《迷人的夏天》教學設計（通用12篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《迷人的夏天》教學設計，歡迎大家分享。

　　《迷人的夏天》教學設計 1

　　一、激趣入境

　　1、小朋友們，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導他們把自己親身感受到的夏天說出來。)

　　2、孩子們說得真好！每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！(板書課題)

　　二、走進夏天，認讀生字

　　1、出示生字，點名認讀。

　　2、準確的讀出生詞。(幻燈片出示)

　　3、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認讀并組詞，個別選擇造句。

　　三、整體感知

　　1、現在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。

　　2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么?

　　3、交流讀后感受，教師相機板書。

　　四、品讀課文，體會理解

　　引導學第一段

　　1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?

　　2、其他同學邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?

　　3、交流并指導朗讀。

　　4、點名有感情的朗讀這一段。

　　學法小結

　　1、回憶學習第一段的方法，可以同桌交流。

　　2、教師引導總結并板書：讀——劃——想、說——讀。

　　扶著學第二段

　　1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?

　　2、全班交流，教師板書。

　　3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩?(相機評價)

　　4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺真對！對，那感覺真對！再讀一遍！“那感覺真好！”

　　5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧！

　　放手學三、四段

　　1、再次回顧學習方法，同桌合作學習三、四段，重點劃出夏天里發生的有趣、悠閑的事。

　　2、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么?(相機評價)

　　3、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

　　學習第五段

　　1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。

　　2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?

　　五、再次整體感知

　　1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！

　　2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內容。

　　六、拓展練習

　　1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。

　　2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來?(讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……)

　　3、小結

　　課后反思：

　　1、這篇課文語言優美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學時我我努力做到以讀代講，讓學生在反復朗讀中理解課文，感受課文的'寫作特色，從而受到啟發，學會創編課文。在老師的指導下，通過初讀、再讀、細讀三個環節，讓學生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。

　　2、在學法指導上，我注意培養學生自主合作學習的能力，由最初的扶著學，逐漸變為邊扶邊放，直到最后放手讓學生自主合作學，在學習過程中，學生不僅學習了課文，學會了方法，還培養了能力，達到了最終的學習目的。

　　3、在整個教學過程中，我還注重了對學生說話能力、動手操作能力以及想象力的培養。在學習過程中，我給了學生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的難度，同學們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。

　　縱觀全程，課堂變為學堂，教師的活動壓縮到最低限度，給學生騰出空間和時間。學生以朗讀為主線，自己探求、發現、體驗，學得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。

　　《迷人的夏天》教學設計 2

　　【教學目標】

　　1、認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字的習慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點詞句理解課文，學會積累詞語、運用詞語。

　　3、加強朗讀指導并展開想象，體會課文的意境美，感受夏天的迷人，激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　【教學重點難點】

　　1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點詞句理解課文，學會積累詞語、運用詞語。

　　2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

　　【教學準備】

　　教學課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、現在是什么季節？（相機板書：夏天）一起讀。

　　2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學生交流，教師小結）

　　3、現在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領略夏天的迷人吧。（教師范讀）

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、學生自由地讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、詞卡檢測。

　　三、整體感知課文，找出夏天特點。

　　1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的，在文中勾畫。

　　2、生匯報，教師板書，相機指導書寫“炎”字。

　　3、用一個詞語概括夏天特點，補充課題（迷人的）。

　　四、品讀課文，體會理解

　　1．指導學生感情朗讀來表現夏天的迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點詞品讀，體會夏天的'迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。

　　2、生合作學習。

　　3、匯報交流。教師適時指導朗讀、感悟。

　　4、導讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟。”（聯系學生實際指導理解）

　　五、升華情感，拓展延伸。

　　1、炎熱的暑假即將到來，引導學生思考：怎樣度過一個充實而有意義的的假期呢？（學生說，教師指導）

　　2、總結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會煥發綠色的生命。

　　《迷人的夏天》教學設計 3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　上節課我們已經初讀了《迷人的夏天》，現在讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）

　　二、精讀課文

　　1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據回答隨機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）

