課文迷人的張家界教學設計模板

　　教學目標：

　　1、初步感受張家界迷人的自然風光和課文優美的語言。

　　2、理清課文脈絡，學習文章的謀篇布局。

　　3、學習寫景文章的表達方法，并進行仿寫。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　1、同學們，通過第五單元課文的學習，我們已經知道了我國有29處景觀被列入了《世界遺產名錄》。其中，湖南張家界的武陵源風景名勝區就屬于自然遺產。今天，我們一起來學習課文《迷人的張家界》，共同領略它奇特優美的自然風光。一起讀課題。

　　2、未來到張家界，作者就聽人說，湖南張家界地貌奇特，風光秀麗，人們對它還有這樣的贊譽(一起讀)——(出)泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。

　　讀著這些詞，我們對張家界有什么感受?[讀著這些詞，張家界帶給你的第一感受是什么?]

　　3、欣賞張家界的照片，交流總的印象。

　　同學們，就讓我們隨著音樂走進張家界——(欣賞一組照片)

　　張家界又給你留下了什么印象?

　　生交流。

　　是啊，張家界青山綠水，如詩如畫，我們仿佛走進了一幅山水畫中。

　　二、初讀課文，整體感知，梳理整篇文章結構

　　——張家界的山姿態奇麗，如詩如畫。(板書：山千姿百態)

　　預設七：張家界的武陵源被列入世界自然遺產名錄。——對，這一點我們在學習課文一開始就講到了。

　　3、梳理內容，概括成幾個方面

　　(1)同學們，課文寫了張家界的(山多，山高，山千姿百態);還寫了(金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪)以及許許多多的(植物和動物)——(點板書說)，梳理一下，課文是從哪幾個方面來介紹張家界的?

　　生交流。

　　預設1：課文從山、水、動植物這幾方面來介紹的。(板書：山、水、物)金鞭巖和黃獅寨都在寫山，金鞭溪在寫水。

　　(2)文中有一句話就寫到了這三個方面，能找到嗎?

　　生說。[電腦出示：因為有了這奇山秀水，張家界成了植物的寶庫，動物的樂園。]

　　指生讀

　　讀著這個句子，我們的思路就就更清晰了，這句話之前，文章是在介紹——這句話之后，文章又介紹了——。(板書：奇秀豐)之后寫到了張家界豐富的物產。

　　可見，作者寫這個句子是有目的的，你明白嗎?

　　生交流

　　同學們，閱讀文章時，我們要善于發現善于抓住這樣的關鍵句，這樣我們就能很快地理清文章的結構。讓我們再來讀一讀。

　　4、你看，張家界有著姿態奇麗的山，有著清澈秀麗的水，有著豐富珍貴的動植物。難怪，文章的一開頭，作者就這樣說——(出示開頭)生齊讀

　　難怪，文章的結尾，作者再一次這樣說——(出示結尾)生齊讀

　　你看，文章的首和尾，作者都在無限感嘆：張家界真是人間仙境!(板書：人間仙境)

　　5、指導習作：同學們，剛才我們梳理了文章的整體脈絡。其實，在平時習作時，我們先要想清楚整篇文章的結構框架，理清創作的思路，這樣便于寫作也便于閱讀。

　　三、理2、3、4段結構。

　　這節課，首先讓我們走進作者筆下的奇山。請大家默讀2、3、4段，思考：同是寫山，這三段的寫法一樣嗎?

　　指生回答。

　　小結：看來我們已經達成共識，這幾段同是寫山，第二自然段對山進行了總體的概括地描述，而3、4兩個自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“最高的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習作中，我們也可以用這樣的方法，先總體概括地寫，再具體舉例子，好比攝影師先拍攝整體鏡頭，再聚焦到局部，使我們印象深刻。

　　四、理第二段內部結構

　　1、我們來讀讀概括介紹群山的第二自然段，(出電腦)著重關注劃線部分的句子(點電腦)，你發現這部分語言又有什么特點?

