禮貌用語。

　　五、制作“電話”。

　　1、剛才小朋友們都學會了怎樣打電話了，可是你們想不想自己動手學做電話呢?

　　教師小結：把毛線的一頭綁在牙簽上，將毛線的另一頭從杯子上面的小洞穿過去后來出來，然后再穿過一個杯子，將毛線綁在令一個牙簽上，瞧!電話就這樣做好了。小朋友在區域活動時也可以去試衣試。

　　2、引導幼兒用毛線、一次性紙杯制作“電話”。

　　六、結束活動。

　　電話是方便人們相互聯絡的工具。在接打電話時，我們不僅要注意使用禮貌用語，還要選擇適當的場合和時間。

　　活動延伸：

　　引導幼兒在區域活動時學做電話。

　　活動反思：

　　為了培養幼兒必要的禮儀、禮節，禮貌習慣，增強幼兒禮儀意識，促進幼兒全面和諧發展。

　　個人形象禮儀教案 8

　　教學目標：

　　1、初步了解什么是，使學生知道我們的日常生活離不開禮儀。

　　2、了解儀容禮儀，并能按照學到的儀容禮儀來要求自己。

　　3、心中樹立禮儀小使者形像，能夠隨時提醒自己要律己敬人。

　　教學過程：

　　一、禮儀小使者

　　師：我國號稱禮儀之邦，文明古國，從周朝時期便制定有做人的規范。《尚書》中詳細記載了許多人人應當遵循的行為規范和典章制度。孔子認為禮是治國安邦的基礎，“不學禮，無以立”（《史記》）。中華民族五千年文明史，也是文明禮貌發展史。直到今天，我國人民熱情好客，文明禮貌，尊老愛幼等優勢傳統仍為世界各國所稱道。 儀容儀表是禮儀中最重要的部分。

　　師：同學們，你們知道什么是儀容儀表嗎？

　　生：疑惑

　　師：儀容主要是指人的容貌，儀表即指人的外表，它包括容貌、姿態、服飾、風度、個人衛生等。一個人的儀表不但可以體現其文化修養，也可以反映其審美情趣。穿著得體，不僅贏得他人的信賴，給人留下良好的印象，而且還能夠提高與人交往的能力。相反，穿著不當，舉止不雅，往往會降低自己的.身份，損害自己的形象。中、小學生的儀容儀表在追求美的同時應符合學生的身份和特點，達到儀表美與心靈美的高度統一。

　　師：今天我們就來說一說小學生的儀容儀表。

　　師：對于一名小學生來說，儀容儀表的主要內容是什么？

　　生：穿校服、佩戴紅領巾……

　　師：儀容儀表主要有兩方面：

　　（1）養成良好的衛生習慣。

　　（2）保持個人清潔。

　　師：我們應該從那些方面養成良好的衛生習慣呢？

　　生：整潔干凈，臉、脖頸、手都應洗得干干凈凈

　　生：頭發按時理、經常洗，指甲經常剪；

　　生：注意口腔衛生，早晚刷牙，飯后漱口，不能當著客人面嚼口香糖；

　　生：經常洗澡、換衣服，消除身體異味，有狐臭要搽藥品或及早治療。

　　師：說到洗手，那你們知道怎樣洗手，才叫真正的洗手呢？

　　學生茫然。

　　老師講解洗手方法： 養成良好的洗手習慣， 可以預防流感。 而大多數人沒有養成洗手的良好習慣， 也不知道如何正確科學地洗手。 怎樣才算是正確科學的洗手方法？一起來了解一 下。

　　一般人在洗手時， 多半只是簡單快速的搓洗一下手心、 手背， 就以為已經完 成任務。 要有效預防甲流等傳染性疾病， 醫生建議， 洗手需要按照七步法：

　　第一 步，雙手手心相互搓洗；

　　第二步，手心對手背交叉相疊搓洗；

　　第三步，手心對手 心搓洗手指縫；

　　第四步， 指尖搓洗手心；

　　第五步， 一只手握住另一只手的拇指搓 洗；

　　第六步， 指尖摩擦掌心搓洗；

　　第七步， 一只手握住另一只手的手腕轉動搓洗。

　　二、禮儀活動

　　師：同學們，你在上學之前照過鏡子嗎？我們要養成要讓全身收拾整

　　齊才可以出門的好習慣。那么在穿衣鏡前要檢查哪些具體內容呢？

　　師：我們邊說邊跟老師一起做。

　　（1） 穿著校服時，要將衣服整理好，拉平，要將長款的上衣（襯衫）束進褲腰里，不要露在褲腰的外面。

　　（2） 要端正地配戴好紅領巾（綠領巾）。

　　（3） 要將頭發梳理整齊，很多女孩子是長發，需要扎辮子。男孩子頭發短、但也要養成梳理、整理頭發的習慣。

　　（4） 穿著的襪子，要將它們拉到基本相平的水平線上，不要一高一低。

　　（5） 要系好鞋帶。

　　個人形象禮儀教案 9

　　活動目標：

　　1、觀察并學習謙讓和分享的行為，懂得同伴之間要互相謙讓和分享；

　　2、初步懂得為他人著想，體驗謙讓和分享所帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、故事圖片“山羊過橋”；

