公開(kāi)課《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教案設(shè)計(jì)

　　《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》是一篇獲過(guò)美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)的優(yōu)秀新聞作品，被譽(yù)為“美國(guó)新聞寫(xiě)作中不朽的名篇”。下面，小編為大家分享公開(kāi)課《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、明章法抓取有效信息，理清文章思路，賞析寫(xiě)作技巧

　　二、悟情感把握作者的情感傾向，體悟作品的現(xiàn)時(shí)意義

　　三、學(xué)方法通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握賞析文本的一些方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)方法即學(xué)習(xí)文本，通常需要解決三個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、為什么這樣寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　質(zhì)疑探究即“為什么這樣寫(xiě)”

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　(課前準(zhǔn)備：課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)材料，見(jiàn)“附錄”)

　　一、導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》

　　2.預(yù)習(xí)情況檢查：

　　文本中多次寫(xiě)到“奧斯維辛”下列對(duì)“奧斯維辛”概念的判斷，正確的一項(xiàng)是( )

　　①奧斯維辛大約有12000名居民，距華沙120英里

　　②從那時(shí)起，奧斯維辛的慘狀被人們講過(guò)了很多次

　　③現(xiàn)在，布熱金卡和奧斯維辛都是很安靜的地方，人們?cè)僖猜?tīng)不到受難者的喊叫了

　　A.①②③，都不同 B.①②同，③不同

　　C.①③同，②不同 D.①②③，都相同 答案A

　　二、明章法

　　之一：討論——全文共16個(gè)自然段，依次寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　教學(xué)意圖：(1)訓(xùn)練學(xué)生“提取信息的能力”，語(yǔ)言概括能力;

　　(2)通過(guò)內(nèi)容梳理，熟悉文本內(nèi)容;為教學(xué)“怎樣寫(xiě)的”做好鋪墊

　　教學(xué)流程：1.依次寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　所見(jiàn)——客觀事實(shí)

　　所思——主觀感受

　　現(xiàn)時(shí)的(布熱金卡)陽(yáng)光明媚溫暖，白楊起舞，兒童嬉戲是一場(chǎng)噩夢(mèng)，應(yīng)該是沒(méi)有陽(yáng)光、百花凋謝的人間地獄

　　每天都有人來(lái)旅游，布熱金卡是旅游中心殺人工廠的一部分;目睹歷史，向死難者致敬歷史的毒氣室，焚尸爐(毒氣室，焚尸爐的);

　　廢墟上雛菊花在怒放特別恐怖、終生難忘;玻璃窗內(nèi)成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子;

　　不由自主停下腳步，渾身發(fā)抖女囚牢驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)不育試驗(yàn)室慶幸沒(méi)有打開(kāi)門進(jìn)去，否則他會(huì)羞紅了臉(為同類的獸性、獸行)

　　遇難者紀(jì)念墻

　　引人注目、發(fā)人深省

　　執(zhí)行絞刑的地下室

　　窒息現(xiàn)時(shí)的(奧斯維辛)陽(yáng)光明媚、綠樹(shù)成陰，孩子們?cè)谟螒?/p>

　　2.一句話概括文章內(nèi)容：奧斯維辛的所見(jiàn)所思

　　之二：是怎么寫(xiě)的(用了哪些寫(xiě)作方法)?

　　教學(xué)意圖：了解、借鑒本文的寫(xiě)作方法

　　(這是一個(gè)相對(duì)寬泛的問(wèn)題，學(xué)生可以答出許多“點(diǎn)”綜合學(xué)生的思考，梳理出共性的“作法”，便于學(xué)生借鑒)

　　教學(xué)流程：1.教師拋出問(wèn)題，由學(xué)生自由回答;

　　2.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)

　　選取典型細(xì)節(jié)(典型場(chǎng)景、典型事件)

　　首尾呼應(yīng)

　　歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)比

　　正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托結(jié)合

　　敘事和抒情(議論、說(shuō)理)相結(jié)合

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　　之三：為什么這樣寫(xiě)(這樣寫(xiě)有什么好處)?

　　教學(xué)意圖：了解本文的寫(xiě)作特色

　　教學(xué)流程：就寫(xiě)作方法，逐一交流大體在以下內(nèi)容上，達(dá)成共識(shí)：

　　內(nèi)容摘錄

　　寫(xiě)作手法

　　為什么這樣寫(xiě)(目的)

　　首段：最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲

　　尾段：這里陽(yáng)光明媚，綠樹(shù)成陰，在集中營(yíng)大門附近，孩子們?cè)谧分鹩螒?/p>

　　首尾呼應(yīng)

　　可以使全文結(jié)構(gòu)縝密，同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)了主題思想，可以使主旨升華

　　(1)導(dǎo)游也無(wú)須多說(shuō)，他們只消用手指一指就夠了

　　(2)一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)

