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物理《內能》教學設計（精選12篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的物理《內能》教學設計（精選12篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
物理《內能》教學設計 1
【教學目標】
1．知道內能的初步概念及內能跟溫度的關系．
2．知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內能．
3．培養學生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力．
【重點與難點】
內能概念；改變內能的兩種方式．
【教具】
上面固定有條形磁鐵的小車兩輛，試管及橡皮塞，兩個相同的燒杯，內能、機械能互變演示器（J鐸爾實驗儀），硝化棉，乙醚，高錳酸鉀晶體，紗帶，鋼鋸條，粗鐵絲，冷、熱水，小球，火柴等．
【教學方法】
教師演示講授，學生邊學邊實驗，師生共同分析討論。
【教學過程】
一、新課導入
復習提問：
①分子動理論的.基本內容是什么？（學生回答）
②能是什么？什么是動能、勢能？大小跟什么因素有關？（學生回答）
教師：今天，我們要學習一種新形式的能棗內能（板書：§21.3內能）
二、新課教學
1．什么是內能？
演示①：小球在桌面上滾動．
問：小球具有什么能？（動能）
演示②：在試管里裝入一些熱水，用橡皮塞塞住，放在酒精燈上加熱，使水沸騰，水蒸氣膨脹做功沖開塞子．
問：水蒸氣對橡皮塞有沒有做功？水蒸氣是否具有能？
學生：做了功，具有能．
問：水蒸氣是由什么組成的？有何特點？該具有什么能？
學生：水蒸氣是由大量水分子組成的，這些水分子永不停息地做著無規則的運動，因此該具有動能．
演示③：高舉起小球．
問：小球與地球相互吸引具有什么能？（勢能）
問：分子間有什么力？（有相互作用的引力和斥力）
演示④：將兩根分別固定在兩輛小車上的條形磁鐵，分開一段適當的距離（異名磁極相對），然后松開手，則可看到，小車互相靠近，直至兩磁鐵吸引在一起．
教師分析：兩輛小車上的外力轍去后，小車之間的引力就可以做功，該實驗對我們有何啟示？
啟發學生得出結論：與上述實驗類似，假如分子間的斥力突然消失，則分子間的引力就可以做功，勢能就表現出來，即分子間有因相互吸引而具有的勢能．
演示⑤：按住兩小車上的磁鐵，使兩同名磁極相對、挨近（約2～3mm），然后松開手，可見小車相互推開．
啟發學生得出結論：與兩相斥的磁鐵類似，互相排斥的分子也具有勢能，即分子間也有因相互排斥而具有的勢能。
物理《內能》教學設計 2
一、教學目標
1. 知識與技能
了解內能的概念，知道溫度、質量與內能的關系。
理解熱傳遞和做功可以改變物體內能，了解熱量的概念及單位。
能夠簡單描述溫度和內能的關系，并解釋一些生活中的相關現象。
2. 過程與方法
通過觀察、分析實驗現象，初步具備觀察、分析、概括能力。
通過對生活事例的分析，提高分析問題的能力。
3. 情感態度與價值觀
經歷實驗教學，養成樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐的好習慣。
逐步形成用能量守恒的觀點看世界的意識。
二、教學重點與難點
教學重點
內能的概念，溫度與內能的關系。
改變物體內能的兩種方法：做功和熱傳遞。
教學難點
內能概念的建立，正確理解內能與機械能的區別。
理解做功和熱傳遞在改變內能時的本質區別。
三、教學準備
演示實驗器材：壓燃演示器、鐵絲（多根）、酒精燈（多只）、燒瓶、皮塞、氣筒、礦泉水瓶、帶導管的塞子。
多媒體設備：電腦、投影機。
教材及其他輔助材料。
四、教學方法
本節課主要采用的教學方法有講授法、演示實驗法、小組合作法、科學探索法等。通過直觀的實驗演示和小組討論，引導學生主動探究，激發學習興趣。
五、教學過程
1. 導入新課
提問：什么是能量？我們身邊有哪些形式的能量？引出新課主題——內能。
播放蒸汽機車工作的視頻，解釋工作原理，引導學生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進，進而引出課題《內能》。
2. 新課講授
（1）內能的概念
提問：什么是動能？什么是勢能？引導學生回顧之前的知識。
出示運動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，類比分子在不停地做無規則的熱運動，提問學生分子是否具有動能和勢能。
講解內能的概念：物體內所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內能。
討論內能與機械能的區別，以及內能的大小與什么因素有關。
（2）溫度與內能的關系
通過實例說明溫度升高時內能增大，引導學生理解內能與溫度的'直接聯系。
給出一些生活實例，讓學生分析其中內能的變化及其原因。
（3）改變物體內能的方法
熱傳遞：
演示：點燃酒精燈，將鐵絲的一端放在火焰上灼燒，讓同學手握另一端，感受熱量傳遞。
講解：熱傳遞是熱量從高溫物體向低溫物體或從同一物體的高溫部分向低溫部分傳遞的現象。
討論：熱傳遞過程中，物體吸熱內能增加，放熱內能減少。
做功：
演示：壓縮空氣引火實驗，展示對物體做功使物體內能增大的過程。
演示：氣體膨脹溫度降低實驗，展示物體對外做功使物體內能減小的過程。
講解：對物體做功，物體內能增加；物體對外做功，物體內能減少。
3. 小組討論
小組討論：日常生活中的哪些現象可以用做功或熱傳遞來解釋？
分享討論結果，教師點評。
4. 課堂小結
學生總結本課重點：內能的概念、溫度與內能的關系、做功和熱傳遞改變內能的過程。
強調做功和熱傳遞在改變內能時的本質區別。
5. 作業布置
完成相關練習題，鞏固所學知識。
