《我不能失信》公開課教案（精選6篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《我不能失信》公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《我不能失信》公開課教案 篇1

　　教材分析：

　　這篇課文講述的是宋慶齡小時侯誠實守信的故事。選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示;二是培養學生獨立閱讀的能力。

　　本文作為略讀課文，學習是應該放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　教學重難點：

　　1、小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內容。

　　2、如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。

　　教學準備：

　　布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。

　　教學方法：

　　自主學習、小組討論、課件演示

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，談話導入。

　　1、你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個題目還可以怎樣說?(我要守信)

　　2、課題質疑：“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?

　　3、那么宋慶齡是怎樣的一個人物?自由讀“資料袋”里的內容。

　　課件出示宋慶齡的照片，并配有文字。指名讀。

　　今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、拿到一篇文章，我們應該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?

　　出示朗讀要求，學生齊讀：①借助拼音讀課文。②難度的`地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)③用序號標出自然段。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。(出示課件)

　　a.故事發生在什么時間?

　　b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的聯系?

　　板書：

　　爸爸去↗伯伯家

　　→宋慶齡守信留下等小珍

　　媽媽留↘小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事?

　　4、說故事內容(提示概括課文內容的方法)。(出示課件)

　　課文講了一個星期天(時間)，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)

　　三、自讀自悟。

　　(一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?

　　1、同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談談你的理解。

　　2、交流。(根據學生的匯報情況，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什么表現出來，并相機板書：語言、動作、表情。提示：本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。)

　　A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。

　　宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問，慶齡回答說)

　　她當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎?

　　指名朗讀。

　　小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。

　　B、“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么?(慶齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當地表明了自己的態度。)

　　引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說———

　　小結：從這里也可以感受到她的守信。

　　C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　指導朗讀：

　　正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說————可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。)

　　小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

　　D、理解第一自然段。

　　她本來就很想留在家里，對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。指名說。

　　a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

　　指導朗讀。

　　b、伯伯家……

　　指導朗讀。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!

　　3、引讀守信的句子：

　　小慶齡當時是多么想去伯伯家的啊!可是當她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：

　　爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：——————

　　這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：——

　　從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個的人。

　　(二)當時，媽媽深有感觸(出示媽媽的話)。

　　媽媽當時的心情是怎樣的?

　　媽媽當時為什么要笑?

　　慶齡又為什么要笑呢?

　　四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。

　　五、交流感受。

　　小結：通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

　　六、布置作業，課外拓展

　　1、你還知道哪些誠實守信的成語、俗語或故事?請介紹給大家。

　　2、課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關誠實守信的故事讀一讀。

　　3、寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。

　　板書設計：

　　爸爸去↗伯伯家

　　→宋慶齡守信留下等小珍

　　媽媽留↘小珍

　　練習設計：

　　一、讀拼音寫詞語。

　　tè bié piào lianɡ qí ɡuài jiě shì

　　( )( )( )( )

　　dào qiàn wànɡ jì xìn yònɡ zhǔn bèi

　　( )( )( )( )

　　二、多音字組詞。

　　教____( )空____( )

　　____( )____( )

　　《我不能失信》公開課教案 篇2

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3.培養獨立閱讀能力。

　　重點：

　　感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

　　難點：

　　透過人物對話和動作來領會人物的內心世界及性格特點。

　　教學準備：

　　發動學生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1.（出示人物圖片）同學們，你們認識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經擔任過中華人民共和國副主席、名譽主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物，誰來說一說。

　　2.學生交流搜集的資料。

　　3.導入課題：今天我們就來學習一個關于宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）。

　　4.解題、指導讀題。

　　二、初讀感知

　　1.檢查預習情況，指名認讀詞語。

　　2.（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

　　（1）故事發生在什么時間？

　　（2）都提到了哪些人？

　　3.集體交流。

　　4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

　　5.交流，補充講述課文主要講了一件什么事。

　　本文講了一個（），宋慶齡全家準備到（）家去。可是宋慶齡想起要在當天（），雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅決（）的`事。表現了小慶齡是一個（）的孩子。

　　三、再讀感悟

　　1.默讀課文，畫出最能體現小慶齡誠實守信的品質的語句，并圈出其中你認為重要的字詞。

　　2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。

　　（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢!

