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獨立自主的和平外交教學設計
作為一名老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的獨立自主的和平外交教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
獨立自主的和平外交教學設計1
【教學目標】
記憶中國奉行獨立自主的和平外交政策，和平共處五項原則相關史實以及求同存異方針；通過閱讀分析多種類型的史料的過程，初步掌握分析歷史觀點的能力；從新中國成立初期的外交成就中感受中國外交中“和”的外交智慧。
重點：和平共處五項原則
難點：求同存異
【教學過程】
導入：出示敘利亞駐聯合國外交官圖片，出示系列中國近代外交圖片，引用周恩來的觀點導入新課。
設計意圖：用最近發生的時事引起學生興趣，再從學生熟悉的概念引入不熟悉的歷史，導入新課。
環節一 以和立國——獨立自主的和平外交政策
1.設問：新中國成立奉行什么外交政策？出示毛澤東在開國大典上的宣言。
設計意圖：檢測學生預習情況；培養學生史論結合的歷史素養，突出新中國外交政策。
2. 出示二戰后世界形勢圖，并出示司徒雷登“三不讓”材料以及《論人民民主專政》節選材料，闡述中國在嚴峻的世界形勢下的外交選擇。
設計意圖：由地圖以及史料勾勒新中國建立時的國際形勢，揭示中國的外交選擇。
3. 出示蘇聯國書、毛澤東訪蘇、簽訂《中蘇友好同盟互助條約》圖片，梳理中蘇建立外交關系的過程。出示新中國建立一周年建交17國列表，認識到中國在尖銳的外交環境下取得的外交成就。
設計意圖：培養學生從歷史圖片中動態認識歷史過程的能力。
環節二 以和為貴——和平共處五項原則
1. 出示緬甸總理吳努的觀點，引入和平共處五項原則。提問，提出時間？由誰提出？具體表述？
設計意圖：承上啟下，自然過渡教學環節，引入到和平共處五項原則的教學環節。檢測學生預習情況，培養學生自讀自學能力。
2. 出示《中印兩國總理聯合聲明》材料，引導學生總結和平共處五項原則的意義。出示吳努的另一觀點，呼應小結。
設計意圖：培養學生從史料中提取信息的能力。
環節三 和而不同——求同存異
1. 再次出示二戰后世界形勢圖，指出二戰后新獨立的.亞非拉民族國家。
設計意圖：承上啟下，自然過渡教學環節，引入到求同存異的教學環節。
2. 引導學生歸納萬隆會議基本史實。
設計意圖：培養學生閱讀教材，進行知識歸納的能力。
3. 簡述萬隆會議參會國情況，列舉部分參會國代表對中國、共產主義的攻擊言論。出示周恩來于萬隆會議上講話節選，引導學生歸納總結“求同存異”方針。提出問題：“求同存異”中的“同”指的是？“異”指的是？，引導學生根據周恩來講話進行探究。知識拓展“萬隆精神”。
設計意圖：結合課堂知識以及給出史料，通過討論的方式，突破難點。
環節四 討論與總結
1. 提出問題：外交是智者的游戲，外交是妥協的藝術，外交是國家實力強弱的晴雨表。新中國取得外交成就的原因有哪些？引導學生進行討論。
設計意圖：結合課堂知識進行討論，鼓勵學生的探究精神。
2. 課堂練習鞏固
3. 總結全課，并為下一課內容做鋪墊。
【板書設計】
第16課 獨立自主的和平外交
以和立國——獨立自主的和平外交政策
以和為貴——和平共處五項原則
和而不同——求同存異
獨立自主的和平外交教學設計2
教學目標
知識與技能：了解獨立自主的和平外交政策；和平共處五項原則；萬隆會議；“求同存異”方針；周恩來在新中國成立初期的外交活動。
過程與方法：訓練學生掌握從各類資料中采集有效信息、分析和認識問題的方法，引導學生通過合作與探究的方式解決問題。
情感態度與價值觀：認識和平共處五項原則的提出標志著新中國外交政策的成熟；萬隆會議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解與尊重；了解新中國在國際事務中的'地位與作用，增強學生的民族自豪感。
教學重點：
“和平共處五項原則”與“萬隆會議”。
教學難點：
正確分析獨立自主的外交政策及建國初的外交政策所涉及的國內外復雜形勢。
教學教法：
先學后教，當堂訓練
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、板書課題
師：同學們，你能用幾個詞來概括近代中國外交的基本特征嗎？近代中國政府屈辱簽約的事實告訴我們，近代中國外交的基本特征是：不平等、不獨立、無自主權。那么新中國建立后又如何呢？今天我們學習第15課（板書課題）
二、出示目標
師：本節課的學習目標是什么呢？大家看投影：
