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《商的近似數》教學設計范文
教學目的：
1.使同學們學會根據實際需要用“四舍五入”來求小數的近似數．
2.提高同學們的比較、分析、判斷的能力。
3.引導同學們根據生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數。
教學過程：
一、復習
1.口算:
0.63÷70.24÷0.30.65÷0.13
72÷1441.44÷0.65.6÷0.08
2.按照“四舍五入”法求出下面各數的近似值。
保留整數保留一位小數保留兩位小數保留三位小數
6.0294
0.9298
9.9949
二、新課
1.教學例6。
教師出示例6，要求根據書上提出的信息列式計算。當學生除到商為兩位小數時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。）
教師問：保留一位小數，應該等于多少？表示計算到“角”。
教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”。）
2.做第23頁“做一做”中的題目。
教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數。）
教師問：你解題時用了什么技巧？
三、鞏固練習
1.判斷題。
1）保留幾位小數就應該除到比保留的位數多一位。（）
2）保留兩位小數就是精確到十分之一。（）
3）一個數保留一位小數是5.9，原數肯定比它大。()
4）4.998精確到0.01是5.00，也就是5。()
2.用豎式計算。
5.98÷0.2319.76÷5.210.8÷4.5
21÷1.48.84÷1.710.8÷4.4
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