課后查一查什么是溫室效應，并思考內能與人類生產生活的聯系。
六、板書設計
略
通過這樣的教學設計，旨在使學生全面理解內能的概念及其與溫度的關系，掌握改變物體內能的兩種方法，并能夠通過實驗和討論，提高分析問題和解決問題的能力。
物理《內能》教學設計 3
教材分析：
本節闡述了內能的概念，描述了溫度與內能的關系，并講解了什么是熱量，以及熱量的單位，教材從生活實際中的一些例子講明了如何增加或減少物體的內能。
教學目標：
1.知識與技能
(1)了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系.
(2)知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內能改變.
(3)了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳.
(4)知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例.
2.過程與方法
(1)通過探究找到改變物體內能的多種方法.
(2)通過演示實驗說明做功可以使物體內能增加和減少.
(3)通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”.
3.情感態度與價值觀
(1)通過探究，使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣.
(2)通過演示實驗，培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內能變化的關系.
(3)鼓勵學生自己查找資料，培養學生自學的能力.
教學重點與難點：
重點：探究改變物體內能的多種方法.
難點：內能與溫度有關.
教學器材：
教材，冷熱水，墨水
教學課時：1課時
教學過程：
引入新課
運動的物體因為運動而具有動能，高處的物體因受重力而具有重力勢能，發生彈性形變的物體因彈力而具有彈性勢能。分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。
新課教學
(1)定義：物體的內能：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。物體內部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內能。內能是指物體所有分子無規則運動的動能和勢能的總和。內能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關。一個物體是否運動，是否被舉高，這只能影響該物體的機械能，并不是能改變該物體內分子無規則運動的動能和勢能。那么物體的內能跟什么有關呢?
(2)內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無規則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內能也就增大。上節課我們曾進過：物體的溫度升高，其內部分子的無規則運動加劇。
科學的論斷，必須要有證據，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。
實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內墨擴散的快慢。
實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規則運動的速度大，即分子無規則運動激烈。
因此：物體的內能跟溫度有關。溫度升高時，物體的內能增加。溫度降低時，物體的內能減小。正是由于內能跟溫度有關，人們常常把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的無規則運動叫做熱運動。
(3)一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永不停息地無規則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無規則運動，它也具有內能。 (4)內能和機械能
通過機械能和內能的對比，進一步幫助學生理解內能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。
首先木塊有勢能，也有動能稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關。
木塊內部的分子做無規則運動，且分子間有作用力，木塊有內能。內能與物體內部分子的勢運動和分子間的相互作用有關。
(5)改變內能方法
閱讀“想想做做”，同學們動手，討論。可以通過熱傳遞，做功兩種方法。通過書本實例，生活實例加以解釋。
小結：
(1)內能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和。
(2)內能所指的動能是所有分子做無規則熱運動的動能的總和。這種無規則的熱運動，是分子在物體內部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的'運動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內能。
(3)內能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機械能，不是內能。
(4)無論溫度高低都有內能，內能沒有“0”。
所以內能是不同于機械能的另一種形式的能量。
板書設計：
第二節內能
一、物體的內能：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和.