　　2、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的？

　　3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。

　　4、把你剛才讀的內容說給組里的`小伙伴們聽一聽，并說說為什么喜歡？

　　5、哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？（生匯報哪一部分，就學習哪一部分）

　　炎熱的

　　1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導朗讀）

　　2、聯系生活感受夏天的炎熱。

　　3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）

　　4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”）

　　師小結：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？

　　多彩的

　　1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關的詞語。

　　2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什么顏色的？。

　　3、指導朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。” （生練習讀、指導朗讀、評價）

　　4、播放課件，語言渲染，學生欣賞。

　　5、結合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）

　　6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵同學豐富積累詞語。

　　7、齊讀第二小節，談感受。

　　有趣的

　　1、你覺得什么地方有趣？（生說）

　　2、（出示課件）你看到什么，聽到什么？

　　3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？

　　4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會看到什么或聽到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式說一句話。（同桌交流、匯報）

　　師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象？

　　悠閑的

　　1、指名讀。

　　2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？

　　三、學習最后一小節

　　1、學完課文，你有什么感受，你想對夏天說些什么？

　　2、齊讀最后一小節。

　　3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？

　　四、作業

　　1、摘抄課文中的優美詞句。

　　2、用上這些優美的詞句，也寫寫你心目的夏天。

　　《迷人的夏天》教學設計 4

　　一、教材依據

　　《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。

　　二、設計思想

　　這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。

　　三、教學目標

　　1、 知識與能力：

　　（1） 學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。

　　（2） 培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。

　　2、 過程與方法：

　　學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感態度價值觀

　　通過朗讀課文，讓學生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

　　四、教學重點

　　1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、 掌握本課的生字。

　　五、教學難點

　　1、有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

　　2、 鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。

　　六、教學準備

　　背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

　　七、教學過程

　　（一）背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。

　　1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學生想象表達。

　　2、 教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

　　[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。

　　（二） 整體感知，學習生字。

　　1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

　　2、 請同桌合作讀課文，課文正音。

　　3、 分小組合作學習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）

　　4、 檢查生字的學習情況。

　　出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

　　識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

　　[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。

　　（三） 品讀課文，指導學生朗讀

　　1、 學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

　　2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。

　　[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

　　（1） 炎熱的夏天

　　抓住重點詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。

　　有感情的朗讀。

　　（2） 喜歡多彩的夏天

　　課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。

　　圖文對照，朗讀課文。

　　學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”

　　[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的`基礎。

　　（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

　　放聲齊讀最后一段。

　　學生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。

　　教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

　　[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。

　　3、整體回味感受迷人的夏天。

　　（四）走出課文，回到自已

　　1、你喜歡夏天嗎？為什么？

　　2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

　　附：板書設計：

　　炎熱：火辣辣、不必……也不必……

　　多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙

　　迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活

　　悠閑：釣魚 捉蝦 游泳 自制……

　　《迷人的夏天》教學設計 5

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，讓學生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情感。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學的方法。

　　3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　教學重點和難點：

　　流利、有感情地朗讀課文；理解重點詞句，掌握自學的方法。

　　教學過程：

　　一、古詩渲染，走進夏天。

　　1、吟讀古詩《小池》。問：你知道這首古詩描寫的是哪個季節的景物？（夏天）從哪里知道的？

　　2、根據你的觀察，夏天到了什么發生了變化？

　　（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，更。）

　　（創設情境，并從學生經驗活動出發，讓學生輕松投入課堂學習活動。）

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、默讀課文，找出夏天的特點。

　　2、認讀詞語。

　　（學生已掌握了一定的識字方法。具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的.自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會）

　　三、品讀課文，指導朗讀。

　　（一）指導學習第二段。

　　1、播放美麗的風景圖片，學生談感覺。（引導學生發現因為有了色彩使圖片看起來更美）

　　2、找出描寫色彩的段落。

　　3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什么感覺？

　　4、通過句子的對比讓學生發現夏天的多彩，發現夏天的美。（畫出表示顏色的詞）

　　5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？

　　6、再讀第二段。

　　7、總結學習方法：讀————劃——————想————再讀

　　（二）自學一、三、四段。

　　1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。

　　（讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到物我—體的最高境界。）

　　2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據學生讀的順序進行教學調整，喜歡哪段先讀哪段。）

　　（此環節的設計在于激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，并活躍了課堂氣氛。）

　　（三）這篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結合多種形式的讀理解課文）

　　1、第一自然段———————炎熱。

　　①夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學“炎”字）

　　②讓我們再來讀讀課文，看看小作者為什么喜歡它。“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”這是什么樣的感覺？