　　a、朗讀句子。

　　b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

　　c、補充說話：宋慶齡多么想（），多么想（）。

　　d、指導有感情地朗讀。

　　(2)“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　a、朗讀句子談感受。

　　b、其他學生補充。

　　c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？

　　d、有感情地朗讀。

　　e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現小慶齡誠實守信的品質的。

　　（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

　　a、朗讀句子談感受。

　　b、有感情地朗讀。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.小組長分配角色。

　　2.各小組練習朗讀，教師巡視指導。

　　3.選派四名代表上臺進行分角色朗讀，其他同學評議。

　　四、課本劇表演

　　1.代表表演。

　　2.小評委點評

　　五、討論深化

　　1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？

　　2.讀了本文后你有何感想？

　　3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　六、拓展延伸

　　1.宋慶齡講誠信的故事。

　　2.古人誠信小故事（曾子殺豬）。

　　3.關于誠信的成語。

　　七、作業布置。

　　1.讀有關名人的故事。

　　2.講有關名人的故事。

　　3.寫一寫發生在你身邊的人身上的故事。

　　《我不能失信》公開課教案 篇3

　　學習目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能概括課文的主要內容。

　　3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　課前準備

　　發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　一課時

　　談話導入

　　1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

　　利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

　　2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　初讀感知

　　1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的.注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2．分自然段指名朗讀檢查。

　　3．討論疏解：

　　a.故事發生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

　　爸爸伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　分角色朗讀

　　1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3．挑三四個小組進行比賽。

　　4．同學評議，推選優勝組。

　　討論深化

　　1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

　　2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

　　3．俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　《我不能失信》公開課教案 篇4

　　［教學目標］

　　1、會認5個生字。

　　2、能結合課文內容，聯系生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習宋慶齡誠實守信的可貴品質。

　　［教學重難點］

　　1、聯系生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”的含義。

　　2、培養學生遵守承諾、言而有信的好品質。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、問題交流：同學們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學生自由發言，教師相機總結交流，重點強調“守信用”）

　　2、導入課題：同學們，今天我們一起來學習宋慶齡小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）

　　3、質疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學們讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學要求：

　　（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標注自然段。

　　（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

　　（3）解決課前提出的`疑問。

　　（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。

　　2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）

　　三、精讀課文，深入探究

　　1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢？

　　（1）課件出示宋慶齡與父母的對話。

　　（2）宋慶齡一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關句子，讀一讀。

　　①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）

　　②哪個詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）

　　③你能讀出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）

　　師過渡：宋慶齡正準備和父母一起出門時，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。

　　（3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）

　　（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）

　　師小結：通過同學們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個守信的人。（板書：堅決留下誠實守信）

　　（5）宋慶齡等來了小珍嗎？

　　（6）課件出示：一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。

　　①你從這句話中感受到了什么？（宋慶齡誠實守信的品質）

　　②聯系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？

　　2、分角色再次朗讀課文

　　四、討論深化

　　1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派代表發言，學生評價，師隨機總結）

　　2、小結：誠實守信是我們做人的準則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

　　［教學板書］

　　特別高興早就盼著

　　想起約定堅決留下

　　誠實守信

　　［教學反思］

　　本篇課文是一篇略讀課文，我在設計教學過程中，緊扣閱讀提示，并設計出合理的自學要求，針對重點語句的理解，我將能輔助理解的句子進行質疑設計，發揮學生自主探究能力。學完了課文，我請學生聯系自己的生活實際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導學生聯系生活，使課堂教學不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。

　　《我不能失信》公開課教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內容，能聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　課前準備：

　　發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的`故事。

　　教學流程

　　一、談話導入

　　1、（出示資料袋內容）請大家讀一讀，你對宋慶齡有了哪些了解？除此，你還知道哪些關于宋慶齡的事？

　　2、今天我們就來學習一個她小時侯的故事——《我不能失信》（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）

　　3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什么事？說一說你讀懂了什么？

　　4、討論交流，學生匯報自己讀懂的內容。

　　預設學生交流的內容如下：

　　故事發生的時間、人物、事件

　　完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　三、分角色讀課文

　　1、四人分角色讀課文。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2、組內安排角色，各組練習，老師巡視。

