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小學三年級語文《趙州橋》教學設計（通用15篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學三年級語文《趙州橋》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 1
《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
教學目標：
1.認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。
3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發熱愛祖國文化的思想感情。
4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學重點：
感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。
教學難點：
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。
課時安排：
兩課時
(課前布置預習)
第一課時：
學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時：
正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。
第一課時
一、創設情境，走近趙州橋。
1.今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽——(課件播放)這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2.板書：趙州橋(提醒學生注意“州”字三點的寫法)。
3.齊讀課題。
二、檢查預習，初知趙州橋。
1.認讀生字詞語。
�、僮杂蓞R報在預習中碰到的難讀記的生字詞。
�、趯W生相互提醒讀音，交流識字辦法。
�、劢處熛鄼C點撥。
④去掉拼音，全班齊讀詞語。
�、葸x詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?
2.自由試讀課文，要求做到：①正確(不添、不漏、不改);②流利。
3.檢查朗讀。(出示句子，學生朗讀，教師隨機指導)
三、朗讀感悟，品悟趙州橋。
1.(播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢?請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。
2.學生自由讀文，圈點勾畫。
3.交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢?(此環節根據學生的.理解和體驗，交流匯報隨機展開)
重點感悟：
▲歷史悠久。
①學生讀勾畫的句子。
�、谥笇Ю首x：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣?(板書：古老)
▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。
�、匐S機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。
�、谧杂勺x一讀，說說趙州橋“神”在哪兒?
�、蹖W生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。
a 指名試讀。b 評價促讀。c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。
�、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案?
②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)
③教師范讀，學生閉眼想象畫面。
�、苤笇貏e化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學生的獨特體驗)
�、菀龑胂螅喝绻闶窃O計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四、回歸整體，夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢?
五、布置作業，宣布下課。
1.想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢?
2.把自己喜歡的部分背下來。
3.搜集趙州橋的其它資料。
第二課時
一、復習詞語。
1.屏幕出示詞語。
2.男女生賽讀。
3.抄寫詞語。
�、倌阌X得哪些字比較難寫?
②教師范寫。
③選擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。
�、苷故尽①p析、評議。
二、復述課文，發現作者寫作方法。
(引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?
(一)認識過渡句。
1.數一數。這句話共有幾個字?引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。
2.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎?為什么?引導學生體會過渡句的妙用。
a 這座橋不但堅固，而且美觀。
b 這座橋不但美觀，而且堅固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
(二)學習圍繞一個意思寫一段話的方法。
1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的?
2.圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫?
3.訓練遷移。(選擇其中的一句話，把它寫具體)
①操場上真熱鬧啊!
____________________________。
②公園真美!
____________________________。
�、鄯浅＃�
____________________________。
三、積累語言，背誦喜歡的內容。
1.你喜歡什么內容?(內化課文內容和語言)
2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)
3.小組比賽背誦。
四、作業。
尋訪家鄉的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。
板書設計：
趙州橋
雄偉
古老堅固
美觀
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 2
教學內容：
第19課《趙州橋》
教學目標：
1．學會本課生字新詞。
2．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。教學重點能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學準備
課件
教學過程
一、啟發談話，導入新課
1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學生自由說）
2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學生讀題。昨天老師還從網上找到了另外一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學生實話實說）
出示文字：1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。 1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。學生再讀題，讀出自豪的感情。
3、現在你最想了解哪些信息？
預設：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案，注意讀準字音，不添字，不漏字，難讀的地方多讀幾次。
2、檢查生字詞讀音：設計參加橫跨創舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案智慧寶貴雕刻全部區分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音，“貴”的書寫
3、看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？答案就在課文里。請同學們自由讀課文，找找趙州橋的有哪些奇特之處？分別在第幾段？
4、反饋
三、學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉堅固
1、仔細默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點，劃一劃有關詞語和句子。
2、教師組織交流：
�。�1）、橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（米左右，個教室長）