　　2、第三自然段————有趣

　　①你從哪兒看出：“有趣”？（生答）

　　②閉上眼睛聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？

　　③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎？

　　④如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么？

　　3、第四自然段——————悠閑：

　　①指名讀。

　　②出示星空圖，夜晚，望著星空你會想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）

　　（學生望著星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。）

　　③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）

　　④夏天我們還可以做什么？

　　（用這樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學生感興趣的話題，引導學生回憶起夏天悠閑之事，激發學生朗讀熱情）

　　（四）學習第五段。

　　①你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者也說夏天是迷人的。

　　②為什么說一切都在夏天里走向成熟？

　　四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。

　　①選擇你喜歡的方式，自由組合練習朗讀全文——學生自由組合上臺展示配樂朗讀。

　　②學了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說什么？你有什么新的收獲？

　　（環節的設計在于激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到學習的最高境界。）

　　《迷人的夏天》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，培養表達、想像能力。

　　3、通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。

　　2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師：同學們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）

　　2、師：你們說說《小池》描寫的是什么季節的景物。(板書：夏天)

　　“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空后指導在田字格里書寫。）

　　二、整體感知，積累美詞

　　現在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。

　　1、學生自由地讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學過的識字方法去認識它。

　　2、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學得最認真。

　　3、指名分段讀課文。

　　4、課文中還有許多優美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？

　　5、說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導讀：

　　火辣辣的太陽痛快的涼水澡碧綠的'草地悠長的鳴叫

　　濃濃的樹陰美味的佳肴黑子紅瓤的西瓜笨首笨腳

　　暢想閃耀

　　三、品讀課文，體會理解

　　1、把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。

　　2、小組合作選擇最喜歡的一段學習。你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。

　　讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。

　　（1）讀第一自然段：

　　是啊，夏天確實是炎熱的。（指導讀“火辣辣的太陽”“盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語氣嗎？

　　如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導用“如果……就……”說句子。）

　　（2）讀第二自然段：

　　a、夏天是多彩的。你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？

　　b、還有哪些詞語讓你聯想多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！

　　c、你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）

　　d、再讀夏天的多彩。

　　（3）第三自然段。

　　a、夏天怎么有趣的？誰來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。

　　b、小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？

　　c、指名讀。

　　d、你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）

　　（4）朗讀第四自然段。

　　a、夏天里小朋友喜歡干什么？

　　b、評價，“他讀得怎么樣？”如：學生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”

　　c、比較句子。（長句顯得悠閑）

　　d、練習朗讀。

　　（5）讀第五自然段。

　　a、朗讀第五自然段。

　　b、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。

　　四、游戲鞏固、總結

　　1、學完了課文，現在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？

　　2、大家選一段來比賽朗讀。

　　3、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。

　　五、作業。

　　背誦課文2、3自然段。

　　《迷人的夏天》教學設計 7

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發學生對生活的熱愛。

　　2、通過學習，學生能有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　二、教學重點：

　　1、通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　理解“一切都在夏天里走向成熟”。

　　四、教學過程：

　　一、復習舊知導入

　　1、生齊讀課題。

　　2、男女生賽讀詞語，復習舊知。

　　二、精讀感悟

　　1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。

　　2、師：在文中找一找我們為什么喜歡夏天，和你的學習伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報。）

　　（一）學習第一自然段

　　1、（學生匯報。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？

　　2、師：夏天這么炎熱，我們為什么還喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導朗讀。）

　　3、師：是呀，雖然夏天的陽光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風沙煩惱，更可以在大雨中洗一個痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！

