《趙州橋》的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)有限，因此在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)“橋”的興趣，然后再通過對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，又要注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領(lǐng)學(xué)生了解圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)趙州橋的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，你們聽過《小放�！愤@首歌嗎？讓我們一起來(lái)聽一聽。你了解這首歌中的趙州橋嗎？這節(jié)課讓我們走進(jìn)趙州橋，一同去領(lǐng)略它的風(fēng)采。
2.板書課題，齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“趙（zhào）、州（zhōu）”這兩個(gè)翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖：“好奇是知識(shí)的萌芽�！毙睦韺W(xué)研究表明，配合直觀演示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。
二、初讀課文，掃清障礙
1.復(fù)習(xí)字詞。
學(xué)生自讀齊讀比賽讀詞語(yǔ)。
初讀感知，思考：課文講述了什么內(nèi)容？
生：這篇課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。
那么雄偉、堅(jiān)固、美觀都表現(xiàn)在哪些，在文中找出來(lái)。
生：雄偉：形容壯麗、高大。堅(jiān)固：形容結(jié)實(shí)，牢固。美觀:精致而美好。
師：最后還橫跨了。。。。。。
3．再讀課文
1.師：請(qǐng)大家思考作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？
預(yù)設(shè)：
生1：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。
生2：它是一座設(shè)計(jì)獨(dú)特的橋。
2.師：正如同學(xué)們體會(huì)到的那樣，趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的，而且它的歷史非常悠久，讓我們齊讀第1自然段。
3.課文中的最后一個(gè)自然段是怎樣評(píng)價(jià)趙州橋的？（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段）（板書：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)）
4.文中的哪些地方體現(xiàn)出了趙州橋凝聚著勞動(dòng)人民的智慧與才干？（第2、3自然段）
四、精讀感悟。
賞析第一自然段，
了解趙州橋。
河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
預(yù)設(shè)：
(1).所在地：河北趙縣洨河上
(2).別名：安濟(jì)橋
(3).世界地位：世界聞名
(4).設(shè)計(jì)者：李春
(5).建造時(shí)間：隋朝
(6).李春：隋代造橋匠師。現(xiàn)今河北邢臺(tái)臨城人士。隋開皇十五年至大業(yè)初建造趙州橋（安濟(jì)橋）。歷史悠久、結(jié)構(gòu)奇特、造型美觀、居世榜首的趙州橋，凝聚了李春的汗水和心血。李春成為中國(guó)、乃至世界建筑史上第一位橋梁專家。
學(xué)習(xí)第2自然段。
師：自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)這段主要寫趙州橋的什么特點(diǎn)？（趙州橋非常雄偉）（板書：雄偉堅(jiān)固）
�。�1）找一找，這個(gè)自然段中哪句話具體寫出了趙州橋的雄偉？把它畫出來(lái)。
�。蜷L(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。）
師：你是怎樣理解這些表示數(shù)量的詞語(yǔ)的？如果把“雄偉”改成“雄壯”行不行？為什么？試想一下，你站在這樣一座橋上心情會(huì)怎樣？帶著這份心情來(lái)讀讀這段話吧！
�。�2）趙州橋?yàn)槭裁慈绱藞?jiān)固？它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？
（大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。）（板書：石頭砌成，沒有橋墩）
�。�3）“創(chuàng)舉”是什么意思？為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉？（課件出示趙州橋那個(gè)年代之前的橋的圖片。）
預(yù)設(shè)：
生1：創(chuàng)舉就是從來(lái)沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。
生2：因?yàn)橐郧叭藗冃迾蚨加袠蚨�，而這座橋卻沒有橋墩，所以說(shuō)這是創(chuàng)舉。
生3：因?yàn)橼w州橋的四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是世界上任何一個(gè)國(guó)家都沒有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。
（4）你能用“既……又……”說(shuō)句話嗎？
�。�5）合作討論、總結(jié)學(xué)法：第2自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？
教師小結(jié)：第一句話是本自然段的中心句。這一段的構(gòu)段方式是“總—分”，寫出了趙州橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）設(shè)疑：第一句話“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”可不可以換成“這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固”呢？為什么？
（總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。）
�。�2）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
�。ㄖ饕w現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美。）
�。�3）找出描寫這些雕刻美觀的句子讀一讀，畫一畫。
預(yù)設(shè)：
生：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
�。�4）師：你能找出橋上雕刻了幾種圖案嗎？
①請(qǐng)同學(xué)們畫一畫具體描寫龍的句子。
�、谠趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解本段內(nèi)容。
�、圩寣W(xué)生通過觀察，直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合圖畫理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。也可以讓學(xué)生通過自己做動(dòng)作來(lái)進(jìn)行理解。
④拓展想象練習(xí)：欄板上還有許多龍，姿態(tài)各異，還有什么樣的呢？教師引導(dǎo)：“有的刻著……有的刻著……”這樣會(huì)更好。
�、葑髡咧粚懥藥追罹赖膱D案，其他圖案雕刻怎么樣？（出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”）這句話告訴了我們什么？（板書：圖案精美：有的……有的……還有的……）
�、摭堈娴脑谟蝿�(dòng)嗎？
（5）通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，品味“龍像活了一樣”的感覺。
�。�6）配樂朗讀這段話。
教師小結(jié)：欄板上雕刻的所有的龍，因?yàn)榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話不僅是對(duì)這段內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）設(shè)疑：課文第1～3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？（總結(jié)全文）
�。�2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”的理解。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考這個(gè)問題。①趙州橋的設(shè)計(jì)很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有一千四百多年了，還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為傲的。）
教師小結(jié)：作者贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民。讓我們現(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段，抒發(fā)自己心中的自豪之情。
設(shè)計(jì)意圖：課文中用“有的……有的……還有的……”這一句式介紹了幾種姿態(tài)不同的龍。這是一個(gè)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言形式、口語(yǔ)交際的契機(jī)，課上可以讓學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說(shuō)句話，借以加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的那樣：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。
五、回顧總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法
第1自然段寫了趙州橋世界聞名，是全文的總起（板書：總起）；第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀（板書：分述）；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)（板書：總結(jié)）。
大家以后在寫作的時(shí)候也可以嘗試運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中不僅僅需要學(xué)生了解文章的大意，更應(yīng)該借助文本讓學(xué)生有所收獲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，從而體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，提高習(xí)作能力。
六、復(fù)述課文，拓展交流
學(xué)完了這篇課文，面對(duì)李春，面對(duì)趙州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
7、板書設(shè)計(jì)：
趙州橋
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