�。�2）、這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
（3）、理解“橫跨”及“37米長”，感受雄偉，再讀句子。
3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機，沒有挖土機，更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的`石拱橋，并在1400多年后的今天，我們仍能領略到它的風采，這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。
研讀“創舉”，再次感受設計的巧妙：
1、本段中，有一個詞語高度贊賞了這種獨特的設計，你們能找到嗎？（板書：創舉）
出示：這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
2、什么是創舉？舉例理解“創舉”。回歸趙洲橋的創舉。完成板書。
3、師：正因為這個創舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎？
課件出示文字：趙州橋建成已距今1400年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發生的級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。 1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。
師：從兩這段文字里你獲取了什么信息？對此，你又想說點什么呢？
預設：趙州橋的堅固（板書：堅固））
●師：趙州橋在漫長的歲月里，經受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子，體會設計的巧妙。
�、墁F在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這種設計發揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現這種設計兩個作用的，課文用了一組關聯詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學生說）
�。�5）讀出大橋的堅固與雄偉吧，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。
（6）有一個神話故事是關于趙州橋堅固的，傳說趙州橋是魯班修的，玉石欄桿是圣人留的，八仙之中的張果老聽說趙州橋堅固，就把太陽和月亮裝進口袋，背著過橋，結果，只留下了幾個驢蹄印子，柴王爺推著五座大山從橋上走過，只留下一道車轍。你們說趙州橋堅固嗎？自豪嗎？請大家帶著自豪的語氣讀這一段。
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 3
【學習目的】
�。�、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，并背誦喜歡的部分。
３、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
�。础⒃诜e累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【課前準備】
生字卡片
教學掛圖
指導學生了解關于趙州橋的知識
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書： １９、趙州橋）
二、初讀課文，學習生字
１、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
�。�、生讀文，解決生字，教師巡視。
�。�、指名讀文，抽查課文熟練度。
�。础⑸挚ㄆ瑱z查生字認讀情況：
重點指導“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。
�。怠⒔涣髻|疑，并且疏通課文的結構：
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才干
三、合作寫字
１、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
２、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
�。场ⅰ皺M”不要把“由”寫成了“田”。
�。�、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。
５、“參”的下面三撇的寫法，占位。
指導學生仔細觀察，認真模仿。
第二課時
一、復習導入
１、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。
�。�、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)
二、學習課文
１、學習第二自然段：
⑴ 同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
學生默讀
�。�、出示趙州橋的.掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
�、� 別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)
⑵ 一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）
⑶ 理解“創舉”：
師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”
生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。
教師見機激發學生的自豪感。
�、� 有感情的朗讀第二自然段。
�。�、學習第二自然段：
⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？
第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。
�、� 第一句話好在哪里？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
�、� 趙州橋的美觀體現在哪些地方？
主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
�、� 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾升華
１、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設計人是誰？
�。ㄋ宄⒗畲�。）
２、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）
五、看板書復述課文，試著背誦
六、課后拓展
�。薄⒊瓕懽约合矚g的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。
�。�、運用自己的語言夸夸趙州橋。
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 4
學習目標：
1． 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
學習重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點。
學習難點：
了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教具準備：
多媒體課件
學習過程：
一、啟發談話，導入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）
二、看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的`大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚。
三、合作交流，細讀比較：
1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點：堅固、美觀。（板書“趙州橋”）
2、全班齊讀。
四、小組展示，深入理解
讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個數字中我們體會到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅固”）
趙州橋經歷了千年的風雨仍如此堅固，讓我們帶著對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：
1、趙州橋經歷了一千多年的歷史，飽經風雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什么特點呢？我們一起學習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）
2課件出示：這種設計,在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計指什么?為什么說它在建橋史上是一個創舉?