　　（二）學習第二自然段

　　1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡多彩的.夏天？

　　2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關的詞語。

　　3、師播放課件。指導朗讀第二句話。

　　4、師：夏天的色彩遠不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說？（師指導朗讀。）

　　5、師：多么繽紛的色彩，真是一個——多彩的夏天，更是一個——迷人的夏天，我們怎能不喜愛它呢！

　　（三）學習第三自然段

　　1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？

　　2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什么？看什么？

　　3、生觀看視頻，說話練習：夏天是有趣的，我們可以聽______，可以看_______。

　　4、師指導朗讀課文。

　　5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個有趣的夏天，更是一個——迷人的夏天！

　　（四）學習第四自然段

　　1、（生小組匯報讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？

　　2、（師出示星空圖。）師：現在，假設你也在夏夜星空下，你會想些什么呢？（師指導生理解“暢想”。）

　　3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們再來讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧！（生配樂讀課文。）

　　三、學習第五自然段

　　1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——引讀最后一段。

　　2、師引導理解“一切都在夏天里走向成熟”。

　　四、總結全文

　　師：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的迷人。

　　讓我們再讀一讀最后一段，準備迎接這迷人的夏天吧！

　　五、布置作業

　　寫一寫你眼中的夏天。

　　六、板書設計

　　迷人的夏天

　　炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……

　　《迷人的夏天》教學設計 8

　　教學目標：

　　1、認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成;學會積累詞語、運用詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　3、通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續寫課文。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文的意境美。

　　教學難點：

　　理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、 鞏固字詞、復習導入

　　(一) 激情導入

　　導語：春姑娘的腳步已經遠去，萬物復蘇的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚。看微風輕拂，楊柳依依，現在，讓我們跟著夏姑娘一起走進夏天，好嗎?　(齊讀課題)

　　(二)復習生字

　　1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認識他們嗎?趕快和他們打個招呼吧!

　　2.誰愿意當小老師帶領大家一起讀一讀?

　　3.在這么多的詞寶寶中有一個多音字，你找到它了嗎?(幻燈片4)學習多音字“量”。

　　4.總結識字方法

　　“按照字形猜一猜”的確是認識漢字的一個很好的辦法!我們把這類字叫做——會意字!同學們，請看

　　5.學習會意字“炎”

　　還有一個會意字，看誰第一個發現它?

　　6.識字游戲

　　下面讓我們和詞寶寶一起做一個小游戲，聽好游戲規則，老師的鼠標點著哪個詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準備好了嗎?

　　二、品讀課文，體會理解

　　(一)自讀課文，提出自讀要求

　　1.生字詞同學們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進這迷人的夏天。請同學們打開書，自己讀課文，請看自讀提示：想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機引導學生說成一句話。

　　3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。

　　(二)再讀課文，深入理解

　　1.那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢?自己讀一讀，并想想為什么喜歡。

　　生自己讀課文。

　　2.把你剛才讀的內容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡。

　　3.生小組合作學習，先讀自己喜歡的內容，再說說為什么喜歡。

　　(同學們自讀后在小組里合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進行交流，并且互相啟發。)

　　4.哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天?

　　炎熱——很有見解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風情。

　　有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎?

　　悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無憂無慮自由自在的玩耍，太舒服了!

　　(三)學習第二自然段

　　1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰愿意把第二自然段讀給大家聽一聽?其他同學邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語!

　　2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺得……

　　引導學生朗讀

　　3.還從哪看出來多彩了?

　　4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風輕舞、競相綻放，美不勝收!

　　5.什么樣的鮮花?五顏六色，還有嗎?五彩繽紛，真不錯，還有嗎?絢麗多姿!

　　6.通過認識和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。

　　(1)是啊!夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊!看，這花多美!知道它們的名字嗎?

　　(2)美麗的荷花。

　　(3)這個呢?對!就是芍藥!什么樣的芍藥?說的真美，冰清玉潔!這朵花你認識嗎?老師給你一點小小的提示，她是新鄉市的市花!對，就是我們的石榴花!

　　(4)誰來夸一夸她?

　　(5)火紅一詞把石榴花的特點描寫得恰到好處!

　　(6)誰能夸夸這美麗的荷花?

　　(7)粉紅的荷花，什么的芍藥?注意用上表示顏色的詞語。

　　(8)雪白的芍藥，潔白如霞!誰再來夸夸什么樣的向日葵。

　　(9)誰能把這4幅圖合起來說呀?