　　重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態：有的像妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡;有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優美的詩。

　　預設一總分總——

　　預設二比喻——你來說說看，作者分別把張家界的山比作……

　　2、說得真好，同學們細細讀讀這六個比喻句，它們可以交換位置嗎?

　　生：不能。交流原因。說三個學生。

　　師：我們不妨想象一下，身背草簍的采藥老人，那會是怎么的一座山?

　　——(顏色黯然，怪石嶙峋，光禿禿的，沒有植被。)

　　這樣的山給人一種特別蒼老的感覺，那像妙齡少女的山，會是?——(郁蔥蔥，生機勃勃。)

　　再如像摩天大樓的山，應該是——(很高很高，頂部尖尖的……)

　　而像中世紀城堡的，又應該是——(頂部很平坦，像圓墩一樣……)

　　看來，作者把兩種感覺截然不同的山放在一起作為一組對比著寫，別有用意啊。而且這樣的句式給人特別工整有序的感覺，我們不妨來讀讀看，老師讀每一組的第一個有的，你們讀第二個有的。(師生對讀)這時，我們不難發現，(點板書)后邊著重寫到了金鞭巖可能就像這兒的寫到——黃獅寨可能就像這兒的 ——

　　看來，文中具體列舉到的事物其實在概括部分早已經涵蓋了

　　五、仿寫

　　1、同學們，其實寫景色的文章我們之前還學過很多，比如《黃山奇石》。聞名中外的黃山風景區景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。讓我們一起走進黃山——

　　看一組照片

　　2、我們可以仿照第二自然段的寫法，總的概括地來寫黃山的怪石，最好用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段，選擇其中一座有代表性的山峰進行具體描述。

　　小練筆

　　(1) 聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其

　　是那些怪石，有趣極了。請總的概括地寫黃山的怪石。

　　黃山的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態：有的像( )，有的像( );有的像( )，有的像( );

　　有的像( )，有的像( )……

　　它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。

　　(2)選擇有代表性的山峰進行具體描述。

　　在黃山處處可見的山石之中，最使人難忘的要數( )。( )。

　　交流

　　預設一交流總體概括寫的習作——2個

　　評：從-、-、-、幾方面對應著寫。修改。

　　評：從-、-、-、幾方面對應著寫，寫得特別工整有序。

　　預設二交流具體選擇一座山峰寫的習作——怎么評?

　　評：這位同學緊緊抓住了——的特點，具體細致地做了描述，語言也很生動。

　　小結：同學們，今后，我們就可以經常用這種方法來寫作。今天的課上到這兒。

　　1、那么，課文到底寫了張家界的什么?請同學們打開課文，自由朗讀讀課文，邊讀邊思考。

　　2、交流

　　隨機板書： 山多 山高 山千姿百態

　　金鞭巖

　　黃獅寨

　　金鞭溪

　　植物 動物

　　預設一：課文還寫了張家界最讓人難忘的山，金鞭巖。(生說第三段)——作者用了不少筆墨來寫這座與眾不同山峰——金鞭巖。(板書：金鞭巖)

　　預設二：課文寫了群峰中最高的山峰，黃獅寨。(生讀第四段)——是的，文章第四段集中描寫了這座最高的山峰——黃獅寨。(板書：黃獅寨)

　　預設三：課文還寫了一條小溪，叫金鞭溪。(讀第五段)——同學們，金鞭溪因金鞭巖而得名，它是一條天然、美麗的溪流。(板書：金鞭溪。)

　　預設四：張家界還是植物的寶庫動物的樂園。據統計(讀第六段)——張家界的植物、動物種類繁多，還有許多是奇珍異寶。(板書：植物動物)

　　預設五：山又多又很陡峭(文中第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;重重疊疊，一個神奇的世界;一座挨著一座，紛紛排列在你面前……)——不錯，張家界的山重重疊疊，張家界的山高聳陡峭。(板書：山多、山高)

　　預設六：課文寫了張家界的山千姿百態(課文第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態：有的像身被草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡;有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優美的詩。)