�。�1）文中的哪些語句、詞語體現了雄偉的特點？（第二句和橫跨這個詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）
�。�2）趙州橋設計上有哪兩個特點？（只有一個拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優點？（第2段最后一句）
（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關聯詞寫一句話。
�。�4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。
3、創設情境，升華感情：
第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結了上文趙州橋的特點，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點，是個過渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態）
（1）現在請同學們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導學生理解這些都體現了古代勞動人民的智慧和才干。）
�。�2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關知識，拓展學生知識，豐富課文的內容，便于學生進一步理解課文。）
這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。
4、學習第四自然段：
為什么說趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干？誰能總結得說一說？
五、拓展延伸，激發興趣，搜集有關橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（夸一夸趙州橋）
如此雄偉、堅固，而且美觀的趙州橋到2005年11月3日，它已經走過了1400多年的風風雨雨，這一天，世界各界人士齊聚趙縣，共同為趙州橋慶祝1400歲生日，在這次慶祝會上，他們會怎樣贊嘆趙州橋呢？
引導：此時站在趙州橋上，人們還會很自然地想起它的設計者李春以及參加建造的勞動人民，人們還會怎樣贊嘆他們？
六、板書設計：
19 趙 州 橋
雄偉
歷史悠久
堅固
創舉
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 5
【設計思想】
強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導學生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學生自主探究，結合豐富的課外補充知識，充分發揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領略古代勞動者的智慧才干。
【教材分析】
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學生已具備一定的自學能力,理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現代化技術高度發展的今天,高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助課外資料，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
【學情分析】
總分結構的段落對三年級的同學來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應著重讓學生了解其特點和作用。
【教學目標】
�、逯R教學點：學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
�、婺芰τ柧汓c：查字典理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
�、缜楦袧B透點：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
【重點難點】
重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發心中的自豪感
【教學策略和手段】
主要運用研究性學習，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處
【課前準備】
1、學生課前預習，準備作文草稿本
2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，導入新課
1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學生自由說）
2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學生讀題
這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學生再讀題，讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字，你現在最想了解哪些信息？
預設：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學生自由朗讀
2、（1）根據回答隨機解決課文生字詞語
設計參加橫跨創舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案
智慧寶貴雕刻全部
區分“縣”和“具”的字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的字音
（2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在講什么？（總結：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）
第三自然段主要在講什么？（美觀）
（3）在理解各自然段的基礎上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。
總結：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落的內容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句
三、練習作業
(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業本1、2題。
第二課時
一、引出問題，提煉主題
師：上節課我們學習了《趙州橋》，老師從網上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學生實話實說）
出示文字：
1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。
1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。
趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。
師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，如果用課文里的一個詞語來形容，真叫做（世界聞名）
看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學們自由讀課文，從課文中去找找。
（學生自由朗讀）
二、解析課文，突破重點
1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流
2、學生自由交流學習成果，隨機落實訓練：
⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千三百多年了。
師：過了一千三百多年到現在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）
它是我國現存最早的石拱橋。多么不容易��！你能再來讀讀嗎？（指名讀）
�。�2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、佼嫵觥靶蹅ァ保◣熀喒P畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）
請學生說說為什么這樣畫的原因。
【趙州橋的雄偉比較抽象，學生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進學生對“雄偉”的感悟，帶動朗讀的躍進】
②讀出“雄偉”，個人賽讀
③給“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進去讀一讀，說說自己的感受
【此處通過換字，讓學生去領悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】
師補充：當時的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）
�、菆怨蹋捍髽蚨错斏系淖笥覂蛇�，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的.沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�、佼嬓蚨�，強調“各”字
②說說小橋洞的奇特之處
�、圳w州橋之前有過這樣的設計嗎？引出“創舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創舉”嗎？（學生自由說）
師補充：設計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經不存在了。但是趙州橋呢？
出示文字：
趙州橋建成已距今1400年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。
1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。
師：從這段文字里你知道了什么？
預設：趙州橋的堅固（板書：堅固）