1.內能不同于機械能
2.一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內能
3.內能與溫度的關系
二、改變物體內能的方法：
1.熱傳遞熱量：傳遞內能的多少
2.做功
教學后記：
本節對內能的概念做了描述，有關溫度與內能的關系以及熱量的相關問題做了介紹，在掌握這些知識的前提下，學生應從生活實際中的一些例子理解如何增加或減少物體的內能。并用這種方法解釋生活現象。
物理《內能》教學設計 4
教學目的和要求
1、知道分子熱運動的動能跟溫度有關，知道分子平均動能的概念。掌握溫度是分子熱運動平均動能的標志。
2、了解分子勢能的定義知道改變分子間的距離必須克服分子力做功，分子勢能發生變化，知道分子勢能與物體體積有關。
3、了解物體的內能，以及內能的影響因素，區分內能與機械能。
重點
物體的內能和決定物體內能的因素。
難點
分子力做功跟分子勢能變化的關系。
課型教法教具
教學內容及過程引課：
自然界中能量的存在形式有很多種。請同學們考慮一下我們以前都學過那幾種形式的能
（動能、勢能、化學能……）
我們在初中曾學過物體的內能，今天我們來更加深入的學習物體的內能。
一、分子的動能
1、分子有動能
分子運動論的內容之一：構成物體的大量分子永不停息的做無規則的運動說明分子一定有動能。
2、平均動能
分子做無規則運動，每個分子的`速率都不相同，有的大、有的小，而且在分子相互碰撞時速率也會改變，但大多數分子的速率處在中等速率。因此，在研究分子動能時，不是關心個別分子的。情況，而是研究大量分子的集體行為。我們引進新的概念：平均動能：物體里所有分子動能的平均值。
3、平均動能與溫度有關
擴散現象和布朗運動都說明分子運動的速率與溫度有關。當溫度升高時，大部分分子運動的速率加快，也有極少數分子運動的速率減慢，但分子的平均動能增大。可見，溫度是物體分子熱運動平均動能的標志。
4、微觀溫度是物體分子熱運動平均動能的標志。
宏觀溫度是表示物體的冷熱程度。
二、分子勢能
1、定義：由分子間的相互作用力和分子間的距離決定的勢能叫分子勢能。
2、分子力做功
用重力做功說明：力做正功，力對應的勢能減小；相反，力做負功，力對應的勢能增大。
（1）當分子間距離從無窮遠減小到10倍r。時，分子力非常微小，不考慮分子力做功。
（2）當分子間距離從10倍r。減小到r。時，分子力的
方向與分子運動方向相同，分子力做正功。
（3）當分子間距離從r。減小到不能再小時分子力的
方向與分子運動方向相反，分子力做負功。
3、勢能曲線
取橫軸r表示分子間距離，縱軸Ep表示分子勢能。
（1）r=10r。 Ep=0
（2）r>r.r Ep
（3）r=r.Ep最小（負）
（4）r
微觀：分子勢能與分子間距離有關。
宏觀：分子勢能與物體體積有關。
氣體分子間距離太大，分子勢能忽略不計。
三、物體的內能
1、定義；物體中所有分子做熱運動的動能和分子勢能的和叫做物體的內能。
2、影響因素：溫度、體積、摩爾數。
四、機械能與物體內能的區分
機械能物體的內能定義物體的動能和勢能的和物體中所有分子動能和分子勢能的和決定因素物體的速度、質量、高度物體的溫度、體積、摩爾數，其他可能為零不能為零。
物理《內能》教學設計 5
一、教學目標
知識與技能：
了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。
知道熱傳遞可以改變內能，理解熱量的概念及其單位。
知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例。
過程與方法：
通過實驗演示，培養學生的觀察和分析能力。
通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”，培養自學能力。
