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五年級快樂假期暑假作業答案2016(6)

時間:2017-07-07 編輯:ksf 手機版

  8.(1)每當到了休假的日子,他就跟從(或“向”)博學之士學習經傳。

  (2) 就立刻 因為他們逾越禮制而加以懲罰,這并不是施政的首要做法。

  (3) 百姓遭受災難,流離失所,都是由這個原因而產生(或“引起”的)。

  9.(1)吾將上下而求索(2)人生自是有情癡(3)便勝卻人間無數 兩情若是久長時

  10.A.當然要有科學的學習方法,但還要有刻苦的學習精神。B.固然要有刻苦的學習精神,但也要有科學的學習方法。

  第十三天

  1.B(A“累贅”的“累”讀léi,其余的讀lěi;C前三個都讀jùn,最后一個讀quān;D前兩個讀qì,“棲”讀qī,“鍥”讀qiè)

  2.A(“名重一時”形容在當代名聲很大,褒義,感情色彩不當。“品頭論足”比喻在小節上多方挑剔,含貶義,感情色彩不當。“五谷豐登”的“豐登”指豐收上場打曬,而“小麥”還在田野里,不能說是“豐登”,且“小麥”只是“五谷”中“一谷”。)

  3.D(A項“甚至”應改為“因而”,“或者”應改為“與”;B項應在第一句加“在……中”;C項第一句謂語成分殘缺,“冷漠”應改為“漠視”)

  4.B(扭—鈕)

  5. ①園林富麗,春色迷人,但“似此”二字卻流露出這好風景已與自己無關的感受。因為詞人遭遇貶謫外放,雖然重回汴京,又到舊時園林,但已物是人非,詞人臨老,妻子過世,再無欣賞“好風景"的心情了。 ②“流落歸來”看似輕輕一筆,卻內涵豐富,概括了詞人七年的遷謫生涯,包蘊無窮的辛酸。

  6. 主要藝術表現手法:以上闋的樂景反襯下闋的哀情;答“反襯’’或“以樂景寫哀情”均可)初晴晚照,金翠樓臺,楊柳裊裊,嫩荷無數,賞心悅目,令人留連;但詞人對之只是“心情少",“坐到黃昏人悄悄”,境況凄涼孤寂,蒼茫暮色與垂老之人,令人悲徊不已。情景之間形成強烈反襯。(或“寫景設色愈是富麗,就愈反襯出詞人心情的黯淡凄涼”。)

  其他答案:象征手法(或比喻手法)。首句寫雨后初晴,夕陽返照的景象,象征(比喻)久遭遷謫始得召還的人生;天晴雖可喜,但夕陽黃昏義可悲,這又比喻了被貶之人被召固然可喜,但人生已垂暮又可悲的現實。

  7.詠史

  8.送荔枝一事 唐玄宗、楊貴妃的淫逸誤國 興衰或興廢或更替

  9.(1)九層之臺,起于累土 千里之行,始于足下 (2)出師未捷身先死 長使英雄淚滿襟 (3)千里鶯啼綠映紅 多少樓臺煙雨中

  10.愛因斯坦(1879—1955),生于德國,后遷居美國,20世紀最偉大的物理學家。他最重要的貢獻是創立了相對論。相對論是20世紀物理學的兩大支柱之一。1921年他因發現光電效應,榮獲諾貝爾物理獎。[③⑤兩句可以合并成一句;⑥⑧兩句是對“相對論”的評價;可以合并;④⑦兩句是對愛因斯坦本人的評價,可以合并成一句。]

  第十四天

  1.C(jì yè hè xiē jié A.diān chēn zh?n zhèn chēn B.dì dì tí dì tí D.pí bì bì ba? b?)

  2.B(A項“老鼠是貓的天敵”改為“貓是老鼠的天敵”。C項“縮短一倍”不對,表降低、減少不能用倍數。D項成分贅余,刪去“約近”或“左右”。)

  3.D(“穩健”側重于“不輕率,沉穩”,“穩定”側重于“沒有改變”。“依托”是“依靠、借助”的意思,“依附”強調從屬主次關系。“出臺”是中性詞,“出籠”是貶義詞。)

  4. D

  5. C(“心理推理小說”無中生有。原材料只說“亨利·詹姆斯則在小說的天地中注入了他人性的思想和觀察這樣充實的內容"。“這”應指代威廉把寫小說的才華和詼諧注入了心理學和哲學教科書,亨利在小說天地中注人人性的思想和觀察。)

  6.A(開頭一節沒有涉及蘇東坡的性格)

  7.(1)外貌、性格、文學才華。(2)東坡像威廉,子由像亨利。(3)相對而言,東坡沒行把他的全部才氣傾注到文學創作上,而更多地關注時事;子由雖然才華不敵東坡,但是他專注于一類文章而成大家。

  8. (1)子由沉穩實際,恬淡沉靜,才華不及東坡;東坡開朗天真,直言無隱,才華出眾(2)作者高度肯定了蘇東坡“閑不住"性格,認為那是一種至大至剛之氣。

  9.(1)過而能改,善莫大焉 (2)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。 (3)渺滄海之一粟 羨長江之無窮

  10.我可以改良它,既不讓它扎人,又要讓它美麗。[首先從內容的聯系上來分析。第三個同學與前兩個同學不一樣,他(她)是從一個新的角度來思考問題的。再從主題的表現來說,最后一句中“以其培育出的新品種玫瑰而聞名”,這是對主題的形象化說明,說明這個同學富有實踐性、創造性,而且這一成果也應該是他(她)回答的一個結果。]

  第十五天

  1.D(A“黜”、“絀”同音,B“傍”、“謗”同音,C“遇”、“寓”同音)

  2.C(A句成分殘缺,應在“不穩定”后加賓語“的問題”。B句“表意不明”,是由“保管”這一詞語的含義不同而使停頓不同造成的,若把“保管”理解“擔保”、“保證”,可讀為“這批進口的種子/保管沒問題”;若把“保管”理解為“保藏和管理”,則可讀為“這批進口的種子保管/沒問題。D句“表意不明”,是由“和”的詞性的不同而造成的,若“和”為介詞,丟下的是哥哥一個人;若“和”為連詞,則丟下的是哥哥和弟弟兩個人)

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