　　2、歡快的音樂；

　　3、平衡木一個；

　　4、幼兒自制的剪紙窗花和折紙作品。

　　活動過程：

　　1、聽音樂做律動，以游戲的方式進入活動主題，激發幼兒對活動的興趣。

　　(1)、教師：聽著歡快的音樂，你的心情怎么樣？現在我們來做個“過獨木橋”的游戲吧。瞧，這里有一個獨木橋，現在分兩組進行游戲，看哪組小朋友能順利過橋，而且一個都不掉下來。

　　(2)、幼兒開始游戲，等游戲結束后教師進行點評。

　　2、通過看圖聽故事《山羊過橋》，引導幼兒了解與朋友相處時要懂得謙讓的`道理。

　　(1)、教師出示圖片，講述故事。

　　(2)、幼兒聽完故事后，教師提問。

　　3、教師和幼兒討論如何與好朋友進行分享

　　(1)、教師：故事中，兩只小山羊成了好朋友，你有好朋友嗎？她是誰？為什么喜歡和他做好朋友呢？

　　(2)、請幼兒介紹一下自己自制的剪紙窗花和折紙作品，增進幼兒之間的相互交流，并讓幼兒自由結伴交換物品進行分享。

　　4、師生共同交流、分享謙讓的感受。

　　個人形象禮儀教案 10

　　一、教學目標

　　知識目標：了解個人禮儀的主要內容，包括儀表禮儀、儀態禮儀、言談禮儀等。

　　技能目標：掌握個人禮儀的基本要求和規范，能夠在日常生活中正確運用個人禮儀。

　　情感目標：培養學生對個人禮儀的重視和自覺遵守個人禮儀的意識，提高學生的文明素養。

　　二、教學重難點

　　教學重點：個人禮儀的主要內容和基本要求。

　　教學難點：如何將個人禮儀的要求轉化為實際行動，養成良好的個人禮儀習慣。

　　三、教學方法

　　講授法：講解個人禮儀的相關知識和規范。

　　演示法：通過示范和演示，讓學生直觀地了解個人禮儀的正確做法。

　　案例分析法：分析實際生活中的'案例，引導學生思考個人禮儀的重要性和正確做法。

　　小組討論法：組織學生進行小組討論，分享自己對個人禮儀的認識和體會。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　通過展示一些不文明的行為圖片或視頻，引出個人禮儀的話題。

　　提問學生：你認為什么是個人禮儀？為什么要重視個人禮儀？

　　講解個人禮儀的主要內容

　　儀表禮儀：包括服裝、發型、妝容等方面的要求。強調整潔、得體、適合場合的重要性。

　　儀態禮儀：包括站姿、坐姿、走姿、手勢等方面的要求。通過示范和演示，讓學生掌握正確的儀態。

　　言談禮儀：包括語言表達、傾聽技巧、禮貌用語等方面的要求。引導學生文明用語，尊重他人。

　　分析個人禮儀的重要性

　　從個人角度：良好的個人禮儀可以提升個人形象，增強自信心，促進人際交往。

　　從社會角度：個人禮儀是社會文明的重要組成部分，有助于營造和諧的社會氛圍。

　　小組討論

　　在日常生活中，你遇到過哪些不文明的個人禮儀行為？這些行為會帶來什么影響？

　　你認為應該如何提高個人禮儀素養？

　　組織學生分成小組，討論以下問題：

　　請各小組代表發言，分享小組討論的結果。

　　總結歸納

　　總結個人禮儀的主要內容和重要性。

　　強調學生要在日常生活中自覺遵守個人禮儀，養成良好的習慣。

　　布置作業

　　要求學生寫一篇關于個人禮儀的心得體會。

　　觀察身邊的人，找出他們在個人禮儀方面的優點和不足，并提出改進建議。

　　個人形象禮儀教案 11

　　一、教學目標

　　讓學生了解儀表儀態在個人禮儀中的重要性。

　　掌握正確的儀表儀態規范，包括著裝、發型、面部表情、肢體動作等。

　　培養學生注重個人儀表儀態的意識，提高學生的文明素養。

　　二、教學重難點

　　教學重點：儀表儀態的規范要求。

　　教學難點：如何將規范要求轉化為日常行為習慣。

　　三、教學方法

　　直觀演示法：通過圖片、視頻等展示正確的儀表儀態。

　　實踐訓練法：讓學生進行實際的儀表儀態訓練。

　　案例分析法：分析實際生活中的案例，引導學生思考儀表儀態的重要性。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　展示一些不同場合下人們的著裝和儀態圖片，讓學生觀察并討論哪些是得體的，哪些是不得體的。