　　7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動情，讓我們一起來美美的讀一讀!

　　8.還從哪看出夏天是多彩的?

　　9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。什么感覺?

　　10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰仿佛看見這美景了?你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎?

　　(四)學習第三自然段

　　1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊!趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的`表格。

　　時間地點聽看

　　2.你們的學習總結能力真強!通過閱讀我們發現，時間分為白天和晚上，地點分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看，聽見了知了悠長的鳴叫以及青蛙的賽歌會;看見了點點光影在地上閃耀以及螢火蟲提著燈籠在草叢中游行，好一幅夏日美景!

　　時間地點聽看

　　白天濃濃的樹蔭下知了悠長的鳴叫點點光影在地上閃耀

　　晚上田邊青蛙的賽歌會螢火蟲提著燈籠在草叢中游行

　　3.白天當熱量盡情的灑向大地時，我們可以躲在濃濃的樹蔭下，享受著大自然帶給我們的涼爽，千萬不要害怕孤單，因為小知了歌唱家會一直陪在你的身邊，為你賣力的演出，如果你覺得還不夠有趣，不如和從樹葉之間透射下來的光影捉迷藏吧!4.那晚上呢?有什么有趣的事情嗎?

　　5.一點也不遜于白天，青蛙的賽歌會可要比知了的演唱會聽起來振奮多了如果你怕黑，不用擔心，螢火蟲會提著自己的小燈籠在你的身邊飛來飛去，當你的小保鏢! 6.夏天真是太有趣了，老師發現許多同學已經興奮地可以把這一段話背下來了，你可以嗎?

　　7.你們的學習能力真強!同學們，我們再來想一想，夏天你還看到了什么，聽到了什么。

　　8.你的夏天一點也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽……看……

　　9.同學們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。

　　(五)學習第一自然段

　　1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽。

　　2.你從中聽到了什么呀?

　　3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑啊?你在生活中都盡情地干過什么?想想!盡情地做什么?學生自由說。

　　4.那現在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個“小太陽”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。(男生讀)

　　5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀!

　　6.這時候，如果下起雨來，就是在美不過的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……

　　7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊!讓我們一起高興的讀一讀!

　　(六)學習第四自然段

　　1.導語：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會做些什么?趕快讀讀文章的第四個自然段。

　　2.你游過泳?游得好嗎?什么時候給我當老師行嗎?先謝謝你!游泳的時候心情怎么樣?游泳后呢?很累，沒有關系，老師給你們準備了我自制的冰淇淋，想吃嗎?(幻燈片34)如果覺得沒吃飽，沒關系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣?(幻燈片35)想吃嗎?讓我們一起來饞饞地讀一讀!

　　3.糾正讀音“冰淇淋”。

　　4.我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊!好，讓我們一起來看一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。

　　三、拓展延伸、質疑總結

　　(一)創設情景 理解“暢想”

　　1.師創設情景：看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游。書給了我知識;給了我樂趣;給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。(幻燈片45)

　　2.教師引導：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時在干什么呢?我想到：你們是不是每一天都過得很開心?我還想到：開學見面的時候，你們是不是長高了?是不是會曬黑了?現在，假設你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢?有人愿意把你“暢想”到的跟我們大家分享一下嗎?

　　3.教師總結：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時候能坐上宇宙飛船啊等等。無拘無束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧!

　　生讀。

　　四、總結全文布置作業

　　1.人們常說春天是播種的季節，夏天是孕育的季節。正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發育的熱量，才會有秋天的果實累累。你們也將經過一個夏天之后升入高一年級，所以說，夏天是(幻燈片46)迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里(生接)走向成熟。

　　2.看今天的作業。作業的名稱是《我和夏天有個約會》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準備怎樣把她留下來?可以畫畫、寫小詩還可以寫日記、照相等等，趕快行動起來吧!

　　《迷人的夏天》教學設計 9

　　教學目標：

　　1.認識本課生字12個，會寫10個字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。

　　2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想像能力。

　　3.在讀中激發學生對大自然、對生活的.無限熱愛之情。

　　教學重難點：

　　流利、有感情地朗讀課文;理解重點詞句。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.師談話，板書夏天

　　2.質疑：你喜歡夏天嗎?為什么?