情感態度與價值觀：
激發學生對物理學的興趣，培養主動學習的習慣。
培養學生的科學態度和求實精神。
二、教學重點與難點
教學重點：內能、熱量概念的建立，改變物體內能的方法。
教學難點：做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。
三、教學準備
演示實驗器材：空氣壓縮器、打氣筒、礦泉水瓶、帶導管的塞子、酒精燈、鐵絲等。
多媒體設備：用于展示分子熱運動動畫、實驗視頻等。
四、教學過程
引入新課：
通過回顧機械能的.概念，引出內能的概念。
提問：熱現象發生過程中，也有相應的能量變化嗎？
講授新課：
熱傳遞：通過演示實驗（如點燃酒精燈加熱鐵絲）說明熱傳遞可以改變物體的內能。
做功：通過演示實驗（如壓縮空氣引火）說明做功可以改變物體的內能。
內能的概念：介紹分子動能、分子勢能，進而引出內能的概念。
溫度與內能的關系：通過實例說明溫度升高時內能增大。
改變內能的方法：
鞏固練習：
設計相關練習題，鞏固學生對內能概念及改變內能方法的理解。
課堂小結：
總結內能的概念、溫度與內能的關系、改變物體內能的兩種方法。
物理《內能》教學設計 6
一、教學目標
知識與技能：
理解內能是物體內部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和。
掌握熱傳遞和做功是改變物體內能的兩種方式。
過程與方法：
通過觀察和分析生活中的現象，理解內能的概念及改變方式。
通過實驗探究，培養學生的探究能力和科學素養。
情感態度與價值觀：
激發學生對物理現象的好奇心和探索欲。
培養學生的合作精神和團隊意識。
二、教學重點與難點
教學重點：內能的.概念，熱傳遞和做功改變內能的方法。
教學難點：理解內能與機械能的區別，以及做功和熱傳遞在改變內能上的等效性。
三、教學準備
實驗器材：壓燃演示器、鐵絲、酒精燈、燒瓶、皮塞、氣筒等。
多媒體設備：用于展示分子熱運動動畫、實驗視頻等。
四、教學過程
復習舊知：
回顧分子動理論的相關知識。
引入新課：
通過生活中的實例（如燒開水時水壺的變化）引出內能的概念。
講授新課：
熱傳遞：通過實例和實驗說明熱傳遞可以改變物體的內能。
做功：通過演示實驗（如壓縮空氣引火）說明做功可以改變物體的內能。
內能的概念：結合分子動理論，介紹內能的概念。
溫度與內能的關系：通過實例說明溫度升高時內能增大。
改變內能的方法：
鞏固練習：
設計相關練習題，鞏固學生對內能概念及改變內能方法的理解。
課堂小結：
總結內能的概念、溫度與內能的關系、改變物體內能的兩種方法。
物理《內能》教學設計 7
教學目標
知識與技能：
了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。
知道熱傳遞可以改變內能，理解熱量的概念及其單位。
知道做功可以使物體內能增加和減少的實例。
過程與方法：
通過實驗觀察，理解內能與溫度的關系。
通過探索找到改變物體內能的兩種方法。
培養學生觀察、分析和解決問題的能力。
情感態度與價值觀：
激發學生對物理學的.興趣，培養探索自然現象和日常生活中的物理學道理的好奇心。
培養學生的科學態度和求實精神。
教學重點與難點
重點：內能的概念，溫度與內能的關系，改變物體內能的方法。
難點：內能概念的建立，正確理解內能與機械能的區別。
教學準備
演示實驗器材：空氣壓縮器、打氣筒、礦泉水瓶、帶導管的塞子、酒精燈、鐵絲等。
多媒體設備。
教學過程
引入新課
提問：我們知道做機械運動的物體具有機械能，那么熱現象發生時，是否也有相應的能量變化？
講授新課
熱傳遞：通過酒精燈加熱鐵絲的實驗，說明熱傳遞可以改變物體的內能。