　　引出課題：個人禮儀之儀表儀態。

　　講解儀表儀態的重要性

　　從個人形象、社交交往、職業發展等方面闡述儀表儀態的重要性。

　　舉例說明良好的儀表儀態能給人留下良好的印象，有助于建立良好的人際關系。

　　儀表規范

　　著裝：講解不同場合的著裝要求，如正式場合、休閑場合、商務場合等。強調著裝要整潔、得體、符合身份。

　　發型：介紹適合不同臉型和氣質的發型，強調發型要整潔、大方。

　　面部表情：講解微笑、眼神交流等面部表情的重要性，以及如何保持自然、親切的表情。

　　儀態規范

　　站姿：示范正確的站姿，包括挺胸、收腹、提臀、雙肩自然下垂等。讓學生進行站姿訓練。

　　坐姿：講解正確的'坐姿，包括腰背挺直、雙腿并攏、雙手自然放在腿上等。讓學生進行坐姿訓練。

　　走姿：示范正確的走姿，包括步伐適中、身體挺直、雙臂自然擺動等。讓學生進行走姿訓練。

　　手勢：介紹常用的手勢及其含義，強調手勢要自然、得體。

　　案例分析

　　展示一些實際生活中的案例，如面試、商務談判、社交聚會等，讓學生分析案例中人物的儀表儀態是否得體，并提出改進建議。

　　總結歸納

　　總結儀表儀態的規范要求和重要性。

　　強調學生要在日常生活中注重儀表儀態，養成良好的習慣。

　　布置作業

　　要求學生在日常生活中注意自己的儀表儀態，記錄自己的進步和不足之處。

　　讓學生為自己設計一套適合不同場合的著裝和儀態方案。

　　個人形象禮儀教案 12

　　一、教學目標

　　學生能夠理解言談舉止在個人禮儀中的重要性。

　　學生掌握正確的言談舉止規范，包括語言表達、傾聽技巧、禮貌用語等。

　　培養學生在日常生活中注重言談舉止的習慣，提高學生的文明素養。

　　二、教學重難點

　　教學重點：言談舉止的規范要求。

　　教學難點：如何引導學生將規范要求轉化為實際行動。

　　三、教學方法

　　情境教學法：創設不同的情境，讓學生在情境中體驗正確的言談舉止。

　　小組討論法：組織學生進行小組討論，分享自己對言談舉止的認識和體會。

　　案例分析法：分析實際生活中的案例，引導學生思考言談舉止的重要性和正確做法。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　播放一段關于言談舉止不恰當的視頻，讓學生觀察并指出視頻中的問題。

　　引出課題：個人禮儀之言談舉止。

　　講解言談舉止的重要性

　　從人際關系、個人形象、社會和諧等方面闡述言談舉止的重要性。

　　舉例說明良好的言談舉止能給人帶來積極的影響，而不恰當的言談舉止則會引起他人的反感。

　　言談規范

　　語言表達：講解清晰、準確、簡潔的語言表達要求，避免使用粗俗、不文明的語言。

　　傾聽技巧：強調傾聽的重要性，介紹有效的傾聽方法，如專注、回應、提問等。

　　禮貌用語：介紹常用的禮貌用語，如 “請”“謝謝”“對不起” 等，并讓學生進行練習。

　　舉止規范

　　肢體語言：講解肢體語言的含義和作用，如微笑、點頭、握手等。強調肢體語言要自然、得體。

　　公共場合舉止：介紹在公共場合應注意的'舉止規范，如不大聲喧嘩、不隨地吐痰、不亂扔垃圾等。

　　情境模擬

　　創設不同的情境，如面試、與長輩交談、與朋友聚會等，讓學生在情境中模擬正確的言談舉止。

　　請其他學生進行點評，指出優點和不足之處。

　　小組討論

　　在日常生活中，你遇到過哪些言談舉止不恰當的行為？這些行為會帶來什么影響？

　　你認為應該如何提高自己的言談舉止素養？

　　組織學生分成小組，討論以下問題：

　　請各小組代表發言，分享小組討論的結果。

　　總結歸納

　　總結言談舉止的規范要求和重要性。

　　強調學生要在日常生活中注重言談舉止，養成良好的習慣。

　　布置作業

　　要求學生在日常生活中注意自己的言談舉止，記錄自己的進步和不足之處。

　　讓學生為自己制定一個言談舉止改進計劃，并在一周內實施。

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