　　3.指導看圖，把課題補充完整

　　二、初讀，整體感知

　　1.師配樂范讀，學生整體感知。

　　2.學生提醒易錯詞語或推薦自己喜歡的詞語。

　　3.學習多音字量。

　　4.生自由小聲朗讀課文，勾畫出前四個自然段里每一個自然段的中心句。

　　三、學習課文，整體感悟

　　(一)學習第一自然段，小結學習方法。

　　1.哪一個自然段在寫夏天是炎熱的?

　　2.勾畫出描寫夏天炎熱的詞語。

　　3.想一想，說一說：在炎熱的夏天里，樹葉、知了、狗、人們等會有哪些表現?

　　4.品讀感悟。

　　5.小結學習方法：讀勾畫想、說讀

　　(二)扶學第二自然段

　　1.默讀第二自然段，勾畫出描寫顏色的詞語，同桌互相交流。

　　2.說一說，哪些詞語還可以描寫夏天的色彩。

　　3.品讀感悟，重點指導朗讀最后一句。

　　(三)同桌互學第三、四自然段

　　1.同桌互讀，勾畫出小孩子們在夏天里做了哪些有趣的事，是怎樣悠閑地享受夏天的?

　　2.交流匯報，以讀代講。

　　3.理解重點詞語暢想。

　　4.品讀感悟。

　　(四)學習第五自然段

　　1.齊讀。

　　2.想一想：為什么說一切都在夏天里走向成熟?

　　3.品讀感悟。

　　四、小結全文

　　1.回顧板書，師談話小結。

　　2.結束語。

　　《迷人的夏天》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、認識本課生字13個，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想象能力。

　　3、在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、認識本課生字13個，掌握多音字“了”，會寫“夏”字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：同學們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）

　　2、師：你們說說《小池》描寫的是什么季節的景物。(板書：夏天)

　　“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空后指導在田字格里書寫）

　　3、夏天到了還有什么特點？（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，_____。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，_____更_____）

　　二、讀文，理解

　　1、同學們先自己讀通課文。

　　（1）自己讀，遇到不認識的字自己想辦法解決。如果要向別人請教，你應該怎樣說？

　　（2）指名分段朗讀。

　　（3）14自然段中你喜歡哪一段就請你把它讀熟。

　　（4）把你喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據學生讀的順序進行調整，喜歡哪段先學哪段。讀文中生字有問題隨時解決）

　　2、這篇課文里是怎樣描寫夏天的？

　　（1）第一自然段炎熱：

　　夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（生說）

　　讓我們再來讀讀課文看小作者為什么喜歡它。（指名讀句子）

　　想一想《雨后》的情景：“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”這是什么樣的感覺？

　　（2）第二自然段多彩：

　　夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？

　　你還知道哪些詞是描寫顏色的？（生說。要求其他同學認真聽，看能記住幾個）

　　從中選一個詞形容夏天的事物。

　　同學們已真正感受到了夏天的.多彩，讓我們再來讀讀課文。（自讀，指名讀，評讀）

　　（3）第三自然段有趣：

　　你從哪兒看出“有趣”？（生說）

　　閉眼聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？

　　讓我也欣賞欣賞你們的朗讀吧！（齊讀）

　　如果你正坐在樹蔭下、稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么？（如時間有限，可在小組內交流）

　　（4）第四自然段悠閑：

　　（指名讀）

　　夜晚，望著星空你會暢想些什么呢？（課件出示：星空圖）（生說）

　　放飛想象，痛快地、盡情地想這就叫“暢想”。

　　夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）

　　夏天我們還可以做什么？（如學生說不出來時，可看插圖啟發）

　　（5）你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者說夏天是迷人的。（齊讀最后一個自然段）

　　為什么說一切都在夏天里走向成熟？（結合夏天過后秋天的特點理解）

　　喜歡夏天嗎？為什么？

　　三、再學字詞

　　1、搶讀詞。

　　2、開火車：讀字組詞。

　　3、看板書，題目還缺一個詞來形容。______的夏天(指名補充)