做功：演示空氣壓縮引火實驗，說明對物體做功可以使內能增加；通過氣體膨脹實驗說明物體對外做功內能減少。
內能的概念：介紹內能是物體內所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和。
溫度與內能的關系：通過實驗（如墨汁擴散實驗）展示溫度越高，分子運動越快，內能越大。
改變內能的方法：
課堂討論
討論日常生活中的實例，如燒開水、搓手取暖等，分析其中內能的變化。
練習與鞏固
完成相關練習題，鞏固所學知識。
總結與作業
總結本課重點，布置作業：查找資料，了解“溫室效應”及其與內能的關系。
物理《內能》教學設計 8
教學目標
知識與技能：
理解內能的概念，知道內能與溫度的關系。
掌握改變物體內能的兩種方法。
過程與方法：
通過探究活動，發現內能與溫度的關系及改變內能的方法。
培養學生的觀察、實驗和探究能力。
情感態度與價值觀：
激發學生對物理學的.興趣，培養探究精神和創新意識。
教學重點與難點
重點：內能的概念，改變內能的方法。
難點：理解做功和熱傳遞在改變內能上的等效性及其本質區別。
教學準備
實驗器材：同上。
學生分組，每組準備實驗記錄表。
教學過程
問題導入
提出問題：什么是內能？內能與溫度有什么關系？如何改變物體的內能？
探究活動
熱傳遞：使用酒精燈加熱鐵絲，觀察溫度變化。
做功：分組進行空氣壓縮引火實驗和氣體膨脹實驗。
實驗：使用不同溫度的水滴入墨汁，觀察擴散速度。
記錄數據，分析結論。
探究一：溫度與內能的關系
探究二：改變內能的方法
討論與分享
各組分享實驗結果，討論內能與溫度的關系及改變內能的方法。
總結與提升
教師總結探究結果，強調做功和熱傳遞在改變內能上的等效性及其本質區別。
拓展與應用
引導學生思考生活中哪些現象可以用內能來解釋，并嘗試用所學知識進行解釋。
物理《內能》教學設計 9
教學目標：
理解內能的概念，能夠簡單描述溫度和內能的關系。
掌握改變物體內能的兩種方法：做功和熱傳遞。
通過實驗觀察和探究，培養學生的動手能力和科學思維能力。
教學重點與難點：
重點：內能的概念，改變內能的方法。
難點：理解做功和熱傳遞在改變內能上的`等效性和本質區別。
教學準備：
實驗器材：空氣壓縮器、打氣筒、礦泉水瓶、帶導管的塞子、酒精燈、鐵絲等。
多媒體設備：展示PPT、視頻等教學資料。
教學過程：
引入新課：
通過回顧機械能的概念，引導學生思考熱現象中的能量變化，引出內能的概念。
講授新課：
熱傳遞：演示酒精燈加熱鐵絲實驗，說明熱量傳遞使內能增加。
做功：使用空氣壓縮器實驗，展示對物體做功使內能增加；再通過氣體膨脹實驗說明物體對外做功內能減少。
內能的概念：解釋分子動能和分子勢能，以及它們如何構成物體的內能。
溫度與內能的關系：通過實驗（如墨汁擴散實驗）展示溫度對內能的影響。
改變內能的方法：
課堂討論：
引導學生討論日常生活中的實例，分析其中的內能變化。
練習與鞏固：
完成相關練習題，鞏固所學知識。
總結與作業：
總結內能的概念、溫度與內能的關系、改變內能的方法。
布置作業，鼓勵學生觀察生活中與內能相關的現象并嘗試解釋。
物理《內能》教學設計 10
教學目標：
通過案例分析，深入理解內能的概念及其與溫度的關系。
掌握改變物體內能的兩種方法，并能運用所學知識解釋實際現象。
教學重點與難點：
重點：內能的概念及其與溫度的關系，改變內能的方法。
難點：運用所學知識解釋復雜現象。
教學準備：
案例資料：包括日常生活、工業生產中與內能相關的實例。
多媒體設備：展示PPT、視頻等教學資料。
教學過程：
引入新課：
通過一個引人入勝的案例（如汽車發動機的工作原理）引入內能的概念。
講授新課：
熱傳遞：分析熱水器、暖氣片等設備的.工作原理。