④ 現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現趙州橋兩個作用的，課文用了一組關聯詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學生說）
�、让烙^：
①指導特別化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學生賽讀）教師相機板書：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠
②根據板書來記一記這些圖案，讓學生試著背誦
�、圳w州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會有哪些圖案呢？（學生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態、各不相同、形態各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”�？吹竭@句話，你又有什么想說的？
�、茉僮x三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”
三、總結全文，升華主題
（1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段
�。�2）你能夸夸趙州橋嗎？
【板書設計】
歷史悠久
世界奇跡 雄偉
堅固
精美：相互纏繞吐出水花
兩條飛龍前爪抵著
雙龍戲珠
【作業設計】
1、趙州橋不但 、 ，而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個小橋洞，這是在建橋史是一個 。它既減輕了流水對橋身的 ，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量， 了石料。
2、紹興是有名的“橋鄉”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問問，搜集圖片資料，并將你收集到的內容寫成一段話。有興趣的同學可以和班級同學交流交流。
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 6
一、教學目標
1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學習運用關聯詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關聯詞“不但……還……”“不僅僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文，能夠選取一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計和建造是建橋史上一個創舉。
6、結合紹興的“橋文化”，激發對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛之情。
二、課前準備
趙州橋相關資料（校園網資源庫）
紹興石橋資料（紹興網）
趙州橋簡圖一人一張
三、教學設計流程
�。ㄒ唬⿴熒鷮υ�，激發興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們明白哪些？老師明白哪些？比比誰說得多。
�。ㄩL城、故宮、布達拉宮……）
趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
（二）初讀課文，學習字詞
1、根據注音讀通課文
2、自學生字，要求能讀會字
3、把課文中不理解的`詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
�。ㄈ┙M織交流，字詞點拔
1、聽寫生字→發現錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫忙解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
――由“重點句”導入“重點詞”
4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。
�。ㄋ模┰僮x課文，找重點詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當的一個畫出來。
2、統計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名創舉美觀寶貴
（五）精選練習，鞏固字詞
1、練寫生字，自己選取詞語抄寫數遍。
2、選取一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。
�。┭凶x課文，自由感悟
1、分發簡圖，說明要求
各自學習課文，根據課文資料填寫。
建造年代：
設計師：
建筑特色：
設計亮點：
歷史好處：
你的評價：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。
3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。
�。ㄆ撸┚C合實踐
播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
（八）聽寫詞語，選取造句
�。ň牛┰僮x課文，背誦片斷
�。ㄊ┙涣骺ㄆ故驹u優
�。ㄊ唬┳鳂I指導，完成習題
重點：關聯詞：不但……而且……
�。ㄊ┵|疑：初讀課文時不理解的詞，此刻仍不懂的，請提出來。
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 7
【教材分析】
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、堅固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點、設計者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設計特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……”排比句表現了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的'歷史遺產，贊揚了勞動人民的智慧和オ干。
【學情分析】
學習趙州橋這篇課文，學生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料，學生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
【教學目標】
1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
2、理解趙州橋設計的獨特性和作用。
3、學習總分的寫作手法，并試著寫一段話。
【教學重點】
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想象力。
2、體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法并運用。
【教學難點】
理解趙州橋設計的獨創性，深入了解橋文化。
【教學過程】
一、復習導入
1、同學們，昨天晚上李老師收到國外的朋友Alen的一份郵件，她說啊，他最近在研究中國的古建筑，她還特別之處，對我們的趙州橋特別感興趣，那么通過上節課的學習，大家能不能簡單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真�。 �
2、生回答，教師適時板書“雄偉、堅固、美觀”
3、那么這節課，就讓我們帶著Alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
二、出示學習目標
三、感受趙州橋的“雄偉”
1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。
2、找一找，畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉？結合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給Alen聽。
四、體會趙州橋“堅固”的設計特點
1、“這種設計，在建橋史上是一個創舉”中“這種設計”指什么？看圖片，直觀感受。
2、“這種設計”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅固讀給Alen聽。
五、欣賞趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅固，而且美觀”過渡句及其作用。
2、哪些圖案表現了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀，用手勢表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關系：總分關系。
5、因美而背誦，根據提示背給Alen聽。
6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產。
六、 小結與訓練
1、這節課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，也學習了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請大家根據提示，用這樣的寫作手法寫一段話。
2、交流展示。
七、作業
用自己的話向家人介紹趙州橋。
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 8
學習目標
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
課前準備
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
教學過程
一、情境導入
1、播放課件：昔日的洨河風光。
2、談話導入：
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎?讀讀課文就清楚了。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知
1、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的'趙州橋是怎樣的?