　　(3)她跪了下來(lái)，在自己胸前畫(huà)十字

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　　選取典型細(xì)節(jié)

　　(典型場(chǎng)景、典型事件)

　　以點(diǎn)代面，窺一斑而知全豹

　　細(xì)節(jié)，常被稱作“新聞的細(xì)胞”、“通訊的血肉”要想形象、真實(shí)、可信地表現(xiàn)人物，就讓細(xì)節(jié)說(shuō)話

　　今天的奧斯維辛

　　歷史中的奧斯維辛

　　歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)比

　　打破了時(shí)間和空間的限制，觀照的眼光穿越古今在對(duì)比中，主題得到強(qiáng)化

　　側(cè)面烘托：參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：“夠了”

　　正面描寫(xiě)：奧斯維辛集中營(yíng)司令官羅道夫·弗蘭斯·費(fèi)爾南德·霍斯在被處決前也寫(xiě)了回憶錄，詳細(xì)介紹了這里進(jìn)行的集體屠殺和用人體作的各種試驗(yàn)波蘭人說(shuō)，共有400萬(wàn)人死在那里

　　正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托結(jié)合

　　兩者結(jié)合，相輔相成，互為補(bǔ)充，相得益彰

　　最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲

　　敘事和抒情(議論、說(shuō)理)相結(jié)合

　　使文章內(nèi)容融入了鮮明的立場(chǎng)，能使文章的主旨得以彰顯

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　　三、質(zhì)疑探究——讀出自己的見(jiàn)解

　　教學(xué)意圖：(在學(xué)習(xí)中，基本解決了三個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)但這只是一般層面的閱讀，文本的閱讀，還有著更為豐富的內(nèi)容)深入研究文本，探討文章疑難，力求將文本讀深、讀透

　　教學(xué)流程：用問(wèn)題，帶著學(xué)生“咬筋”

　　問(wèn)題一：文章題目是“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，文章反復(fù)寫(xiě)到“在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞”、“在奧斯維辛，沒(méi)有新鮮的東西可供報(bào)道”請(qǐng)問(wèn)：這篇文章，究竟是不是“新聞”?

　　問(wèn)題二：“每一個(gè)參觀者都感到有一個(gè)地方對(duì)他說(shuō)來(lái)特別恐怖，使他終生難忘”難忘的地方，有二：一是“毒氣室”，另一個(gè)是在毒氣室和焚尸爐的廢墟上，雛菊花在怒放這是為什么?(“雛菊花在怒放”，為什么會(huì)使參觀者“特別恐怖、終身難忘”?)

　　問(wèn)題三：“她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑當(dāng)時(shí)，她在想什么呢?現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢?”

　　問(wèn)題四：“記者只有一種非寫(xiě)不可的使命感，這種使命感來(lái)源于一種不安的心情：在訪問(wèn)這里之后，如果不說(shuō)些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開(kāi)，那就對(duì)不起在這里遇難的人們”揣摩“心情”和“使命感”的具體內(nèi)涵

　　四：小結(jié)(板書(shū)內(nèi)容)：

　　閱讀文本的一般思路

　　讀 懂：寫(xiě)了什么——怎么寫(xiě)的——為什么要這樣寫(xiě);

　　讀 深：深入文本，讀出字里行間的意味;

　　讀出個(gè)性：對(duì)一些問(wèn)題，合理的提出自己的看法!

　　五、課后練習(xí)

　　閱讀下列文字，請(qǐng)以“為了母親的微笑，我要……”做開(kāi)頭文字，寫(xiě)一段話

　　中國(guó)有沒(méi)有“奧斯威辛”?

　　抗戰(zhàn)爆發(fā)前的哈爾濱和長(zhǎng)春就有兩支日本秘密部隊(duì)，它們?cè)诳箲?zhàn)時(shí)的秘密番號(hào)是第731部隊(duì)和第100部隊(duì)在他們眼里，活人就是解剖臺(tái)上的木頭、籠子里的小白鼠，他們需要研究的就是如何高效、快捷地用細(xì)菌來(lái)消滅冒著熱氣的人體

　　從1938年2月到1943年8月，日軍還對(duì)被稱作大后方的重慶發(fā)起了218次空襲，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他們共出動(dòng)飛機(jī)9513架次，投彈21593枚，炸死市民11889人，炸傷14100人，炸毀房屋17608幢

　　南京大屠殺，制造了30萬(wàn)冤魂!除此之外，還有遍布各地的慰安所可以這樣說(shuō)，中國(guó)的每一塊土地都有流淌著鮮血的傷口

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)永遠(yuǎn)是無(wú)情的，每一個(gè)數(shù)字背后都掩埋著無(wú)數(shù)個(gè)不為后人所知的悲痛故事可以這樣說(shuō)，納粹把奧斯威辛變成集中營(yíng)，日軍則把整個(gè)中國(guó)都變成“奧斯威辛” (選自《人民文學(xué)》，有改動(dòng) 作者： 王曉漁)