　　四、作業：選作

　　1、有感情地讀文。

　　2、續寫。

　　3、畫畫。

　　4、寫詩。

　　5、摘抄好詞好句。

　　6、搜集關于夏天的古詩、文章讀。

　　《迷人的夏天》教學設計 11

　　一、教學目標分析

　　1、知識與技能：

　　（1）能夠認識本課生字。

　　（2）培養學生獨立識字能力、想象能力、表達能力。

　　（3）能夠通過有感情地朗讀課文，感受夏天的多彩，并積累詞句。

　　2、過程與方法：

　　（1）能夠課前觀察夏天，課上交流。

　　（2）能夠結合學過的課文體會夏天的炎熱、多彩等特點。

　　（3）能夠在讀書中識字，通過朗讀在體會夏天多彩時積累描寫顏色的詞。

　　（4）能夠借助多媒體，激發興趣，強化、幫助理解知識。

　　3、情感態度與價值觀：

　　（1）能夠通過朗讀，評價，想象，表達等多種方法培養學生的語感，激發學生對大自然、對生活的無限熱愛的情感。

　　（2）能感受語言文字之美。

　　二、學習者特征分析

　　1、二年級學生已具備了一定的閱讀能力。

　　2、學生課前觀察夏天，對夏天已有了初步的感知。

　　3、學生對于在多媒體環境下學習的方式非常感興趣。

　　4、學生表現欲強，積極參加課堂教學活動。

　　三、教學策略選擇與設計

　　1、課內外結合：課前觀察夏天，課上交流。

　　2、新舊課結合：與學過的《雨后》結合，啟發學生想象。

　　3、讀書與識字、感悟、積累、運用相結合：在讀書中貫穿識字教學，通過朗讀體會夏天的多彩，同時積累描寫顏色的詞，并能靈活運用。

　　4、多種感官結合，培養聽說讀寫能力。

　　四、教學資源與工具設計

　　1、ppt課件。

　　2、視頻、音頻、圖片。

　　3、多媒體教室，投影設備。

　　五、教學過程

　　（一）錄音導入

　　1、出示青蛙賽歌會的課件

　　2、（板書夏天）（生齊讀夏天兩遍，師指導“夏”的寫法，“夏”的中間部分是“目”，不是日，下面是夂，不是攵）

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、默讀

　　生默讀課文，邊讀邊標出文中的'自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？讀完了舉手。

　　2、反饋

　　師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢？用文中的詞說說。

　　（三）抓住重點詞，品讀理解，升華情感。

　　1、生自由選擇喜歡的段落讀讀。

　　2、反饋。

　　師：讀完了嗎？哪位同學愿意來說說你喜歡什么樣的夏天?

　　a、炎熱

　　(1)生說說為什么喜歡?你是從哪些語句看出夏天是炎熱的?

　　(2)課件出示句子,比較

　　太陽高高地掛在空中,把熱量灑向大地

　　火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。（指導朗讀第二句）

　　(3)抓住“盡情”，（結合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀，體會。

　　（4）指導朗讀

　　b、多彩

　　（1）文中哪段描寫夏天是多彩的？指名讀，多請幾位。

　　（2）誰能說說這個自然段哪里讓你特別喜歡呢？如哪個句子或哪個詞語？引導學生體會“多彩”一詞

　　（3）出示各種顏色的幾組鮮花圖（如荷花，向日葵等），問：你們喜歡這些花嗎？

　　誰能選擇你喜歡的一種花，用一句話來夸夸它，說說你為什么喜歡它？

　　（4）引導學生學生把4幅圖合起來說？

　　（5）指導朗讀

　　c、有趣

　　（1）小作者為什么覺得夏天是有趣的。

　　（2）課件出示，小組交流

　　師：如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么？（小組內交流。）

　　注意用上這個句式：課件出示：可以在（），聽（）。

　　可以在（），看（）。

　　d、悠閑

　　（1）同學們，夜晚，望著美麗的星空你會想些什么呢？（演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。）