學習目標
1、識記新中國成立初期，我國外交領域取得的重大成就
2、識記和平共處五項原則的內容
三、自學指導
師：目標怎么達到呢？下面，請大家按要求自學（出示自學指導）：
自學指導
同學們，請認真默讀課文P76—79，畫出要點。
內容：
1、完成導學案【自主學習】部分。
2、寫出自己不能解決的問題：
要求：組長檢查小組自學成果，并收集、整理不能解決的問題。
時間：7分鐘
四、先學
學生看書，教師巡視。
五、后教（（討論，更正））
1、檢測：
2、【合作探究】
1、建國初，我國的外交形勢怎樣？（美國、蘇聯對中國的態度等）
2、材料1、亞非的絕大多數國家和人民都曾受過殖民主義所造成的災難和痛苦。……我們應互相了解和尊重，互相同情和支持，而不是互相疑慮和恐慌……我們的會議應該求同存異。—周恩來在亞非會議上的講話
材料2、這次會議討論保衛和平、爭取民族獨立和發展民族經濟等共同關心的問題……
“求同存異”中的同和異指的是什么？
3、新中國和舊中國的外交成就和外交地位有何不同（區別）？你有何感想（啟示）？
六、問題大盤點：請你歸納和回憶本節所學內容，認真想一想，你還有哪些疑難問題沒有解決，說出來大家共同解決。
1、我的問題：
2、我們的問題：
七、鞏固知識點
師：現在對這些思考題的答案明確的同學請舉手，下面大家對照思考題進行記憶，時間3分鐘。（自背、互背）
八、當堂訓練：
獨立自主的和平外交教學設計3
[教學目標]
1、知識與技能
（1）了解和掌握新中國成立初期的外交政策、方針和成就。
（2）掌握和平共處五項原則、萬隆會議、“求同存異”方針。
（3）了解周恩來在新中國初期的外交活動等基本史實。
（4）培養學生讀圖及處理信息的能力。
（5）培養學生綜合分析歷史問題的能力。
2、過程與方法
（1）引導學生對新舊中國外交進行對比。
（2）實施師生互動、小組探究式學習。
（3）史料史圖分析
3、情感態度與價值觀
（1）認識和平共處五項原則的提出標志著新中國外交政策的成熟，它被認為是處理國與國關系的基本準則，在國際上產生深遠的影響。
（2）新中國獨立自主的和平外交政策為我國贏得了良好的外部環境，萬隆會議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解與尊重。
（3）了解新中國在國際事務中的地位與作用，增強學生的民族自豪感。
[重點]
1、獨立自主的和平外交政策
2、和平共處五項原則的提出
[難點]
1、正確分析獨立自主的外交政策及建國初的外交政策所涉及的國內外復雜形勢。
2、對把和平共處五項原則作為處理國與國關系的基本準則的正確理解。
[教學過程]
一、自學檢測多媒體顯示
導入新課
組織學生回顧前一學期的相關知識：中國是怎樣逐步陷入半殖民地半封建社會深淵的？（遭受外來侵略，腐朽的滿清政府無力還擊，被動外交，簽定了《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》等一系列不平等條約，不斷地喪權辱國。）
舊中國外交特征：不平等、不自主、不獨立
承上啟下，教師講授：國民黨統治時期，所面臨的“弱國無外交”局面仍然十分尷尬。新中國建立以后，如何在外交上確立獨立自主的形象？組織學生學習和探究新課
二、合作探究
1、新中國成立后奉行的外交政策是什么？結合史實怎樣理解它？
2、建國初期中國處在怎樣的外交環境之中？
3、講述和平共處五項原則。（提示：抓住提出、完善、影響等）
4、講述萬隆會議的情況。
（提示：抓住時間、地點、參加國家、討論主題、意義等）
三、展示提升
各組派代表匯報探究成果
1、新中國的外交政策
2、和平共處五項原則
3、萬隆會議
4、根據“動腦筋”組織學生討論：周恩來為什么能夠改變萬隆會議的航向？（他堅決執行新中國獨立自主的和平外交政策，具有豐富的談判經驗，外交能力出類拔萃，處理重大事情時既能從容不迫、風度翩翩，又能急中生智、靈活應變，及時提出“求同存異”方針，平息了會議中的許多爭論，扭轉了會議航向。）
5、指導學生綜合“導言框”和“自由閱讀卡”有關日內瓦會議的'材料，進一步體驗周恩來的外交才干和人格魅力。談談“求同存異”方針的意義。（這個方針不但能在社會制度不同的亞非國家之間架設友好相處的橋梁，也能使得許多本來敵對的國家和平共處，有利于維護世界和平，當然也為新中國國際威望的迅速提高奠定了堅實的基礎。）
展示周恩來外交魅力資料（簡略）
四、梳理內化：學生談收獲
五、測評達標：見多媒體
布置作業：提醒學生預習第16課《外交事業的發展》。
板書設計：見多媒體
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