2、匯報交流：
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
⑴畫一畫趙州橋的結構示意圖。
⑵以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
�、抢首x第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
3、引導小結：
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
4、播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
1、用生字卡片抽讀生字。
2、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
3、指導寫字：
�、欧诸愔笇�，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
�、茖W生寫字。
�、菍W生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、搜集橋的圖片和文字資料。
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 9
教學目標：
1. 了解《趙州橋》的背景和故事情節。
2. 學習并掌握《趙州橋》的詩歌韻律和語言特點。
3. 提高學生的文學鑒賞能力，培養學生的審美情趣。
教學重點：
1. 了解《趙州橋》的背景和故事情節。
2. 學習并掌握《趙州橋》的詩歌韻律和語言特點。
3. 分析《趙州橋》的.意義和價值。
教學難點：
1. 分析《趙州橋》的意義和價值。
2. 培養學生的文學鑒賞能力。
教學過程：
一、導入
1. 引入課題，介紹《趙州橋》的背景和故事情節。
2. 播放相關視頻，讓學生了解更多關于《趙州橋》的資料。
二、講授
1. 分析《趙州橋》的詩歌韻律和語言特點。
2. 分析《趙州橋》的意義和價值。
三、討論
1. 分組討論《趙州橋》的意義和價值。
2. 分析《趙州橋》中的人物形象和情感描寫。
四、活動
1. 朗誦《趙州橋》。
2. 分組創作類似于《趙州橋》的詩歌。
五、總結
1. 總結本節課的內容。
2. 提醒學生注意課后閱讀相關資料。
教學方法：
1. 講授法。
2. 分組討論法。
3. 朗誦和創作法。
教學手段：
1. PPT。
2. 視頻。
3. 詩歌朗誦和創作。
教學評估：
1. 課堂討論和朗誦表演。
2. 課后寫作和閱讀報告。
教學反思：
1. 本節課的教學重點是分析《趙州橋》的意義和價值，但是在教學過程中，學生的文學鑒賞能力還有待提高。
2. 下一次教學中，需要加強學生的文學欣賞能力和創作能力的培養。
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 10
教學目標 :
1、 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的`智慧和才干而驕傲。
教學重點:
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學難點 :
對文章段意的概括。
教學目標 :
1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學過程 :
一、談話引入課題
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學課文
1、 教師布置自學要求:
(1) 看清生字，會讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學生自學，教師巡堂
3、 檢查自學情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內容?
3、 學生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業
1、 完成課堂作業 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 11
教學目標
1、閱讀中自主識字，并積累詞語“創舉沖毀節省堅固美觀雕刻纏繞智慧遺產”。
2．運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。
3.學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。
4.在歸納文章內容的過程中，體會我國古代勞動人民的聰明才智。
教學重難點
1、學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。
2．領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所表達的思想感情。
教時
1課時
課前預習
1、收集各種橋的圖片及文字資料，準備課上交流。
2．準備實驗材料：鉛畫紙條、橡皮等文具。
教學過程
一、導入新課
1．（板書“橋”）你們一定見過各種各樣的橋，其中不乏有這幾座（ppt）,說說給你留下印象最深的是哪座橋呢？（交流）
教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。
兩個橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。
石拱橋有單孔橋和多孔橋的類別。
說明：學生自主收集信息并進行整理，篩選，最后進行表達。
2．（板書課題：16、趙州橋）
師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢？讓我們學習課文。
二、整體感知課文
1．接龍讀課文，糾正字音（分節朗讀;讀讀詞語,）
(媒體出示：洨河隋朝纏繞似乎砌成前爪）
2．要了解舉世聞名的趙州橋，哪些內容一定要介紹？
師歸納并板書：
你說的是“趙州橋在哪里？”
——橋的位置；“趙州橋別名叫什么？”
——橋的別名；“趙州橋建于什么時候？”
——建造年代；“趙州橋是誰設計的？”
——設計者；“趙州橋有哪些主要特點？”
——主要特點；“趙州橋在我國歷史上所處的地位”
3剛才讀了課文，哪些內容你已經了解了？（板書：雄偉堅固美觀）
說明：“趙州橋的主要特點”是全文重點，學生在這里可以自由漫談相關內容，但必須找出課文中的相應小節。而其它內容比較淺顯，教師組織學生隨即予以解決。
三、研讀課文
1．（出示：課文第一節）
課文的第一小節說清楚了趙州橋的地理位置、建造年代、設計者，語言十分簡潔，讓我們一起來讀一讀。
2．課文的哪幾小節具體說明了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點呢，請大家默讀課文。
3、交流。
�。�1）2、3小節具體說出了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
（2）（ppt：這座橋不但堅固，而且美觀。）
師：這句話選自課文第三小節的第一句話不僅總結了上文——趙州橋雄偉、堅固的特點，還引出了下文——趙州橋美觀的特點，這是一句過渡句，我們可以用它來概括2、3小節部分的主要內容。
說明：學生歸納課文主要內容是本單元訓練重點，根據本文在寫法上的一個特點，抓住過渡句來概括小結內容。
4、自學第2、3節，出示要求：
�。�1）讀：讀讀課文2、3小節。
（2）找：找找文中的哪些內容，讓你感受到趙州橋是雄偉、堅固、美觀的。
�。�3）說：就趙州橋的一個特點，結合課文內容說說自己的體會。
5、課文是怎樣寫出趙州橋雄偉的？
�。�1）（ppt）它的橋長大約有我們的10個教室那么長；橋寬比我們的3個教室還要寬；它全部用石頭砌成，構造非同一般，十分氣派……
�。�2）師：我將這句話改成這樣，你看那句好？
ppt：1.橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
2.橋很長很寬，中間行車馬，兩旁走人。
生：兩句句子意思一樣，但第一句運用數字具體說明的橋的'長和寬，更能體現趙州橋的雄偉。
6、課文又是怎樣寫出趙州橋的堅固的？
生：有1300多年的歷史；橋的構造特殊不易被大水沖毀。
ppt：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�。�1）這種設計指什么？