　　（2）在學生充分想象的基礎上，師引出“暢想”，品味理解。

　　（3）齊讀這一自然段

　　（4）聯系實際，談談在暑假時，你還可以做什么？

　　（如學生說不出來時，可演示“夏天”圖片來啟發。）

　　（課件出示）

　　（5）師：正因為夏天有這么多特點，（指示板書）所以我們說夏天是？（板書迷人的）齊讀最后一個自然段。

　　e、學習最后一個自然段，總結全文

　　師讀：夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。告訴老師，文中為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？

　　生：因為秋天要來了

　　師：秋天是收獲的季節，萬物吸取熱量在夏天成長

　　（解決這一教學難點可引導學生體會夏天過后秋天的特點。）

　　師：喜歡夏天嗎？為什么？

　　師：不管怎樣，夏天把她所有的熱情灑向大地。最后，我們再朗讀一遍課文，把你對夏天的感情融入朗讀中去。

　　（四）作業：我和夏天有個約會

　　1畫

　　2搜集描寫夏天優美的語句。

　　《迷人的夏天》教學設計 12

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，通過對重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中悟，在悟中讀，在讀中感受夏天的迷人。

　　3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，看到黑板上的詞語了嗎？（夏天）誰來讀？“夏”字哪兒容易寫錯？如果現在就是夏天，你最想干什么呢？

　　2、聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進迷人的夏天吧。（板書：迷人的）。

　　二、整體感知，積累詞語

　　現在，就讓我們去領略迷人的夏天吧。請自由地讀課文。

　　1、學生自由地讀課文，說說課文大意。

　　2、課文中還有許多優美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？

　　3、說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導讀：

　　火辣辣的太陽痛快的涼水澡碧綠的草地悠長的鳴叫

　　濃濃的樹陰美味的佳肴黑子紅瓤的西瓜

　　三、品讀課文，體會理解

　　1、把這些詞語放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。

　　2、課文中描寫的夏天是什么樣子的？（炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）

　　3、你最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天？先讀自己喜歡的內容，再說說為什么喜歡？讓大家都來分享你的朗讀快樂。

　　先讓學生選擇一段來學習：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。然后歸納學習這一段的方法，學法：（1）知道這段主要寫什么。（2）畫出重點詞語。（3）想象當時的情景。（4）有感情地朗讀。然后根據第一段的學法，每小組選擇最喜歡的一段一起學習、交流。

　　（1）第一自然段：

　　①指導讀“火辣辣的太陽”、“盡情地灑向”。

　　②如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導用“如果……就……”說句子。）

　　（2）第二自然段

　　①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？

　　②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？

　　③欣賞寫夏天的美景圖。

　　④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導朗讀）

　　⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。

　　⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。

　　（3）第三自然段。

　　①你從哪兒看出“有趣”？

　　②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發學生想象，感受擬人句的作用。）

　　③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）

　　④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學生體會原句的美。

　　⑤仿說：你能用課文的修辭方法說說下列幾種動物的活動嗎？（如：蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）

　　⑥句式訓練：我們可以到花叢邊看（），聽（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽（）。

　　⑦男女生比賽朗讀。

　　小結：同學們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味著這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。

　　（4）第四自然段。

　　①夏天里，小孩喜歡干什么？圈出表示動作的詞語。出示課文插圖，小孩還喜歡干些什么？（“夏天可以……可以……還可以……”）

　　②指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？

　　③像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

　　（5）第五自然段。

　　①朗讀第五自然段。

　　②理解“走向成熟”，（自然萬物、小朋友）。

　　四、游戲鞏固，質疑拓展

　　1、作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的'，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。

　　2、拓展，根據夏天的特點仿說：

　　春天是（）的。

　　秋天是（）的。

　　冬天是（）的。

　　3、總結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！

　　反思：

　　本課講的是夏季，是小朋友喜歡而又熟悉的季節。教學的重難點是通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，在讀中感受夏天的迷人。培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　本設計依托文本，咀嚼文字，用兒童的眼光感受夏天的獨特之處，再進行仿說訓練，表達對夏天、對大自然的喜愛。在課堂上，孩子們盡情享受夏天，傾訴夏天的樂趣，與課文產生強烈的共鳴。孩子們用自己的語言說自己眼中的夏天，分享夏天的快樂（打水仗、釣魚、撿貝殼……），說不完道不盡，好一個迷人的夏天。

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