　　3、組與組之間進行朗讀比賽。

　　4、評議，推選優勝組。

　　四、討論深化

　　質疑寫泡泡

　　1、（宋慶齡是一個誠實守信的孩子）

　　2、（練讀幾個重點語句）

　　3、你有什么啟發？在生活中，如果遇到類似的情況，你會怎么做？

　　4、小節：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　五、自選一個作業完成

　　1、收集誠信的格言名句

　　2、讀一個有關誠信的故事

　　3、寫幾句讀后感

　　《我不能失信》公開課教案 篇6

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認5個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2．默讀課文，理解課文內容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質。

　　3．引導學生聯系自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。

　　過程與方法

　　1．安排學生自讀課文，理解文章大意，劃分結構層次，概括文章主旨。

　　2．安排學生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質。

　　情感、態度與價值觀

　　通過學習本課，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，懂得守信的重要意義，學會誠信待人。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．理解課文內容，能用自己的話概括文章主旨。

　　2．了解人物形象，感受人物品質。

　　教學難點

　　通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課，揭示課題

　　孔子曾說過：“人而無信，不知其可也。”意思就是，人要是不講信用，不知道他還可以做什么。誠信是中華民族崇尚的優秀美德。我們今天要學的這篇課文的主人公宋慶齡小時候為了履行自己對朋友的諾言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機會。讓我們一起品讀這個故事，去學習宋慶齡誠實守信的美好品質吧！（板書課題）

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀生字。重點指導前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。

　　2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字新詞。

　　（1）多音字。

　　奇qí：奇妙奇形怪狀jī：奇數奇偶

　　漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋過海piǎo：漂白漂洗

　　（2）重點詞語釋義。

　　準備：打算。

　　特別：格外。

　　解釋：說明含義、原因、理由等。

　　忘記：應該做的或原來準備做的事情因為疏忽而沒有做；沒有記住。

　　歉意：抱歉的意思。

　　道歉：表示歉意，特指認錯。

　　失信：答應別人的事沒做，失去信用。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．全文可以分成幾個部分？分別講了什么？

　　明確：可以分成兩個部分。

　　第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。

　　第二部分（2～10）：寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說服了爸爸媽媽，堅持留在家里。

　　2．用自己的話概括本文的中心思想。

　　明確：課文講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅決留了下來，履行了自己的諾言。故事贊揚了宋慶齡誠實守信的優秀品質。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1．閱讀第1自然段，思考并回答問題。

　　（1）從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什么？

　　明確：從“早”“盼著”可以體會到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。

　　（2）宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來？

　　明確：因為伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。

　　2．閱讀第2～10自然段，思考并回答問題。

　　（1）第3自然段運用了什么描寫手法？表現了什么？

　　明確：運用了神態描寫和語言描寫。通過爸爸的神態和語言，表現了他的慈愛和疑惑。

　　（2）第4自然段的語言描寫交代了什么？

　　明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。

　　（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？有何表達效果？

　　明確：這是一個反問句，它強調了宋慶齡一直想去伯伯家。

　　教師點撥：

　　反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的`句式表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。

　　反問的作用是加強語氣，把本來已經確定的意思表現得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感情色彩更鮮明。

　　將反問句改為陳述句的方法：

　　（1）將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將反問句中的否定詞改為肯定詞。

　　（2）將反問句中的反問詞“難道”等去掉。

　　（3）將句末的語氣詞去掉，把問號改為句號。

　　（4）爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸說宋慶齡回來再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認為這兩種做法好嗎？為什么？

　　明確：這兩種做法看似可行，但都不好。因為這些都是不守信用的表現。

　　（5）第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”你從宋慶齡的語言和動作中能體會到什么？

　　明確：宋慶齡的話說明她已認識到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發現自己不在，會熱別失望、難過；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫（因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”的動作，則直截了當地表明了自己的態度。

　　（6）從第8自然段“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？

　　明確：宋慶齡明明白白地表達了自己因為沒有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對，進一步表現了宋慶齡的優秀品質。

　　（7）第9自然段中對媽媽進行了哪些描寫？有何作用？

　　明確：對媽媽進行了神態描寫、語言描寫。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點明了文章中心。

　　五、課堂小結，效果強化

　　談話小結：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實守信的可貴品質。“言必信，行必果”，“守信”是中華民族的傳統美德，也是每個人的立身之本。讓我們向宋慶齡學習，做一個守信的人。

　　六、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　七、板書設計，知識構架

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