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物理教學(xué)設(shè)計《比熱容》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的物理教學(xué)設(shè)計《比熱容》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
(1)了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。
(2)嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。
(二)過程與方法
(1)通過探究，實驗，比較不同物質(zhì)的吸熱能力，領(lǐng)悟比熱容是如何影響物體溫度的變化，提高學(xué)生動手操作能力，觀察、歸納能力。
(2)通過大量實例，學(xué)生能運(yùn)用新知解決實際問題，提高學(xué)生分析解決問題能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀
挺會與人合作的樂趣，感受物理的奇妙，樂于探索自然規(guī)律，逐步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
【重點】
理解比熱容的概念
【難點】
運(yùn)用比熱容解釋生活中的現(xiàn)象
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
(1)將水燒開所用的時間長短與哪些因素有關(guān)?
(2)東北暖氣里面為什么用水，除了水比較方便，還有什么特點。
(二)概念探究
【實驗探究】
小組合作，每個小組都有兩個燒杯分別盛相同的水和實用油，有溫度計和相同規(guī)格的電加熱器，探究使它們升高相同的溫度，看它們吸收的熱量是否相同。
引導(dǎo)問題：如何比較熱量的吸收多少?
【進(jìn)行實驗】
小組合作，觀察、記錄。(老師巡視)
【分析探討】
根據(jù)實驗記錄，猜想原因。
【總結(jié)歸納】
實驗結(jié)果表明，不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等、升高的溫度相同時，吸收的熱量不同。
引導(dǎo)提問：怎么表示不同物質(zhì)這種性質(zhì)上的差別呢?
引出比熱容概念
強(qiáng)調(diào)比熱容符合用c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號J/(kg.0C)
(三)鞏固提高
實例分析
(1)為什么三峽水電站建成后能調(diào)節(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂颍苟鞖鉁貙⑸?攝氏度，而夏天將降低2攝氏度?
(2)嘗試解釋海陸風(fēng)的成因。
(3)閱讀“氣候與熱污染”，請交流各自搜集的資料、解釋成因并提出改善這一現(xiàn)象的建議。
(四)小結(jié)作業(yè)
進(jìn)行歸納總結(jié)(學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充)
作業(yè)：生活還有什么跟比熱容有關(guān)系的現(xiàn)象?
板書：
三、生活中的比熱容
答辯問題
(1)你這節(jié)課的三維目標(biāo)是什么?
解析：
(一)知識與技能
(1)了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。
(2)嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。
(二)過程與方法
(1)通過探究，實驗，比較不同物質(zhì)的吸熱能力，領(lǐng)悟比熱容是如何影響物體溫度的變化，提高學(xué)生動手操作能力，觀察、歸納能力。
(2)通過大量實例，學(xué)生能運(yùn)用新知解決實際問題，提高學(xué)生分析解決問題能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀
挺會與人合作的樂趣，感受物理的奇妙，樂于探索自然規(guī)律，逐步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)你這節(jié)課的重難點是什么?
【重點】
理解比熱容的概念
【難點】
運(yùn)用比熱容解釋生活中的現(xiàn)象
(3)你認(rèn)為在授課過程中導(dǎo)入重要嗎?
從增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性來說，要用生活實例引入，更體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)。
(4)如何在課堂中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性?
多引導(dǎo)學(xué)生思考，多給學(xué)生自主探究的機(jī)會角度去說。
(4)你為什么喜歡教師這個職業(yè)?
從現(xiàn)實需求、興趣、樂趣角度去說，尤其在答的時候要結(jié)合實例，這樣更有說服力。
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