�。�2）看圖說說：
出示：趙州橋沒有橋墩只有一個拱形的大橋洞。拱頂的左右各有兩個拱形的小橋洞。
說明：用填空形式對學生進行語言文字訓練，既理解關鍵詞語和短語的意思，也是將書面語言內化為自己的語言，為背誦課文段落作鋪墊。
�。�3）理解詞語：創舉
①“創舉”一詞是什么意思？文中的“創舉”指什么？
�。▌撆e指從來沒有過的舉動或事業，文中形容趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。）
②這樣的“創舉”有何意義？
出示：看圖，運用提示的詞語說一說。
沒有……只有……各有;既……又……
說明：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，拱頂的左右各有兩個拱形的小橋洞。它既能減輕沖擊、增強抵御能力，又減輕重量、節省石料，而且還能承受普通橋所不能承受的重量。橋的造型是隋朝李春第一個設計出來的，是李春的首創，是沒有先例的。因此說，它是建橋史上的創舉。這一板塊的教學，是通過抓住小節中的關鍵詞句，圍繞關鍵詞句的理解，歸納了趙州橋雄偉堅固的特點。
7、讀讀課文，做做實驗：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。
得出結論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。
說明：用鉛化紙做實驗——學生對于小橋洞的作用沒有形象的理解。這里通過對比的方法，讓學生在比較中明白設計小橋洞的原理。
8、出示：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經地震，任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。
9、課文又是如何寫出體會趙州橋的美觀的？
（1）理解詞語
ppt：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
�。�2）看圖運用句式說一說
ppt：有的……有的……還有的……
（3）用一個成語概括欄板上圖案的特點。（栩栩如生千姿百態活靈活現惟妙惟肖……）
�。�4）借助填空背一背：
出示橋面兩側有，欄板上雕刻著：有的；有的；還有的。所有的龍似乎。
10、齊讀最后一節（出示）。
四、總結課文
1、指名說說課文的主要內容。
�。ǖ�2節抓文中的關鍵詞句概括，第3節找合適的詞語來概括句意）
隋朝石匠李春設計和參加建造了一座單孔石拱橋。橋長50多米，有9米多寬。橋洞頂上各有兩個橋洞，不僅增加了排水面積，減少了水流阻力，而且又節省石料，減輕了橋身重量，增加了橋的穩定性。它不但堅固，而且美觀。橋面兩側石欄的欄板上雕刻著栩栩如生的龍的圖案。它距今有1300多年，是我國寶貴的歷史遺產。
2、黃浦江上一共橫跨了幾座大橋？它們各有什么不同之處？
（斜拉橋、鋼拱橋……）
課后，請收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。
說明：學習模仿課文的結構來介紹自己收集的橋，體現了學以致用。
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 12
【教學內容】
《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。
【教學目標】
通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發學生的民族自豪感和研究橋、創造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑒賞能力，培養他們的創新意識。
【教學準備】
師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文，趙州橋圖片。
一、賞圖入境──觀橋
今天我們要繼續學習19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞
這座橋，大家一起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節課我們學習了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內容，邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。
二、品讀感悟──賞橋
小組內合作學習第三自然段。完成以下問題，選出代表班內展示。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）
說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的'什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）
�。ㄔ趯W生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）
6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
�、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）
�、亲髡咧幻鑼懥�3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真
像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂�。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
三、合作探究──議橋
小組合作交流學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。 智慧：聰明。
才干；才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
四、美文賽讀──贊橋
師：大家已經非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲
音表情都應是甜美的。
讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧！
五、拓展交流──夢橋
師：夸得好！我看出趙州橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的橋？
生：（異口同聲）想！
師：（播放國內外造型各異的現代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設計一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 13
課時目標
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
教學過程
一、復習舊課，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞。（課件出示10）
石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設計創舉歷史
2、談話導入：這節課，我們就來看看作者是怎樣寫趙州橋的。
二、精讀課文，深入感悟。
1、學習第1自然段（齊讀）。
�。�1）讀了這一段你知道了什么？
（2）（課件出示11）請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。
因為趙州橋是隋朝建造的，至今已經有一千四百多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。（板書：世界聞名、歷史悠久）
（3）以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
2、學習第2自然段。
�。�1）（課件出示12）自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？（趙州橋非常雄偉。）