做功：以汽車發動機、鉆木取火等為例，說明做功如何改變內能。
內能的概念：結合案例講解分子動能和分子勢能，以及它們如何構成物體的內能。
溫度與內能的關系：通過多個案例說明溫度對內能的影響。
改變內能的方法：
小組討論：
分組討論給定案例，分析其中的內能變化，并派代表分享討論結果。
練習與鞏固：
完成案例分析題，加深對內能概念及其變化方法的理解。
總結與作業：
總結內能的概念、溫度與內能的關系、改變內能的方法。
布置作業，要求學生自己搜集并分析生活中的內能相關案例。
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教學目標：
知識與技能：學生能夠理解內能的概念，掌握溫度與內能的關系，了解改變物體內能的兩種方式——做功和熱傳遞。
過程與方法：通過實驗演示和學生活動，培養學生的觀察、分析和總結能力。
情感態度與價值觀：激發學生對物理學的興趣，培養科學態度和求實精神。
教學重點與難點：
重點：內能的概念，溫度與內能的關系，改變物體內能的兩種方式。
難點：內能概念的建立，理解做功和熱傳遞在改變內能上的本質區別。
教學準備：
壓縮空氣引火儀、酒精燈、鐵絲、燒瓶、打氣筒等實驗器材。
多媒體課件，用于展示分子熱運動的動畫和實驗現象。
教學過程：
引入新課：通過復習分子動理論的內容，引出內能的概念。提問學生：“我們知道分子在不停地做無規則運動，那么這些運動是否具有能量呢？”
新課講授：
熱傳遞：演示用酒精燈加熱鐵絲的'實驗，說明熱傳遞可以改變物體的內能。
做功：演示壓縮空氣引火儀實驗，說明做功也能改變物體的內能。
內能的概念：利用多媒體展示分子熱運動的動畫，引導學生理解內能是物體內部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和。
溫度與內能的關系：通過實例說明，溫度越高，分子運動越快，內能越大。
改變內能的方式：
學生活動：分組進行實驗，觀察并記錄實驗現象，討論并總結改變物體內能的兩種方式。
總結與拓展：引導學生總結本課所學內容，強調內能的概念和改變內能的兩種方式。同時，鼓勵學生思考生活中其他改變物體內能的實例，并嘗試用所學知識進行解釋。
物理《內能》教學設計 12
教學目標：
理解內能的概念，掌握內能與溫度的關系。
知道做功和熱傳遞是改變物體內能的兩種方式，并能區分它們的不同。
培養學生的實驗觀察能力和分析能力。
教學重點與難點：
重點：內能的概念，改變物體內能的.兩種方式。
難點：理解做功和熱傳遞在改變內能上的本質區別。
教學準備：
演示實驗器材：打氣筒、礦泉水瓶、帶導管的塞子、鐵絲、酒精燈等。
多媒體課件，用于展示分子熱運動和實驗現象。
教學過程：
復習舊知：復習分子動理論和機械能的概念，為內能的學習做鋪墊。
引入新課：通過提問引入新課：“我們知道運動的物體具有動能，那么分子在不停地做無規則運動時，是否也具有某種形式的能量呢？”
新課講授：
熱傳遞：演示用酒精燈加熱鐵絲的實驗，說明熱傳遞可以改變物體的內能。
做功：演示用打氣筒給礦泉水瓶打氣實驗，觀察瓶塞跳起時瓶內出現白霧的現象，說明做功也能改變物體的內能。
內能的概念：結合分子動理論，講解內能是物體內部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和。
溫度與內能的關系：通過實例說明，溫度越高，分子運動越快，內能越大。
改變內能的方式：
學生活動：分組進行實驗，觀察并記錄實驗現象，討論并總結改變物體內能的兩種方式及其區別。
總結與鞏固：引導學生總結本課所學內容，強調內能的概念和改變內能的兩種方式。通過練習題鞏固所學知識。
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