關于《迷人的張家界》的教學設計
【目的要求】
1、自學課文，理解課文內容。能體會作者思想感情。
2、有感情的讀課文，繼續培養閱讀能力、自學能力。
3、感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。
【教學重點】
感受張家界迷人的自然風光，體會作者的表達方法。
【教學難點】
體會作者的表達方法。
【教具學具】
掛圖投影片(儀)錄音機課文朗讀磁帶小黑板。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、你喜歡旅游嗎?到過什么地方?這里給你留下了什么印象?
2、今天老師帶同學們再去一個旅游勝地——張家界看看。
3、板書課題。
4、簡要介紹張家界。
二、檢查預習
1、課文你預習了幾次?讀了幾遍課文?每次都有什么收獲?
2、預習中，還有那些讀懂的地方?
3、你能向同學們介紹一下你了解的張家界嗎?
4、誰能大膽的、有感情的給同學們朗讀一下課文?
5、指名讀課文。
三、指導自學，理解課文
1、聽了同學們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲?
2、自由讀課文，把自己放進去，體會一下，課文越讀你的感受越怎樣?
3、分組討論，說說你認為課文是分哪幾部分寫的?根據是什么?你認為那一部分寫的特別好，好在那里?試著有感情的朗讀。
四、重點深究
1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。
2、出示掛圖，指導欣賞。完成課后思考練習1第一問。
3、交流，課文是從那幾個方面來寫張家界的?
根據學生回答，板書
游后整體感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美麗
動植物 眾多珍奇 自然環境優美
4、指導朗讀
多美的人間仙境啊，你想不想當導游，帶同學們去旅游?指名朗讀。
五、體會文章的表達方法，體會作者的思想感情
1、全文圍繞什么寫的?(迷人)讀讀開頭和結尾，能體會到什么?(首尾呼應，強調了這是名副其實的人間仙境。)
2、指名讀3～5自然段說出第一句話的作用。
(三、四自然段開頭點出本自然段所描寫的對象;五自然段開頭概括了本自然段主要內容。)
3、引導學生體會文章中所表達的思想感情。
六、作業練習
1、給下面的字選擇正確的讀音： 分頁標題#e#
處(chǔ chù)理 切(qiē qiè) 菜
活潑(pō bō) 承擔(dān dàn)
數(shǔ shù)字 捕(pǔ bǔ)捉
2、給多音字組詞：
舍(shě) 散(sǎn) 都(dū)
(shè) (sàn) (dōu)
3、指導朗讀。
【板書設計】 ４ 迷人的張家界 游后整體感受 山 高 多 美妙神奇 水 清澈美麗 動植物 眾多珍奇 自然環境優美
【教學札記】 本文的學習，學生如同走進一個奇異的世界，真正領略了張家界的迷人風光。
【《迷人的張家界》的教學設計】相關文章：
迷人的張家界教學設計07-13
迷人的張家界教學設計05-30
《迷人的張家界》教學設計09-29
迷人的張家界教案教學設計04-30
課文迷人的張家界教學設計模板08-16
《迷人的張家界》教學設計15篇08-22
迷人的夏天教學設計10-11
迷人的火塘教學設計（通用5篇）10-15
迷人的九寨溝教學設計08-03
《迷人的夏天》教學設計（通用12篇）08-14