　　附：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》課前預(yù)習(xí)

　　一、關(guān)于“奧斯維辛”：

　　奧斯威辛是波蘭南部的一個(gè)小鎮(zhèn)

　　第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯在這里設(shè)立了它最大的集中營(yíng)——奧斯維辛集中營(yíng)，面積達(dá)40平方公里，包括3個(gè)集中營(yíng)：奧斯威辛主營(yíng)、布熱金卡營(yíng)、莫諾維策營(yíng)1940年到1945年，大約有400萬(wàn)人在這里慘遭殺害

　　1940年4月，開(kāi)始建造

　　1945年初，納粹德國(guó)為消滅罪證，他們炸毀了這些大規(guī)模殺人裝置

　　1945年1月，蘇聯(lián)紅軍解放了奧斯維辛

　　1947年7月2日，波蘭政府把奧斯維辛集中營(yíng)改為殉難者紀(jì)念館

　　1979年，奧斯維辛集中營(yíng)被列入世界遺產(chǎn)名錄

　　這篇消息是美國(guó)記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫(xiě)的，1958年8月31日發(fā)表在《紐約時(shí)報(bào)》上發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作：

　　這是一個(gè)民族對(duì)另一個(gè)民族的仇殺希特勒殺猶太人是有計(jì)劃的，而且是長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，當(dāng)時(shí)歐洲的猶太人有1100萬(wàn)名，德國(guó)人進(jìn)入波蘭后，建造的鐵路比一般寬10公分(這樣只有納粹的火車能開(kāi)到)，開(kāi)始騙猶太人說(shuō)要在奧斯維辛建造一個(gè)類似耶路撒冷的猶太人居留區(qū)，猶太人信以為真，收拾家當(dāng)上了火車，走上死亡之路

　　當(dāng)火車開(kāi)到集中營(yíng)時(shí)，猶太人在月臺(tái)被分成兩堆：一堆是暫時(shí)留下干活的，另一堆則是要被處死的，而要馬上送去處死的猶太人，都被騙去洗澡，然后送到毒氣室毒死，被殺害的猶太人，從頭發(fā)到身上油脂都被當(dāng)成物資利用，尸體燒完后就當(dāng)作肥料，頭發(fā)編制成地毯……

　　在二次大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)是個(gè)物資缺乏的國(guó)家，猶太人穿過(guò)的皮鞋被送到德國(guó)再循環(huán)，頭發(fā)做成的地毯供軍人使用

　　1945年1月，當(dāng)蘇聯(lián)紅軍解放奧斯維辛集中營(yíng)時(shí)，他們?cè)谶@里發(fā)現(xiàn)了7000公斤頭發(fā)，35萬(wàn)件女裝，4萬(wàn)雙男鞋和5000雙女鞋

　　二、相關(guān)分析材料(選自《教師教學(xué)用書(shū)》)

　　本文是一篇新聞消息，而作者卻說(shuō)奧斯威辛沒(méi)有什么新聞，這是不是矛盾的呢?布熱津卡“太陽(yáng)和煦、明亮，一排排高大的白楊樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)喜人，在門前不遠(yuǎn)的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧”這是一個(gè)明朗、歡樂(lè)的場(chǎng)景，而作者卻覺(jué)得是“一場(chǎng)噩夢(mèng)”，“最令人毛骨悚然”，有悖于常理的感受背后隱藏著什么樣的復(fù)雜情感?作者要報(bào)道臭名昭著的納粹集中營(yíng)，卻沒(méi)有用大量筆墨具體描繪集中營(yíng)的建筑、布局、設(shè)施、刑具，而是更多地寫(xiě)參觀者的表現(xiàn)，這樣寫(xiě)能否傳遞出奧斯威辛集中營(yíng)的準(zhǔn)確信息?文章篇幅簡(jiǎn)短，卻有許多這樣耐人尋思的問(wèn)題有待我們?nèi)ソ庾x

　　《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫(xiě)作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑�感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名�?/p>

　　消息報(bào)道一般由導(dǎo)語(yǔ)、主體、事件結(jié)果三部分組成，并不強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)感知和大段敘事，尤其不需要富于文學(xué)色彩的描寫(xiě)本文也是一則新聞消息，但它更像一篇通訊，在客觀記述事實(shí)的基礎(chǔ)上有適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，滲透著作者的感受，富有文采的語(yǔ)言使文章生動(dòng)形象，給人具體而深刻的印象

　　三、課前思考：

　　本文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　作者是怎樣寫(xiě)這些內(nèi)容的?(文章的寫(xiě)法)

　　為什么要這樣寫(xiě)呢?

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