�。�2）指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。（板書：非常雄偉：“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”）
�。�3）同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
（4）練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，及其建筑結構在建橋史上的創舉。
預設：因為趙州橋整個橋身只有一個大橋洞，兩邊各有兩個小橋洞，所以，這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�。�5）“創舉”是什么意思？（指前所未有的影響大的舉動或事業。）這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。
�。ㄕn件出示13）出示文字：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”
①劃線部分的內容為可移動的文字片。
�、诔鍪菊n件后要求學習朗讀。
第一遍朗讀按課文原句順序進行。
第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。你發現互換后的內容與之前的內容有什么不同嗎？表達效果有什么不同嗎？為什么會這樣呢？
�。ɑQ后的意思是一樣的，表達效果沒有什么不同，因為用“既……又……”連接起來的兩個文字片段是并列的關系，位置可以倒換。）
你能用“既……又……”說個句子嗎？
預設：媽媽既美麗又能干。
這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。
�。ㄕn件出示14）這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了橋身的重量，節省了石料，又減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。
�、墼诶首x中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）
（減輕一加重；節省一浪費）
�。�6）指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。
（7）引導學生小結：趙州橋設計得非常精巧。
3、學習第3自然段。
（1）輕聲讀課文，討論：
�、俚�3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？
�、诘�3自然段是圍繞哪一句話寫的？（這座橋不但堅固，而且美觀。）
�。�2）（課件出示15：第3自然段）
這座橋不但堅固而且美觀，橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
�、龠@個自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了什么，這一句起了什么作用？（這一句是承上啟下的作用，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀，同時又是本段的中心句。）
�、诒径问窃鯓訉懗鲒w州橋的美觀的？
預設：先總說它的美觀：“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”。
預設：再分說，用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。（板書：美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”）
③找出文中描寫紋龍動作的詞語，并用做動作體會意思。
“纏繞”、“抵”、“回首遙望”。
�、苷諛幼佑谩坝械摹械摹�有的……”說一段話。
�。�3）指導朗讀，用贊美的語氣讀出趙州橋的美觀。
4、學習第4自然段。
板書：寶貴的歷史文化遺產
討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史文化遺產。
（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1400多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產。）
4．請用“不但……而且……”關聯詞語把這段話聯系起來。
趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史文化遺產。
�。�3）大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結。
1、朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。（課件出示16）
2、填空：這篇課文講的`是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。
設計意圖：復習導入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。
設計意圖：學習課文，抓住中心句子、重點詞語，理解課文內容，培養了學生理解分析能力、感悟能力。
設計意圖：利用多種方法朗讀課文，更深刻地理解課文內容，有效的培養了學生感情朗讀的能力。
設計意圖：用不同的句式說話，有效地訓練學生的說話能力。
設計意圖：概括課文內容，起到總結、回顧全文的作用。
板書設計
世界聞名、歷史悠久（1400多年）
趙州橋不但堅固：“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”
而且美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”
智慧和才干、歷史文化遺產
課后反思
成功之處：
我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。比如第3自然段是本文的重點段，主要有以下兩個問題：1、這個自然段描寫了橋的什么？2、它們分別是什么樣子的？用“——”標出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的樣子，從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。”再展示趙州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動作體會，學生參與熱情高。
不足之處：
在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。閱讀是現在語文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 14
教學目標
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語言的同時學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重難點
1、讓學生了解趙州橋的建造特點體會作者的表達方法。
2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教具準備
教學掛圖
課時安排兩課時
第一課時
教學目標
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文
教學重難點
1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文
2、給課文分段。
教學過程
一、談話導入
1、大家看見過哪些橋?誰來說說
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。板書：19趙州橋
二、自讀課文
1、讀準字音、句子
2、了解課文大意。
3、學生自學，教師巡視
4、檢查自學情況。
三、初讀課文，理清層次
1、指名分段讀課文，集體評議。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段講了什么?
