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數(shù)獨(dú)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的數(shù)獨(dú)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第110頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生用推理解決一些簡(jiǎn)單游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而經(jīng)歷稍復(fù)雜的推理過(guò)程。 2．讓學(xué)生在推理的過(guò)程中不斷嘗試、調(diào)整，學(xué)會(huì)按一定的方法進(jìn)行推理，進(jìn)一步體驗(yàn)推理的作用。 3．在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題。
目標(biāo)解析：
本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察等活動(dòng)探索數(shù)字的排列規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題及有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
師：今天上課，老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)寶盒。（搖一搖）想打開嗎？
師：要打開寶盒需要四個(gè)數(shù)字的秘密，這些數(shù)字就藏在今天的游戲闖關(guān)中，有信心獲得密碼嗎？
二、激活經(jīng)驗(yàn)，作好鋪墊
（一）第一關(guān)，首接觸
規(guī)則：每行、每列必須有1～4這四個(gè)數(shù)，且每個(gè)數(shù)只出現(xiàn)一次。
1、研讀規(guī)則
提問(wèn)：這是要我們做什么？（出示規(guī)則）引導(dǎo)學(xué)生閱讀規(guī)則并分析規(guī)則的含義，強(qiáng)調(diào)“行”、“列”
2、師：你能填這個(gè)空嗎？師：你怎么知道的？
師：這個(gè)空可以填4嗎？為什么？（指著第二列）
3、師：第一列可以填幾呢？為什么？第二列呢？
孩子們，真了不起，你們輕輕松松的就闖過(guò)第一關(guān)，下面我們來(lái)看第二關(guān)。
（二）第二關(guān)，初印象
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規(guī)則：在右面的方格中，每行每列都有1～3這三個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。
1、閱讀規(guī)則并理解
2、你能填哪個(gè)空？你怎么知道的？同桌交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，分別說(shuō)能填哪個(gè)空，并說(shuō)明自己的思維過(guò)程。
4、為什么這個(gè)空不好填呢？（指著右下角的空）引導(dǎo)總結(jié)：先填每一行每一列只有一個(gè)要填的空。你們的思維很縝密，老師為你們點(diǎn)贊，來(lái)看第三關(guān)。
（三）第三關(guān)，攻難關(guān)
要求：使每一行、每一列都有1～3這三個(gè)數(shù)字，并且在每行每列中不重復(fù)出現(xiàn)。
1、你會(huì)填哪個(gè)空？
2、同桌討論哪個(gè)空怎么填
3、匯報(bào)，學(xué)生在臺(tái)前講解自己的會(huì)填的空，并說(shuō)明想法
4、引導(dǎo)總結(jié)：這樣的空怎么填：既要看這個(gè)空所在的行，又要看這個(gè)空所在的列
（四）第四關(guān)，試著做
在右面的方格中，每行、每列都有1～4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？
1、閱讀規(guī)則，并說(shuō)出自己的理解
2、你打算從哪里入手？我們應(yīng)該如何思考？
3、學(xué)生的回答，教師指出：先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：哪一行或哪一列出現(xiàn)了哪三個(gè)不同的數(shù)？（A所在的行和列）
推理明確：A的豎列另兩格分別是1和3，A可能是幾？（2或4）再看A的橫行另兩格是B和2，A只能是幾？（4）
4、將數(shù)字填入表格。
5、學(xué)生按照以上方法自主探索B是幾，并將數(shù)字填入表格。全班交流說(shuō)說(shuō)怎樣確定B是幾的？
6、師生小結(jié)，明確思路：先找已知三個(gè)不同數(shù)的，確定第四個(gè)數(shù)，依次推出結(jié)論。
7、根據(jù)剛才推算的方法，你能填出其他方格中的數(shù)嗎？
（1）先獨(dú)立思考，再小組交流。
（2）全班匯報(bào)，體會(huì)推理方法。
知識(shí)鏈接：今天我們玩的這個(gè)游戲，就是———數(shù)獨(dú)（板書）
介紹數(shù)獨(dú)的來(lái)歷：“數(shù)獨(dú)”一詞來(lái)自日語(yǔ)，意思是“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。它就是一種填數(shù)字游戲，是瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的。因可以培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種風(fēng)靡（mí）
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全球的游戲。每年世界各地都會(huì)舉行各種數(shù)獨(dú)大賽。
師：四個(gè)密碼都找回了，現(xiàn)在可以打開寶盒了。（打開寶盒，展示寶盒里的東西）想要嗎？
（一）完成做一做
那么請(qǐng)同學(xué)們完成教材第110頁(yè)“做一做，做對(duì)以后就可以得到寶盒里的寶物了。提醒學(xué)生：先找出已知三個(gè)不同數(shù)的行和列，再進(jìn)行推理，再次明確推理的思路。
同桌兩人可以先討論再完成，匯報(bào)時(shí)要重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將不同的填法一一找出來(lái)。
（二）小結(jié)
今天這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？
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