至于第④項要求“一般地陳述落后的原因”，那么就該按照通常先因后果的順序排列為B—C—A—E—D。
11.我懷疑中國文化將成為21世紀的主導性文化的觀點。(或：我對中國文化將成為21世紀主導性文化的觀點持懷疑態度。)
第五天
1.D(A，讀音分別為ké/lù/luò/gé;B，讀音分別為hé/hé/hài/gāi;C，讀音分別為jié/jié/jí/jié;D，都讀dú)
2.D(“設身處地”指“設想自己處在別人的地位或境遇中”，不合語境，應為“身臨其境”)
3.B(A，搭配不當，應刪去“和未來發展”。C，“過分的”與“溺愛”語義重復，屬成分贅余;與“造成”相搭配的賓語中心語沒有。D，“滿”與“左右”矛盾，應刪去“左右”。)
4.C ( A.筋疲力盡 B.防民之口，甚于防川 D. 額手稱慶)
5.A (學歷：求學的經歷,指曾在哪些學校肄業或畢業。學力：學問上的造詣,學問上達到的水平。漠視：冷淡地對待;不放在心上。冷漠：(對人、對事)冷淡,不關注)
6.第②、③段分別從南北方得名勝、民居、山岳湖河、人物典故傳說、詩詞名句、戲劇等方面進行比較;突出了南方秀麗(或柔美)、北方雄健得特點(意思對即可)。
7.南北地理位置的不同，氣候不同，產生了經濟的差異，造成了南北人民物質生活的差異，以及生理特點、心理追求等方面的差異。困苦的生活激發北方人投身于抗爭，富足的生活引發南方人舞文弄墨。
8.中華民族最終大融合，或祖國大地南北兒女團結一致讓祖國屹立于世界強國之林是華夏兒女共同的愿望，或共同的追求(答“渴望祖國實現和平統一”也算對)。擬人手法或象征手法，形象而富有韻味。
9.同意。江南才子總是沉溺于“秦淮八艷紅樓裙釵”的溫柔之鄉，才子皇帝李煜荒淫亡國，作者對他們的輕薄庸俗盡情諷刺;北方男人粗獷豪邁，有與生活抗爭的陽剛之氣，作者對此縱情贊美。如不同意。言之成理即可。
10.(1) 亂石穿空 卷起千堆雪(2) 到黃昏，點點滴滴(3)波心蕩、冷月無聲(4) 小樓一夜聽春雨
11.即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能聞到春天的氣息;
即使你被逆境所困，只要你心中擁有光，頭頂的烏云總會被它所穿透;
即使你被挫折和失敗一次次打翻，只要你心中擁有光，你同樣可以一百零一次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來。
12.(1)宣傳其酒特別醇厚濃烈，吸引顧客;(2)既勸量小者不可貪杯，又刺激海量者多飲酒;(3)借猛虎之威勸客人留宿，以提高經濟效益。
第六天
1.A(A都讀shǔ;B項分別讀hé、hé、hè、hé;C項分別讀héng、hèng、héng、héng;D項分別讀yǔ、yù、yǔ、yǔ)
2.D(“觸目驚心”一般用于不好的嚴重的情況。“登堂入室”指學問或技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。“畏首畏尾”指怕這怕那，疑慮過多，文中沒有“怕”的問題。)
3.C(A項成分殘缺;B項“增長”與“水平”不能搭配;D項后一“不”應刪去。)
4.C (A.粟—栗 B.粹—萃 C.匱—簣 示—事 D.園—源)
5.D(這只是作者的推測，不能看做是證據)
6.C(“自鑄偉詞”，應解為“自己將人民群眾的語言進行藝術加工，運用于戲曲創作之中”)
7.A (指代錯誤)
8.B(“自然主義”原指著重描寫現實生活中個別現象和瑣碎細節，不能反映社會本質的傾向或方法，文中指真實而具體地描寫。但作者描寫事物總帶有主觀色彩，不可能純客觀地描寫)
9.(1)文質彬彬 然后君子(2)外無期功強近之親 內無應門五尺之僮(3)渚清沙白鳥飛回 無邊落木蕭蕭下
10.答例：(1)《莊子》——哲學的天籟;(2)《資治通鑒》——帝王的鏡子;
(3)《聊齋志異》——瓜棚下的怪談;(4)《三國演義》——龍爭虎斗;
(5)《紅樓夢》——失去的大觀園;(6)《鋼鐵是怎樣煉成的》——無悔的人生
第七天
1.D(A“奢靡”的“靡”音mí，其余為mǐ;B“薄被”的“薄”音為báo，其余為
bó;C“交給”的“給”音為gěi，其余為jǐ;D“處”均讀chǔ)
2.B(“在所難免”應為“勢在必然”。“道路以目”指走在道路上不敢談話，只能使眼色，不合句意。“心有余悸”是危險的事情過去了，回想起來還感到害怕，不合句意。)
3.A(B項“神圣的”應放在“投票權和自由權”前;C項邏輯錯誤，應為“電力”過剩而非“基地”過剩;D項“資料”和“書籍”分類不合理。)
4.A(B.絀—拙 C.燥—躁 D.噓噓—吁吁)
5.D(勸：勉勵、激勵。)
6.A(A①②連詞，于是;B①指示代詞，那②人稱代詞，他;C①動詞，結成，成為，結為②介詞，替;D①就，連詞②連詞，可是，可。)
7.D(①②分別表明的是符融、李膺對郭泰的了解和賞識而不是郭泰的“性明知人”，據此
可以排除。)
8.B(此題無中生有，原文中只有符融、李膺對郭泰的賞識，而無郭泰與二人的交流切磋。
9.①大家都面對面地蹲著，茅容獨自端正地坐著，(神色)更加恭敬;郭泰看到后對他感到驚異。(得分點為“踞相對”，“危坐”，“異之”)
�、诠┱酒饋恚蛩笆中卸Y，鼓勵他讀書學習，茅容終于成為有很高德行的人。(得分點為：補足省略內容：“勸”“從”“卒”)
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