3、同桌交流
4、找出課文中不理解的詞語，交流匯報
5、指名讀第一自然段，說說自己知道了什么?
四、知道書寫生字。
五、布置作業
有感情地朗讀課文
第二課時
教學目標
1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學重難點
1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
一、復習導入，整體感知。
1、復習本課的生字詞語。
2、介紹趙州橋似的具體位置。
3、出示趙州橋的圖片及有關詩句“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。
4、今天我們繼續學習19課，齊讀課題。板書課題：19趙州橋
初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋?
二、學習課文，自讀自悟。
根據課文內容填空：( )的趙州橋，將課文中有關的詞語畫下來。
三、全班交流(讀句子，談體會)：
預設答案：
雄偉、堅固的趙州橋
1、長度、寬度：抓住數字，與學生的生活實際比較(如教室、操場的長寬)，體會“雄偉”。
有感情朗讀句子。
2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示
3、形狀特點：
1)沒有一個橋墩，只有一個拱形的大橋洞。做實驗
2)橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。出示圖片
4、結合圖片展示：說說“一大四小”拱形設計的好處，讀讀有關句子，體會設計之精妙。
什么叫“創舉”，為什么稱之為“創舉”?
這種設計，指的哪種設計?(如減輕沖擊力，節省石料等)
師生合作朗讀第2自然段(師讀總起句)，師小結本段的結構特點。
美觀的趙州橋
1、有的……;有的……;還有的……
1)自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。
2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案
3)根據課文內容填空：課件
欄板上雕刻著精美的'圖案：有的刻著( )，嘴里( );有的刻著( )，前爪( );還有的( )。
2、所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。(雕刻技術精湛，圖案栩栩如生。)
3、全班合作朗讀第3自然段。
4、出示句子“這座橋不但堅固，而且美觀”，說說這樣寫好在哪里。
(“堅固”概括上文內容，“美觀”引出下文。)
四、讓我們一起夸夸趙州橋。
可就某一方面，也可從幾個不同側面夸趙州橋;
可就課文內容夸，也可把自己從課外了解到的有關知識補充進來。
五、這精巧的設計，精美的圖案都出自我國古代勞動人民之手。自由朗讀最后一段，想想應帶著怎樣的感情朗讀。(驕傲、自豪)
指名朗讀，表達出自己此時的感受。
六、課后延伸：課件
1、我國寶貴的歷史遺產。
2、北京的古建筑。
3、中華傳統文化
作業：
1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。
2、完成語文診斷。
板書設計：
雄偉
19趙州橋堅固智慧和才干
美觀
小學三年級語文《趙州橋》教學設計 15
一、教學目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、教學重點、難點
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
三、教學時數
三課時
四、教具
掛圖、投影片、生字卡片
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┱n題的引入。
你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的'石拱橋，它就是趙州橋。這天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D，借助配樂范讀課文。
�。ǘ┌匆笞宰x課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標出課文的自然段，想一想每段的主要資料。
�。ㄈ┲干侄卫首x課文，注意正音。
�。ㄋ模z查學生的自學效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺瞎澱n所學資料。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要資料。
�。ǘ┲攸c句、段指導，理解課文資料。
1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）
問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）
�、谶@種設計指的是什么？
③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。
2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）
問：①堅固、美觀各是什么意思？
②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？
�、圳w州橋的美觀表此刻哪里，誰再讀一讀？
④這句話在文中有什么作用？
3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）
�、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
�、谥干x一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？
③照樣貌用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。
4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？
�。ㄈ⿲W生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。
�。ㄋ模┱n堂小結：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們就應為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加完美。
第三課時
（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。
�。ǘ�1、學生試著復述課文。
2、指導背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
�。ㄈ┳鳂I：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。
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